华应龙-我就是数学

华应龙我就是数学读后感《华应龙我就是数学》读后感《华应龙我就是数学》这本书是我在暑假期间读过的一本非常有意思且富有启发性的数学类图书。

它以数学家华应龙的亲身经历为背景，深入浅出地介绍了数学的魅力和应用。

阅读这本书让我对数学的认识不再局限于枯燥的公式和定理，而是开始看到它与现实世界的紧密联系。

华应龙作为中国著名的数学家，曾经克服重重困难，从小做起，坚持不懈地追求数学的真理。

他的故事不仅仅是一个人的成长史，更是一段对数学精神的诠释。

在书中，作者通过讲述华应龙童年时代的艰辛和对数学的热爱，向读者传递出了一个重要的思想：只要我们保持热爱和坚持，就能战胜困难，实现自己的梦想。

这本书不仅仅是一本数学的科普读物，更是一本关于个人成长和奋斗的励志书。

它通过生动的故事和丰富的实例，展示了数学在现实生活中的重要性和意义。

在华应龙的探索过程中，数学成为了他解决问题的有力工具，帮助他攻克了一个又一个难题。

这让我对数学的认识有了新的突破，开始意识到它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。

我深深地被华应龙在数学领域的成就所震撼。

他不仅在国内外享有盛誉，更是为数学领域做出了重要的贡献。

通过阅读《华应龙我就是数学》，我对这一位学术大师的敬佩之情更加深厚。

他坚持对数学的热爱和探索，勇敢地走出了属于他自己的道路，展示了一个优秀学者的风采。

他的故事让我明白，只要有激情和专注，每个人都可以在自己擅长的领域取得成功。

此外，《华应龙我就是数学》也向我展示了数学的广泛应用领域。

数学不仅仅局限于学术研究，它在实际生活中有着深远的影响。

例如，在通信、金融和工程等领域，数学被广泛应用于模型建立、数据分析和决策支持等方面。

通过阅读书中的案例，我意识到数学不仅是一种学科，更是一种智慧，能够帮助我们更好地理解和改变世界。

总之，《华应龙我就是数学》这本书给我带来了很多启发和思考。

它让我明白了数学的重要性和应用价值，同时也让我对个人成长和奋斗有了更深刻的理解。

华应龙我就是数学读后感华应龙《我就是数学》读后感华应龙的《我就是数学》是一本与数学相关的书籍，它以生动有趣的方式为读者呈现了数学的魅力和应用。

通过读这本书，我对数学有了更深刻的理解，同时也产生了很多思考和感悟。

书中，华应龙以他个人的经历和见解，向读者展示了数学的创造力和思维方式。

他通过自己对数学的研究和应用实践，告诉我们数学并不只是枯燥的公式和计算，而是一种智慧和思维的体现。

他深入浅出地解释了数学中的一些概念和原理，让读者能够更轻松地理解和应用。

同时，他还通过一些有趣的数学题目和思考题，引发了读者的思考和求解欲望，激发了我们对数学的兴趣和好奇心。

在阅读《我就是数学》的过程中，我深刻体会到了数学的美妙之处。

数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它的应用无处不在。

无论在自然科学、工程技术还是社会科学中，数学都起着不可替代的作用。

它可以帮助人们解决各种实际问题，提高我们的思维和分析能力。

数学的魅力在于它的严密性和逻辑性，每一个定理和公式都有其独特的证明和推导过程，这使得数学具有了内在的美感。

同时，这本书也让我对数学的学习产生了新的思考。

华应龙在书中强调了数学思维的重要性。

解决数学问题需要我们善于观察、思考和总结，需要我们敢于冒险、勇于创新。

数学不仅仅是记住公式和方法，更是培养我们的逻辑思维和创造能力。

读完这本书后，我深感数学的学习远不止于应试，更是为我们日常生活和未来的发展提供了强大的支持。

在书中的数学题目和思考题中，我尝试着思考和解答，遇到一些困难时也会查找相关的数学知识来辅助自己的思考。

这样的实践过程让我不仅学到了数学的知识，更培养了自己的问题解决能力和创新思维。

数学的学习需要我们不断地思考和实践，只有这样才能真正领略到其中的乐趣和价值。

总的来说，华应龙的《我就是数学》是一本启发人心的读物。

通过阅读这本书，我加深了对数学的理解，对数学的学习产生了新的思考。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和智慧的体现。

读《我就是数学——华应龙教育随笔》有感《我就是数学》这本书,第二次拜读了,但我还是被它的内容深深地吸引住了, 越读越有味。

华老师的睿智、博学多才、乐学善思风趣幽默,给我留下了深刻的印象。

当然他也告诉我们不能忽视学生出现的问题,课堂就是学生出错的地方,要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。

华老师对于差错资源的有效利用,不仅保护了孩子的学习积极性,还把“阳光心态”传染给了我们,相信“课堂因融错而精彩!”会得到更多人的理解和认同。

从书中可以看出,它不仅仅只是一部讲小学数学教育、教学的书,而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。

其中的教育、教学思想深刻体现了以学生为主体、人性至上的教学理念。

过"案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一出水面,我在教学中的谜团渐渐释然。

这本书与以往枯燥的教学理念不同,它是以案例和感悟为主,从中我们能够感受数学教学的乐趣。

华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新,而且生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学, 学生活中的数学,同时为学生提供了大量的观察猜测、思考操作、验证、自主探索和合作交流的机会,构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式,使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。

从华老师的书中,我明白学习数学,要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来。

数学有一个特点,那就是“举一反三”。

做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,用总结的原理去解决这类题,收效就会更好。

学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行。

在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意。

往往一道题自会做,却因粗心做错了,是很不值得的。

所以在考数学的时候,一不要太急,条理清楚的去计算、思考，这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。

相比之下,我会采取稍慢的计算方法来面分析题目,尽量做到不漏。

华应龙我就是数学读后感第一篇：华应龙《我就是数学》读后感《我就是数学》读后心得在刚刚开始放寒假时感觉真的很是自在，无聊之时拿出孙校长推荐的华应龙老师的《我就是数学》当读完序时我已经初步了解华老师是怎样的一个人。

在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。

在通读全书之后感觉好像得到了很多经验，感觉自己面对可爱顽皮的小学生定能应付自如，可是当开学后真正走进课堂面对眼前50多双渴望与好奇的眼睛时，心理真的有些慌了，第一节课讲下来完全不是自己想象中的效果。

我在反思自己到底差在哪里，此时我想到了华老师的书，想到了他是如何准备每一节课。

华老师的课之所以那样精彩，很多都是来自于他在课前的慎思。

如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。

而我在准备数据的收集整理的新课时先是听了孙老师的课，回去后又仔细的思考课上都应该怎样说好每一句话，每一个问题，可是整堂课下来感觉真的没有层次。

这时我知道课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说而要把自己的想法加进去，每个班级的学情也不尽相同，只有联系学生联系生活才能把每一节课准备好。

同时，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。

所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。

读我就是数学读《我就是数学》有感《我就是数学》这本书是数学特级教师华应龙写得一本教育随笔，分为六部分“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”、“生活感悟”。

每一篇随笔真实且实用，如同华老师就坐在我的对面娓娓道来，读后深深被华老师的幽默、干练、善于思考、喜欢钻研所吸引，现将我的读书感悟与大家分享：一、尽你的全力，求得最好的结果书的开始引用了艾森豪威尔年轻时候和家人玩牌的故事，华老师认为所谓的差牌，其实就是考量我们眼力和心力的“金牌”，能把差牌打好，才是最大的成功。

在工作生活中，我们难免遇到难堪的、不如意的事，华老师是怎么做的呢？他用一个个生动、鲜活的例子为我们讲述了自己化尴尬为有用的教育资源，因脑袋磕破需要戴着帽子上课，他把自己戴帽子和要学的小括号的作用这一知识点巧妙的结合起来，磕破的脑袋和一顶帽子成了一件难得的“教具”，把尴尬的事变成了有趣的资源，课上得让学生恍然大悟。

这样充分利用的教育资源并不是凭空而来的，而是靠他认真的思索换来的，事物之间总是存在着微妙的联系，关键是发现那种联系，功夫没有错用的，你以为劳而不获，实际上在潜意识中我们已经获得了无形的效果。

纵观全书，华老师无论是在课前、课中、还是课后，都在用心、尽力的思考，认真对待，及时反思，从尴尬中思考，从错误中思考，去寻求最精彩的课堂，金点子并不是专属于一个人，它是在坚持不懈的思考和付出后的收获。

二、自己的教学，除了知识，还能给学生留下些什么？华老师不仅注重精彩的课堂，更注重敬畏童心，思考自己的课能给学生留下些什么？他认为教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命。

他不怕“质疑”并感谢“质疑”，会因为学生一句质疑的话，在课后及时反思，查阅大量的资料，给孩子们更好的成长引领方向，同时也给自己“储蓄”了新的“发现”和进步。

他的课不只是死板的教知识，更引导学生玩数学、做数学，在生活中发现问题，用数学方法分析、解决问题，让学生欣赏数学，感受数学的价值，让数学融入到学生的生活中，枯燥的课堂变成“会飞”的课堂，点燃学生生命的火焰，保护孩子们会“飞”的能力，带领学生一起飞。

我就是数学读书笔记在众多的教育类书籍中，华应龙的《我就是数学：华应龙教育随笔》以其独特的视角和深入的思考，成为了一部引人注目的作品。

华应龙，一位享有盛誉的小学数学特级教师，通过这本书分享了他的教育理念、教学心得以及与学生的互动故事。

他的文字质朴而深情，充满了对教育的热爱和对学生的关怀。

这本书的开篇，华应龙就提出了一个引人深思的问题：什么是数学？他指出，数学不仅仅是公式和计算，更是逻辑和思考。

在深入探讨数学的本质时，他强调了数学的人文性和应用性，让我们重新审视了这门学科的价值。

华应龙的教育理念非常明确：教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。

他提倡“化错”教育，即通过引导学生自我发现和纠正错误，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

这种教育方法不仅让学生在学习中受益，更让他们在未来的生活中受益无穷。

在书中，华应龙还分享了许多与学生的互动故事。

这些故事充满了温情和智慧，展示了他的教育艺术。

他不仅是一位出色的教师，更是一位懂得倾听和理解学生的朋友。

他始终相信，每一个学生都有自己的闪光点，只要给予足够的关注和引导，他们都能成为优秀的人才。

此外，《我就是数学：华应龙教育随笔》还收录了华应龙的许多经典课例。

通过深入分析这些课例，我们可以看到华应龙如何在课堂上巧妙地引导学生探索数学奥秘，培养学生的数学思维。

这些课例不仅具有很高的教学价值，也为我们提供了一种全新的视角来审视数学教学。

华应龙的文字非常质朴，没有华丽的语言和夸大的修辞，但却充满了真挚的情感和深入的思考。

读完这本书，我深感教育的伟大和不易。

作为教师，我们需要不断更新自己的教育理念和方法，关注每一个学生的成长和发展。

只有这样，我们才能真正做到因材施教，培养出优秀的人才。

在总结中，《我就是数学：华应龙教育随笔》是一部值得一读的教育类书籍。

它不仅让我们重新审视数学的本质和价值，更让我们思考教育的真正意义。

华应龙的教育理念和方法值得我们学习和借鉴，他的人格魅力和教育智慧也让我们深受启发。

读华应龙《我就是数学》读后感范文(精选3篇)读华应龙《我就是数学》读后感篇1《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是他近十年来对课堂教学的一些总结及感悟，本书分为课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六局部。

华教师的课堂胜利源于课前的慎思，连磕破了脑袋还能联想到中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。

其中角的度量是一堂技能性的课给我的印象特殊深刻。

以往的教学中，我们往往是让学生困难地、枯燥地、机械地量各种各样的角，但是没能让学生感受到量角的用处，而且生活中很多角都不须要量，因为大都是直角。

而华教师却很擅长视察与思索，他发觉了衣领的角、椅子靠背向后倾斜必须的角最终他以学生的视角来看世界，从儿童的生活中来找寻。

他思索能否创设一种情境，让学生感觉到量角的用处，最终，滑梯进入了他的视域。

这是地球人借助自身质量来玩的嬉戏，不管是城市还是乡村的小孩子必须都玩过。

要比拟，得有两个滑梯，反复思索后华教师创设了三个滑梯，这个设计既让学生感觉到量角的必要性，又缩短了数学材料与学生生活经历之间的距离。

借助这个滑梯，最终找到了既真实又好玩，还能引发学生学习需求的情境。

从华教师的教育随笔中可以看出，华教师的学问储藏相当丰富，无论古今中外的教育教学著作，还是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能顺手拈来，这是一种功力的表达。

正是因为阅读广泛，华教师对教育本质的理解才接近真实。

一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得心悦诚服了。

现实中，我自己总是埋怨没时间读书，时间都用在思索如何教学上了。

却不知道，我平常的思索根本上是在做无米之炊。

没有理论作指导，纵然，想破脑袋，得出的也势必是浅薄的东西。

该书中经常引经据典，引用名人名言等，包含了许多人生哲理，可以看出华教师是个饱读诗书、博览群书、充溢才智的学者，对学生无微不至的关心更加突显其人文文化的特质，对教育那份热忱洋溢执着，更是我们学习的楷模。

华应龙《我就是数学》读后感《华应龙〈我就是数学〉读后感》最近读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，让我对数学教学有了全新的认识和感悟。

在书中，华应龙老师用一个个生动有趣的教学案例，向我们展示了数学的魅力和教学的艺术。

他的文字平实而又充满智慧，让我仿佛置身于他的课堂之中，亲眼目睹了那些精彩的教学瞬间。

其中，有一个关于“角的度量”的教学案例让我印象特别深刻。

华老师没有像传统教学那样，直接告诉学生量角的方法和步骤，而是通过一系列巧妙的引导，让学生自己去发现和探索。

他先让学生尝试用各种方法去测量角的大小，有的学生用尺子去量角的边长，有的学生用三角板去比角的大小，结果都不准确。

这时，华老师并没有急于纠正学生的错误，而是让他们继续思考和尝试。

在学生们陷入困惑的时候，华老师拿出了一个自制的“活动角”，通过演示和讲解，让学生们明白了角的大小与边的长短无关，而与两条边张开的程度有关。

然后，他再引导学生观察量角器的构造，让学生自己发现量角器上的刻度和读数方法。

通过这样的教学过程，学生们不仅掌握了量角的方法，更重要的是，他们在探索中培养了自己的思维能力和创新精神。

华老师的教学方法让我深刻地认识到，数学教学不应该是简单的知识传授，更应该是激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在我们的日常教学中，往往会过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位。

我们总是急于把标准答案告诉学生，却没有给他们足够的时间和空间去思考和探索。

这样的教学方式，虽然能够让学生在短时间内掌握知识，但是却不利于学生的长远发展。

我们应该像华应龙老师那样，尊重学生的想法，鼓励学生大胆尝试，让学生在自主探究中发现数学的奥秘。

还有一个案例让我感受到了华老师对数学文化的重视。

在讲解“圆的认识”这一课时，华老师不仅介绍了圆的基本特征和性质，还向学生们讲述了圆在人类文明发展中的重要作用。

他从古代的车轮讲到现代的建筑设计，从中国的太极图讲到西方的艺术作品，让学生们深刻地体会到了圆的美丽和神奇。

《我就是数学——华应龙教育漫笔》读后有感刚才听到这个书名的时候，我在想：很霸气的书名！可是，华应龙老师的名字早就如雷灌耳，他早就是我们耳熟能详的数学教育大师了。

带着迷惑，我开始阅读这本书。

这本书的语言灵巧风趣，整本书以教教事例、教课反省、教课感悟的方式表现，没有乏味的教课理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教课实质，可操作性强，并且让我们感觉到数学教课的乐趣。

这本书生动艺术地表现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，按照学生的思想发展门路，为学生供给了大批的察看、猜想、思虑、操作、考证、自主探究和合作沟通的机遇，充足发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探究感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都表现出他对学生的人性的尊敬、对数学教学的尊敬。

华应龙老师对自己的讲堂教课千锤百炼，他在教课《角的胸怀》一课前，频频思虑：可否创建一种情境，让学生感觉到量角的用途，他和同时频频研究商讨，连睡在床上都在思虑，想出新方案后还不知足，思虑能否有更合情理的设计，最后，创建了三个滑梯的设计，既让学生感觉到量角的重要性，又表现了“学习生活中的数学”的实践精神，华老师的对教课的这类近乎吹毛求疵的治学精神，不单使他的每节课成为一种艺术品，并且使他成为名符其实的教育家。

华应龙老师说他很喜爱当堂评论学生，他举例说：“我们班 42 名同学，听完这节课，我赏识 39 位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的讲话最有数学滋味。

她说得好是因为她肯动脑筋，能有条理地去想。

”华老师说他这样评论学生的目的是想给学生建立一个数学学习的楷模。

我看到这里，灵光一闪，对呀，我们评论学生时能不可以更详细一些，更正确一些，这样能让学生有更明确的目标。

从前，我评论学生不过：“你说得真完好！”“你的回答很正确！”“某某同学请你仔细听讲！”等等，此刻，我在讲堂上开始注意教课语言的正确到位、与教课内容的密切贴合，如: 某“某同学坐姿正直，专注地看着老师，最初进入学习状态，因此，今日这节课由他喊起立 ! ”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不知足于一种方法，不知足于一次成功，只有不断下探究、追求的脚步，才会不断地进步。

华应龙《我就是数学》读后感《华应龙〈我就是数学〉读后感》读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我仿佛经历了一场奇妙又充满乐趣的数学之旅。

在这本书中，华应龙老师没有给我们灌输那些高深莫测的数学理论，而是用他亲身经历的一个个教学故事，让我看到了数学原来可以如此生动、有趣。

就像在一个阳光明媚的午后，和一位亲切的长辈坐在花园里，听他娓娓道来那些关于数学的点滴。

其中让我印象特别深刻的是华老师讲的一堂“角的度量”的课。

一般来说，这是个挺枯燥的知识点，不就是量角器的使用和角度的计算嘛。

但华老师却把它变得妙趣横生。

华老师一上课，没有像往常那样直接切入主题，而是跟同学们讲了一个小故事。

他说：“同学们，今天咱们先来玩一个小游戏。

想象一下，你是一个英勇的小猎人，在森林里打猎。

突然，你发现前方有一只大狮子，正张着血盆大口。

这时候，你要怎么判断狮子嘴巴张开的角度有多大，才能知道它是不是很危险呢？”同学们一下子就来了兴趣，纷纷开始七嘴八舌地讨论起来。

接着，华老师拿出了量角器，但是他没有急着告诉大家怎么用，而是先让同学们自己观察、摆弄。

有的同学把量角器当成了玩具飞机，在空中飞来飞去；有的同学则把量角器对着自己的眼睛，像是在探索神秘的宇宙。

华老师也不生气，他笑着看着大家，然后说：“同学们，咱们来看看这个量角器到底有什么神奇的地方。

”于是，他开始一步一步地引导大家，从认识量角器的刻度，到如何把角的顶点和量角器的中心对齐，再到怎样读出角度的大小。

在这个过程中，有个小同学总是读错角度，急得面红耳赤。

华老师走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，孩子。

咱们慢慢来，你看，这个刻度就像是一个个小台阶，咱们一步一步往上走，总能走到正确的地方。

”在华老师的鼓励下，那个小同学终于掌握了量角的方法，脸上露出了开心的笑容。

而我在读书的过程中，就仿佛置身于那个课堂之中，感受着那种轻松愉快的氛围，也跟着同学们一起思考、一起探索。

我发现，原来数学并不是一堆枯燥的公式和定理，而是隐藏在我们生活中的点点滴滴。

《读名师经典学名师做法》读华应龙老师《我就是数学》心得内容摘要：能够说出“我就是数学”这样的话，并把它当做书名的人，一定有充足的底气。

我十分欣赏华应龙老师，在他工作的二十六年以来，总是走在教学的前沿，不断地充实自己的数学知识，提升自己的数学水平，从数学的角度来看待生活，用先进的思想进行课堂教学，用智慧的实践演绎精彩的人生。

关键词：方法、过程、心得在很久以前，他只是南方的农村中众多小学中的一所学校的体育老师，数学只是他的“兼职”。

他曾经直观地表达自己当时的情况：做了两三年老师，却还是不擅长在课堂上表达自己，很多时候，上课讲话都会“打结”；他曾经因为在学校的教研活动中遇到不公平的对待，没有取得自己预想的名词而感到失落，郁闷地在散步时唱着“山上有棵小树山下有课大树，我不知道，哪个更大哪个更高”这首刘欢所演唱的心中的太阳；他也写过许多的文章投稿到报社，却都查无音信……他还用开玩笑般的语气说到自己之所以在数学教师中“与众不同”，是因为当时班上成绩1优秀的同学都做了语文教师。

但是，在前行的道路上所遇到的种种困难与阻碍，并没有动摇华应龙老师想要做好教学工作的坚定决心。

“像农民种地那样教书”，这是华应龙老师在教学过程中领悟到的道理，如果农民种植的庄稼长得不够好，并不能责怪庄稼，农民要从自己的身上找原因：有没有定期的松土，保持土壤的松软；有没有及时施肥，让庄稼有足够的营养；有没有及时浇水和除虫，为庄稼营造好的生长环境等。

华应龙老师告诉我们，学生始终是无辜的，作为教师，应该像农民一样时常反思自己：学生为什么上课容易溜号，无法集中注意力……这是多么质朴又让人感动的心声！华应龙老师一直保持着对数学课堂的憧憬，对学生们的热爱之情，不断地开展在数学课堂教学方面的探索和研究，努力地完善和改进自己的教学方式。

海明威曾经说过：“人最难超越的是自己，当我们超越了自己，人生就进入了新的境界。

”目前，华应龙老师已经从一名农村学校的体育教师转变成了全国著名的小学数学教师，在北京第二实验小学中担任副校长的职位，而且获得了“首都基础教育名家”这一具有荣誉性的称号。

《我就是数学》读书心得暑假里，在休息之余，我拜读了华应龙的一本教育随笔《我就是数学》。

读过之后，不禁使人掩卷沉思。

全书共有六个部分：课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟。

其中有教学中的点滴，也有听课的感受，字里行间都透露出他对教学实践的反思和对人生的感悟。

读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，回味无穷。

华老师善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。

他说：“教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。

教育是农业，不是工业，更不是商业。

能像农民种地那样教书，真好！”是啊，我们也要像华老师一样，用农民种地的精神鞭策自己，用积极的情绪进行教学和生活，让熟悉的教室里显现出不一样的风景。

华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，经常引古论今，每个章节仿佛都蕴藏了无穷的玄妙，让人为之痴迷。

这些，都得益于他的喜读善思。

一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地。

由此，我又想到自身，平时总是抱怨没时间读书，时间都用在教学的杂务上了。

却不知，积土成山，积水成渊，只要有心，总能寻得到时间充实自己。

纵观华老师的随笔，大都从细处入手，贴近老师的真实工作情境。

从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢，到老师自己擦黑板，到蹲下来和孩子对话，到究竟怎么读分数等等。

这些看起来微不足道的事情，是我们经常能够遇到的，有些问题能引起我的注意，但大多数都是一带而过，不留一点痕迹。

而今读了华老师的这些随笔，真是茅塞顿开。

是啊，教育无小事，是要从细节入手，知微见著，以小见大，才会有所进步。

课前的慎思与课后的反思，我觉得是华老师在课堂上的成功的最大原因。

如在教学《角的度量》时，他先是思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但在与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。

华应龙《我就是数学》读后感华应龙的《我就是数学》是一本以数学为主题的优秀散文集，通过散文的形式，作者生动地展示了数学的奇妙魅力，并将数学与生活、哲学等领域相结合，让读者对数学有了全新的认识和理解。

这本书不同于传统的数学教材，它以一种亲切而幽默的语言，通过对作者个人经历的叙述和对数学概念的讲解，将抽象的数学问题变得易于理解和接近。

在阅读中，我感受到了作者对数学的深入思考和热爱之情，让我重新审视了数学这门学科。

华应龙在书中通过讲述数学的魅力和应用，激发了读者的学习兴趣。

在他的笔下，数学不再是枯燥的公式和定理，而是一种奇特而有趣的思维方式。

通过数学，我们可以挖掘问题的本质，通过逻辑推理和创造性的思维解决问题。

在阅读中，我深刻体验到了数学的普适性和强大的解决问题的能力。

无论是在自然科学领域，如物理、化学等，还是在社会科学领域，如经济学、心理学等，数学都有广泛的应用。

数学是一种通用语言，它能够帮助我们更好地理解和解释世界。

同时，华应龙还在书中讲述了数学家的故事，展示了数学家们的智慧和坚持。

这些数学家不畏困难，勇于探索，为数学研究做出了杰出的贡献。

他们的故事让我深受启发，明白了数学需要坚持和耐心，需要勇于面对困难和挑战。

通过阅读《我就是数学》，我对数学的态度发生了改变。

以前，我对数学只是一种功课，一种考试的对象。

但是现在，我开始意识到数学的意义和价值，它不仅是为了应付考试，更是一种思维方式和解决问题的工具。

华应龙的《我就是数学》不仅给予了我对数学的新认识，也让我对学习产生了新的动力。

在应对数学问题时，我不再害怕，而是积极思考，研究其中的奥秘。

我相信，只要有足够的努力，我也能够成为数学的行家里手。

总之，华应龙的《我就是数学》是一本引人入胜的书籍，它以与众不同的方式展现了数学的魅力和价值。

通过阅读这本书，我对数学有了全新的认识和理解，也为数学学习注入了新的活力。

我会继续深入学习数学，并将其应用到实际生活中，解决问题，提高自身的思维能力和创造力。

读《我就是数学》有感腹有诗书气自华，读书万卷始通神。

身为教师，必须成为学习者，走终身学习的道路，不断更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，而多阅读多学习，就是教师自我充电的最佳方法。

今天我要和大家分享的书籍是华应龙老师的《我就是数学》。

这本书与以往枯燥的教学理念不同，它是以案例和感悟为主。

我以为他的成功不仅源于他对数学的一种执著的坚守，更来自他对课堂的一种悉心的守望——他的“不抛弃、不放弃，要扬弃”的精神！即便上了多次的教学内容，再次执教时，华老师仍会提出“从来如此，便对吗？”“究竟怎么读分数？”等一些问题。

华老师用自身的不懈努力，使人惊醒：人师，教育人的追求！好课，不在小技巧，而在大情怀。

对于课堂上的差错，我们是否也应该像华老师一样抱着一颗善待和感谢的心呢？记得刚到校第一次去听课，课上老师提出问题后并不是立刻提问高高举手的学生，而是目光专注地审视一圈，再进行大面积的提问。

在学生做答辩之后，并没有立即给予评价。

而是快速的提问更多的学生。

当时的我很不解为什么一个简单的问题，问了那么多的学生？为什么得到了完美的答案，还接着提问错误的答案呢？为什么在错误的答案出现之后不立即给与否定？老师看出了我的疑惑。

就说如果一个学生回答之后，你立即给肯定或者否定，那么其余的学生就会停止自己的思考，耳朵听来的答案不如思考来的答案。

即使是错误的，也证明她用心思考过这个问题。

对于正确的解释会更为深刻。

是啊，德国哲学家黑格尔说过，错误乃是达到真理的一个必要环节。

我们不应该逃避学生的错误，应该思考如何将学生差错中不利的因素转化为有利合理的因素，应该多给学生将差错完善的机会。

让学生由差错到感悟，感受留得残荷听雨声的美妙，也不失为一堂别样的精彩。

希望自己无论是从言传还是身教，都像华老师一样，给学生一个正能量的引导。

就如华老师所说，让我们守护教育，让教育像农业一样，拥有信任、耐心、期待和守望，让我们像农民那样教书，虔诚播种，感叹一声，做老师真好！夏日静谧，夜晚是观赏星空的最好时机。