翻转课堂在大学英语教学中的运用
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考试 ， ￣ ｔ ３ ： Ｊ ｉ ２ ０ １ ５ 年第 ８ ３ 期
翻 转 课 堂 在 大 学 英 语 教 学 中 的 运 用
杨 立
（ 上海政法学院 ， 上海 ２ ０ １ １ ０ ７ ）
摘 要 ：大 学 英语 改 革 已经 进 行 了 多年 ， 在 管 理 层 及 教 师 和 学 生 的共 同努 力 下 ． 大 学英 语 教 学 目标 逐 渐 明确 ． 教 学 手 段 不 断 改进 ， 教学效果大大强化 ， 应 该 说 取 得 了很 大 的 成 功 。 然 而 ， 随 着 社 会 的 不 断发 展 。 高 科 技 的 推 陈 出新 。 在 线 网络 课 程 教 学平 台的 推 出， 获 得 信 息 和 学 习 资 源 的便 捷 和 丰 富 。 使 得 每 位 教 师 不得 不 思 考如 何 对课 堂 教 学 从 传 统 的 教 学模 式 中开 拓 出新 的教 学模 式 ， 以 满足 社 会 培 养 人 才 的 需要 ， 满足 学 生对 学 习英 语 的要 求 。 为 此 ， 近年 来， “ 翻 转课 堂 ” “ 微 课” 等 新 型 的课 堂 教 学 模 式 越 来 越 受 到 关注 ， 本 文试 探 讨 “ 翻转课堂” 在 大 学英 语 教 学 中的 运 用 ． 强化 大 学英 语 的 教 学 效 果 。 关 键 词 ：大 学 英 语 改 革 教 学模 式 翻 转 课 堂
大 学 英语 教 改现 状 与背 景 历经多年的大学英语改革 ， 虽然在管理层 、 大 学 英 语 教 师 和大学生等各方的共同努力下 ， 取得 了 显 著 的 成 绩 。 这 是 不 容 置疑 的 、 有 目共 睹 的 ， 但 是 很 多 研 究 和 事 实也 表 明 ， 大 学 英 语 教 学 改 革 需 要 不 断 深 入 ，还 需 继 续 努 力 改 进 大 学 英 语 的 教 学 手 段 和模 式 ，提 高 教 学 质 量 ，真 正 培 养 出 国 际化 复 合 型 的 人
一
、
才 。 复旦 大 学 教 授 蔡 基 刚 于 ２ ０ １ ５ 年０ ２ 月０ ３日在 《 光 明 日报 》 上 撰 文 发表 了题 为 《 英 语 能 力 明显 弱 于 他 国 ． 我 国高 校 外 语 教 学 必 须转 型 》 的文 章 ， 蔡 基 刚 教 授 首 先 引 用 了２ ０ １ ４ 年１ １ 月 国 际英 孚 教 育 发 布 的２ ０ １ ４ 年 全 球 成 人 英 语 熟 练 程 度 指 标 报 告 ．调 查 结果显示 “ 中 国 内 地 的成 人 英 语 水 平 为５ Ｏ ． １ ５ ， 落 后 于 亚 洲 的 韩 国（ ５ ３ ． ６ ２ ） 、 日本 （ ５ ２ ＿ ８ ８ ） ， 甚 至越 南 （ ５ １ ． ５ ７ ） ， 属 于 低 熟 练 程 度” 。统 计 还 表 明 ， 中 国成 人 英语 水 平 最 高 的 是 从 １ ８ 岁到２ ４ 岁 这个 年龄 段 ，到 了２ ４ 岁 后 就 开 始 走 下 坡 路 ，英 语 水 平 逐 渐退 化 ， 而亚 洲 成 人 这 种 英 语 水 平 退 化 情 况 直 到 ３ ５ 岁 以后 才 开始 出现 。 在行 业 方 面 ， 报 告 指 出 中国 公 司 员 工 的英 语 水 平 低 于世 界平均水平 ， 如Ｉ Ｔ 行业 、 金 融 行 业 等 领 域 员 工 的英 语 水 平 都 低 于世界平均水平。为此 ， 蔡 基 刚 教 授 明确 提 出 “ 我 国大 学 毕 业 生 的 英 语 能 力 无 法 适 应 国家 的 国 际 化 战 略 需 求 ” 。 清华 大学 原 外 语 系 主 任 孙 初 复 曾批 评 清 华 的 大学 生 “ 四 六 级 考 试 过 关 之 后， 英 文 文献 读 不 了 ， 英文论文写得一塌糊 涂” 。为 此 ． 他 呼 吁 要“ 建 立 应 国 际化 之 需 面 向 英语 工 作 能 力 的 教 学 体 系 ． 要 求 我 国 现 在 高 校 大 学 英 语 的 通 用 英 语 教 学 定 位 必 须 修 正 为 专 门用 途英语教学定位” 。 专 家学 者 都 强 烈 呼 吁 我 们 的 大 学 英 语 教 育 要培养出“ 能 适 应 国 家 的 国 际化 战 略 需 求 ” 的英 语 能 力 很 高 的 人 才 ，同 时 努 力 使 我 们 的 大 学 生 走 人 社 会 后 成 为具 有 高 水 准 英 语水 平 的 公 民 ， 至 少 要 赶 超 亚 洲 成 人 的 英语 平 均 水 平 。 随 着 中 国进 入 全 球 化 ， 高 等 教 育 同样 进 入 国 际 化 ． 国 际 化 的第 一 步就 是要 精 通 掌握 作 为 国 际 通 用 语 言 的英 语 。高 等 教 育 国 际 化是 上世 纪 ８ ０ 年 代 联 合 国 教 科 文 组 织 提 出 的 现代 高 等 教 育 发 展 三个 核 心概 念 之 一 ，这 些 年 来 受 到 我 国政 府 和 高 等 教 育界 的高 度 重 视 。 所谓 “ 高 等 教 育 国 际化 ” ， 是 指 把 跨 国界 、 跨 文化和／ 或 全 球 化 的 视 野 与 高 等 教 育 的 目标 、 主 要功能 （ 教 学、 科研和社会服务 ） 和传 送 相 结 合 的 过 程 。高 等 教 育 国 际化 并 不 是 一 个 单 纯 输 入 或输 出 的 过 程 ， 而是 要 将 跨 文 化 、 跨 国 界 的理 念 与个 体 的具 体 实践 相 结 合 ，这 就 要 求 在 学 习 国外 先 进 的高等教育发展理 念 、 制度 、 模 式 的同时 ， 将 之 与 本 国 本 地 区 的高等教育传统相 结合并融会贯 通 ， 以形成更先 进 、 高效 、 与
语 ． ２ ０ｌ ５．
翻 转 课 堂 在 大 学 英 语 教 学 中 的 运 用
杨 立
（ 上海政法学院 ， 上海 ２ ０ １ １ ０ ７ ）
摘 要 ：大 学 英语 改 革 已经 进 行 了 多年 ， 在 管 理 层 及 教 师 和 学 生 的共 同努 力 下 ． 大 学英 语 教 学 目标 逐 渐 明确 ． 教 学 手 段 不 断 改进 ， 教学效果大大强化 ， 应 该 说 取 得 了很 大 的 成 功 。 然 而 ， 随 着 社 会 的 不 断发 展 。 高 科 技 的 推 陈 出新 。 在 线 网络 课 程 教 学平 台的 推 出， 获 得 信 息 和 学 习 资 源 的便 捷 和 丰 富 。 使 得 每 位 教 师 不得 不 思 考如 何 对课 堂 教 学 从 传 统 的 教 学模 式 中开 拓 出新 的教 学模 式 ， 以 满足 社 会 培 养 人 才 的 需要 ， 满足 学 生对 学 习英 语 的要 求 。 为 此 ， 近年 来， “ 翻 转课 堂 ” “ 微 课” 等 新 型 的课 堂 教 学 模 式 越 来 越 受 到 关注 ， 本 文试 探 讨 “ 翻转课堂” 在 大 学英 语 教 学 中的 运 用 ． 强化 大 学英 语 的 教 学 效 果 。 关 键 词 ：大 学 英 语 改 革 教 学模 式 翻 转 课 堂
大 学 英语 教 改现 状 与背 景 历经多年的大学英语改革 ， 虽然在管理层 、 大 学 英 语 教 师 和大学生等各方的共同努力下 ， 取得 了 显 著 的 成 绩 。 这 是 不 容 置疑 的 、 有 目共 睹 的 ， 但 是 很 多 研 究 和 事 实也 表 明 ， 大 学 英 语 教 学 改 革 需 要 不 断 深 入 ，还 需 继 续 努 力 改 进 大 学 英 语 的 教 学 手 段 和模 式 ，提 高 教 学 质 量 ，真 正 培 养 出 国 际化 复 合 型 的 人
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才 。 复旦 大 学 教 授 蔡 基 刚 于 ２ ０ １ ５ 年０ ２ 月０ ３日在 《 光 明 日报 》 上 撰 文 发表 了题 为 《 英 语 能 力 明显 弱 于 他 国 ． 我 国高 校 外 语 教 学 必 须转 型 》 的文 章 ， 蔡 基 刚 教 授 首 先 引 用 了２ ０ １ ４ 年１ １ 月 国 际英 孚 教 育 发 布 的２ ０ １ ４ 年 全 球 成 人 英 语 熟 练 程 度 指 标 报 告 ．调 查 结果显示 “ 中 国 内 地 的成 人 英 语 水 平 为５ Ｏ ． １ ５ ， 落 后 于 亚 洲 的 韩 国（ ５ ３ ． ６ ２ ） 、 日本 （ ５ ２ ＿ ８ ８ ） ， 甚 至越 南 （ ５ １ ． ５ ７ ） ， 属 于 低 熟 练 程 度” 。统 计 还 表 明 ， 中 国成 人 英语 水 平 最 高 的 是 从 １ ８ 岁到２ ４ 岁 这个 年龄 段 ，到 了２ ４ 岁 后 就 开 始 走 下 坡 路 ，英 语 水 平 逐 渐退 化 ， 而亚 洲 成 人 这 种 英 语 水 平 退 化 情 况 直 到 ３ ５ 岁 以后 才 开始 出现 。 在行 业 方 面 ， 报 告 指 出 中国 公 司 员 工 的英 语 水 平 低 于世 界平均水平 ， 如Ｉ Ｔ 行业 、 金 融 行 业 等 领 域 员 工 的英 语 水 平 都 低 于世界平均水平。为此 ， 蔡 基 刚 教 授 明确 提 出 “ 我 国大 学 毕 业 生 的 英 语 能 力 无 法 适 应 国家 的 国 际 化 战 略 需 求 ” 。 清华 大学 原 外 语 系 主 任 孙 初 复 曾批 评 清 华 的 大学 生 “ 四 六 级 考 试 过 关 之 后， 英 文 文献 读 不 了 ， 英文论文写得一塌糊 涂” 。为 此 ． 他 呼 吁 要“ 建 立 应 国 际化 之 需 面 向 英语 工 作 能 力 的 教 学 体 系 ． 要 求 我 国 现 在 高 校 大 学 英 语 的 通 用 英 语 教 学 定 位 必 须 修 正 为 专 门用 途英语教学定位” 。 专 家学 者 都 强 烈 呼 吁 我 们 的 大 学 英 语 教 育 要培养出“ 能 适 应 国 家 的 国 际化 战 略 需 求 ” 的英 语 能 力 很 高 的 人 才 ，同 时 努 力 使 我 们 的 大 学 生 走 人 社 会 后 成 为具 有 高 水 准 英 语水 平 的 公 民 ， 至 少 要 赶 超 亚 洲 成 人 的 英语 平 均 水 平 。 随 着 中 国进 入 全 球 化 ， 高 等 教 育 同样 进 入 国 际 化 ． 国 际 化 的第 一 步就 是要 精 通 掌握 作 为 国 际 通 用 语 言 的英 语 。高 等 教 育 国 际 化是 上世 纪 ８ ０ 年 代 联 合 国 教 科 文 组 织 提 出 的 现代 高 等 教 育 发 展 三个 核 心概 念 之 一 ，这 些 年 来 受 到 我 国政 府 和 高 等 教 育界 的高 度 重 视 。 所谓 “ 高 等 教 育 国 际化 ” ， 是 指 把 跨 国界 、 跨 文化和／ 或 全 球 化 的 视 野 与 高 等 教 育 的 目标 、 主 要功能 （ 教 学、 科研和社会服务 ） 和传 送 相 结 合 的 过 程 。高 等 教 育 国 际化 并 不 是 一 个 单 纯 输 入 或输 出 的 过 程 ， 而是 要 将 跨 文 化 、 跨 国 界 的理 念 与个 体 的具 体 实践 相 结 合 ，这 就 要 求 在 学 习 国外 先 进 的高等教育发展理 念 、 制度 、 模 式 的同时 ， 将 之 与 本 国 本 地 区 的高等教育传统相 结合并融会贯 通 ， 以形成更先 进 、 高效 、 与
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