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本科教学评估自评报告自评报告是高等教育机构进行自身评估的重要环节，用于对教学质量和水平进行反思和总结。
通过主动自我评估，学校能够发现问题、改进不足，并不断提高教育教学质量。
一、教师队伍建设与培养学校一直以来注重教师队伍的建设与培养。
我们坚持选拔和引进具备专业知识和教学能力的教师，并提供全方位的培训和支持，以提高他们的教学水平。
此外，我们还鼓励教师参与学术研究和教学改革，培养他们的创新思维和实践能力。
二、课程设置与教学实践我校本科课程设置丰富多样，旨在为学生提供全面的学科知识和专业技能的培养。
在教学实践中，我们注重理论与实践相结合，提供实践机会和实际项目，以培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，我们还鼓励学生进行团队合作和跨学科学习，以培养综合能力和创新精神。
三、教学评估与反馈机制学校建立了科学、规范的教学评估与反馈机制，以促进教学质量的提升。
我们通过课程评价、教学检查、学生评议等方式对教师的教学进行评估，以了解教学效果和教师的教学水平，并提供反馈意见和改进建议。
同时，我们也重视学生的反馈，通过课程评价和学生意见收集，了解学生的学习体验和需求，以不断改进教学内容和方式。
四、学生成果与就业情况我校注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生开展科研和实践活动，并鼓励学生参加学科竞赛和创新创业项目。
通过这些努力，我们帮助学生提升专业素养和竞争力，提高就业率和就业质量。
同时，我们也注重跟踪学生成果和就业情况，以持续改进教学内容和培养模式。
五、教育教学改革与创新为适应社会发展的需求，学校积极推进教育教学改革和创新。
我们加强了实践教学和科研创新的支持和引导，推动了跨学科和综合素养的培养，加强了教学资源的共享与合作。
同时，我们还积极应用信息技术和创新教学方法，提升教学效果和学生的学习体验。
六、教学质量保障与持续改进为保证教学质量和持续改进，学校建立了完善的质量保障体系。
我们加强了内外部的评估与监控，定期进行教学检查和课程评估，将评估结果作为改进的依据。
钦州学院本科教学工作合格评估自评报告2012年10月目录第一部分学校概况........................... 错误！未定义书签。
第二部分本科办学成效....................... 错误！未定义书签。
一、办学思路与领导作用...................... 错误！未定义书签。
（一）坚持科学发展观，明确办学目标定位..... 错误！未定义书签。
（二）强化服务地方理念，注重培育办学特色... 错误！未定义书签。
（三）齐心协力谋求发展，艰苦奋斗实现转型... 错误！未定义书签。
（四）发挥领导核心作用，落实教学中心地位... 错误！未定义书签。
（五）理清人才培养思路，探索合作办学模式... 错误！未定义书签。
二、教师队伍 ............................... 错误！未定义书签。
（一）扩大师资规模，改善整体结构........... 错误！未定义书签。
（二）加强教师培养，提升队伍水平........... 错误！未定义书签。
（三）适应转型需要，提高实践教学能力....... 错误！未定义书签。
（四）加强师德建设，弘扬奉献精神........... 错误！未定义书签。
（五）健全完善制度，规范队伍管理........... 错误！未定义书签。
三、教学条件与利用.......................... 错误！未定义书签。
（一）科学规划加大投入，育人环境和办学条件明显改善错误！未定义书签。
（二）整合和利用校内外资源，办学实力不断提升错误！未定义书签。
（三）注重特色强化应用，能力培养平台显著增加错误！未定义书签。
四、专业与课程建设.......................... 错误！未定义书签。
（一）根据地方人才需求，调整优化专业结构... 错误！未定义书签。
（二）围绕人才培养目标，突出专业能力培养... 错误！未定义书签。
（三）积极开展课程建设，大力推进教法改革... 错误！未定义书签。
本科专业评估自评报告广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推进会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会，各相关职能部门主要负责人、教务处全体处领导及各科室负责人，自评报告组全体成员共计60余人参加了此次会议。
会议由李传起副校长主持。
会议伊始，李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”，意义重大，要求各单位借撰写“自评报告”的契机，熟悉、思考广西师范大学本科教学管理工作。
会上，教务处主要负责人首先从对审核评估的基本认识、广西师范大学迎评前期准备工作和未来几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。
教务处主要负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。
他认为，广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视，呈现出“内紧外松、规划得当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。
与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料准备和归档、自评报告各小组成员构成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。
学校督察督办办公室负责人强调，迎评工作时间紧、任务重，各单位要高度重视，保质保量按时完成工作任务，如有因个别工作人员疲沓推诿影响到学校评估整体工作进程，将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办，情节严重的要严肃问责并进行组织处理。
最后，李传起副校长作总结讲话，他对学校迎评工作提出了3项要求：一是要强化3种意识，即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一，即统一认识、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保，即确保全体师生明晰学校本科教学工作要求和亮点，确保审核评估各项材料准备充分，确保人人都了解审核评估内容。
根据教育部高等教育教学评估中心安排，教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。
进校评估考察期间，专家组将围绕着“五个度”的内容，采取各种考察技术，对学校的教学工作情况进行全面考察。
广西师范大学本科教学工作随机性水平评估工作总结我校是西部地区的省属重点师范大学。
2019年，国家教育部对我校进行本科教学工作随机性水平评估，这是教育部对我校的信任，也是我校的光荣。
通过教育部的评估，我们深深地体会到，评估对于我校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，增强学校适应教育发展和地方经济建设的活力，提高办学水平和教育质量，起到了很好的推动作用。
在接到教育部对我校本科教学工作评估的通知后，在自治区人民政府、教育厅的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部的评估做了大量的准备，促进了学校的建设。
现将我校的迎评准备基本情况、评建工作成效和搞好评估工作的体会总结如下：一、迎评准备情况在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方面的工作。
1、提高认识，不断发动群众。
在学校放暑假前接到教育部对我校评估的通知后，学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。
学校领导研究认为，本科教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。
同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。
因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。
通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议，学习、领会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目的、意义；确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，硬件、软同时抓，力争“硬件”合格，“软件”优良，促进学校的建设、改革和发展；确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效；确立了教学工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。
广西民族师范学院2013年度本科教学质量报告二〇一四年十一月前言广西民族师范学院是教育部2009年3月批准成立的全日制普通本科院校，实行区市共建以崇左市为主的办学体制；2013年获学士学位授予权。
学校坚持走质量立校、科研强校、特色兴校、科学发展的道路，致力于大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务地方基础教育和经济社会发展、推进文化传承创新，明确了办学指导思想、办学定位，培养基础教育和地方经济社会建设所需、人文与科学素养兼备、有创新精神和实践能力的师资和高级专门人才；将学校建设成为部分学科专业在广西具有特色和优势的、多科性的教学型大学。
2013年，广西民族师范学院认真贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步巩固本科教学工作的中心地位，切实提高本科教学质量。
现将2013年本科教学质量情况报告如下：1 本科教育基本情况1.1 人才培养目标及服务面向广西民族师范学院在长期的办学实践中，坚持“学用结合，学以实为贵”的办学理念。
学校以遵循教育教学发展规律为前提，以适应社会发展需求为导向，以促进学生全面发展和个性发展为目标，改革课程体系，创新人才培养模式，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神、合作能力强的基础教育师资和应用型人才。
为边疆民族地区基础教育和区域经济发展提供有力的人才和智力支持。
作为一所地方本科高校，学校坚持服务面向：立足边疆少数民族地区，服务广西，辐射东盟。
1.2 本科专业设置情况学校坚持多学科专业协调发展的专业建设思路，截止2013年，共设有23个本科专业（其中10个师范专业或方向），涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学8个学科门类。
表1 本科专业分布一览表1.3 在校生情况1.3.1 学生人数2013年，学校有全日制在校生 9822 人，其中普通本科生5932 人，占60.4%，专科生3980人，占39.6%。
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xxxx年，国家教育部对我校进行本科教学工作随机性水平评估，这是教育部对我校的信任，也是我校的光荣。
通过教育部的评估，我们深深地体会到，评估对于我校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，增强学校适应教育发展和地方经济建设的活力，提高办学水平和教育质量，起到了很好的推动作用。
在接到教育部对我校本科教学工作评估的通知后，在自治区人民政府、教育厅的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部的评估做了大量的准备，促进了学校的建设。
现将我校的迎评准备基本情况、评建工作成效和搞好评估工作的体会总结如下：一、迎评准备情况在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方面的工作。
1、提高认识，不断发动群众。
在学校放暑假前接到教育部对我校评估的通知后，学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。
学校领导研究认为，本科教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。
同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。
因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。
通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议，学习、领会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目的、意义；确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，硬件、软同时抓，力争“硬件”合格，“软件”优良，促进学校的建设、改革和发展；确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效；确立了教学工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。
英语专业本科教学评估自评结果及依据
2007年8月8日
目录
学科规划 (3)
师资队伍 (8)
教学资源 (16)
教学内容与管理 (22)
教学效果 (32)
附件 (40)
一级指标：5. 教学效果
一级指标：5. 教学效果
一级指标：5. 教学效果
附件1
专任教师基本情况
附件2
3年外教情况一览表
近
师资队伍整体结构一览表
附件4
相关专业方向师资队伍一览表
附件5
英语专业师生比情况一览表
注：教师人数数据包括外教。
专任教师年龄分布情况一览表
附件7
专任教师研究生学位情况一览表
附件8
35岁以下青年教师中具有硕士学位情况一览表
附件9
专任教师职称情况一览表
专任教师校外国外学习工作（半年以上）情况一览表单位：人次
附件11
专任教师开课统计一览表
附件12
近三年出版的学术专著、译著一览表
附件13
2004-2007年英语教师科研成果一览表
附件14
近三年承担的课题一览表
附件15
近三年部分科研获奖一览表
附件16
近三年国家级、省级、校级教学成果奖一览表
附件17
2004～2007年部分教改项目一览表。
2014年10月百色精神：弘扬传统团结务实奉献拼搏争先创新百色学院校训：志远行敏德高业精目录第一部分学校概况 (1)第二部分本科教学工作基本情况和主要成效 (4)一、办学思路与领导作用 (4)（一）准确定位科学规划，结合实际培育特色 (4)（二）领导班子团结务实，教学中心地位突出 (6)（三）人才培养突出应用，深入探索合作模式 (9)二、教师队伍 (11)（一）教师数量满足需要，队伍结构逐步优化 (12)（二）加强师德师风建设，重视提高教学水平 (13)（三）完善培养培训形式，努力提升教师能力 (15)三、教学条件与利用 (16)（一）基础设施投入加大，办学条件改善较快 (17)（二）经费投入逐年增长，优先满足教学需要 (19)四、专业与课程建设 (20)（一）专业建设稳步推进，培养方案落实较好 (21)（二）课程建设有序开展，教学方法改革成效明显 (23)（三）实践教学体系不断完善，实践育人活动规范开展 (25)五、质量管理 (26)（一）加强管理队伍建设，提升管理服务水平 (27)（二）逐步完善规章制度，积极强化质量监控 (27)六、学风建设与学生指导 (29)（一）开展学风建设工程，促进良好学风形成 (29)（二）突出“以生为本”理念，增强指导与服务效果 (31)七、教学质量 (34)（一）德育工作成效明显，实现立德树人目标 (34)（二）专业基础比较扎实，专业能力达到要求 (36)（三）加强体育美育工作，提高学生身心素质 (37)（四）师生肯定教学工作，办学声誉持续提升 (39)（五）就业工作成绩突出，就业质量不断提高 (40)第三部分存在问题、原因分析及整改措施 (43)一、学校办学空间仍需拓展 (43)（一）问题表现 (43)（二）原因分析 (45)（三）对策与措施 (46)二、校企合作层次总体不高 (47)（一）问题表现 (47)（二）原因分析 (48)（三）对策与措施 (49)三、师资队伍结构不尽合理 (50)（一）问题表现 (50)（二）原因分析 (52)（三）对策与措施 (53)四、优质教学资源相对缺乏 (55)（一）问题表现 (55)（二）原因分析 (56)（三）对策与措施 (57)五、实践教学体系比较薄弱 (58)（一）问题表现 (58)（二）原因分析 (59)（三）对策与措施 (60)六、质量管理体系有待优化 (61)（一）问题表现 (61)（二）原因分析 (61)（三）对策与措施 (62)结束语 (63)第一部分学校概况历史沿革：百色学院是2006年经教育部批准在右江民族师范专科学校基础上升格的普通本科高校，实行“区市共建、以市为主”的办学体制。
六盘水师范学院环境与资源科学系2013-2014学年本科教学工作状态评估自评报告第一部分基本情况1.沿革及现状环境与资源科学系成立于2011年11月，前身六盘水师范高等专科学校生物与地理科学系地理教育专业，有地理科学和旅游管理与服务教育二个本科专业。
现有副主任2人，教职工20人，其中专任教师17人，行政管理人员2人，实验室管理人员1人。
2.机构设置及情况简介（1）办公室：主任1人教学秘书1人（2）团总支：书记1人，辅导员1人（3）教研室：主任1人（4）实验室：负责人1人3.教师队伍（1）专业结构：地理学14人，地质学1人，旅游管理2人，农学1人，管理学1人，生物学1人。
（2）职称结构：正高级1人，副高级9人，中级8人。
（3）学历学位结构：博士11.8%，硕士64.7%，学士23.5%。
（4）年龄结构：50岁以上1人，35-50岁6人，35岁以下10人。
（5）学源结构：毕业西南大学、贵州大学“211”重点院校2人，一般普通院校18人。
(6)客座教授2人，熊康宁（贵州师范大学），池再香（六盘水市气象局）。
4.科研成果（1）科研项目：立项8项，其中省级5项，地厅级2项，院级1项。
（2）论文：共20篇，其中核心期刊15篇。
（3）论文获奖：马士彬（贵州省第十次哲学社会科学优秀成果三等奖）。
第二部分自评说明1.办学指导思想(本项15分，自评14分)（1）发展定位与规划我系坚持正确的办学指导思想，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。
以教学工作为中心，以本科教育为主体，植根六盘水，立足贵州，影响周边地区，服务地方基础教育和经济社会建设。
我们通过党政联席扩大会议、全体教职工会议等形式充分讨论制定了教育事业发展规划、学科专业发展规划和师资队伍建设规划和专业人才培养方案。
（2）本科教学中心地位领导重视教学。
本着“教学中心”的办学理念，领导班子及成员身体力行，不断强化办学定位执行力。
积极深入教师、学生教学一线进行调研，领导班子每学期专题研究教学工作2次，涉及到常规教学、质量监控和实践教学等方面。
SANJIANG UNIVERSITY本科教学工作水平评估 自 评 报 告二○○七年四月目 录第一部分 学校概况 (1)第二部分 本科教学工作成效与特色 (4)1 办学指导思想 (4)1.1 学校定位 (4)1.1.1 学校办学定位 (5)1.1.2 学校发展规划 (6)1.2 办学思路 (7)1.2.1 教育思想观念 (7)1.2.2 教学中心地位 (8)2 师资队伍 (11)2.1 师资队伍的数量和结构 (11)2.1.1 生师比 (11)2.1.2 整体结构状态与发展趋势 (12)2.1.3 专任教师中具有硕士、博士学位的比例 (14)2.2 主讲教师 (15)2.2.1 主讲教师资格 (15)2.2.2 教授、副教授上课情况 (15)2.2.3 教学水平 (16)3 教学条件与利用 (17)3.1 教学基本设施 (17)3.1.1 校舍状况 (18)3.1.2 实验室及实习基地状况 (18)3.1.3 图书馆状况 (19)3.1.4 校园网建设与利用 (21)3.1.5 运动场及体育设施 (22)3.2 教学经费 (22)4 专业建设与教学改革 (24)4.1 专业 (24)4.1.1 专业结构与布局 (24)4.1.2 培养方案 (27)4.2 课程 (30)4.2.1 教学内容与课程体系改革 (30)4.2.2 教材建设与选用 (32)4.2.3 教学方法与手段的改革 (33)4.2.4 双语教学 (34)4.3 实践教学 (34)4.3.1 实习和实训 (34)4.3.2 实践教学内容与体系 (35)4.3.3 综合性和设计性实验 (38)4.3.4 实验室开放 (38)5 教学管理 (39)5.1 管理队伍 (39)5.1.1 教学管理队伍的结构与素质 (39)5.1.2 教学管理改革与研究 (41)5.2 质量控制 (41)5.2.1 教学规章制度的建设与执行 (42)5.2.2 建立主要教学环节质量标准 (43)5.2.3 建立教学质量监控体系 (44)6 学风 (45)6.1 教师风范 (46)6.1.1 教师的师德修养和敬业精神 (46)6.2 学习风气 (47)6.2.1 学生遵守校纪校规情况 (47)6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 (48)6.2.3 课外科技文化活动 (50)7 教学效果 (52)7.1 基本理论与基本技能 (52)7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平 (52)7.1.2 学生的创新精神与实践能力 (54)7.2 毕业论文或毕业设计 (55)7.2.1 选题符合专业培养目标 注重综合训练 (55)7.2.2规范过程管理 注重毕业设计(论文)质量 (55)7.3 思想政治道德修养 (57)7.3.1 学生思想道德修养与文化、心理素质 (57)7.4 体育 (59)7.5 社会声誉 (61)7.5.1 生源质量 (61)7.5.2 社会评价 (62)7.6 就业 (64)7.6.1 就业情况好 (64)7.6.2 就业工作机制完善，措施得力 (65)8 办学特色 (66)8.1 弘扬“唯实求真，开拓创新”精神，创新办学体制，探索“学用结合” 的应用型人才培养之路 (66)第三部分 评建工作情况 (68)第四部分 存在问题与整改措施 (73)第一部分 学校概况三江学院地处“六朝古都”——历史文化名城南京，由江苏省教育厅主管，是江苏省第一所独立设置的全日制民办本科普通高校，也是全国最早的四所民办本科高校之一。
教育科学学院本科教学合格评估自评报告（修订稿）根据《宁夏师范学院本科教学合格评估工作方案》安排，我院于2012年5月中旬开展了本科教学评估自查自评工作。
通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。
一、自查情况1. 办学思路与领导作用。
（1）专业定位准确。
我院现有小学教育和学前教育两个本科专业，分别设置于2007和2009年。
六年来，我院始终坚持为农村一线培养教师的基本方向，进行课程设置与教育教学改革，使这两个专业一直位于健康和谐的发展轨道上。
2011年，依据学校“立足宁夏、面向西部、服务基层、服务基础教育”的服务面向，依据“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的战略方针和“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名的教学性本科师范院校”的发展目标，我院制定了教育科学学院“十二五专业建设规划”和“十二五学科建设规划”，力争经过培育，首先把学前教育专业建设成为学校特色优势专业。
（2）发展目标明确。
以“高质量、低成本、好就业”为导向，小学教育和学前教育专业在教师教学基本技能上有所突破与创新，以适应当前基础教育的需要。
（3）办学思路清晰。
依据学校“十二五发展规划”，制定了《教育科学学院“十二五”发展规划》。
学院教育教学等重要事情由党政联席会议决定，采取有效措施确保教学工作中心地位。
2.师资队伍建设。
现有教工31人（包括校内兼职教师8人）。
其中教授4人，副教授9人，讲师12人，高职称教师占41.9%；硕士或硕士研究生17人，博士及博士在读3人，具有硕士及以上学位的教师占64.5%；学科上，有17人属教育、心理大学科范畴，适应了承担全校师范类专业教育与心理类课程的需要；年龄上大部分是30-50岁的中青年教师，50岁以上仅4人，结构合理。
2人取得国家心理咨询师资格。
有校级教学名师2人，校级优秀教师3人，固原市优秀教师2人，自治区优秀辅导员1人，自治区“9.10”教育奖章1人。
学校概况办学历史特殊学校于1958年在世界第二大沙漠——塔克拉玛干沙漠宣告成立, 是“三五九”旅的南泥湾传统和“抗大”的优良作风孕育了这所沙漠学府，是国家的至高利益、屯垦戍边的特殊使命、开发塔里木的战略需要造就了这所独特的大学。
学校原名为塔里木河农业大学, 1961年开始本科教育并更名为塔里木农垦大学。
1968年被迫解散，1976年复校。
1982年成为首批具有学士学位授予权的高等学校。
学校先后隶属新疆生产建设兵团、新疆维吾尔自治区、国家农业部领导，2000年由农业部直属划转为中央与新疆生产建设兵团共建。
2003年6月经国务院学位委员会批准，获得硕士学位授予权。
2004年5月经教育部批准，更名为塔里木大学。
领导亲切关怀学校是在原国家副主席王震将军的倡导下创建的，他生前一直担任名誉校长，对学校的发展关怀备至，亲笔题写校名，5次来校视察。
罗瑞卿、肖克、王恩茂、赛福鼎、司马义·艾买提、王乐泉等党和国家领导人先后到学校视察并题词。
艰苦奋斗创业塔里木大学是离北京最远、离沙漠最近、交通最不方便、条件最艰苦的大学。
在近半个世纪的办学历史中，学校经受了条件简陋、资金奇缺、教师流失、搬迁动荡的坎坷历程，但几代塔大人以强烈的使命感和责任感，始终坚持用“坚韧不拔、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”的“胡杨精神”办学。
进入新世纪以来，学校进入了发展的黄金时期，实现了跨越式发展。
校园占地2570亩，现有校舍建筑36万平方米，教学科研仪器设备资产总值6416.5万元，图书馆藏书84万册，校园网络覆盖全校，拥有300多亩设施完善的校内教学实习基地。
一所环境幽雅、设施优良的现代化大学已屹立在新疆南部塔里木河畔的阿拉尔市。
学校建成今天的模样，塔大人付出了超乎寻常的心血和汗水，创造了世界高等教育的奇迹。
培养体系优化学校现拥有29个本科专业，生物化学与分子生物学、农业水土工程、作物栽培学与耕作学、果树学、蔬菜学、动物营养与饲料科学等6个硕士学位授权学科专业，并与华中农业大学等高校联合培养博士研究生。
本科教学工作合格评估自评报告本科教学工作合格评估自评报告丽水学院是一所本科层次的公办全日制普通高校。
其前身是创建于1907 年的处州师范学堂，后几易其名，由浙江省处州师范学校到丽水师范学校，1977 年设立浙江师范学院丽水分校，1978 年经国务院批准设立丽水师范专科学校。
1996 年至2003 年，经浙江省教育厅批准，学校与温州师范学院联办了10 个本科专业。
2003 月经教育部批准升格更名为丽水学院。
学校现设人文学院、数理学院、外国语学院、化学与生命科学学院、计算机与信息工程学院、教师教育学院、艺术学院、经济贸易与管理学院、机械电子与建筑工程学院、医学院、体育学院和成人教育学院，设臵 26 个本科专业和 29 个专科专业，本科专业涵盖了经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等个学科门类。
迄今已培养本科生3198 学校升本以来，立足新建地方本科院校实际，积极探索具有自身特点的发展之路，努力提升符合时代要求的办学理念。
在学科专业建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面，突出地方性，发展应用性，着力实践性，强化专业性，注重服务性，培育办学特色，不断提高人才培养质量和科学研究与社会服务能力，学校办学实力明显增强。
根据《普通高等学校本科教学合格评估方案》，我们对本科教学工作进行了认真的自评，现将自评情况报告如下。
第一部分本科教学工作主要成效 1.办学指导思想 1.1 学校定位学校的基本定位是建设与地方经济建设和社会发展紧密联系的多科性应用型本科院校。
根据社会需求与学校实际制定了“十一五”发展规划，并积极组织实施，基本实现了规划目标。
围绕地方性、师范性、民族性培育办学特色，初见成效。
1.1.1 学校定位与规划（1）办学定位明确，发展目标清晰。
学校发展目标定位是：立足当地，面向全省，辐射周边，把我校办成一所以文理为基础，文学、理学、工学、教育学、管理学、农学、医学等学科协调发展，融地方性、师范性、民族性为一体，专业结构比较合理，有一定学科优势和鲜明特色，有较高教育质量和办学效益，与地方经济建设和社会发展紧密联系的多科性应用型本科院校。
本科教学工作自评报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本科教学工作水平评估自评报告长春师范学院 本科教学工作水平评估自 评 报 告第一部分学校概况一、历史沿革 长春师范学院坐落在美丽的北国春城—长春， 是一所具有较 长办学历史的省属高等师范院校。
学校始建于 1958 年，时名长 春师范专科学校。
1959 年开始在中文、政治、数学、物理等专 业招收本、专科生，1963 年根据国家院校调整政策，易名为长 春师范学校，1978 年恢复招收本科生，1981 年经国务院批准更 名为长春师范学院。
1986 年起隶属中国有色金属工业总公司， 为有色金属工业系统和吉林省培养基础教育师资。
1998 年起学 校按中央与地方共建机制运行，重新划归吉林省管理。
2006 年 1 月增列为硕士学位授权单位。
-1-本科教学工作水平评估自评报告二、师资队伍 学校现有教职工 969 人，专任教师 688 人。
专任教师中高级 专业技术职务人员 233 人，博士 33 人，硕士 324 人，国务院特 殊津贴享受者、曾宪梓教育基金获得者、吉林省高级专家和优秀 专业技术人才、吉林省拔尖创新人才、吉林省有突出贡献的中青 年专业技术人才、 吉林省中青年骨干教师、 吉林省教学名师与 “教 学名师奖”获得者、吉林省优秀教师、吉林省人才开发资助金获 得者、长春市第四批有突出贡献专家共 45 人。
三、办学条件 学校占地面积 46.03 万平方米， 总建筑面积 32.80 万平方米。
其中，教学行政用房面积 17.01 万平方米。
学校建有 1 个校级中心实验室、8 个院级实验教学中心、55 个实验室和 29 个实训室，校外实习基地 92 个。
化学实验教学中 心为吉林省普通高校重点建设实验教学中心，5 个基础课教学实 验室全部通过吉林省“双基实验室”评估，实验教学用建筑面积 3.26 万平方米，教学科研仪器设备总值 8212.57 万元。
学校图书馆建筑面积 2.53 万平方米，馆藏纸质图书 107.41 万册、电子图书 41.7 万种、现刊 1390 余种，拥有中国期刊、中 国博士学位论文、中国优秀硕士学位论文、万方数据资源系统数 字化期刊和人大复印报刊资料等全文数据库。
本科教学评估自评报告教学是大学教育的核心任务之一，而教学评估又是对教学质量的全面评价和监控手段。
本文旨在撰写一份本科教学评估的自评报告，对学校的本科教学进行全面、准确、客观的评估。
一、引言本章主要介绍本科教学评估的背景和目的。
首先，指出本科教学评估是评价学校教学质量的重要手段，有助于促进教学改革与提高教学质量。
然后，明确本文的目的是通过自评报告全面了解学校的本科教学现状，为教学改革提供参考。
二、教学发展概况本章主要描述学校的教学发展情况。
首先，介绍学校的历史背景和发展历程，重点突出学校对本科教学的重视和持续改进。
然后，列举学校的教学资源和支持措施，包括教师队伍、教育设施以及教学科研平台等。
最后，通过数据统计，展示学校本科教学的规模和水平。
三、教学目标与计划本章主要阐述学校的教学目标和计划。
首先，明确学校的本科教育目标是培养具有国际竞争力的高素质人才。
然后，详细介绍学校的课程设置和教学计划，包括专业课程、通识课程以及实践教学等。
最后，讨论学校的教学目标与计划是否与学生需求和社会需求相契合。
四、教学内容与方法本章主要探讨学校的教学内容和教学方法。
首先，描述学校的教学内容是否与专业需求和社会需求相匹配。
然后，分析学校的教学方法是否多样化、启发式，并便于学生的参与和探索。
最后，总结学校的教学特色和优势，以及有待改进的方面。
五、教学质量评价本章主要对学校的教学质量进行评价。
首先，根据学校的教学目标和要求，评估学生在专业知识、实践能力等方面的学习成果。
然后，分析学生评教结果、教师评估和学生就业情况等数据，综合判断学校的教学质量。
最后，提出改进教学质量的措施和建议。
六、教学改革与创新本章主要讨论学校的教学改革与创新。
首先，介绍学校在教学改革方面所做的努力和取得的成果。
然后，探讨学校对教学创新的支持和鼓励机制，包括教师培训、教学研讨会等。
最后，提出进一步改进教学改革和创新的建议。
七、结论与展望本章主要总结全文内容并对未来进行展望。
广西民族学院自评阶段工作小结总结过去开创未来——我校迎评工作进入全面建设整改阶段6月12日下午，校迎评工作领导小组成员会议在办公楼会议室召开。
何龙群院长、叶宗波副书记、容本镇、贺争平、袁鼎生副院长等领导及校迎评工作领导小组其他成员、下属机构正副组长等出席了本次会议。
会议由袁鼎生副院长主持，何龙群院长在会上作了《我院自评阶段工作小结》的报告，对我校本学期开学以来的迎评工作进行了阶段总结，并对今后的迎评工作作了重要指示。
何院长指出：在学院党政领导下，在专家组的指导下，在迎评办公室的协调组织下，我校迎评促建工作有条不紊地进行，取得了初步成效。
一、阶段性成果：（一）领导重视，组织机构建全，迎评方案具体明确，动员面广，层层落实责任，开局势头良好。
（二）分期分批分层次组织有关人员到区内外兄弟院校考察学习、取经。
开阔了视野，明确了目标。
（三）印发有关文件材料和学习资料并组织学习。
（四）组织编印迎评工作简报（目前已编印出第4期），及时向上级教育行政主管部门汇报学校迎评促建工作情况，争取上级的指导和支持。
同时，利用校园网发布迎评工作信息，目前已建立迎评促建专题网页，定期发布有关信息，不断加大迎评促建工作的宣传力度。
（五）组织修订了学校三个规划，即发展战略规划、学科与队伍建设规划以及校园基础设施建设规划，并提交教代会予以审议通过。
（六）组织召开了学科建设工作大会，制定了学校学科结构和布局调整方案及院系调整方案，并即将组织实施。
（七）在专家组的组织和指导下，各二级学院（系、部、所）及迎评工作领导小组下属各工作机构全面开展了自评自查工作。
1．根据教育部普通高校本科教学工作水平评估指标的要求，进行了教学文件材料的收集整理工作，并认真对照检查，写了自评报告。
2．根据教育部规定的“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则，对本科教学工作中存在的薄弱环节，开始进行了整改建设。
如根据教育部的要求今年按A级标准安排了教学经费预算，准备新开工建设教学大楼、实验大楼各一栋，着手制订和修订专业教学计划，修改和制订课程教学大纲，抓好教风、学风建设等等。
