人教部编版四年级上册语文《风筝》第一课时教学设计

部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童生活的短文，通过讲述孩子们放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点。

课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解。

本文主要通过描绘风筝的形状、颜色和放飞过程，引导学生感受放风筝的快乐。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的事物有了一定的认知。

但部分学生可能对风筝的了解不够深入，因此在教学过程中需要补充相关文化背景知识。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，可通过实践活动提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解风筝的形状、颜色和放飞过程，学会生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解风筝的文化背景，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.对风筝文化背景的了解。

3.运用课文中的句子进行语言表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.实践活动法：学生制作风筝，增强学生的动手能力，加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源。

2.准备风筝的实物或模型，供学生观察和操作。

3.准备生字词卡片，用于课堂巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风筝的图片，引导学生关注风筝的形状、颜色等特征。

提问：“你们见过风筝吗？风筝是什么样子的？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。

边读边引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行解释和巩固。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨风筝的放飞过程，并尝试用课文中的句子进行表达。

风筝教学设计第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字2、能正确流利地朗读课文3、能体会孩子心情地变化教学重点：1、体会孩子们心情地变化教学难点：能在字里行间体会放风筝给孩子们带来的乐趣教学过程：一、课堂导入1、秋高气爽的时候可正适合放风筝呢，同学们爱放风筝吗？2、那大家对风筝的知识又了解多少呢？在什么地方可以找到关于风筝的知识？打开语文书，大家自己读一读资料袋。

3、读好之后，我们一起来填一填。

风筝有多少年的历史了？风筝之前还有另外两个名字是叫什么呢？“风筝之都”又指的是哪里？通过资料袋的学习，我们掌握了好多有关风筝的知识，原来课后的资料袋有这么重要的作用，所以以后大家千万不要忽视。

4、刚才大家表现的真好，所以老师奖励大家看一组风筝的图片。

二、疏通生字、新词1、漂亮的风筝看完了，接下来老师就要看看大家有没有认真预习了，老师要先强调，特别注意这“磨坊”的“磨”是个多音字，有谁知道它的另一个读音？那你能给它组个词吗？魔，读磨的时候可以组成磨刀、打磨等（同学讲），读莫的时候，可以组成石磨、还有就是这里的磨坊。

仔细的小朋友肯定发现其实“坊”，它也是个多音字，我们刚刚在哪里读到了，对了，就是资料里的风筝之都，潍坊读第一声，坊。

2、还有大家注意到没，这里几个词老师注了拼音，它们不是课后要求的二会字或者四会字，但是课文中都有注音，所以我们也要停下来读一读。

老师先请一位同学来读一读，然后开小火车读，哪列小火车想开起来。

最后我们大家一起读。

预设1：都读对了，表扬大家的预习的可真好预设2：有读错，看样子这篇课文的生词还是有一定难度的，需要静心好好读三、归纳课文内容1那就请大家翻开课本好好读一读文章，再疏通一下这些词语。

并且找一找课文中说了跟孩子们有关的哪几件事？阅读时拿起笔，划出相关的信息。

请同学来说第一件事，1、做风筝2、放风筝3、找风筝预设：如果学生找不到找风筝的相关语句时要提示，“四处寻找，找了半个下午”四、体会情感变化那么孩子在做着几件事情的过程中，心情有没有不一样呢？请同学们把表示心情及心情变化的词语和句子圈出来。

风筝四年级上教学设计一、教学目标：1. 理解风筝的历史、用途和制作方法；2. 掌握风筝的组成部分，并能正确组装一只风筝；3. 锻炼学生团队合作和动手能力；4. 培养学生的创造力和思维能力。

二、教学内容：1. 风筝的历史和用途；2. 风筝的组成部分；3. 风筝的制作方法；4. 风筝运动的基本技巧。

三、教学过程：第一课时：风筝的历史和用途（30分钟）1. 教师通过图片和简单的文字介绍风筝的历史和用途，引起学生的兴趣和思考。

2. 学生讨论风筝的用途，教师引导学生思考并提出问题，激发学生的积极性。

3. 教师提供一些有关风筝的故事和传说，增加学生对风筝的了解。

第二课时：风筝的组成部分（30分钟）1. 教师通过展示一只已经组装好的风筝，让学生观察并猜测风筝的组成部分。

2. 学生根据自己的猜测，将风筝的组成部分分别写在黑板上。

3. 教师和学生一起核对并讨论各个部分的名称和功能。

第三课时：风筝的制作方法（45分钟）1. 教师向学生展示风筝的制作材料和工具，讲解制作过程，并一边讲解一边演示。

2. 学生根据教师的指导，自己动手制作风筝。

教师在旁边提供帮助和指导。

3. 学生完成制作后，教师组织学生互相分享自己的作品，并评价彼此的风筝是否符合要求。

第四课时：风筝运动的基本技巧（45分钟）1. 教师向学生讲解风筝运动的基本技巧，包括起飞、操控和降落。

2. 学生根据教师的指导，练习风筝的起飞技巧，并根据实际情况进行调整。

3. 学生根据教师的指导，练习风筝的操控技巧，并尝试完成一些简单的动作。

4. 学生进行风筝的降落实践，掌握正确的降落技巧。

四、教学评价：1. 课堂讨论和提问的参与度；2. 风筝的组装和制作过程；3. 风筝的飞行效果和操控技巧；4. 学生的自评和互评能力。

五、教学拓展：1. 组织学生参观风筝博物馆或风筝制作工坊，进一步了解风筝的各种类型和制作技巧。

2. 安排学生进行风筝比赛，锻炼学生的竞争意识和合作精神。

3. 邀请一个专业的风筝手来学校进行示范和指导，提高学生的风筝技巧。

人教版部编本四年级上册《风筝》教学实录一、教学目的本节课主要通过学生学习《风筝》这篇课文，使学生能够了解故事情节和主要人物，培养学生的阅读能力和语言表达能力，引导学生关注友情和团结合作的重要性。

二、教学准备1.课文《风筝》的课本或复印件2.黑板、彩色粉笔3.教学录音机或多媒体设备4.练习册和笔三、教学过程1. 热身导入老师可以通过谈论风筝、展示风筝的图片或视频等方式，激发学生对风筝的兴趣，为学生进入课文做好准备。

2. 学习课文1.老师给学生朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文内容。

2.对课文进行讲解，重点介绍故事情节和主要人物，引导学生思考、讨论相关问题。

3.教师提出问题，让学生回答，并对学生的回答进行适当引导和纠正。

3. 阅读活动1.要求学生分组，自主阅读课文，然后小组讨论课文的主题和背景。

2.各小组派代表发表自己小组的讨论成果，和其他小组分享。

3.整个班级进行开放式讨论，让学生表达自己的看法和观点。

4. 语言实践1.教师设计相关的语言实践活动，让学生进行口头表达、写作等练习。

2.学生之间可以进行角色扮演，演绎课文中的对话情景。

5. 归纳总结通过对课文的学习和相关讨论，学生对风筝这一主题有了更深入的理解，老师可以对课文的主要内容、人物性格、故事背景等方面进行总结，强化学生的记忆和理解力。

四、课堂小结本节课通过《风筝》这篇课文的学习，使学生在语言和思维等方面得到提高，培养学生的阅读和表达能力。

通过讨论和互动，学生不仅对课文内容有了更深入的了解，也在交流和合作中培养了团队合作精神。

五、作业布置1.复习课文，并写一篇课文摘要；2.思考并完成练习册相关练习；3.课外阅读相关故事或练习。

以上就是本节课《风筝》的教学实录，希望每位同学能够在学习中有所收获，不仅提升了语言能力，也培养了对友情和团结的体会和理解。

小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。

(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。

(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。

(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。

3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。

(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。

(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。

2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。

(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。

三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。

(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。

(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。

(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。

(2)学生反复读课文，检查理解。

4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。

(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。

部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解风筝的形态和种类；2.能够描述风筝的飞翔过程；3.理解风筝在文学作品中的象征意义。

能力目标1.提高学生对文学作品的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力，能够用简洁的语言描述风筝的特点；3.激发学生的创造力，设计自己的风筝飞行计划。

情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.培养学生团结协作的意识，通过合作制作风筝增进同学间的友谊；3.引导学生关注自然环境，珍爱大自然。

二、教学重点与难点教学重点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.能够用简洁语言描述风筝的特点；3.通过合作制作风筝，增进同学间的友谊。

教学难点1.理解风筝在文学作品中的象征意义；2.设计风筝飞行计划，培养学生的创造力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘风筝的图画，让学生发表对风筝的看法，并引入本节课的主题：“风筝”。

2. 学习课文（20分钟）带领学生一起朗读课文《16 风筝》，并解释生词和理解难点。

然后分组讨论风筝在文中的象征意义。

3. 风筝制作（30分钟）学生分成小组，利用教师准备的风筝制作材料，制作他们自己的风筝。

在制作的过程中，可以利用小组合作的形式，增进同学间的友谊。

4. 风筝飞行（20分钟）在风筝制作完成之后，学生到操场上进行风筝飞行活动。

可以设计小游戏，让风筝飞得更高更稳。

5. 总结与展望（10分钟）请学生总结今天的学习收获，分享风筝飞行的体验，展望未来有哪些想法和计划。

四、教学反思在本节课教学中，学生通过制作风筝的亲身体验，更深刻地理解了风筝在文学作品中的象征意义。

通过小组合作制作风筝和风筝飞行活动，增进了同学间的友谊，培养了学生的团队协作精神。

同时，也激发了学生对自然环境的关注和对创造力的积极探索。

下一节课可以引入更多相关的文学作品和手工制作活动，进一步拓展学生的视野和能力。

以上就是部编四年级上语文《16 风筝》优质课教学设计，希望能够对您有所帮助。

人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。

•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。

•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。

2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。

•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。

3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。

2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。

3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。

第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。

2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。

3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。

4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。

学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。

然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。

另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。

为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。

同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。

《风筝》第一时教学设计【教材分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。

写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。

本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。

作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是的动人之处。

【教学目标】１、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。

２、能力目标：培养学生外查阅、搜集资料的能力培养学生自主、合作、探究的能力。

３、情感、态度、价值观目标：准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。

【教学步骤】一、布置预习１、给时间和空间鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：⑴１９２５年左右中外社会状况。

⑵鲁迅其人其作品其思想。

２、查字典，落实生字词的音和义。

３、读文，了解大意（这个环节体现了新程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。

）二、情景导入在大屏幕上展示文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》圆舞曲。

用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，的大胆揣测。

为文学习设置情景，营造氛围，自然导入。

三、整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。

整体感知文的思想。

四、合作探究出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。

教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对文思想的理解。

１、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。

２、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：⑴如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？⑵如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？⑶为什么哥哥会这么做？⑷为什么弟弟没有反抗？⑸你认为哥哥爱弟弟吗？３、你更喜欢文中的哪个人物？为什么？４、你对文的理解还有哪些困惑之处？（１题意在检验学生整体感知文的效果。

人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计一、教学目标1. 知识目标•能够认读生字词“风筝”、“红瓣花”、“云朵”、“夕阳”、“雨点”等；•能够理解课文大意，知道故事中的主要角色、情节及结局；•掌握风筝的基本知识和基础操作技能；•能够借助动手实践的方式，提高对风筝的兴趣和爱好。

2. 能力目标•能够借助口头表达、图像识别等方式，对所学知识做出相应的回答，提高观察、理解和解决问题的能力；•能够运用所学知识，在实践活动中表现出基本的动手能力和想象力。

3. 情感目标•鼓励学生积极参与课堂活动，为课堂氛围注入活力；•引导学生在不断尝试中，体验成功的喜悦和挫折的痛苦，培养学生的耐心和毅力；•培养学生的合作意识和团队精神，提高自我表达和交流的能力。

二、教学重难点1. 教学重点•巩固生字词“风筝”、“红瓣花”、“云朵”、“夕阳”、“雨点”的认读；•培养学生对风筝的兴趣和爱好，提高其风筝操作技能；•鼓励学生发挥想象，设计出自己的风筝。

2. 教学难点•向学生介绍风筝的基本结构和操作技巧，让学生通过实践熟练掌握；•引导学生在制作风筝过程中，动手操作和发挥想象，学生需要对不同结构、不同材料的风筝进行探索。

三、教学内容1. 教学内容及方法时间内容方法课前前导词语、板书等准备工整理教学资料，准备多媒体教具等作5分钟导入观看风筝视频，提问回答15分钟学生自学分发生字词和课文，完成自学任务25分钟教师讲解和风筝制作讲解风筝的结构和操作技巧，动手制作风筝15分钟小组合作学生分组，在老师的指导下，合作制作风筝10-15分钟结束及课后安排展示风筝，并总结学习效果；布置课后作业等2. 教学步骤步骤一：导入•观看风筝相关的视频，提问回答；•老师进行板书介绍，引导学生产生好奇心和探究欲。

步骤二：学生自学•分发生字词和课文，让学生自学。

步骤三：教师讲解和风筝制作•介绍风筝的结构和操作技巧；•动手制作风筝，通过实践掌握基本技能。

步骤四：小组合作•将学生分为小组；•在老师的指导下，合作制作风筝。

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。

做一个蝴蝶样的吧。

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像。

我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

牵线人飞快地跑起来。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。

风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。

忽然吹来一阵风，线嘣地断了。

风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。

”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。

针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。

第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。