《乘着歌声的翅膀》歌曲介绍

《乘着歌声的翅膀》歌曲介绍
《乘着歌声的翅膀》，艺术歌曲，创作于1834年。

当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第34号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。

这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。

全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景--乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦……曲中不时出现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。

长笛与美声版《乘着歌声的翅膀》【《乘着歌声的翅膀》门德尔松高威和Kanawa】James galway简介詹姆斯·高威，长笛演奏家。

詹姆斯·高威出生在爱尔兰的一个“长笛之家”，他的祖父和父亲都吹得一手好长笛。

幼年时期的高威仅仅学习两年，就在当地长笛比赛赢得两项大奖，让他坚定了以长笛为职业的决心。

15岁高威考入英国最高音乐学府——英国皇家音乐学院随后又考取法国政府奖学金，进入巴黎音乐学院。

但是繁琐的音乐学院课程让高威难以忍受，他毅然中途退学，21岁回到英国，受聘考文特花园歌剧院乐团、BBC管弦乐团、伦敦管弦乐团、皇家管弦乐团等多家交响乐团。

1969年高威被指挥大师卡拉扬发现，在柏林爱乐乐团担任长笛首席6年——对于一名长笛音乐家来说，这应该是事业的巅峰了。

但是高威却认为，自己的音乐生涯才刚刚开始——“我要让世界听到我的音乐”。

1975年，高威开始了个人独奏家的生涯，每场都反响热烈，短短一年就演出了120多场。

Dame Kiri Te Kanawa简介基莉·迪·卡娜娃是蜚声国际的新西兰女高音歌唱家，1944年3月6日出生在新西兰的吉斯本。

11岁时进圣玛利大学学声乐,在校时有“金嗓女郎”之称。

是继琼·萨瑟兰之后，大洋洲涌现出来的又一位享有世界声誉的歌唱家。

她的音色十分明亮，音质丰润、光滑、清丽而甘美，听来有一种特殊的魅力。

作为有着“世界第一抒情女高音”美誉的迪·卡娜娃，她多才多艺魅力非凡，风度翩翩之中给观众的印象总是像她的歌声一样恬美、亲切。

乘着歌声的翅膀《乘着歌声的翅膀》原为德国诗人海涅所作的一首诗（德文：Auf Flügeln des Gesanges），因门德尔松为其谱了曲（Op. 34, No. 2）而广为传播。

《乘着歌声的翅膀》曲创作于1834年。

当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第34号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。

乘着歌声的翅膀合唱简谱《乘着歌声的翅膀合唱简谱》演唱简谱正在歌曲的传播方式中扮演着非常重要的角色。

它们是音乐家们将音乐思想传递给不同层次的听众的桥梁，有助于大众更好地理解和演唱歌曲。

在合唱音乐中，简谱尤其重要，因为它可以帮助合唱团成员同时演唱和协调节奏和音高。

本文将介绍一首名为《乘着歌声的翅膀》的合唱歌曲的简谱。

《乘着歌声的翅膀》是一首极富活力和激情的歌曲，旋律优美，歌词简单而朗朗上口。

这首歌曲主要通过鼓舞人心的旋律和动听的歌词来传达希望、爱与美好的主题。

这首歌曲适合在学校、社区或其他场合的合唱团演唱。

以下是《乘着歌声的翅膀》的简谱：C C C C B CDE G G乘着歌声乘着歌声飞C C C C B CDE D C如鸟随风如风空撒梦C C C C A凝声蔓涌紧C CD FE D C相约永久飞F F F F E FG A C C起起来擦亮双眼掀起世界亮F F F F E FG A G F 乘着歌声冲破万里墙F FG Bb A G F E激励身旁欢欢唱和C C G G A A G F相约乘着歌声地本简谱以C大调为基础，适合大多数合唱团演唱。

在学习和演唱这首歌曲时，请合唱团成员留意每个音符的节奏和音高，并力求达到整体的和谐和统一。

合唱团指挥可以从缓慢的速度开始，逐渐加快节奏和增加音符的连贯性，以便让合唱团成员更好地掌握歌曲的要领。

演唱这首歌曲时，合唱团团员需要注意保持一致的节奏和声音的稳定性。

合唱团指挥可以分配不同的声部，如男声和女声，来增加和声的层次感。

此外，合唱团成员还可以研究和理解歌词的含义，以便更好地表达出歌曲的情感和主题。

在演唱中，合唱团成员应注意把握好歌曲的节奏变化，特别是在高潮部分和转调过程中。

通过适当的动态变化和音高转换，合唱团可以突出歌曲的情感表达和音乐特点。

最后，合唱团在演唱这首歌曲时应注重合作和团队精神。

合唱团成员互相配合，相互支持，以便达到更好的演唱效果。

在合唱团的指导下，大家可以以歌声展翅飞翔，传达出美妙和谐的音乐。

（花城版）音乐六上第4课歌曲《乘着歌声的翅膀》教学设计一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的歌曲，选自花城版音乐教材六上第4课。

歌曲以流畅的旋律和抒情的歌词，展现了歌手对未来充满信心和希望的心态。

歌曲为2/4拍，共24小节，结构简洁明了。

教学这首歌曲，旨在让学生感受浪漫主义音乐的风格，培养他们的音乐鉴赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和风格特点有一定的了解。

但他们在音乐鉴赏方面还需进一步引导，通过对《乘着歌声的翅膀》的学习，可以帮助他们拓宽音乐视野，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够熟练地演唱《乘着歌声的翅膀》。

2.使学生了解浪漫主义音乐的风格特点，培养他们的音乐鉴赏能力。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和演唱的兴趣。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要反复练习，掌握正确的音准和节奏。

2.理解歌曲的内涵和浪漫主义音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱，提高他们的演唱技巧。

2.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生了解浪漫主义音乐的特点。

3.创编法：鼓励学生对歌曲进行创新，如改变节奏、编创舞蹈等，激发他们的创造力。

六. 教学准备1.准备歌曲《乘着歌声的翅膀》的乐谱，便于学生学习和演唱。

2.准备音响设备，用于播放歌曲和教学演示。

3.准备相关资料，如浪漫主义音乐的特点介绍，供学生阅读和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《乘着歌声的翅膀》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律特点。

教师逐句教唱歌曲，让学生跟随演唱，注意纠正音准和节奏错误。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲操练，每组选出一个指挥，带领组员进行演唱。

教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，提高他们的演唱水平。

四年级下册音乐说课稿-8 《乘着歌声的翅膀》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以美丽的旋律和简单的歌词，展现了飞翔在天空中的自由与梦想。

歌曲为2/4拍，共四个乐句，结构简洁明了。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、拍子等，并培养他们的音乐欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。

他们在音乐学习过程中，需要更多的实践机会来提高自己的音乐技能和音乐感受能力。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的教学活动感兴趣，因此，在教学过程中，需要充分考虑这些特点，设计符合他们需求的教学活动。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《乘着歌声的翅膀》，理解歌曲的主题和情感。

2.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。

3.培养学生良好的音乐审美观，激发他们对音乐的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的旋律和节奏。

2.难点：理解歌曲的主题和情感，能够用歌声表达出来。

五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.运用直观演示法，通过图片、动画等手段，帮助学生理解歌曲的内容和情感。

3.运用分组合作法，让学生在小组内共同探讨、学习，培养他们的团队协作能力。

4.运用个别辅导法，针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一组关于飞翔的图片或动画，引导学生进入歌曲的主题。

2.歌曲学习：（1）教师范唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）分句教唱歌曲，引导学生掌握每个乐句的旋律和节奏。

（3）让学生跟唱歌曲，注意纠正他们在演唱过程中出现的错误。

3.歌曲讨论：（1）引导学生分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。

（2）让学生谈谈自己对于歌曲的感受，分享自己的梦想。

人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》说课稿一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是人音版音乐四年级下册第8课的一首歌曲。

这首歌曲以美丽的旋律和简单的歌词展现了大自然的美好和人们对美好生活的向往。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘了美丽的自然景色，第二乐段以欢快的旋律表达了人们对美好生活的追求。

歌曲节奏简单，旋律优美，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对富有感染力的音乐作品容易产生共鸣。

但在音乐表现力和创造力方面，学生们的能力还需进一步培养和提高。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《乘着歌声的翅膀》。

2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表现力。

3.引导学生感受歌曲中的美好情感，体会音乐带来的愉悦。

4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲第二乐段的旋律变化和音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入美好的大自然场景，感受歌曲所表达的情感。

2.运用分组教学法，让学生在合作中学习，提高学习效果。

3.采用视听结合法，让学生通过观看视频、聆听音频，感受歌曲的美妙。

4.利用信息技术手段，如多媒体课件、音乐软件等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：播放《乘着歌声的翅膀》音频，让学生初步感受歌曲的美感。

2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。

3.分组练习：将学生分为两个小组，分别练习歌曲的两个乐段，互相比对、交流。

4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生深入理解歌曲。

5.创意表现：让学生自由发挥，用动作、表情等表现歌曲情感。

6.完整演唱：让学生集体演唱歌曲，体会团结协作的快乐。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的美好寓意。

乘着歌声的翅膀-人音版五线谱九年级第17册教案背景介绍《乘着歌声的翅膀》是一首为儿童歌曲谱曲的成歌，由杨洪基作词作曲。

这首歌翻唱自张学友的经典歌曲《吻别》。

这首歌曲特别适合用来教唱，因为它旋律优美，歌词简单易懂，容易引起学生们的共鸣。

教学目标语言目标•学生能够掌握歌曲所使用的单词及短语。

•学生能够理解歌曲所传达的情感和意义。

•学生能够使用正确的语调和节奏唱出歌曲。

音乐目标•学生能够读懂五线谱及乐谱上的基本音符。

•学生能够正确地吹奏或演奏歌曲的旋律。

•学生能够准确地把握歌曲的速度和节奏。

教学过程步骤1：整体赏析首先，老师可以放一段歌曲给学生们听，让他们先整体感受这首歌的节奏和情感。

并让学生讨论这首歌所要表达的意思，鼓励他们用自己的语言将其表达出来。

步骤2：学习歌谱接下来，教师可以将五线谱和乐谱带到课堂中，让学生们认真学习并熟悉。

可以带领学生理解谱曲中的各种符号含义，例如拍号、休止符和音符的分类等。

步骤3：歌曲练习在学生对五线谱和乐谱有一定的了解后，就可以开始教唱这首歌曲了。

老师可以先对学生进行歌曲的模仿练习，并带领学生分解歌曲的旋律进行反复练习。

此外，老师还可以用拍子来教授歌曲的节奏，让学生能够跟随节奏唱出歌曲，还要注意歌曲的语调和抑扬顿挫。

步骤4：小组合唱当学生熟练掌握了这首歌曲后，可以组织小组合唱。

在小组合唱时，教师要带领学生彼此配合，注意节奏和声部，合理配合，不要出现单独的跑调或吐词，还要有默契和协调性。

同时，教师要对学生进行监听，及时纠正错误，并为学生加油打气。

步骤5：学习歌曲背景知识学生能够更好地理解歌曲，还需要对其背景进行了解。

教师可以讲述歌曲的背景知识，运用图片、音频资料等帮助学生丰富引申本次教学内容，激发学生的学习兴趣。

总结通过以上的学习和教授，学生能够掌握一首优美的歌曲并理解歌曲背后的情感和意义。

此外，学生也能够读懂五线谱和乐谱以及正确使用语调和节奏唱出这首歌曲。

通过这次教学，学生的音乐素养和音乐能力得到了一定的提高。

人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》教案一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的歌曲，选自人音版音乐四年级下册第8课。

歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了宽广的想象力和深刻的情感。

歌曲共两个乐段，第一乐段以五声羽调式展开，旋律轻盈跳跃，表现出一种无忧无虑、自由自在的情感；第二乐段转为大调，旋律更加舒展，歌词描绘了美丽的自然景色和理想的家园。

整首歌曲充满了诗意和浪漫，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。

但部分学生可能对音乐的情感表达和歌曲的意境理解尚有困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的美，激发他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.能够用优美、连贯的声音演唱《乘着歌声的翅膀》。

2.理解歌曲的意境，感受浪漫主义音乐的风格特点。

3.学会用音乐表达情感，培养学生的音乐审美能力和创造力。

4.引导学生热爱自然，追求美好的生活。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.歌曲的情感表达和意境理解。

3.音乐与生活的联系。

五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，以生动活泼、富有感染力的教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件和教案。

2.钢琴或其他电子琴。

3.教学录音机或音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《乘着歌声的翅膀》歌曲，让学生初步感受音乐的美。

引导学生谈论对歌曲的印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的调式、节奏等基本要素。

讲解歌曲的结构，分析第一乐段的特点。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

针对部分学生存在的困难，进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。

鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲的情感。

《乘着歌声的翅膀》教学设计年级：四年级教学理念；《乘着歌声的翅膀》是人音版四年级下册第八课向往中的一首作品，《乘着歌声的翅膀》也有译为《歌之翼》，人声演唱版本是以海涅一首描写、歌颂美好爱情的为内容的艺术歌曲，作曲家门德尔松曲。

《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品，充满着幻想和浪漫主义的色彩；以“爱”为创作的出发点，且都具有抒情性特点。

结合本课歌曲特征，以该学段学生的认知特点设计了以白雪公主的故事为背景的情境，让学生在浸润式的课堂主动学习、感受，在音乐活动中通过合作体验编创带来的成就感。

教学目标：一、情感态度与价值观：体会歌曲的情绪、意境，体验歌曲所表达的浪漫主义气息。

二、过程与方法：创设情景，让学生浸入式的感受、积累经验基础，展开想象的翅膀，推动故事的发展，在过程中体验、感受、编创、学习。

三、知识与技能：理解歌曲内涵，充满情感地演唱，在音乐的浸润中展开编创，树立学生的合作意识。

教学重点：结合故事情节，理解作品的内涵，通过故事的推进，使学生能对不同版本的《乘着歌声的翅膀》学生不同的听觉体验，能较为熟练地哼唱主旋律。

教学难点：在浸入式的音乐体验中，能较好的记住歌曲旋律，并紧扣所创设的意境进行编创。

教学准备：多媒体、课件、钢琴、纱巾、矿泉水瓶、打击乐器教学过程：一、创设情境、律动导入师：舞动的纱巾仿佛令我置身于德国的莱茵河畔。

1.用纱巾表现莱茵河河水流动的姿态（微波、小波浪、大波浪）2.你是否听过白雪公主的故事？今天，让我们一起展开想象的翅膀，创作一部新的音乐小电影《新白雪公主》。

设计意图：课的开始以故事为引子，创设契合的故事情境引导学生快速融入氛围，在故事的细微之处培养学生的编创意识。

二、多元体验---学习门德尔松《乘着歌声的翅膀》（一）第一幕《早安，晨之美》师：宁静而美好的清晨，你们听，谁来了？青蛙迫不及待地加入歌唱的队伍，发出X XX X XX的叫声，河水潺潺流动，仿佛在等公主苏醒与她共舞，风亲吻窗前的风铃，叫醒了公主，公主站在阳台上放声歌唱。