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小学语文3年级阅读方法三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。
今日我给大家共享一些小学语文3年级阅读方法，盼望对您有所协助!1小学语文3年级阅读方法一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养1、留意新课导入新奇“爱好是最好的教师”。
在教学中，我非常注意造就和激发学生的学习爱好。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。
我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。
2、造就踊跃探究习惯，开展求异思维实力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的经历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。
通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
三、注意课内外结合此外，留意学科间的整合。
让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问实力。
(1)创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前细心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日教师给他们请来了一群得意的鸟挚友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习爱好被激起。
三年级阅读理解技巧与练习一、阅读理解的基本步骤。
阅读是学生要掌握的一个重点内容。
它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。
做阅读练习，总的来说要注意以下步骤：1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3．答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、阅读理解目标：1、正确背诵指定的课文，默写课文。
2、联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
三、阅读理解题型：1、根据课文内容填空。
2、字音；联系上下文理解词语的意思。
3、修辞手法的判断。
4、标点符号的应用。
5、理解文章的内容、情感及表达方法。
“自控力检测”找一找：你能从中找到哪句古诗？请写下来。
_______________________________________________________ _____________课内阅读：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）用“___”画出选段中表现“窗外安静”的句子。
（2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”写出了猴子的可爱，也衬托出了同学们读书读得认真投入。
（3）这所民族小学给你留下了怎样的印象？这里的孩子虽然来自不同的民族，但是他们读书都很认真，他们相处得十分融洽（一）白鸟是西沙群岛数量最多的鸟，它们成群结队的在海面上飞。
当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去白茫茫的一片。
形体最大的海鸟叫信天翁（wēng），它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。
最珍贵的海鸟是野鸭，它的羽毛可以做高质量的滑雪衣。
最勇敢的海鸟是海燕，当暴风雨来临的时候，别的鸟都躲起来，可海燕却在海面上迎着风浪高兴地飞来飞去，一点也不害怕。
三年级阅读理解答题步骤指导对于三年级的小朋友来说，阅读理解可能是语文学习中的一个小挑战，但只要掌握了正确的答题步骤，就能变得轻松许多。
接下来，就让我们一起了解一下三年级阅读理解的答题步骤吧。
一、通读全文拿到一篇阅读理解的文章，首先要做的就是从头到尾通读一遍。
这一遍读的时候，不要着急，要像读故事一样，轻松地去了解文章大概讲了什么内容。
在通读的过程中，遇到不认识的字或者不懂的词，先不要停下来纠结，可以先跳过，继续读下去，争取对文章有一个整体的印象。
二、认真审题读完文章后，接下来就要仔细看题目啦。
要把每一道题都看清楚，理解题目问的是什么。
看看题目是让我们找文中的信息，还是让我们理解某个词语的意思，或者是让我们总结文章的主要内容等等。
只有清楚了题目要求，才能答到点子上。
三、带着问题再读文章知道了题目问什么，就带着这些问题再去读一遍文章。
这一次读，就要读得更仔细一些，一边读一边找答案。
比如，如果题目问文中某个词语的意思，那就在文中找到这个词语出现的地方，联系上下文去理解它的意思。
如果题目让找文中的某个信息，那就认真地在文章里搜索，把相关的内容画出来或者做个标记，方便回答问题的时候能快速找到。
四、组织语言回答问题找到答案后，就要组织好语言回答问题啦。
回答问题的时候，要把话说清楚、说完整。
如果是简答题，要把要点回答清楚，不要遗漏重要的信息。
如果是让解释词语，要先说出词语在文中的意思，再结合上下文简单说一说为什么是这个意思。
如果是让总结文章的主要内容，要抓住文章的关键人物、事件和结果，用简洁的语言概括出来。
五、检查答案答完题可别着急交卷哦，还要认真检查一遍。
看看有没有错别字，句子是不是通顺，回答的内容是不是符合题目要求。
还要检查一下有没有漏题，如果有没回答的题目，赶紧补上。
总之，三年级阅读理解答题并不难，只要按照“通读全文——认真审题——带着问题再读文章——组织语言回答问题——检查答案”这五个步骤来，多读多练，相信小朋友们一定能在阅读理解中取得好成绩！为了让大家更好地理解和运用这些步骤，我们来看一个具体的例子。
⼩学三年级语⽂阅读技巧与⽅法 三年级孩⼦的书⾯语⾔⽔平逐步增强，但是还不够稳定。
在阅读理解题的读题、审题、读懂题意、理解分析、解答等⽅⾯的能⼒都有待增强。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学三年级语⽂阅读技巧与⽅法，供⼤家参考。
1⼩学三年级语⽂阅读技巧与⽅法 ⼀、阅读是关键 ⼀般来说，学⽣做阅读理解时有两种情况，有⼈习惯先看阅读材料再看题，有⼈习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学⽣做阅读理解题情况的了解，⼀般来说，我认为先看阅读材料⽐较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的⾄为关键的第⼀步。
研读阅读原⽂，整体感知原⽂是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原⽂之中的。
这是解答阅读题的⼀个总原则。
如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担⼼找不到答案了。
反之，你先看题⽬，再去阅读材料，做题⽬就会受到先⼊为主，只见树⽊不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对⼀些要求你正确理解和判断全⽂意思的题，就更容易受到消极的影响。
因此阅读是解题关键的第⼀步，这⼀步不可忽视，更不能省去。
读懂原⽂，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。
阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情;对⽂中的语句只有在整体感知、领会⽂章⽴意、把握⽂章要领的基础上，才可能准确解答。
⼆、抓重点词句的解读 试卷中经常会有对⽂中关键词语意思或找近义词、反义词的题⽬，我们⼀般要从该词字⾯和上下⽂相结合，来准确解答。
当出现对关键句⼦在⽂中作⽤的分析时候，可从两个⽅⾯来思考，第⼀是结构⽅⾯，第⼆是内容表达⽅式⽅⾯。
从结构⽅⾯，要明确句⼦所处位置不同，其作⽤也往往不相同。
⽐如，⼀般说关键语句处在⽂章的开头，常常具有总领全⽂、引出下⽂的作⽤。
处在⽂章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上⽂、或承上启下，处在⽂章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作⽤。
从内容表达⽅式⽅⾯，句⼦若是使⽤了修辞⼿法，可从修辞⼿法的作⽤⽅⾯来解答，⽐如采⽤⽐喻、拟⼈的句⼦是为了使⽂章⽣动形象，采⽤反复的修辞⼿法的句⼦是为了强调，采⽤排⽐修辞⼿法的句⼦是为了增强⽂章⽓势等。
三年级阅读理解答题步骤指导对于三年级的小朋友来说，阅读理解可能是语文学习中的一个小挑战。
但别担心，只要掌握了正确的答题步骤，就能轻松应对啦！第一步：认真读题，明确要求在开始阅读文章之前，一定要先把题目仔细读一遍。
了解题目问的是什么，是让我们找中心思想、理解词语意思，还是概括段落大意等等。
明确题目要求，就像知道了我们要去寻找的宝藏是什么，这样读文章的时候就更有方向啦。
比如，如果题目是“请找出文中描写秋天景色的句子”，那我们在读文章的时候，就要特别留意和秋天景色相关的描述。
第二步：通读全文，初步感知接下来，要通读整篇文章。
这时候不要着急，慢慢读，把文章的大概内容弄清楚。
遇到不认识的字或者不懂的词，可以先跳过，不要停下来纠结，以免影响阅读的连贯性。
在通读的过程中，可以试着想一想，这篇文章大概在讲什么，是一个有趣的故事，还是介绍一种事物呢？第三步：带着问题，精读文章读完一遍后，再回到题目，带着问题去精读文章。
这时候要逐字逐句地读，仔细寻找答案。
比如，如果题目是让我们理解某个词语的意思，那就要看看这个词语在文中出现的上下文，通过前后的句子来推测它的含义。
如果是找关键句子，那就要特别注意文章开头、结尾以及段落的开头和结尾，这些地方往往会有重要的信息。
第四步：组织语言，规范作答找到答案后，要组织好语言，规范地写出来。
回答问题要完整，不要只写几个字。
如果是简答题，要把要点写清楚；如果是填空题，要注意书写正确。
比如，题目问“这篇文章的中心思想是什么？”回答的时候可以这样写：“这篇文章主要讲了_____，通过_____，表达了_____。
”第五步：仔细检查，查漏补缺答完题后，不要着急交卷或者做下一题，要仔细检查一遍。
看看有没有错别字，句子是否通顺，答案是否完整准确。
如果发现有问题，及时修改。
下面我们通过一个具体的例子来看看这些步骤是怎么运用的。
假设我们有一篇文章叫《美丽的校园》，题目是这样的：1、文中描写校园景色的句子有哪些？2、这篇文章表达了作者怎样的感情？首先，我们认真读题，知道了要找描写景色的句子和作者的感情。
1.如何指导三年级小学生有效阅读小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
（1）初读。
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（2）精读。
按自然段边读边想。
弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。
尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
2.如何指导三年级小学生有效阅读首先、帮助孩子学会积累从课外读物中吸取营养，学会积累。
语文学习的基本途径是积累与训练。
常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。
美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。
”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
在开展课外阅读活动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。
小学三年级语文阅读理解答题技巧全汇总语文考试中的阅读理解是整个试卷中很重要的一个部分，这一点从它所占的分值就可以看出，可是好多同学看完文章，答题的时候很容易懵。
到底阅读理解该如何作答呢废话不多说，上干货！解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
小学三年级语文阅读理解题方法1、树立信心，端正态度因为在考试中解答阅读理解题目的经常性失分，很多学生开始害怕这类题型。
在畏惧心理的作用下，在解答这类题型时便自暴自弃，马虎对待，草草了事，导致失分严重，信心越发下降，引起恶性循环。
但其实越是不好解答的题目越需要学生平心静气，耐心对待。
殊不知，考试题目的难易对于所有考生都是公平的，并且考试题目的命题也是充分考虑到绝大部分学生的阅读水平的，只有沉得住气的学生，才能够耐心通篇阅读文章，认真分析并仔细加以揣摩，最终在解题和得分上占据优势。
即使有些阅读材料看起来形同雾里看花，似懂非懂。
但往往这类阅读材料，它的理解题相对来说都会比较简单，只要学生们认真阅读，严谨思考，都能够做出解答或者是部分解答，力求可能地拿分。
所以我们作为教师，要鼓励学生坚定信心和树立认真严谨的态度。
2、明确内容，理清思路(1) 浏览在解答阅读理解题目时，能够将材料的内容先快速浏览一次，目的是对材料内容有一个大致的了解。
在阅读的同时，一边做笔记，例如先将重点语句和词汇勾画出来。
然后将阅读理解后面的试题认真读一遍，以便有目的有重点地实行第二次的阅读。
通常命题人都是根据阅读材料中需要学生实行重点理解的内容来设计题目的，读懂了题目，等于提前明白了什么将是材料中的重点，从而实行接下来有针对性的二次阅读。
例如我们在读到文章《济南的冬天》时，有习题“如果要给一个初次到济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照文章，你会从哪几个方面实行介绍?”这个题目主要就是引导学生从整体上把握文章内容，暗示学生文章作者应该会从几个方面来描写济南的冬天，只要明确了这个点，学生就能够认真阅读文章，实行整体感知。
(2) 精读精读的前提在于通过浏览，对于文章的大致内容有了一个了解，对文中的重点中心意思也心中有数的前提下，结合所列的问题，有的放矢地对文章实行第二遍阅读。
例如以朱自清的《春》，在通过第一遍阅读时已经知道了要解决的其中一个问题就是“从几个方面来描写春”，所以在精读的时候，很自然地就会在描写春的几个部分：“春风图”、“春草图”、“春花图”上更加留意，实际上也已经更深刻地把握住了文章的主旨内容。
首先，预读是指学生在阅读文章之前，先浏览文章的题目、段落标题、插图或图表等内容，以增强对文章内容的整体了解。
这样可以帮助学生建
立起对文章主题和结构的初步认知，并为后续的细读做好准备。
预读的目
的是帮助学生形成对文章的预期，激发学生的阅读兴趣。
接下来是细读，即学生阅读文章中的每个句子和段落，并辅以适当的
语音停顿和重读。
在细读阶段，学生要仔细理解每个句子和段落的意思，
包括主题、重要细节、关键词等。
学生可以通过解读关键词来理解文章的
意思，结合上下文来推断词义，同时要能正确划分段落。
在细读的基础上，学生需要进行思考。
思考可以包括对文章主题的理解、对细节信息的延伸和应用，以及对文章观点和意图的分析等。
学生可
以根据自己的理解对文章内容进行段落总结、问题回答、信息提取等，从
而进一步巩固对文章的理解。
此外，为了提高阅读理解水平，学生还可以使用一些阅读策略，如问
答法、画图法、记忆法等。
问答法是指学生在细读过程中提出问题并尝试
回答问题，以检查自己对文章内容的理解；画图法是指学生在阅读过程中
通过绘图方式来帮助理解文章的意思，可以画出主题思维导图、时间线、
关系图等；记忆法是指学生在阅读过程中注重对文章中的重要细节进行记
忆和归纳，以加深对文章内容的理解和记忆。
总之，小学三年级学生进行阅读理解时，需要通过预读、细读和思考
这三个步骤来全面理解文章内容。
此外，运用一些阅读策略可以增强学生
的阅读能力和理解水平。
通过反复练习，学生会逐渐提高阅读理解的能力，并能更好地理解和运用所读文章的信息。
小学语文阅读理解解题技巧解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心1.有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
2.有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。
