信息技术促进高等教育创新发展 华中师范大学 杨宗凯

1.大数据时代的数字化校园与管理信息化/ebooks/b1/text/n20141209_8474.shtm10月23-24日召开的“第十四届中国教育信息化创新与发展论坛”以“大数据时代的数字化校园与管理信息化”为主题，主要探讨大数据与数字化校园建设、大数据对教育管理效能提高以及对教学模式变革的推动等内容。

在主论坛的主题报告环节，华中师范大学校长杨宗凯作了“信息技术促进教育变革——现状、趋势与实践”研究报告，从国家层面介绍了我国信息化发展的现状及趋势以及在苏州的区域信息化建设应用实践和在高校(华中师范大学)的建设与应用实践。

杨宗凯在报告中介绍了《中国教育信息化发展报告(2013年)》对我国目前教育信息化发展现状进行的总体分析，该报告从基础设施、资源、保障措施、应用、管理信息化五个维度进行了总结。

报告认为目前我国的教育信息化基础设施条件得到了显著改善，教育资源数量和质量同步增长，信息技术教学应用还需深入，管理信息化水平不断提升，保障机制和措施有待进一步完善。

总体上说，我国教育信息化已经基本度过起步阶段，进入初步应用整合阶段，与全面融合创新的发展目标相比还有一定差距，还需继续深化应用。

区域代表苏州市教育局局长顾月华以“建智慧教育基地，绘苏式教育美景”为主题介绍了苏州教育信息化的基本情况和用智慧校园促进资源配置方式变革、用未来教室促进教师教学方式变革、用苏州学堂促进学生学习方式变革、用数字治理促进教育管理方式变革的实践。

顾月华表示，苏州教育信息化正以全新的姿态去迎接云计算、大数据、物联网等技术对苏州教育转型发展带来的革命性影响。

目前已经出台了《苏州市教育信息化五年行动计划(2013-2017年)》，明确到2017年，以“三通三促”工程为载体，全面落实国家“三通两平台”建设任务，基本建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的应用环境，基本实现学校管理方式、教师教学方式、学生学习方式的变革，国家教育信息化标准达标率超过90%，成为一流的国家智慧教育区域综合试点示范城市。

信息化带动教育变革访华中师范大学校长杨宗凯
佚名
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】数字化环境建设的关键在于推动信息技术与教育教学的深度融合,目前我国教育信息化发展水平整体上还处于初步应用、整合阶段,还未达到比较理想的融合、创新阶段。

【总页数】2页(P11-12)
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.华中师范大学校长杨宗凯教育信息化的四点体会 [J],
2.信息化不仅是技术应用,更是深层变革r——专访西安电子科技大学校长杨宗凯[J], 王左利
3.教育创新正处在“十字路口”——专访华中师范大学校长杨宗凯 [J], 傅宇凡
4.\"人技结合\"推动中国教育跨越发展\r专访西安电子科技大学校长杨宗凯 [J], 王世新
5.教育信息化十年规划编写组组长、华中师范大学校长杨宗凯表示,发展高等教育应该“新瓶酿新酒” 《教育信息化十年规划》解读 [J], 谢晓丹
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《中国教育信息化》编辑部：m is@m 一、教育信息化发展背景1.21世纪教育发展面临挑战21世纪教育发展面临着空前的挑战，主要基于下列因素的影响：国际化、知识经济、信息化和可持续发展。

国际化和信息化背景下知识爆炸式生成，知识经济和可持续发展背景下终身学习时代来临。

为应对知识经济、信息总量的增长，各个国家都出台了相应的计划，解决如何利用信息技术来适应信息社会发展的问题。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”2.技术驱动教育变革2012年9月5日刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话指出：“信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，信息化是对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的大趋势之一。

新世纪以来，以网络技术为代表的技术革命席卷全球，构成了一幅波澜壮阔的历史景观。

还没有一项技术像信息技术这样，对全人类产生如此广泛而快速的影响。

工业革命已经200多年，但世界上还有相当多地区没有实现工业化，而互联网问世只有20年，就已经迅速覆盖全球。

”新媒体联盟（NMC ）每年发布《地平线报告》，向教育管理者和教师介绍最新ICT 发展趋势，该报告编制过程由全球300多个机构的专家、学者依托Wiki 等工具在网上完成。

地平线报告的很多预估都已经成为现实。

云计算、物联网、大数据、移动互联、3d 打印等是我们需特别关注的技术。

（1）云计算云计算使得我们像用电、水一样使用信息系统，云计算将对教育信息化产生显著的影响：可显著降低能耗，有效整合资源，节约建设成本，快速部署计算资源，降低终端配置要求，显著降低信息化门槛等。

（2）大数据大数据对学习产生了革命性的影响，基于教学平台的大数据创新应用受到学校的重视，智慧教育建设中将普遍采用信息数据采集与分析系统，并逐渐与管理信息系统和公共服务系统对接。

华中师大校长杨宗凯：信息技术促进教学变革与创新导读信息时代的教学变革将呈现何种趋势？教师如何转变角色胜任未来？如何深度融合创新为学习者提供个性化服务？人教社《中小学数字化教学》特邀华中师大校长杨宗凯教授谈数字化教学变革与发展。

杨校长认为：信息技术在教育领域的逐步渗透，正在引发教育理念、模式、环境、内容、评价等各方面的深刻变化。

顺应21 世纪人才培养的需要，进行以学习者为中心的教学模式变革刻不容缓。

他对当前国内外基础教育阶段信息技术推动教学变革的五大重点发展趋势作了梳理，认为教师是信息时代教学变革取得实质性绩效的关键，应从更新教师教学理念与转变教师角色两个方面来实现未来教师技术、艺术和学术能力的提升，以此来创设并实现信息化时代教学创新发展的愿景。

信息技术促进教学变革与创新文丨杨宗凯《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

自《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》发布以来，信息技术已经深度融入教育行业，正在引发教育系统的深刻变化。

信息技术与教育教学不断融合的发展历程可分为两个典型阶段：一是信息技术在教学各环节广泛深入应用的初级阶段，也就是量变阶段；二是信息技术与教学深度融合、全面变革教学形态的高级阶段，也就是质变阶段。

当前，信息技术支持下的教学变革如何发展，信息化将推动形成怎样的新型教学形态，是我们亟待回答的问题。

信息化时代教学变革的必要性和紧迫性? 信息技术深刻改变了人们的生产方式，引发了人才培养需求的重大变革信息化时代，以互联网为代表的信息技术革命给工业时代的生产方式带来巨大冲击。

由于信息化社会对人才的培养要求已经从注重知识和技能的培养转向注重人才的个性发展和创新能力的培育，因此，传统上以教师、教材、教室为中心，重点培养知识型和技能型人才的班级授课制、规模化教学已经难以适应信息化社会的人才培养要求。

校长论坛校长论道作者：蒋东兴来源：《中国教育信息化·高教职教》2016年第07期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高屋建瓴地指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》则明确提出，推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养模式，是当前阶段高等教育信息化的重点任务。

当前，我国高等教育信息化已经进入深度融合阶段，由管理信息化发展为教育教学全面信息化，信息技术与教育教学的关系从组合、整合演进到融合创新，基于信息技术解构、优化、重组教育教学业务的新型教育模式——信息化教育形态已经开始显现。

信息化与教育教学、信息化与学校发展的关联关系已经越来越紧密，高等教育信息化的后续发展不仅仅是技术层面的事情，已经上升到学校的发展战略，因此迫切需要高校领导的参与、支持和指导，需要高校CIO体制的健全与完善。

教育信息化分会作为中国高等教育学会专注于教育信息化的分支机构，以推动和促进全国高等学校教育信息化作为分会使命，以研究中国高校教育信息化的规律与战略性问题，加强高校间合作与交流，促进高等学校教育信息化的建设和发展为办会宗旨。

近年来，顺应高等教育信息化的发展规律，教育信息化分会与教学研究分会、实验室管理分会和中国教育后勤协会信息化专委会合作，分别成立了教学信息化推进组、实验室信息化推进组和后勤信息化推进组，大力推动信息技术与教育教学业务的深度融合。

最近一个时期，在线教育风起云涌，“互联网+”风云激荡，“互联网+教育”更是云山雾罩。

为廓清变革时期笼罩在教育信息化头顶的迷雾，主动迎接“互联网+”时代教育变革的挑战，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，提高高等教育质量，以教育信息化推动教育现代化，教育信息化分会决定提请中国高等教育学会主办首届“高等教育信息化校长高峰论坛”，并与会员高校北京联合大学一起来承办。

中国社会科学报/2013年/4月/17日/第B05版专版先进教室・数字教师・未来教育——华中师范大学教育教学信息化建设之经验探索华中师范大学校长杨宗凯华中师范大学近年来在教育教学的信息化方面进行了有益探索，努力把学校建设成为教育理念先进、信息化基础设施完善、教学科研管理和服务信息化程度高的现代化大学。

现代信息技术的飞速发展改变了人们的生产方式、生活方式和学习方式，也对传统教育体系产生了全面而深刻的影响。

2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”针对新世纪全球化、信息化、知识经济和可持续发展等一系列问题对高等教育的挑战，华中师范大学提出了“一体两翼”，建设高水平大学的发展战略。

“一体”是指学校教育事业的本体；“两翼”是指顺应并借助于信息化与国际化的潮流，致力于培养厚基础、强能力、高素质的创新型、应用型人才。

在“一体两翼”战略的确立和实施过程中，学校高度重视信息技术在教育教学中的创新应用，将其作为一项系统工程，展开了持续而深入的探索。

1注重顶层设计教育信息化建设涉及多个环节，必须注重顶层设计，统筹规划各方面建设任务。

为此，在推进教育教学信息化进程中，华中师范大学引入顶层设计理念和方法，从体制机制建设与创新的高度梳理建设思路，促进信息技术与教育教学各环节的全面、深度融合。

◆以“先进教室、数字教师、未来教育”作为信息化发展理念面对教育教学信息化建设的诸多挑战，华中师范大学以“高等学校本科教学质量与教学工程”建设为契机，依托教育部“教师教育创新平台项目”和校级教学研究项目“数字化学习创新研究与实践”进行顶层设计，提出了加强信息技术与教育深度融合，促进教育信息化建设体制机制创新的发展思路，把建设和发展“先进教室、数字教师、未来教育”作为学校教育教学信息化发展的宏观目标，确立了以理论创新为引领、技术创新和模式创新为抓手、应用创新为落脚点的基本原则，按照“理论创新→技术创新→模式创新→应用创新”螺旋式上升的思路，大力推进对数字化学习环境、资源、模式、方法的理论研究、技术开发和应用示范，创新教学与学习模式，促进教学与学习方式的变革，进而全面提升人才培养质量，实现建设高水平大学的目标。

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：华中师范大学 成果科类：其他 申报等次：一等奖成果名称：深度融合信息技术的高校人才培养体系重构完成单位：华中师范大学成果主要完成人：杨宗凯、彭南生、刘建清、李鸿飞、吴砥、杨浩、曹阳、胡慧洁、郑伦楚姓 名 专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作杨宗凯 教授 华中师范大学 统筹、领导、策划彭南生 教授 华中师范大学 信息化教学领导、策划刘建清 研究员 华中师范大学 本科人才培养李鸿飞 研究员 华中师范大学 信息化环境建设吴 砥 教授 华中师范大学 年均320学时 信息技术与教育教学融合理论研究 杨 浩 教授 华中师范大学 年均320学时 信息技术与教育教学融合标准研究 曹 阳 华中师范大学 信息化教学研究与改革胡慧洁 华中师范大学 信息化课程建设郑伦楚 华中师范大学 信息化教学研究与改革一、成果主要创新点1．创新人才培养理念，重构人才培养方案学校坚持以信息化、国际化为两翼，以人才培养为主体的“一体两翼”发展战略；明确提出教育信息化关键在“化”，“化”即通过信息技术与教育教学深度融合，推进人才培养体系重组与再造；率先提出并实践“两把，三融合，四转变”人才培养理念，修订出台学校人才培养新方案，以促进学生全面、个性化、自主发展。

2．推进三空间融合，重构教育教学环境创新性提出并自主建设“云端一体化”学与教平台，实现了“物理空间、数字教学资源空间和虚拟社交空间”集成与整合，构建了“以学习者为中心”的课内与课外、校内与校外和线上与线下结合的智慧型泛在式开放性教育教学新环境。

3．提升教师教学能力，重构教育教学过程率先提出并促进“未来教师”角色的六个转变，提升教师信息化教学能力；推进信息技术环境下基于学生问题的交互式、合作式、体验式、沉浸式的教学创新；构建了基于大数据的形成性学业成绩和能力发展评价体系。

4．再造管理育人机制，重构管理服务体系通过撤销、合并、新建等组织再造，形成学校“一把手”牵头，教学、科研、技术、管理、服务等部门各司其职又紧密配合的工作新制度；形成了旨在培养未来数字化教师的“UGSB”（高校、政府、中小学校、企业）协同育人新机制；构建了有利于信息技术与教育教学深度融合的“管、办、评、研、培、用”六位一体的管理服务新体系。

信息技术引发的教育教学变革心得体会2017信息技术引发的教育教学变革心得体会2017信息技术引发的教育教学变革心得体会(一)不可否认，数字时代的快速发展正在改变着人类的生活方式。

十年前，我们不会想到要买飞机票、火车票，只要依靠手机，轻轻一动指尖即可;我们不会想到要去看一场电影，或者买衣服，也只要依靠手机，轻轻一动指尖即可;当今，云计算、移动互联、流媒体技术、物联网、智慧平台等的出现，使人类快速步入了信息化的社会。

21世纪的社会必将是一个信息化的社会，21世纪的生活必将是一个信息化的生活，同时，21世纪的教育也必将是一个信息化的教育。

庆幸的是，在“批判应试教育、倡导素质教育”的呐喊声中，教育信息化顺应了素质教育的潮流，给这种呐喊声提供了强有力的支撑和帮助。

华中师范大学校长杨宗凯博士曾指出，教育信息化重点在于“化”，要实现“化”，绝不仅仅是技术对教育的简单应用和支持，而是技术与教育的有效融合、重组和再造。

教育信息化的发展历程必将经过起步、应用、融合、创新四个阶段。

目前，我国的教育信息化大多数还处在应用的初级阶段，仅仅是注重于技术对教育的简单应用，如教案电子化、教学远程化、课程网站化等，没有真正发挥出信息化的作用，把教育推行到变革的轨道上来。

如何打破信息化“新瓶装旧酒”的尴尬局面?笔者认为从教育的原点出发，把思考的焦点聚集于人的培养上，可以寻找到解决问题的突破口。

下面从四个方面谈谈自己的一些想法和理解。

一.强调信息化，使知识转向能力。

知识爆炸时代的来临，使得教育关注的焦点不再是知识，而是能力。

面对世界以每70天科学知识增长一倍的社会，学生在学校里学习到的知识，等到真正步入社会后，早已成为了一堆无用的垃圾。

因此，学校教育关注的重点应是在学习各门学科知识中学生学科能力的提高。

应用信息化，应着重提高学生的信息素养能力、学科思维能力和创造想象能力。

1.信息素养能力。

信息素养能力是指人们为实现某一目标或解决某一问题，通过不同渠道去获取信息、分析信息，以达成目标或解决问题的能力。

芥末堆 吉吉 4 月 21 日报道近日，WE+ 2017 智绘互联校园新生态峰会在南京举行，会上华中师范大学校长杨宗凯做了题为“教育信息化，教育创新发展的新动力”的报告。

他从技术改变教育、通过深度融合创新教育、探索与实践、体会与展望四个方面讲述了他所理解的教育信息化。

杨宗凯提出，教育信息化具有明显的阶段性，不能一蹴而就，应该分为导入、应用、融合和变革四个阶段，绝对不能急于求成；信息化的关键在于化，一定要实现量变到质变，从新瓶装老酒，走到新瓶装新酒。

此外，他还提出，信息化是一把手工程，副手干不了。

“为什么？因为他是化，要形成全校的共识，要在党委的领导下，共同干这件事情。

涉及到利益的重组与再造，”他解释道。

以信息化推进教育现代化成为必然的趋势，信息化带动教育现代化，先有信息化后有现代化。

他坚信，未来教育必定是构建在互联网上的新教育，构建两个空间，才能够可能实现人的全面自由的个性化的发展。

信息化时代的教育矛盾“我们知道技术的导入，就可以形成当时所在的社会形态，社会的形态又造就社会形态下面所形成的教育。

近期，华中师范校长杨宗凯：教育信息化，到底应该化什么？作者：吉吉2017-04-21 15:01其实人类已经进入到了信息化社会，由于信息技术的导入，我们这个社会已经发生了根本性的变化。

”杨宗凯说道。

但与此同时，却也面临着一个问题，我们的教育还是几乎停留在工业化的时代。

如今，信息化时代的形态，更教育的形态之间发生了极大的冲突。

这个冲突的基本表现在于，这个时代所需要的人才培养的需求，跟现有的教育支撑体系之间的矛盾。

彩虹桥图片在会上，杨宗凯展示了一张关于人才的突破，图片上的彩虹桥部分，是信息化时代所需要的人才，除了基础知识和核心价值观之外，还有生活与就业技能，学习与创新技能，信息媒体技术技能等，信息化时代对人才的要求，是能力先于知识。

但现在的支撑体系，基本以知识能力为主，以课堂为中心，以教室为中心，以教为中心，以考试为中心，以教材为中心。