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人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。
Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。
3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。
2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。
2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。
3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。
教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。
Unit 1My schoolPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：computer room, class, forty, way。
2. 能够在情景中运用句型“Is this/that …? Yes, it is. / No, it isn’t.”询问近处或远处的事物并作答。
能够在情景中运用句型“Do you have a …?”询问对方是否拥有某事物。
3.能够运用所学词汇和句型谈论校园内某处教室或场馆，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 了解自己校园内各处所的位置，热爱自己的校园。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：computer room, class, forty, way。
2. 能够在情景中运用句型“Is this/that …? Yes, it is. / No, it isn’t.”询问近处或远处的事物并作答。
能够在情景中运用句型“Do you have a …?”询问对方是否拥有某事物。
难点：能够在情境中灵活运用所学词汇和句型谈论校园内某处教室或场馆。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前打印课件中Production环节学校的整体结构图以及各部位分解图片四、教学过程五、板书设计Unit 1 My schoolPart B Let’s talkWords and phrases:computer room, class, forty, wayKey sentences:—Is that the computer room?—No, it isn’t. It’s the teachers’ office.—Do you have a library?—Yes, we do. It’s on the second floor.。
培养学生创造性思维的策略引言培养学生的创造性思维是现代教育中非常重要的一项任务。
创造性思维能够激发学生的想象力、创新能力和解决问题的能力，使他们成为未来社会需要的有创意和竞争力的人才。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助教师和家长培养学生的创造性思维。
理解创造性思维在开始探索如何培养创造性思维之前，首先需要理解什么是创造性思维。
创造性思维是指借助于联想、想象、整合等技巧，将已有知识进行重新组合并应用于新情境中产生全新观点和见解的过程。
它包括了问题探索、多元思考、灵活转换等方面。
提供启发式问题与挑战一个重要的策略是提供具有挑战性和启发性的问题给学生。
这些问题应该能够引起学生们探索和挖掘自己思考方式之外可能存在的其他选项。
例如，可以给学生提出一个开放性的问题，鼓励他们提出多种可能的解决方案，并从中寻找最佳答案。
提供创造性思维工具和技术教师应该向学生介绍各种创造性思维工具和技术，以帮助他们清晰地表达自己的想法，并在解决问题时发挥创意。
例如，可以教授学生使用思维导图、流程图、头脑风暴等方法。
这些工具可以帮助学生整理思路，快速提取关键信息并生成创新的解决方案。
鼓励多样化的观点与交流培养学生的创造性思维还需要鼓励他们表达不同和独特的观点，并尝试与其他人进行沟通和交流。
教师可以组织小组讨论或团队合作项目，让学生相互倾听、分享和评估彼此的想法。
通过与他人的对话和碰撞，学生将能够从多个角度来审视问题，并得到更丰富的见解。
培养态度：积极接受失败与挑战在培养创造性思维中，教育者应鼓励学生对失败持积极的态度。
失败是创新过程中不可避免的一部分，它提供了宝贵的机会来学习和改进。
通过接受失败并从中汲取经验教训，学生们将更容易面对挑战并寻找出路。
教师可以分享成功人士的故事，强调他们在创新过程中克服困难和挫折的经历。
提供自主学习与独立思考环境为了培养学生的创造性思维，他们需要一个自主学习与独立思考的环境。
教师可以提供一些开放式的任务、项目或课堂活动，让学生能够按照自己独特的方式来解决问题。
Unit 1 My School Part B Let’s Talk (导学案)一、学习目标本单元是关于学校生活的话题。
学生将学习表达自己的学校和学校生活，并了解和讨论不同的学校和其与自己学校生活的不同之处。
二、学习重点1.掌握如何表达自己的学校和学校生活；2.学习和讨论不同的学校；3.学习用英语描述与自己学校生活不同的方面。
三、学习难点1.使用正确的语法和句型表达自己的学校和生活；2.增强学生的听说能力，学会用英语进行对话。
四、学习内容及方法1.Let’s talk部分的内容学习。
2.听、说、读、写综合训练，提高听说能力。
3.合作学习、小组讨论，激发学生的兴趣和主动性。
五、学习任务任务一：朗读和模仿1.在老师的带领下，学生先听读课文Part B Let’s talk。
2.进行模仿练习，尝试用自己的话描述自己的学校。
任务二：小组合作1.分小组讨论，讨论小组成员的学校生活有哪些不同之处。
2.每个小组选择一名代表，介绍自己的学校和学校生活，其他小组成员听取并记录代表讲述的内容。
任务三：听说训练1.分小组，练习对话。
2.组间比赛，比较哪个小组的对话质量更高，哪个小组对对话内容更准确。
任务四：写作练习1.让学生用三到五句话，描述自己学校的一点与其他学校不同的地方。
2.学生将描述写在小纸条上，这些小纸条将贴在班级公告板上。
六、学习评价1.通过对学生的听说训练，评定他们的口语表达能力；2.通过阅读学生的写作练习，评定他们的书写质量和对任务的完成情况。
七、后续活动安排可以让学生对其他学生的描述进行互动，询问对方更多的细节和了解其他学校情况。
同时，老师也可以进行一些有趣的小活动，比如让学生拍摄自己学校的照片，并在校园内展示，以此增加学生对自己学校的认同感。
