七年级政治撑起法律保护伞
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最新-七年级政治下册 第十六课《撑起法律保护伞》教案
学习过程
一． 自主学习，梳理知识
1．为什么未成年人需要法律的特殊保护？①
②（P63-64）
2．为了保护未成年人的健康成长，我国制定了哪些法律法规？专门法律是
和从、
、 、四个方面做了具体规 定。（P66）
⑴面对较轻的民事侵害时
3．自我保护的方法
⑵面对歹徒行凶时①
②
⑶在日常生活中
4、获得法律帮助的方式①
⑴请结合所学知识，评析小军及老板的行为。（8分）
⑵假如你是小军的同学，你会怎 样帮助他呢？（6分）
2．当堂达标
做检测题（六）
1．师布置任务，
板书课题
2．生自读课本，梳理知识
3．小组交流
4．每组派代表上黑板展示，其余同学背诵
5．师巡视，指导
6．师生共同 点评、完善，强调书写
1．师生共同强调重点 、考点
⑵当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，有哪些有效的救助方法？
我们要依靠自己的智慧迅速而准确地做出判断，采取机智灵活的方法与其斗争。要保持冷静的头脑，学会运用最有效的救助方法。①有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗。②没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”，求得他人帮助；“周旋法”，设法稳住歹徒，寻找机会，及时脱身，拨打“110”报警，寻求警方紧急救助等。③必要时，还可以采取自卫行动，实施正当防卫。
2．学生上黑板默写上述问题
3．其余学生写在本子上
4．师生共同点评、完善，强调书写
1．生做
2．展示交流
3．规范答题，
认真书写
10分钟
14分钟
6分钟
1 5分钟
2、获得法律帮助的方式和途径
⑴非诉讼途径。
⑵诉讼途径。
⑶申请讨厌学习，他觉得爸行为爸、妈妈和老师一点也不关心、理解自己，在一
一． 自主学习，梳理知识
1．为什么未成年人需要法律的特殊保护？①
②（P63-64）
2．为了保护未成年人的健康成长，我国制定了哪些法律法规？专门法律是
和从、
、 、四个方面做了具体规 定。（P66）
⑴面对较轻的民事侵害时
3．自我保护的方法
⑵面对歹徒行凶时①
②
⑶在日常生活中
4、获得法律帮助的方式①
⑴请结合所学知识，评析小军及老板的行为。（8分）
⑵假如你是小军的同学，你会怎 样帮助他呢？（6分）
2．当堂达标
做检测题（六）
1．师布置任务，
板书课题
2．生自读课本，梳理知识
3．小组交流
4．每组派代表上黑板展示，其余同学背诵
5．师巡视，指导
6．师生共同 点评、完善，强调书写
1．师生共同强调重点 、考点
⑵当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，有哪些有效的救助方法？
我们要依靠自己的智慧迅速而准确地做出判断，采取机智灵活的方法与其斗争。要保持冷静的头脑，学会运用最有效的救助方法。①有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗。②没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”，求得他人帮助；“周旋法”，设法稳住歹徒，寻找机会，及时脱身，拨打“110”报警，寻求警方紧急救助等。③必要时，还可以采取自卫行动，实施正当防卫。
2．学生上黑板默写上述问题
3．其余学生写在本子上
4．师生共同点评、完善，强调书写
1．生做
2．展示交流
3．规范答题，
认真书写
10分钟
14分钟
6分钟
1 5分钟
2、获得法律帮助的方式和途径
⑴非诉讼途径。
⑵诉讼途径。
⑶申请讨厌学习，他觉得爸行为爸、妈妈和老师一点也不关心、理解自己，在一
七年级政治上册 第十六课 撑起法律保护伞 未成年人的自我保护教案 鲁教版
《未成年人的自我保护》一、教学目标（一）情感、态度与价值观：1、引导学生关注生活，关照自我，自觉尊重与维护自己和他人的合法权利；2、增强自我保护意识；（二）能力：1、分析案例，区别守法与某某的界限，识别侵犯未成年人合法权利的行为；2、提高自我保护能力；（三）认知：1、发掘体验，感知现实中的法律问题；2、加深理解“未成年人的合法权利”，及维护合法权利的合法途径；二、重点分析“提高自我保护能力”是本课重点。
它主要包括三个方面：1、认知未成年人的合法权利，这是自我保护的认识基础和意识前提；2、把握紧急避险的方法技巧，这是应对非常事件（自我保护）的策略；3、了解维权途径。
三、教学过程第一环节：创设情境导入新课展示课件：1、影片《小鬼当家》2、课本案例“流星雨”的那个夜晚：14岁少女马雯只是看见歹徒手提了橡胶警棍，便轻信他是警察，歹徒的一句“你们有学生证吗？跟我上趟派出所。
”马雯就和歹徒走了。
最后惨遭杀害。
教师提问：上述两个案例中你更敬佩哪个？为什么？（学生回答，教师归纳）片中的主人公叫凯文，年仅九岁，却以非凡的勇气与智慧，防X了侵害，抓住了坏人。
少女马某却因为自我保护意识不强，惨遭杀害。
因此，未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防X来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。
这就是本节可我们要共同探究的内容。
环节二：共同探讨，讲授新课俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无。
同学们，面对我们复杂的社会生活和社会生活环境，面对我们可能遭遇的种种意外伤害和不法侵害，你有防X的意识吗？你能够采用有效的措施、手段和方法保护自己吗？下面，老师就来检测一下同学们的自我保护能力如何？展示课件3：四幅漫画漫画1：母亲看女儿日记中写的什么漫画2：做错作业，老师罚你做100遍。
漫画3：超市保安强行搜身漫画4：在放学的路上被勒索钱物。
初中道德与法治_撑起法律保护伞教学设计学情分析教材分析课后反思
第四课《撑起法律保护伞》教学设计一、【教材分析】《撑起法律保护伞》是七年级上册第四课的内容，包括两个框题。
第一框题《我们受法律的特殊保护》主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性；让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课的教学重点。
第二框题《未成年人的自我保护》主要引导学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，敢于和善于维护自己的合法权益；知道获得法律帮助的方式和途径，敢于运用法律武器同违法犯罪行为作斗争，是本课的教学难点。
二、【教学目标】情感、态度、价值观：1、进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护；2、树立依法进行自我保护的意识，促进自身健康成长，运用法律同违法犯罪行为作斗争。
能力：1、增强自我保护意识，提高自我保护能力；2、掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径，提高自我保护能力。
知识：1、知道法律对未成年人给予的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；2、学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
三、【学习方式】1、通过多媒体展示案例的方式引起学生学习的兴趣，使学生在解决各种来自生活案例中的问题中，获得自我保护的知识，从而提高自我保护的技能。
2、通过小组合作以及对关键词句的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、【教学特色】课堂特色体现在：小组互助合作五、【教学过程】（一）情景导入素材多媒体展示《小丽遇险记》案例材料。
师：同学们看材料设想一下，看我们怎样通过机智灵活的方法化险为夷？（自主合作，积极举手）生：各抒己见，发表自己的做法……（找出关键词句）师：同学们的方法各有特色，很好！大家看一下我的设想是不是更好呢？（投放设想，让学生感悟其中的智慧）今天让我们共同来复习《撑起法律保护伞》让我们通过对知识的掌握，能够机智灵活的应对生活中的各种不法活动，使我们能够健康、平安的成长！（二）授课过程一、师：首先让我们进入今天的第一板块：知识整合师引导，生回答，将本课知识进行整合，使学生通过对知识点的回顾，细化知识面，充分理解巩固知识。
教案精选：初一政治《撑起法律保护伞》教学设计
教案精选：初一政治《撑起法律保护伞》教学设计教案精选：初一政治《撑起法律保护伞》教学设计一、学习目标?1.情感、态度、价值观：树立法律保护和自我保护意识并敢于和善于同违法犯罪行为作斗争。
?2.能力：提高自我保护能力，掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法。
3.知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途。
?二、自主思考?1.保护未成年人的健康成长，是全社会的共同职责，但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为未成年人的健康成长提供必要的外部条件，而要真正受到好的效果，还需要通过未成年人的自我努力。
?观察课本P60三幅漫画思考：?(1)漫画反映了现实生活中的一些什么现象??(2)在我们的现实生活中还会遇到哪些侵害??我经历过___________________________________________________ ___.?我看见过___________________________________________________ __.(3)面对当时的不法侵害，我们应该怎么办??我的妙计___________________________________________________ ____________.2.当我们的合法权益受到侵害时，我们要根据受害的性质和程度，采取相应的方法和途径。
?仔细阅读P61第一段思考：当受到来自家庭、学校、社会的民事侵害且侵害程度较轻时，可采取怎样的方法呢??我认为方法有___________________________________________________ ____________.?3.当面对违法犯罪行为，面对歹徒行凶时，我们又应怎么办呢?阅读下面材料：?材料一：小明发现窃贼正在偷自己的自行车，他并未声张，而是径直向歹徒走去。
北师大版七年级道德与法治下册撑起法律保护伞课件
[来源:z x x k 学科网]
游戏厅和网吧容留 学生；雇佣童工， 不健康书籍[来源:z x x k 学
科网]
以漫画为情景，讨论：家长整天打牌，不管 孩子的行为对吗？学生维护自己的权利主要应以 哪部法律为后盾？ 不对。以<<未成年人保护法>> 如果你是漫画中的孩子，你 会怎么做？ 和家人讲法律，做好沟通。 使他们增强自控能力，绝不参与 赌博。 孩子怎么没回来？现在三缺一
练一练
下列行为是否违反未成年人保护法，请说出理由。 5）学生小王因为考试不及格父亲一怒之下，把他打了 一顿： 是，违反了家庭保护的有关规定，对未成年人进行体 罚，小王父亲应当以适当的方式方法教育小王。 6）为降低经营成本，一些酒店招用未满16周岁的未成 年人当服务员。 是，违反了社会保护的有关规定，此行为不利于青少 年的身心发展，使他们丧失了学习的机会，容易造成思想 品德的扭曲。 7）某电台记者将犯故意杀人罪的两名未成年人的面目、 姓名年龄公诸于世，还将其犯罪行为予以公开报道。 是，记者公开报道此事，尤其将未成年人的肖像、姓 名、年龄公开，违背了司法保护。
法律出版社
保护 类型
实施保护的主体
父母或其 他监护人 学校等教 育机构
社会上的个人、单 位、团体、组织、 政府部门等 公安机关、人民检察 院、人民法院以及司 法行政部门等
含义
依法履行对未成年人的抚 养、监护的职责，尊重未 成年人受教育的权利。
违法现象
家庭 保护
学校 保护 社会 保护
司法 保护
虐待、歧视子 女、不让子女 上学… 依法对未成年学生和儿 安全事故，危 童教育和保护身心健康、房上课、体罚 合法权益 学生…… 全社会创造一种有 利于未成年人健康 成长的社会环境 通过依法履行职责 进行专门保护
游戏厅和网吧容留 学生；雇佣童工， 不健康书籍[来源:z x x k 学
科网]
以漫画为情景，讨论：家长整天打牌，不管 孩子的行为对吗？学生维护自己的权利主要应以 哪部法律为后盾？ 不对。以<<未成年人保护法>> 如果你是漫画中的孩子，你 会怎么做？ 和家人讲法律，做好沟通。 使他们增强自控能力，绝不参与 赌博。 孩子怎么没回来？现在三缺一
练一练
下列行为是否违反未成年人保护法，请说出理由。 5）学生小王因为考试不及格父亲一怒之下，把他打了 一顿： 是，违反了家庭保护的有关规定，对未成年人进行体 罚，小王父亲应当以适当的方式方法教育小王。 6）为降低经营成本，一些酒店招用未满16周岁的未成 年人当服务员。 是，违反了社会保护的有关规定，此行为不利于青少 年的身心发展，使他们丧失了学习的机会，容易造成思想 品德的扭曲。 7）某电台记者将犯故意杀人罪的两名未成年人的面目、 姓名年龄公诸于世，还将其犯罪行为予以公开报道。 是，记者公开报道此事，尤其将未成年人的肖像、姓 名、年龄公开，违背了司法保护。
法律出版社
保护 类型
实施保护的主体
父母或其 他监护人 学校等教 育机构
社会上的个人、单 位、团体、组织、 政府部门等 公安机关、人民检察 院、人民法院以及司 法行政部门等
含义
依法履行对未成年人的抚 养、监护的职责，尊重未 成年人受教育的权利。
违法现象
家庭 保护
学校 保护 社会 保护
司法 保护
虐待、歧视子 女、不让子女 上学… 依法对未成年学生和儿 安全事故，危 童教育和保护身心健康、房上课、体罚 合法权益 学生…… 全社会创造一种有 利于未成年人健康 成长的社会环境 通过依法履行职责 进行专门保护
七年级政治下册第十六课撑起法律保护伞第二框教案鲁教版
第十六课《撑起法律爱护伞》课题未成年人的自我爱护【设计思路】本课内容主要由两局部构成：（一）未成年人自我爱护的方法和技能这局部学问及生活实际联络亲密，学生有肯定的生活阅历和积累，故教学过程主要是在指导学生自学的根底上，采纳情景教学的方式引导学生“活学活用”，以表达学生的年龄特征和学习的主体性，在教师的主导下充分调动学生的主动性和主动性，培育学生创新实力和表现实力。
（二）未成年人获得法律扶植的方式和途径这局部学问理论性较强，学生对此接触少，理解少。
故教学过程和方式主要是在充分挖掘教材资源的根底上，以案例导引学生自学，师生沟通和归纳，教师适当引申补充，使学问系统化。
【教学目的】情感、看法、价值观树立法律爱护和自我爱护意识，进步自我爱护实力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。
实力1．增加自我爱护意识，进步自我爱护实力。
2．驾驭在日常生活中自我爱护的方法和技能以及获得法律扶植的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪行为作斗争的技巧和方法。
学问1．学习在日常生活中自我爱护的方法和技能2．知道未成年人获得法律扶植的方式和途径【教学重点】：自我爱护的方法和技能【教学难点】获得法律扶植的方式和途径【教学方法】情景教学、案例教学、合作教学、讲解并描述法、练习法【课时支配】1课时【教学打算】教师：搜集有关的的典型事例，制作多媒体课件。
学生：课前预习教材内容，查阅相关的学问。
【教学过程】创设情景展示课件：教师：投放教学视频《模拟演示一》―名学生被社会青年挡住去路讹诈财物。
让学生思索，面对上述情景，他可以怎样做？学生：主动思索，从不同角度答复。
展示课件：胜利防范教师：投放教学视频《模拟演示二》看看这名学生是怎样做的？导入新课通过视频，我们可以看出，材料中这名学生及犯罪分子斗智斗勇，爱护了自己。
可见，未成年人的安康成长，不仅须要家庭、学校、社会等方面的爱护，更须要未成年人增加自我爱护意识，进步自我爱护实力，加强自我爱护。
七年级政治下册 第十六课《撑起法律保护伞》第一框课件 鲁教
<中国人民共和国宪法〉：第四十六条：国家培养青年、少 年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
《中华人民共和国未成年人保护法》第四十六条：未成年人 合法权益受到侵害的，被侵害人或监护人有权要求有关主管 部门处理，或者向人民法院提起诉讼。
第四十七条：侵害未成年人的合法权益，对其造成财产损失 或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或承担其他民事责任。
2004年10月30日11时40分左右，湖北咸宁市的三岁半 男孩乐欢在玩耍时，竟然被一名早有预谋的陌生男子 用薯片拐走，被拐男孩的家人在四处寻找未果的情况 下，向公安机关报案。公安机关对本案进行专项立案， 对有价值的线索和情报，警方将会给予重赏。
重庆沙坪坝区3名学生在“黑网吧”内通宵玩游戏后 在铁轨上睡着，其中2名学生被火车轧死。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十五条：未成年 人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、 酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。
第四十五条：对于已满十四周岁不满十六周岁未成年犯罪的 案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年 人犯罪的案件，一律不公开审理。
故事一：小童上七年级时，父母离异，与没有经济来源的 奶奶在一起生活。父亲再婚后，对小童不管不问，小童的 成绩直线下降。为了学费，小童第一次从亲戚家偷了500 元钱。父亲知道后，和继母一起对他大打出手……
——毛泽东
人才—国际 竞争的焦点
经济和科技的关 键在人才，走人 才强国之路，是 增强我国综合国 力和国际竞争力 的有力途径。国 际竞争归根结底 是人才的竞争。
－－梁启超
故今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则 国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲，则 国胜于欧洲，少年雄于地球，则国 雄于地球。
七年级思想品德下册《撑起起法律保护伞》教学反思
七年级思想品德下册《撑起起法律保护伞》教
学反思
“我们受法律特殊保护“是第七单元“撑起起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。
第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。
第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。
只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。
在处理法律如何保护青少年的健康成长这一环节则以小明的成长经历一案到底，把家庭、社会、司法、学校的保护引出来，有水到渠成之感。
案例的选取贴近生活，符合学生的实际，走进了学生的心灵，问题的设置尊重了学生的思维特点，循序渐进。
最后的填写句子，让学生利用本节课所学的知识填写句子，巩固所学。
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七年级政治上册撑起法律的保护伞知识点
七年级政治上册撑起法律的保护伞知识点七年级政治上册撑起法律的保护伞知识点汇总第四课撑起法律的保护伞1、（未满18周岁的公民）未成年人为什么受法律的特殊保护？（1）个人角度：①未成年人正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强，②生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非的能力不强；②法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害（2）国家角度：青少年是祖国的未来，是党和国家民族的希望，肩负着建设祖国的重任，青少年的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强2、对青少年进行特殊保护的专门法律：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》法律对青少年进行特殊保护的主要有家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四个方面的内容。
3、怎样使未成年人得到有效的保护？保护未成年人健康成长，是全社会的共同责任。
但家庭、学校、社会等保护只能为我们的健康成长提供必要的外部条件，真正收到良好效果，还需要未成年人的自我保护。
4、未成年人进行自我保护的方法和技能有哪些？（受侵害时，如何保护自己？）（1）当合法权益受侵害时，首先要根据受侵害的性质和程度，确定采取相应的方法和途径。
假如民事侵害的程度较轻，可以通过宣传法律知识、协商、调解、申明自己的.权益合法制止侵害。
（2）当面对歹徒行凶时，我们要依靠自己的智慧，采取机制灵活的方法与其斗争。
①有能力将其制服时，要勇敢的同其搏斗。
②没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”、“周旋法”、拨打“110”报警等方法，争取把损失降到最小，尽量减少不必要的伤亡。
③ 必要时，还可以实施正当防卫。
5、获得法律帮助的方式和途径有哪些？（受侵害后，如何维权？）当自己的合法权益受到侵害时，我们要善于拿起法律武器，运用法律手段，维护自己的合法权益。
（1）通过非诉讼途径加以解决，即通过向有关部门反映问题，寻求帮助。
（维权常用有效手段）（2）当非诉讼途径不能解决问题，只有通过诉讼途径维权，即到人民法院通过“打官司”讨回公道。
七年级政治教案第十六课撑起法律保护伞
第十六课撑起法律保护伞教案第十六课撑起法律保护伞教案第一课时（总第14课时）教学内容：讲授第一框——撑起法律保护伞教学过程：一、引入新课1、导入语：未成年人的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，国家为未成年人的成长创造了良好的条件和环境。
但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。
这个时候，就需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。
2、板书课题：第十六课撑起法律保护伞二、讲授新课板书框题：第一框我们受法律特殊保护情境或动一：（见教材p62页）议一议：①我们受到来自于哪些方面的保护？（见教材）②我们为什么会受到特殊保护？（我们是特殊的群体，应该受到法律的特殊保护）我们特殊在哪儿呢？，因为我们是未成年人。
而未成年人需要法律给与特殊的保护。
1、我们需要特殊保护（必要性）（1）未成年人需要法律给予特殊保护的必要性①未成年人的含义我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。
在这里，未成年人包括所有具有中华人民共和国国籍的婴儿、幼儿、儿童、少年和未满18周岁的青年。
我们也是未成年人。
②未成年人的特点未成年人正处于生理和心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。
但未成年人也有着与成年人无法相比的不足之处。
一是生活经验不足，各方面都不成熟，辨别能力不强；二是法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。
这足以说明未成年人是需要法律给予特殊保护的群体。
名言：儿童和少年的权利应当得到保护，他们没有能力保护自己，因此，社会有责任保护他们。
——马克思③在社会上，未成年人是一个需要法律给予特殊保护的群体由于未成年学生的年龄小，备受家长、老师、的爱护，生活的幸福、美满，可能没有认识到自己的这些弱点。
缺乏防范意识，自我保护能力差。
相关链接：（见教材p63页）以上种种情况充分说明，未成年人需要法律给予特殊保护。
（2）未成年人需要法律给予特殊保护的重要性未成年人是党和国家的希望，中华民族的希望，这正是未成年人需要法律给予特殊保护的重要性所在。
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未成年人的自我保护
小雨的故事
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人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系。在信仰隐退的时代，敬鬼神的多了起来。庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿。你看他们上香的动作、跪拜的双膝、礼佛的眼神，还有卜筮时倾听回应的双儿，不须有谁教会他们。这些举止让人看到虔 诚，自己放在了一个卑微的位置里。不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了。在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速肢解着庄重，使人分不清是真或伪介入了我们的启蒙教育。历史被戏说，意味着真实的藏匿，子虚乌有的东西 成了历史主线上的重要情节。编造的效果是这么富有视觉魅力，恩怨与情仇，离奇与刺激，像一把无形的钩子，不消费力就把视线勾了过去。真正的史实是时间的信物，同时也是枯燥的、死板的，甚至没有什么光泽和水分，晦暗幽深。书上表达得太精确了，像一面镜子，可以照出当时的枝枝杈 杈，由于真实，趣味隐遁、消解。更多不明史实的寻常百姓，自以为没有什么义务要理清这些陈年老帐，他们欢迎戏说，给自己庸常的生活添加一些乐趣——至于戏说背后的破坏如何修复，这个问题不免太深奥了。这和我看到小孩一口一个贪婪地吮吸果冻一样，好吃，毫无营养。并且害了肠胃。 不料，这个世界的审美观和价值观，坐到了阴影里。 ? 和怀旧的主题一样，伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也渐渐变得轻浮起来了。许多厚重的情节，时间长了，这么大的空白使人言语起来陷入了犹豫，像一只栖宿到边缘的鸟，要飞到对岸不免胆怯。史册上演时发出的黄钟大吕之音， 真的进入里边，让人泪流满面，不能自止。放下书本，夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇仰之情的，把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要 被考或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。可惜——没有 噱头。像他们的故居一般，此时大门禁闭黯淡无光，本该让城市所铭刻的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了。一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来。我们不知不觉地失去判断所倚仗的可靠 基础，忠奸不分、善恶不论、是非不辨。我们割断了与真实密切联系的脐带。时光如果像一盘不变质的磁带可以倒卷就好了，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里的忧虑。原先我以为，大学氛围会是另一番气象，围墙之内，藏着怎样纯洁的憧憬？！那天，我正背过身子板书，下 边是有一官半职又想挣个研究生学历的小官僚们。我抄的是一段言辞跌宕的古代书论，眼前浮动出清露晨流、新桐初引一般的晋人行草，飞扬起来的思绪湮没在江南深深庭院的安宁里。也许通过这段提示，这些整日泡在八股公文里的人，不会觉得中国古代的书法美学过于遥远和抽象。事实是， 静谧被无端地打破了，有手机声如蟋蟀振动鞘羽，传遍了课堂每一个角落。手机的主人压低声音，似乎是对方求他摆平一件什么事情。我没有回过身来，脊梁伤泛起了寒意，自知脸色一定晦暗难看。在走路都慌里慌张的快节奏南方，哪里是安宁之所？是不是自己过分地追求唯美，以至附着了轻 度的郁闷——这是我后来慢慢意识到的。环顾空空荡荡的教室，师道尊严的古老墙体在这种响声里剥蚀。心像一架很深的犁耙，要抽出来，让自己轻松一些已经很难。 对世界的怀疑，往往从细节开始。 那么，自问：你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？如果不问，也没有人从这个层面，去 注视这种细微如缕的精神现象，有时只是瞬间，随之又漂移而去。我只能说了，当拈起那杆长锋羊毫，舔着砚台上丰润的汁液，我的心灵世界被庄重充满着。四周无声，甚至一旁帮忙拉纸的人也被感觉化去，浑茫一片。颇有意味的是，人轻快起来，自信起来，行笔骎骎而走。由于我乐意相信， 一个庄重起来的人，的确会与这片养育我们精神和肉体的广袤自然，产生一种天籁自鸣般的感应。感应就是对不可言说的言说，我们可以感应一种无法说明的信息。并且不追究它的缘起——这些美丽的痕迹，与它邂逅纯属神示。 ? 庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命难以承受之 重。太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实这一部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。? 噪声 ? 城市是噪声的故乡。这是我越来越肯定的一种认识。这和我当初 进入这个城市的感觉,已经相反。 ? 记得我当初带着行李从山村到这个省会城市来念大学,一下火车就被声浪网络住了。当时十分满意,觉得城市应该如此。这些混杂在一起无法分清是什么为主的声响,使我明白自己已成为城市中人,今生今世,就要这样的空间生活、老去。 我对城市之声的不满是 在十年之后。会在书斋漫无边际地想一些问题，其中也包括了回归。时光假如象一幅能够倒卷的《四季风情》长轴就好了，使我依旧能够看到一条条蜿蜒绵长的山路，清风吹拂着农人的衣襟，正赶着老牛、挑着谷箩、肩着梨耙，迎着夕照回家。四周除了风声、山涧水声，就是他们长一句短一句 的山歌调，飘落在树丛草上……。 ? 毕竟，城市远离了村声村色，拥有了许多山民享受不到的待遇。对于噪声，接纳也成了必然。 ? 我是在一个夏天真正对噪声有所认识的。那一天有一个农家子弟来看我，天时以晚,便留他住宿。留宿是万不得已的事。按我的脾性，家中有生人则感到不自在， 即便熟稔稔至也如此，往往让我一晚做不成事，无心绪看书，无心绪写字——但还是留宿他了。谁知第二天我早早起来跑步，却见他坐在厅里的沙发上，眉目不振满脸困意。便觉奇怪。他说，早知道睡不着，不如昨晚上了火车，如今也到家睡觉了。问及睡不着的原因，是席梦思软了？枕头高了？ 都不是。他说的话让我吃了一惊：你这儿太吵了，车子开来开去的声响、远处敲打什么的声响，让人难以入睡。我不知道是他有耳朵有毛病，太敏感；还是我的耳朵有毛病，太迟钝。听觉居然相差这么远。 ? 我一时不知怎么和他说了。我觉得还是真是自己耳朵出了毛病，长年的城市生活，耳朵 长了老茧，听力受到了伤害，直把噪声不当噪声了。 ? 这几年毕竟闲散下来，便有了更多的时日徜徉山水。正由于这样，噪声渐渐让我不满，虽然说我在它面前如此不能和软弱可欺。 ? 噪声是城市的特征之一。空间小而人口多，就构成了城市。当噪声散发不出去时，整座城市就到处充满声浪， 漾过来漾过去。人被荡漾着的声浪包裹，无法脱身。山村没有噪声，也缘于空间广袤无垠，即使有一点噪声，也迅速地被长风吞没，消弭在无边的蓝天绿野里。换句话说，在广阔的山野要制造噪声还真不容易，天高云淡、水秀山清，犹如一个巨大的消音容器，在尖刻的噪声，要传播纯属徒劳。? 没有噪声，是山村的本然；而没有噪声，似乎构不成一个城市的情调。? ? 城市里的噪声和里边行业众多是可以联系的。每一种行业都发出自己的声音。我这里主要指工厂。不同的工厂使用不同的机械，不同的机械在碰撞、撕扯、挤压、切割、椎柘中发出凌厉强大的声音。如果说噪声是有颜色 的，我以为如雨中的闪电，是浅蓝色的，锐利并且冲动，狠狠地扑向耳鼓。我们曾经为噪声感到自豪，很长时间，震耳欲聋的噪声代表了热气腾腾的劳动精神、代表了繁荣兴旺的社会现象。相反，如果安静下来，好像呈现出不祥兆了。那时我根据自己的工人经历进行写作，总是离不开令人耳聋 的机声、雄浑的烟雾、油腻的工作服，为此自豪了好几年。在如水的流年中，感觉也偷偷地变着，现在我感到匪夷所思。 ? 听觉的改变是精神走向的前兆。 ? 声响的发生本来是无所谓悦耳赏心的，直到有了人的存在，由实用走向审美，才区分出噪声和和声。越是噪声集中的地方就越是繁乱的、 急促的、人为的，它与荒蛮、寂寞已遥隔久远。我发现，有的人正是冲着这种噪动的音符，从和声区赶来倾听。他们心甘情愿地把自己的身体、自己的气力，都投入其中。我就是在一个嘈杂无比的工地上和几位相识的农家子弟说话的。打桩声、搅拌声、电锯切割场重锤击钢板声，使面对面对面 的语言如隔山海。心在腾腾跳跃，血在突突翻滚，说不上两句便转身逃离。轮到他们没有什么感觉了，居然在如此强大的声浪中安之若素。还有什么比生存更为实际？人是很容易适应环境的动物啊！对于声响，从不习惯到习惯，肯定有一些器官被伤害了，或者被驯服了，从肉体到精神都变了样。 噪声在身后追着我，心头有一种浅浅的疼痛。 ? 有好几次我沿着音乐的围墙走，到郊外去。我总是要先遭遇琴房里传出的丁丁冬冬或咿咿呀呀的声响，还有一些松香沾着琴弦如锯齿在玻璃上移动的尖叫。这些没有提炼，没有去除芜杂的声响，好像无数利器飞镖，动态地朝着肉身投掷。琴房前有 几排枝叶不展的棕榈，棕榈无处躲藏，每日都接受着音符的攻击。人不是树，无法体验树的苦痛。但是，作为生命之一种，对于噪声理应都是拒绝的。它使人感到生存的艰难，无影无形、无色无味，却让肉体痛苦麻痹，精神委靡狂躁。同时噪声重叠的地方，周边的气氛总是紧、积郁，似乎有有 谁擦一支火柴，会使心头之火涌燎原。不过，我对琴房溢出的这些声响还是抱有期待的，宽容他们一些时日吧，他们正一天天地修正着声响的浅和狂驰，企图向圆润、委婉、流畅、清亮发展。有时候端坐在音乐厅里，舒适地听着台上悦耳的声调，心里会微微一热，时光居然有这样的本领，使那 么些噪声变成了经典美声的传递。 ? 不是每一种声响都有转化的可能。 ? 这样的例子当然不够普遍。普遍的是那些永远无法改变的声响，在轮回的四季里坚韧不拔。譬如打桩声的轰响，多少年来不见改良；而电锯与石板的撕咬，足以让心脏脆弱的人久卧不起。没有谁来做消音的工作。一个新 建好的小区，最先入住的人家是需要强大的忍受力的，没有哪一家装饰新房会吝啬它的声响。大声嘡嘡，小声嗒嗒，日继以夜，在黄昏与黑夜交错的时刻，睡意久久不能降临。城市在看起来繁华的表象下，不知有没有人统计一下，城市中人承受了多少声响的辐射，每一寸皮肤，每一点毛孔，有 过多少损伤。突然某一个夜晚，因为某一种偶然巧合，大院里的声响突然减弱，车子不再往来，行人不再高声地吆喝，大院就静得出奇。
• 做同步开放性作业第一题。
1、在社会生活中，还存在 哪些可能危及未成年人合法权益 的因素？
2、你在生活中遇到过合法 权益被侵犯的事情吗？你是怎样 做的？
火
溺
灾
水
触
交
电
通
人多力量大
• 小组讨论：每组分一个课题然后进行交流 • 课题火灾、溺水、触电、交通事故、地震
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