计算机与二进制
一、基本说明
1模块：初中信息技术基础
2年级：七年级
3所用教材版本：湖南科学技术出版社
4所属的章节：第一单元第一节
5学时数： 45分钟（多媒体教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
知识与技能目标：理解数制的基本概念；了解二进制的基本特征；知道计算机采用二进制的原因；了解计算机与二进制的关系。
操作技能目标：在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。
情感目标：通过丰富的活动体验二进制对计算机工作的优势，体验二进制所蕴涵的技术思想、技术哲学。培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力。
2、内容分析：“二进制”数的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。但很多老师在教学时容易将这节课上成“二进制与十进制转换”的数学课，学生无法理解的同时，更加畏惧这个内容。因此，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进制的意境。
3、学情分析：学生刚刚从小学升入初一，多数学生对于二进制还很陌生，对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识。在认知能力方面，初一的学生对于事物本质规律的探究能力还处于逐步增长之中，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
4、设计思路：计算机为什么要采用二进制？”是本节课的核心问题，然而鉴于这个问题背后所涉及的二进制对于计算机内部工作的特殊意义在学生来说并不“简单”，所以这自然也成为了本课教学的难点。通过以上分析，在本课教学中，围绕“计算机为什么要采用二进制？”这个问题的产生、认识的过程设计是本课教学设计中的关键，精心设计富有启发性的认识活动，期望学生在亲身实践的活动过程中去体验、认识二进制与计算机的特殊关系，并进一步体悟二进制所蕴涵的技术思想、哲学思想。在本课教学中还突出以“比较”作为探究活动的主线，一方面是因为这种方法很适合对本课核心问题的研究，另一方面也期望学生在探究活动中对这种基本的研究思想有所领略。
三、教学过程
教学环节教师活动学生活动
对学生学习过程
的观察和考查及
设计意图
创设情境问题引入教师：今天老师来给大家表演一下算命，
告诉我，下列哪组数字中有你的生日，哪
组数字中没有，我就能说出你的生日，你
信吗？
投影：第一组：1，3，5，7，9，11，12，
15，17、19，21，23，25，27，29，31；
第二组：2，3，6，7，10，11，14，15，
18，19，22，23，26，27，30，31；
1、积极参与游戏
活动
2、思考讨论“为
什么老师可以做
到？我也行吗？
原理在哪？”
这个导入比较容
易激发学生兴
趣，能让学生很
快进入信息技术
的课堂氛围。
通过游戏，激发
起学生探讨游戏
原理的兴趣，引
第三组：4，5，6，7，12，13，14，15，20，21，22，23，28，29，30，31；
第四组：8，9，10，11，12，13，14，15，24，25，26，27，28，29，30，31；
第五组：16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29、30，31 教师：你们想知道老师是如何做到的吗？学习了今天的知识——二进制，你们就能“解密”了？出本课的课题：二进制。
新授：二进制与十进制投影：
想一想
1、什么是十进制？
2、为什么人们习惯十进制？
3、除了十进制，你还知道哪些进制？
教师：计算机中主要运用的是二进制，我
们先来了解一下二进制的基础知识。
1、学生思考并
讨论。
2、举出生活中
常见的进制例子，
如12个月为一
年；60分钟为一
小时等。
从学生熟悉的十
进制入手了解进
制的基本概念，
引申到生活中其
他进制，让学生
明白并不是只有
十进制，再引申
到本课内容：二
进制
投影：
十进制二进制
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,1
逢十进一，借一当十逢二进一，借
一当二
0+0=0 0+1=1
1+0=1 1+1=10
0×0=0 0×
1=0
1×0=0 1×
1=1
3、通过对十进
制的回顾，总结出
二进制的特点，填
写表中红色的内
容。
通过对比的方式
得出二进制的特
点，给学生创新、
想象的机会。
新授：计算机与二进制老师：利用我们刚学过的二进制计算法
则，你能写出二进制表示出的10个十进
制数字吗？
投影：
0 1 2 3 4 5
0 1 10 11 100 101
6 7 8 9
110 111 1000 1001
投影：想一想：为什么计算机采用二进
制？
学生运用所学知
识计算：0+1=1,
1+1=10，
10+1=11，
11+1=100等，填
写表中红色的内
容。
学生思考，通过比
较，感悟为什么计
算机采用二进制。
及时运用现学知
识计算，既巩固
所学，又学习新
知识。
利用简单易懂的
逻辑比较，结合
