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二年级下册数学教案2.2 用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级下册的数学教案，第二课时2.2的内容，用7、8、9的乘法口诀求商。
这部分的内容包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用这些口诀来求商。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用这些口诀来求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些练习题。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入本节课的内容。
我会问学生们，如果他们有7个苹果，每次吃掉3个，他们需要吃几次才能吃完所有的苹果？接着，我会讲解7、8、9的乘法口诀，我会用PPT来展示这些口诀，并且会给学生们一些时间来记忆这些口诀。
然后，我会给学生们一些例题，让他们练习如何利用这些口诀来求商。
我会一步一步地引导他们，确保他们能够理解并掌握这个方法。
在学生们练习的过程中，我会巡视教室，给予他们个别化的指导，帮助他们解决遇到的问题。
我会设计一些随堂练习题，让学生们能够在课堂上即时练习，巩固他们所学的内容。
六、板书设计板书设计会包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商的步骤。
七、作业设计1. 21 ÷ 3 =2. 24 ÷ 4 =3. 27 ÷ 3 =答案：1. 72. 63. 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生们都能够掌握7、8、9的乘法口诀，并且能够运用这些口诀来求商。
但是，也有一些学生在理解这个方法上遇到了一些困难，我需要在今后的教学中更加耐心地引导他们。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的乘法口诀，让学生们能够更加熟练地运用这些口诀来求商。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了7、8、9的乘法口诀以及如何利用这些口诀来求商的重要性。
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (13)教学内容：本节课的教学内容是利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
学生将通过学习，掌握如何运用乘法口诀，快速准确地计算出除法运算的结果。
教学目标：1. 理解并掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的方法。
2. 能够熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些与7、8、9有关的图片，引导学生回顾乘法口诀。
提问：同学们，我们之前学过7、8、9的乘法口诀，谁知道它们分别是什么？2. 讲解新课讲解乘法口诀与除法运算之间的关系。
示例：以7为例，讲解如何利用乘法口诀求商。
3. 练习巩固学生分组，用乘法口诀进行求商练习。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结板书设计：1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 乘法口诀与除法运算的关系3. 示例：用7的乘法口诀求商作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：重点关注的细节：乘法口诀与除法运算的关系乘法口诀与除法运算的关系是本节课的教学难点，也是学生掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的关键。
因此，我们需要详细讲解和补充说明这个重点细节。
乘法口诀与除法运算的关系：在数学中，乘法和除法是两种基本的运算方法。
它们之间有着密切的联系，可以互相转化。
具体来说，乘法口诀可以用来解决除法运算中的求商问题。
例如，我们以7的乘法口诀为例，讲解如何利用乘法口诀进行求商。
7的乘法口诀如下：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 63假设我们要计算56 ÷ 7的结果，我们可以利用7的乘法口诀来求解。
教案：用7-9的乘法口诀求商教学内容：本节课的教学内容是使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
学生将通过学习，掌握如何运用已知的乘法口诀来求解相应的除法问题，进一步加深对乘除法之间关系的理解。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
2. 学生能够理解乘除法之间的关系，并能够运用乘法口诀来求解除法问题。
3. 学生能够通过解决实际问题，提高数学思维能力。
教学难点：1. 学生可能难以理解乘除法之间的关系。
2. 学生可能难以熟练运用乘法口诀来求解除法问题。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾乘法口诀，并引出本节课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示7-9的乘法口诀，让学生跟随老师一起朗读，并让学生尝试用自己的话来解释乘法口诀。
3. 案例分析：通过PPT展示一些除法问题，让学生尝试使用7-9的乘法口诀来求解。
学生可以独立思考，也可以与同学讨论。
4. 解答：老师通过黑板，展示如何使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
解答过程中，老师要引导学生理解乘除法之间的关系。
5. 练习：学生在练习本上完成一些除法问题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：老师通过PPT，总结本节课的主要内容，强调乘除法之间的关系，并提醒学生课后要进行巩固练习。
板书设计：1. 7-9的乘法口诀2. 乘除法之间的关系3. 使用乘法口诀求解除法问题作业设计：1. 完成练习本上的除法问题。
2. 尝试自己出一些除法问题，并使用7-9的乘法口诀来求解。
课后反思：本节课通过使用7-9的乘法口诀来求解除法问题，让学生进一步理解了乘除法之间的关系。
在教学过程中，通过案例分析和解答，学生能够更好地掌握乘法口诀的运用。
但在教学过程中，也发现部分学生对于乘除法之间关系的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版教学内容：本节课主要学习用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题。
学生需要掌握乘法口诀的应用，能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，并解决一些实际问题。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 学生能够运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀。
2. 理解乘法口诀在除法运算中的应用。
3. 解决实际问题时的思维转换。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法算式和实际问题。
2. 学生准备乘法口诀表、练习本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问和引导学生回顾乘法口诀的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：教师讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并举例说明。
同时，教师展示如何运用乘法口诀解决实际问题，让学生理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行用7、8、9的乘法口诀求商的练习。
教师可以提供一些除法算式和实际问题，让学生进行计算和解决。
4. 互动：教师与学生进行互动，检查学生的掌握情况。
教师可以提问学生，让学生回答如何用乘法口诀求商和解决实际问题。
5. 小结：教师对本节课进行小结，强调乘法口诀在除法运算和实际问题中的重要性。
同时，教师可以布置一些作业，巩固学生的知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版2. 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题3. 教学目标：熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题4. 教学难点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用5. 教学过程：导入、讲解、练习、互动、小结作业设计：1. 请学生完成练习本上的除法算式，运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
用7、8、9的乘法口诀求商教学实录教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学过程一、复习师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题二、探究新知师：（出示教材37页情境图）请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）师：你观察的真仔细！师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。
同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？师：这个问题怎么列式哪？生：7乘8等于56.口诀七八五十六师：你是怎么想的？生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.师：还有不同的列式吗？生：8乘7等于56，师：你是怎么想的？生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题怎么列式？生：56 除以8师：为什么用除法？生1：因为有平均分生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
二年级下数学教案用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将学习乘法口诀与除法运算之间的内在联系，通过口诀的熟练运用，提高解决除法问题的效率和准确性。
教学目标1. 理解并掌握7、8、9乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀快速进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧。
4. 加强学生解决实际问题的应用能力。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法运算的关系。
2. 熟练运用口诀进行快速计算。
3. 解决实际问题时，正确应用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习册。
3. 白板和彩色笔。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课讲解：详细讲解7、8、9乘法口诀，并通过示例展示如何运用口诀进行除法运算。
3. 互动练习：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生尝试运用乘法口诀解决除法问题。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）。
2. 乘法口诀与除法运算的示例。
作业设计1. 完成乘法口诀表（7、8、9）的填空练习。
2. 解答5道应用乘法口诀的除法题目。
3. 写一篇小短文，描述如何使用乘法口诀解决一个实际问题。
课后反思本节课通过生动的教学方式和互动练习，帮助学生理解和掌握了7、8、9乘法口诀在除法运算中的应用。
学生在解决实际问题时表现出较高的兴趣和参与度。
课后作业的完成情况将作为进一步评估学生学习效果和教学效果的重要依据。
教学过程详细说明1. 导入（5分钟）：数学游戏：设计一个简单的“口诀接龙”游戏，每个学生轮流说出一个7、8、9的乘法口诀，下一个学生必须接上一个相关的口诀。
例如，第一个学生说“七七四十九”，下一个学生可以说“八九七十二”。
这个游戏旨在复习旧知识，同时激发学生对新知识的好奇心。
引入新课题：在游戏结束后，教师简要介绍本节课的主题——使用7、8、9的乘法口诀求商，并解释这将如何帮助他们更快速地解决除法问题。
人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇Teaching plan of "quotient by multiplication formula 7,8,9" in Mathematics (Volume 2, grade 2, PEP)人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《用7、8、9乘法口诀求商》教案2、篇章2：《用7、8、9乘法口诀求商》教案篇章1:《用7、8、9乘法口诀求商》教案教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题（电脑出示）（以开火车形式）1.将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八2.计算下面各题。
用7、8、9的乘法口诀求商✧教学内容人教版小学数学二年级下册教材37、38、39页内容✧教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
✧教学重难点重难点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
✧教学过程一、复习旧知，引入新知。
1、看除法算式想乘法算式说得数。
6÷2=（） 8÷4=（） 12÷3=（） 24÷6=（） 30÷6=（）想：2×（）=6想：4×（）=8 想：3×（）=12 想：6×（）=24想：6×（）=30 师：你为什么想到这个乘法算式？2、直接写得数。
20÷5=（） 18÷6=（） 15÷5=（） 14÷7=（） 16÷2=（） 35÷5=（）师：你是怎样计算的？师（小结）：这是前面我们学习的想乘法口诀、想乘法算除法了求商，这节课我们将用前面的旧知识来继续学习用7-9的乘法法口诀求商。
（板书课题：用7-9的乘法法口诀求商。
）二、探究新知。
1、收集信息，提出问题。
师拿出一堆小旗，引起学生的好奇心，激起学生的兴趣。
师：同学们，六一儿童节就要到了，老师带来一些小旗，准备六一儿童节挂在咱们的教室。
（出示例1图）仔细观察整幅图你能提出用乘法计算的数学问题吗？生1：一共有多少小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你能提出用除法计算的数学问题吗？生2：每行或每列有多少面小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你还能提出用除法计算的数学问题吗？生3：一共有多少行或列？（师板书问题）师：孩子们真能干，提出了这么多数学问题。
能帮老师解决这些数学问题吗？生（齐）：能。
师：要求一共有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
（师板书问题对应信息）师：要求每行或每列有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
用7～9的乘法口诀求商课堂实录与反思教学目标:1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。
2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。
3.培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学策略:1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。
2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。
3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。
4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。
一、创设情境,复习导入师:小朋友们,2019年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?生:奥运会。
师:请看大屏幕,这是谁呀?生:福娃。
师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。
( )八五十六三( )二十七二( )十八六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。
4×55×87×99×47×36×89×58×83×67×8(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
24÷630÷518÷314÷228÷416÷415÷512÷3师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的。
生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
生:想乘法口诀。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商,生读。
)二、解决问题,总结方法1.出示晶晶的问题。
师:晶晶准备很多彩旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决。
师:(出示题签)这是第一小组的问题:做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?第一组的同学谁来给大家读读?师:第二组是做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?师:第三组是:做了49颗五角星,平均分给7个小朋友,每人多少颗五角星?师:最后一组的问题是:准备了27个气球,平均9个摆一行,能摆多少行?(生读题。
)2.解决晶晶的问题。
师:你们能解决这些问题吗?(课件提示:先在本上列式计算,然后在学习小组内交流求商的方法。
)师:请大家在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮,一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写,贴在黑板上进行展示。
每个小组做自己相对应的题。
做完的同学先思考你是用什么方法求商的,组长组织小组成员进行讨论,你们都是用什么方法求商的。
师:(实物投影)这是第一组小瑞写的,你来把答案说给小朋友听。
其他小组的同学一定要认真倾听,因为认真倾听是一种非常好的学习习惯。
你们当小裁判看看他们做的对不对。
生:56÷7=8(行)答:能挂8行。
想七八五十六,所以56除以7等于8。
师:其他小组都同意吗?如果你来解决这个问题,你怎么算?(在其他3组各找一名同学汇报。
)师:请第一组做对的举手。
生:都做对了。
师:这是第二组小昊写的,写得非常工整。
生:56÷8=7(面)答:平均每行能挂7面。
想乘法口诀,七八五十六,所以56除以8等于7。
师:其他小组有不同意见吗?生:没有。
师:请第二组做错的举手。
生:小龙做错了。
(在抄题时,把数字抄错了,师生共同将他的错误改正过来。
)师:请你以后要认真啊!我们大家在做题时都要认真。
师:我们一起来看看第三组,小林写的,请你汇报。
生:49÷7=7(颗)答:每人7颗五角星。
想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。
师:其他小组都同意吗?师:这是小童写的。
生:27÷9=3(行)答:能摆3行。
想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。
师:她说的很完整,你们都同意吗?请第四组做对的同学起立。
师:请同学们观察这2个算式(前2个),你发现了什么呢?生:除数和被除数的位置调换了。
生:一句乘法口诀可以计算2个除法算式。
生:一句乘法口诀还可以计算2个乘法算式。
3.总结求商的方法。
师:同学们,你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢?生:用乘法口诀。
生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
师:我们把求商的方法编成了一首儿歌。
(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
)一起读读。
大家不但帮助晶晶解决了问题,而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,完成得都很好。
三、应用方法,巧妙练习师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗?生:学会了!师:太好了,到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。
师:接下来老师想检测你们学习的效果,谁表现得出色将获得参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动,好不好?师:请大家完成书上49页做一做的习题。
(生汇报。
)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。
生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。
生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。
师:同学们有这么多的发现真了不起,由于你们的出色表现,我们共同参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。
师:欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏,我们一起来看看游戏规则。
⑴发给每一排第一桌一把火炬。
⑵按火炬上题的顺序每人做一道。
⑶每人算完后向后一桌传递。
⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。
18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8(生传递火炬。
)师:名次不是最重要的,老师要看看大家完成得如何,请第一名小火炬手汇报计算的结果,其他小火炬手进行检查,同学们看屏幕。
(课件出示答案。
)都做对了吗?观察这些算式的结果,你还能发现什么吗?自己读读。
生:奥运会开幕的时间。
师:(课件演示奥运会开幕的时间及情景。
)对了,这是奥运会开幕式的时间,2019年8月8日。
师:(课件出示:奥运竞技大比拼。
)接下来,迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下,你们有信心获胜吗?(发题卡。
)①判断题:9×2>9+9 () 49÷7=7÷1()②选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:()A.7+9B.7×9C.36÷9D.63÷7③解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组?(生汇报,并请学生分别说明理由)。
师:我们在做题时一定要认真审题,现在老师想把变一下,你听听该选择哪个答案?师:用“七九六十三”这句口诀计算的算式是:()谁想好了?生:选B 、D。
师:都做对的同学请举手,祝贺你们PK成功!师:同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏,这种精神值得发扬。
下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”。
(课件:五环里带题、五环动画。
)小结:老师发现同学们可真了不起,有乘法、除法、加法的混合运算都计算得又准又快。
你们可以称上是口算小能手了!四、全课总结师:同学们,今天和奥运福娃们共同上了一节数学课,用2～6乘法口诀求商的方法,熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法,你们高兴吗?…………反思:以人为本,转变学生学习方式是课改的核心。
新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习,要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围,让学生成为学习的主体,成为学习的发现者、研究者、探索者,真正成为学习的主人。
这样,学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
这节课的设计就体现了这些思想。
首先,巧妙地创设问题情境,激发学生探究的欲望。
古人说:“学起于思,思源于疑。
”学生的思维往往是从问题开始的,它产生于对未知事物的探索,只有主动探索才会有创造,问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是引导学生自主学习的重要措施。
在教学中,我将奥运会作为认知背景,把学生喜欢的福娃呈现给学生。
整节课从始至终都以奥运会贯穿,让学生在具体的情境中,进行观察、讨论、交流,进而根据信息自己生成问题、解决问题,从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
这样巧妙的设计,给学生提供了一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验到成功的喜悦。
其次,创设了合作平台,展示了学生个性的价值。
让学生合作学习有利于体现学生的自身价值。
在师生、生生之间的学习交流中,学生在经历获得知识的过程中,既可以获得情感、态度、价值观的体验,形成良好的个性品质,又可以养成与人沟通,倾听他人意见的习惯。
因此,教师给学生提供合作的平台尤为重要。
在教学中,我为学生创设了合作学习的机会,学生先独立思考,然后在学习小组内交流求商的方法,学生在这多元性、丰富性和主动性的学习交流中,明白了乘除法之间的关系,加深理解了“用乘法口诀求商”的算理,形成了比较牢固地用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
这样既张扬了学生的个性,展示了个性的价值,又培养了学生团结合作的精神。
最后,巧妙设计习题,激发学生学习的兴趣。
学习新课后大脑容易出现疲劳状态,学生的注意力也不集中了,所以习题的配备一定要融入具体的情境中,要能激发学生的学习兴趣,达到复习、巩固的目的。
为此我设计了“奥运火炬你传我”“奥运竞技大比拼”“奥运五环心连心”几组习题,由浅入深,既体现了习题的梯度性,又体现了习题的密度性。
学生兴趣浓厚,达到了复习、巩固的目的性,整组习题学生正确率非常高。
综观全课,因为有精心的预设,学生的主体参与、合作学习,使得整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。
