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《免疫调节》的教学设计
一、指导思想
《免疫调节》是人教版高中生物必修三第2章第4节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。
本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
本节内容分用2个课时完成，本节果为第一课时。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的很多方面，与学生的实际生活联系的也比较多，与人体的健康密切相关，这样可以能激发学生的学习兴趣，学生也容易理解。
把本节内容放在必修模块中，对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是很有必要的。
二、教学目标
1、知识方面
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
2、能力方面
利用体液免疫和细胞免疫的比较，培养学生比较、分析及合作的能力。
3、情感态度与价值观
关注自身的健康问题，形成良好的生活习惯，体验生物学科在生活中的应用
三、教学重点与难点：
1、重点：免疫系统的防卫功能。
2、难点：体液免疫和细胞免疫过程。
四、教学手段：
1、预习、阅读、讲授、讨论、自主探究合作
2、制作多媒体课件。
五、教学过程：。
《免疫调节》教学设计一、教材分析1.地位与作用高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标知识目标①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点体液免疫的过程。
教学难点特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析知识基础①初中阶段已经知道人体的三道防线。
②初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力①分析图表，处理信息的能力。
②构建模型的动手能力。
二、设计思路依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
2.4免疫调节导学案班级：____________ 组别: _____________ 姓名：____________________导学案是帮助学习的工具，不是学习的对象！请认真钻研课本，努力将课本知识炼成自己的。
【学习目标】(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)关注艾滋病的流行和预防。
(4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【学习重点】免疫系统的防卫功能【学习难点】体液免疫和细胞免疫的过程第1课时【学习过程】一、自主学习机体的调节方式有、、。
免疫调节是依靠来实现。
1．免疫系统的组成（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）迁移到中成熟）血液、淋巴结）（在中成熟）：、、等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（1）免疫器官包括：、、、、2、免疫系统的防卫功能人体免疫系统有三道防线：第一道防线是：_________________________________________________ 第二道防线是：__________________________________________________ 第三道防线是：________________________________________________3、免疫的类型：和二、合作探究1、淋巴细胞的起源与分化（1）淋巴细胞起源于。
（2）造血干细胞形成淋巴细胞的过程叫2、唾液、泪液、鼻液、血液、组织液中都有溶菌酶，它们具有抗菌作用。
如何判定属于第一还是第二道防线？3、比较特异性免疫和非特异性免疫类型来源组成特点非特异性免疫特异性免疫4、人体的第三道防线有什么作用呢?分析课本资料《艾滋病死因和免疫系统受损的关系》三、达标训练1、下列不属于免疫器官的是（）A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏2、在胸腺中成熟的是（）A、淋巴细胞B、吞噬细胞C、T细胞D、B细胞3、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌4、可以成为人体第三道防线的结构是（）①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦C、①②③④⑥D、①③⑤⑥5、淋巴细胞起源于（）A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾四、延伸阅读——了解艾滋病艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症，英语缩写AIDS。
2.4 免疫调节学案（第一课时）学习目标：①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程。
新课学习：一、免疫系统的组成１、免疫是机体的一种特殊保护性生理功能。
通过免疫，机体能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）2、免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（位于、（组成）免疫活性物质：。
3、淋巴细胞的来源与分化产生：骨髓造血干细胞分化：迁移到胸腺中成熟细胞造血干细胞淋巴细胞在骨髓中成熟细胞思考：免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质三者之间有什么关系？二、免疫系统的防卫功能1、人体的三道防线自主阅读教材，完成下列表格。
2、概念预习。
①抗原：指能够引起机体产生 的物质。
（特点： 、 、 ）②抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生 的具有免疫功能的球蛋白。
抗体的产生：抗体的分布：1） （主要）2） （如： ）③淋巴因子：淋巴因子是 在接受抗原刺激后产生的一种多肽物质，可 有关免疫细胞的免疫效应。
3、体液免疫（重难点）以小组为单位仔细观察P37图2-15，讨论回答以下问题：①什么是体液免疫？体液免疫主要由哪一种淋巴细胞介导的？②这个过程要经过哪几个阶段？③各个阶段分别需要哪些免疫细胞的参与？这些细胞分别行使怎样的功能？④抗体是如何产生? 又是如何发挥作用的呢？⑤用文字和箭头的形式表示出体液免疫的过程？思考：i.我们为什么要打预防针呢？ii.二次免疫有什么特点？。
第4节免疫调节【学习目标】1.通过观察图片、师生交流，能够概述免疫系统的组成和功能。
2.通过回顾旧知、阅读文本，概述免疫系统在维持稳态中的作用，能分析体液免疫和细胞免疫的过程。
【学习重难点】1.学习重点人体的三道防线；免疫系统的组成；体液免疫和细胞免疫过程。
2.学习难点分析体液免疫和细胞免疫的过程。
【教材分析】《免疫调节》在人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节，包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容，分2课时学习。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义；同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
【教学过程】边画图边讲解。
2．用课件依次展示下列问题并请学生回答：（1）回忆细胞膜的结构，B细胞是如何识别抗原的？（2）回忆细胞的生命历程，B淋巴细胞接如果病原体侵入人体细胞，抗体还能对它们起作用吗？1．结合课本及PPT课件展示细胞免疫示意图（教材P37图2—17），让学生结合以下问题自主学习：3．请学生完成细胞免疫的概念图：1．用课件依次展示下列问题并请学生思考讨论作答：（1）在细胞免疫的最后随着靶细胞的裂解而被释放的抗原，最终要如何被消灭？（2）体液免疫与细胞免疫之间存在什么相似点？。
Ill 2-4免疫调节学案一、 学习目标：1.概述免疫系统的组成；2. 说出免疫系统的防卫功能；3. 说明体液免疫和细胞免疫的过程；4. 免疫失调引起的疾病；5. 免疫系统的监控和清除功能。
二、 自主学习指导：请同学们认真默读课本P35-37内容，认真观察图2—15。
8分钟后进行检测。
三：知识导航___________ 调节和 ___________ 调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但并不能直接消灭入侵的病原体；也不能直接清除体内衰老、破损或异常的细胞。
因此，对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠 _________________ 调节，该调节是通过 _______________ 系统实现的。
1、免疫系统的组成和防卫功能（1）免疫的概念：免疫是机体的一种防御功能，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。
免疫系统是由 组成的。
（免疫细胞生成、成熟或集屮分布的场所） r 等（2）免疫系统《（发挥免疫作用的细胞）1_（位于:V 免疫活性物质： ___________________________________ 等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）*【思维拓展】免疫细胞的起源和分化（3）免疫系统的防卫功能「第一道防线:「非特异性免疫_（迁移到中成熟）（在中成熟）'吞噬细胞T 细胞（胸腺）—[ 记忆T 细胞 效应T 细胞骨筒中造 血干细胞转移到淋也器官抗原刺激浆细胞一抗体 B 细胞 3（骨记忆B 细胞（生来就有）免疫 ------------- 1-第二道防线：体液屮的I 特异性免疫一一第三道防线：主耍由（如 和等）和 ____________ ________ 借助血液（后天才有，因人而异）循环和 而组成的。
有和___________________ 两种方式。
2、免疫的过程（1）抗原：能引起机体产生 ______________________________________ 的物质。
《免疫调节》教学设计一、教材分析1.地位与作用高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标知识目标①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点体液免疫的过程。
教学难点特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析知识基础①初中阶段已经知道人体的三道防线。
②初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力①分析图表，处理信息的能力。
②构建模型的动手能力。
二、设计思路依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
《免疫调节》教学设计方案【知识目标】简述免疫系统的组成；概述免疫系统在维持稳态中的作用；【能力目标】尝试通过建构概念图，进一步理解特异性免疫的基本过程；通过概括分析，总结各种免疫细胞的作用，锻炼概括性思维；【情感价值观目标】通过学习免疫系统的结构和功能两者的关系，树立生物体的结构和功能、局部和整体相统一的观点，认同生命是物质性的这一科学世界观。
二、教学重点与难点【教学重点】免疫系统的防卫功能；【教学难点】体液免疫的过程。
三、指导思想新课程十分强调“学生为本”的教育理念，因此我们的课堂教学，要真正以学生为主体来设计，以学生的发展为根本来推进，不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养和情感的体验。
四、教学手段充分利用PPT课件，展示相关的视频、图片，并合理利用以下的教学方法辅助教学：情景导入、问题驱动、建构模型、小组合作探究等。
五、教学过程（一）课前准备：1、教师查找相关资料，制作多媒体课件；2、学生预习新课，课下收集生活中有关免疫的知识；（二）本节的知识结构：1、免疫系统的组成：2、免疫系统的功能：3、免疫系统的防卫功能（1）第一道防线和第二道防线：非特异性免疫第三道防线：特异性免疫（体液免疫和细胞免疫）（2）体液免疫的基本过程（三）具体教学实施过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【观看视频】视频1：甲型H1N1流感的新闻视频。
【提出问题】1、甲型H1N1的症状是什么？2、感染后，神经系统能感觉到吗？能通过反射对病毒作出反应吗？3、感染后，能通过激素调节杀死病毒吗？板书“免疫调节”观看、思考思考讨论回顾旧知通过“情景导入”不仅引发学生的好奇，学生也在交流与思考中回忆上一节课的知识，为本节课的进行打好铺垫。
教学过程一、免疫系统的组成(图片展示)免疫器官：是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞:起源：均由骨髓造血干细胞分化而来。
观察、思考学生思考、总结指导学生思考、总结免疫细胞的产生、分化过程种类：吞噬细胞,淋巴细胞产生：(图片展示)B细胞：在骨髓中成熟T细胞：在胸腺中成熟免疫活性物质:抗体：浆细胞产生，免疫球蛋白淋巴因子：细胞产生（活化、增强各种免疫细胞作用）溶菌酶：广泛存在于人体的多种组织中观察、思考非特异性免疫【动画展示】展示有关人体一二道防线的图片和一些相关动画。
必修三第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节（第二课时）【学习目标】1.能掌握细胞免疫的主要过程；2.能说出体液免疫与细胞免疫的异同；【学习重点难点】1.细胞免疫的过程。
【预习导学】、细胞免疫1._________________________________________ 细胞免疫的过程：T细胞在接受 ___________ 的刺激后，通过分化形成_____________________________________________ 细胞，其可以与被_____________ 入侵的________________ 密切接触，使这些细胞 ________________________ 。
病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬消灭。
2.图解细胞免疫的过程①： ______ 细胞，摄取和处理被抗原入侵的宿主细胞，将其呈递给②②： ______ 细胞，受到抗原刺激后可产生免疫活性物质 _________________________ ，同时增殖分化为③_____________ 和④ _______________ 。
_______________ 可以与被抗原入侵的靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放抗原，被体液免疫清除。
体液免疫细胞免疫概念抗原被体液中的相应消灭的过程抗原被相应的消灭的过程作用方式抗原被抗原侵入的作用对象产生的与相应的抗原特异性结合①细胞与靶细胞密切接触，②效应T 细胞释放，促进细胞免疫作用作抗原处理、呈递有吞噬细胞、T细胞、B抗原处理、呈递有吞噬细胞、—细胞的参井化用 过 程细胞的参与 与B 细胞增殖分化形成浆细胞和记忆 B 细胞；记忆B 细胞可直接识别再次入侵的 抗原T 细胞增殖分化成细胞和细胞： 细胞直接识别再次入侵的抗原浆细胞分泌抗体而发挥其免疫效应效应T 细胞分泌淋巴因子发挥其免疫效应关系作用独特，相互配合，共同发挥免疫效应。
【预习自测】A. —个浆细胞只能分泌一种特定的抗体B. 吞噬细胞在特异性免疫中，没有特异性识别能力C.T 细胞受到抗原的刺激后，能分泌淋巴因子攻击被病原体入侵的靶细胞D.受到抗原的刺激,B 细胞可以分化成浆细胞和记忆细胞造血干细胞1. F 列各项中，只属于细胞免疫功能的是 A. 抑制病菌的繁殖B.效应T 细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡C. 使细菌产生的外毒素失去毒性D.使病毒失去感染人体细胞的能力2. F 图中的X 代表的细胞是（）A.效应T 细胞B. 效应B 细胞C.吞噬细胞3.下列有关人体免疫细胞的叙述，不正确的是（4.如图表示淋巴细胞的起源和分化过程 （其中a 、b 、c 、d 表示不 同种类的细胞，①②表示有关过程），下列有关叙述正确的是胸腺A. 所有细胞中只有 a 、b 、c 三类细胞能识别抗原B. 产生抗体的细胞只能由b 直接分化形成C. ①②过程都需要抗原的刺激才能发生记忆C 细胞细胞D. c 、d 的功能各不相同，根本原因是 DNA 不 同D. 癌细胞【课堂检测】1甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。
《免疫调节》导学案【学习目标】1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注艾滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【学习重点】免疫系统的防卫功能。
【学习难点】体液免疫和细胞免疫的过程。
【自主预习】一．免疫系统的组成1、免疫器官：免疫细胞、或的场所。
如骨髓、等。
2、免疫细胞：是指发挥作用的细胞，主要有和，其中后者又可分为和。
3、免疫活性物质：、、等。
二．免疫系统的防卫功能（免疫系统的调节）1、非特异性免疫（1）组成：第一道防线：、。
第二道防线：体液中的（如溶菌酶）和细胞。
（2）特点：人人，不针对某一类特定病原体。
2、特异性免疫（1）组成：第三道防线：主要由和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
（2）作用：抵抗外来和抑制肿瘤等。
（3）方式：和。
三．免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经或因其他因素而被的细胞，以及的细胞。
四．防卫功能失调1、过敏反应：已免疫的机体在接受刺激时所发生的反应；特点：、反应强烈、消退较快；一般不破坏细胞，也不会引起组织；有明显的和个体差异。
2、自身免疫病（免疫过强）：在某些特殊情况下，由于免疫系统过于灵敏、地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的。
如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。
3、免疫缺陷病（以艾滋病为例）（1）原因：感染了人类免疫缺陷病毒（HIV），HIV攻击免疫系统，使大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能；(2)主要传播途径：性接触、血液和；(3)预防：洁身自爱，不共用卫生用具等。
五．免疫学的应用：包括、检测人体的抗原、等。
【合作探究】一、体液免疫（抗原没有进入细胞）主要依靠细胞产生作战二、细胞免疫（抗原进入细胞）靠细胞直接接触靶细胞作战。
【课堂小结】1.与免疫有关的细胞2、两种免疫类型比较3、体液免疫与细胞免疫之间的区别补充：1、如进入人体内的是细菌类毒素，需要有特异的抗毒素与它结合，才能使其丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；2、结核杆菌等胞内寄生菌，需要通过细胞免疫的作用才能将病菌消灭；3、在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而散播，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭。
人教版必修三2.4《免疫调节》教学设计两篇五、板书设计一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1、免疫系统的三道防线第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫的过程3、细胞免疫的过程4、体液免疫与细胞免疫的关系六、教学反思本课题基础知识多、基本概念多，当然重点难点也较多。
课堂教学过程中，尽量尝试学生自主学习掌握一些基础知识，如免疫的物质基础、人体的三道防线；引导学生突破重点难点，如体液免疫和细胞免疫的过程，从整体上做到教与学的互动，体现主导教与主体学的关系，而不是简单的灌输填鸭。
让学生想学、有兴趣学、自觉地学习、学有所用，这是我的教学观念和设想，我努力去实践。
《免疫调节》（第1课时）教学设计（第二篇）理综生物备课组一、教材分析教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
二、教学对象分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应、器官移植等免疫学相关信息学生已经通过报刊杂志、网络等传播媒体有所了解。
教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生对免疫系统及其作用有较细致理解，同时要注意引导学生形成正确的生活观和责任心。
三、对教学目标的阐述根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下：1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
2.过程与方法目标：以阅读、思考和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能，体验生物学科关于某些生理过程发生的学习方法。
3.情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
第三章第4节免疫调节学习目标：说出免疫系统的组成、功能及人体的三道防线写出体液免疫细胞免疫的过程学习重难点：体液免疫与细胞免疫过程一、自主学习(一)免疫系统的组成1.以概念图的形式写出免疫系统的组成2.免疫系统的功能有______________、_____________、______________。
（二）免疫系统防卫功能1.免疫的类型与人体的三道防线第一道防线：______________________________________人体的三道防线第二道防线：______________________________________第三道防线：______________________________________非特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。
特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。
2.抗原：能够引起机体产生________________的物质，如_____、______等病原体表面的蛋白质等物质。
抗体：①化学本质：②分布：③分泌抗体的细胞：3.体液免疫：（1）参与体液免疫的主要淋巴细胞是，该细胞在受到抗原刺激及淋巴因子的作用下开始增殖分化形成_______细胞和______细胞，______细胞合成分泌抗体。
（2）抗体与抗原结合后,抑制病原体或对人体细胞的黏附；结合后会发生进一步变化，如形成，进而被吞噬消化。
（3）记忆细胞的作用：______________________________________________________。
4、细胞免疫：参与细胞免疫的主要淋巴细胞是，其功能是增殖分化产生记忆细胞和，效应T细胞与靶细胞密接接触，使靶细胞裂解死亡。
A．图中④为细胞免疫，A为淋巴因子；⑤为体液免疫，
B．与B加工、分泌有关的膜性细胞器有：内质网、高尔基体、线粒体C．图中能特异性识别抗原的细胞有：b、c、d、
D．病毒入侵人体时往往先通过⑤免疫，再通过④免疫，才能消灭抗原知识点四免疫系统的防卫、监控及清除功能
忆B细胞；记忆B细胞可直接识
胞和记忆
别再次入侵的抗原
反应阶段浆细胞分泌抗体而发挥其免疫效
应
关系作用独特，相互配合，共同发挥免疫效应。
如进入人体内的是细菌类毒素，需要有特异的抗毒素与它结合，才能使其丧失毒性，
因此主要是体液免疫发挥作用；结核杆菌等胞内寄生菌，需要通
过细胞免疫的作用才能将病菌消灭；而在病毒感染中，则往往是
免疫失调与人体健康
功能功能正常功能过高功能过低
防卫抗感染或防御其他抗原
异物入侵变态反应，如药物过敏
反应
免疫缺陷病，如艾
滋病
2.4.3 神经调节和体液调节的协调。
2.4免疫调节导学案一、自主学习（一）、免疫系统的组成1、免疫的概念：免疫是机体的一种，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）如：免疫细胞（）2、免疫系统（发挥免疫作用的细胞）（位于：）（）免疫活性物质：。
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（二）免疫系统的防卫功能免疫是机体一种特殊的保护性生理功能：通过免疫机体能够______自己，______非己，以维持内环境的平衡和稳态。
（一）免疫系统的类型第一道防线：______，______非特异性免疫第二道防线：_________________________，___________。
特异性免疫：第三道防线特异性免疫由____________，_______借助循环系统组成。
包括___________和__________。
思维拓展1．免疫细胞的起源和分化项目种类非特异性免疫特异性免疫区别来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争的过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有病原体都起一定防御作用对某一特定的病原体(或异物)起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长基础第一道防线(皮肤、黏膜)、第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)第三道防线(发挥作用的主要是淋巴细胞)联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能2．非特异性免疫与特异性免疫的区别与联系3.吞噬细胞既可以在非特异免疫中发挥作用——直接吞噬消灭各种病原微生物，又可在特异性免疫中发挥作用——吞噬处理抗原，吞噬抗原抗体的结合物。
4．溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆中杀菌则为第二道防线。
5．唾液、胃液中均有杀菌物质，但与外环境相通，属于第一道防线。
【即时巩固】1.下列属于人体第一道防线的是（）①胃液对病毒的杀菌作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触A②⑤ B. ④⑤ C. ①②④⑤ D. ②③⑤⑥2.下列各项与免疫无关的是()A．抵抗病原体的侵袭，预防感染B．维持内环境平衡C．监视、识别并杀死体内癌变细胞D．含有铜、铅等元素的化合物被肝脏转化为无毒物质，随胆汁进入肠道排出（二）体液免疫和细胞免疫思考: (1)什么是抗原? 哪些物质可以作为抗原？其特点是什么？(2)什么是抗体？其化学本质是什么？如何产生？主要分布在哪些场所？抗原：（概念）_______________________________________举例_____________________特点：____________________________抗体：（概念）______________________________________。
3.2.4免疫调节【内容与解析】本节课要学的内容免疫调节指的是1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
其核心是免疫系统的组成,理解它关键就是要理解免疫系统的组成的应用实例。
教学的重点是免疫系统的组成，解决重点的关键是实例分析。
【教学目标与解析】1．教学目标（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）关注艾滋病的流行和预防。
（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
2．目标解析（1）概述免疫系统的组成就是指由免疫器官（免疫细胞生产、成熟或集中分布的场所）、免疫细胞（发挥免疫作用的细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞由T细胞和B细胞构成）和免疫活性物（由免疫细胞或者其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）质组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用就是指非特异性免疫、特异性免疫和监视清除功能。
（3）关注艾滋病的流行和预防就是指了解艾滋病的传播途径和预防的措施。
（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系就是指了解器官移植所要碰到的器官来源少、具有排异性等问题及其与人类社会的关系。
【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是无法掌握免疫系统的应用，产生这一问题的原因是学生对这类问题的认识尚浅。
要解决这一问题，就要给予学生一定的例题练习，其中关键是免疫过程讲解要透彻。
【教学支持条件分析】在本节课免疫过程讲解的教学中，准备使用多媒体。
因为使用多媒体，有利于理解掌握免疫过程和其应用。
【教学过程】引入我们人的身体无时无刻处在病原体包围中，但是一般情况我们感觉不到，这是为什么？问题一：免疫调节是怎么实现的？设计意图免疫调节是靠免疫系统实现的，引出免疫系统。
师生活动：问题1：免疫系统是由什么组成的？问题2：人体有几道防线？问题3：免疫有多少种？问题4：什么叫非特异性免疫？有什么特点和作用？问题5：什么叫特异性免疫？有什么特点和作用？问题6：什么叫自身免疫病？问题7：什么叫过敏反应？问题8：免疫系统除了防卫功能还有什么功能？例题1：下列四种器官中，不属于免疫系统的是( B )A．淋巴结B．胰腺C．胸腺D．脾变式练习1：下列四种器官中，:属于免疫器官的是( C )A．垂体B．胰腺C．胸腺D．下丘脑例题2：在体液免疫和细胞免疫中都能出现的现象是（ D ）A．产生抗体 B．产生淋巴因子C．导致靶细胞破裂 D．产生记忆细胞变式练习2：接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌抗体，这种抗体产生的结构单位和产生抗体的细胞及细胞器依次是( )A．氨基酸、效应B细胞、核糖体B．葡萄糖、效应T细胞、高尔基体C．氨基酸、效应T细胞、高尔基体D．核苷酸、效应B细胞、核糖体例题3：下列生理反应中，会释放组织胺的反应是（ D ）A.效应T细胞与被感冒病毒侵染的细胞密切接触B.抗原被呈递给T细胞C.病原体被吞噬细胞吞噬D.青霉素皮试中部分人的注射部位皮肤会红肿变式练习3：当体内抗体破坏了神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体时，神经冲动传递减弱，导致肌无力。
2012-2013 学年 第一学期 高三年级 导学案 编号： 使用时间：20 年 月 日1 课题：必修Ⅲ—2：第4节 免疫调节导学案编写人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语：【学习目标】1.简述免疫系统的组成2.概述免疫系统在维持稳态中的作用【知识梳理】机体的调节方式有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
免疫调节是依靠＿＿＿＿＿ 来实现的。
（一）免疫系统的组成1．免疫器官：免疫细胞＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿ 或＿＿＿＿＿＿＿的场所。
如骨髓、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 等。
2．免疫细胞：是指发挥＿＿＿＿＿＿作用的细胞，主要有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，其中后者又可分为＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿3．免疫活性物质：浆细胞分泌的＿＿＿＿＿＿＿ 、效应T 细胞分泌的＿＿＿＿＿＿＿、溶菌酶等。
（二）免疫系统的防卫功能1．人体三道防线的组成①第一道防线（非特异性免疫）：＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿ 及其分泌物。
②第二道防线（非特异性免疫）：体液中的＿＿＿＿＿＿＿（如溶菌酶）和＿＿＿＿细胞。
③第三道防线（特异性免疫）组成：主要由＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿借助血液循环和淋巴循环而组成。
作用：抵抗外来＿＿＿＿＿ 和抑制＿＿＿＿＿＿等。
方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
2．抗原和抗体（1）抗原：能够引起机体产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物质。
如病毒、细菌等病原体表面的＿＿＿＿＿＿＿＿等物质，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、异物性、＿＿＿＿＿等特点。
（2）抗体：机体受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 刺激后产生的，并能与其发生＿＿＿＿＿＿结合的具有免疫功能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
化学本质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主要分布于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。
3．体液免疫和细胞免疫（1）体液免疫：主要依靠＿＿＿＿＿细胞产生的＿＿＿＿＿进行的特异性免疫。
（2）细胞免疫：主要依靠＿＿＿＿＿细胞直接接触＿＿＿＿＿＿＿＿，使之裂解死亡的特异性免疫。
3.2.3 免疫调节学案一、免疫系统的组成[判一判]1．脊髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官是免疫细胞生成、成熟和分布的场所() 2．T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，他们分化、成熟场所也相同() 3．免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等() 二、免疫系统的功能三、免疫失调疾病[连一连]四、免疫学应用1．疫苗——免疫中相当于______，其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。
2．人工标记______——检测追踪______在机体中的位置。
3．免疫________——提高器官移植的成活率。
[判一判]1．AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染() 2．HIV攻击人体免疫系统，特别是B细胞() 3．HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱() 4．感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗() 5．目前还没有根治AIDS的特效药()1．教材35页[问题探讨]，明确免疫对内环境稳态的重要性。
2．教材35页最下面免疫系统的组成。
3．教材36页[资料分析]和教材41页[科学·技术·社会]有关艾滋病及其病毒相关知识。
4．教材37页图2－15和图2－16，理解体液免疫和细胞免疫的过程及关系。
5．教材38页左边“想像空间”、“相关信息”及最下面思考题，加强对知识理解。
6．教材39～40页[资料分析]——器官移植有关热点问题。
7．教材40页练习一中1、3和4；教材43页自我检测一中1、3，三技能应用。
能力提高1．免疫细胞的起源和分化①切除胸腺——T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，保留少部分体液免疫。
②骨髓遭破坏，造血干细胞不能产生，其他免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部丧失，但输入造血干细胞，细胞免疫恢复。
③若两者都遭破坏，丧失一切特异性免疫，再输入造血干细胞，特异性免疫并未恢复。
1．免疫失调(1)自身免疫病：由于免疫系统异常敏感，反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的。
(2)免疫缺陷病：由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
包括先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病，如艾滋病。
(3)过敏反应：已产生免疫的机体，在再次接触相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
(1)类型①先天性免疫缺陷病——由于遗传而使机体生来就有的免疫疾病。
②获得性免疫缺陷病——由于疾病或其他因素引起的免疫疾病。
(2)艾滋病(AIDS)①含义——获得性免疫缺陷综合症，由艾滋病病毒(HIV)引起。
②致病机理——攻击人体免疫系统，特别是能够侵入人体的T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失大部分免疫功能，各种传染病则乘虚而入。
③传播途径——主要通过性滥交、毒品注射、输血、输入血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器而传染。
④病症——HIV潜伏期2～10年，患者一般两年内死亡。
初期症状是全身淋巴结肿大，持续发热，夜间盗汗，食欲不振，精神疲乏，之后出现肝、脾肿大，并发恶性肿瘤，极度消瘦，腹泻便血，呼吸困难，心力衰竭，中枢神经系统麻痹，最终死亡。
⑤预防措施——主要是切断传播途径。
(3)艾滋病病毒(HIV)①遗传物质：RNA。
②信息表达：③此过程需要逆转录酶，合成蛋白质的场所在T细胞的核糖体内。
④变异类型多，突变频率高，因为RNA是单链结构，不稳定，给研制疫苗带来困难。
⑤生活方式：寄生。
注意艾滋病死亡的直接原因：病原微生物的侵染或恶性肿瘤；根本原因：HIV破坏免疫系统。
免疫机理在实际中应用非常广泛，要做好综合应用题，必须理解三道防线与特异性、非特异性免疫的关系。
(1)第一、二、三道防线与特异性、非特异性免疫的关系。
(2)细胞免疫与体液免疫过程及关系。
(3)免疫活性物质与三道防线、免疫细胞的对应关系。
基础知识落实1.关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，错误的是() A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B．非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C．青霉素能杀菌和唾液中的溶菌酶能杀菌都属于非特异性免疫D．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的2．人体感染“猪链球菌”后，菌体在人体内裂解释放出类毒素，患者出现中毒休克综合症。
实践证明，从病愈者血清中提取的抗毒素对“猪链球菌”患者有显著疗效。
下列说法正确的是()A．类毒素是大分子化合物，抗毒素是小分子化合物B．类毒素是一种抗原，抗毒素是一种抗体C．类毒素是一种过敏原，抗毒素是一种抗原D．病愈者血清提取物治疗患者属主动免疫3．特异性免疫和非特异性免疫既有较严格的分工，也有一定的协作和联系。
下列各项中，最能体现两者紧密关系的是() A．抗体B．淋巴因子C．溶菌酶D．吞噬细胞4．高致病性禽流感病毒H5N1首次侵入机体后，机体可能发生的变化是() A．淋巴细胞的细胞周期延长B．浆细胞内的高尔基体活动加强C．记忆细胞迅速分化D．入侵病毒最终被效应T细胞清除5．下列关于人体免疫的叙述正确的是() A．HIV病毒主要攻击B细胞，导致免疫功能严重缺陷B．在细胞免疫中，B细胞分化成浆细胞分泌特异性抗体C．人体的第一道防线由皮肤、黏膜及体液中的杀菌物质等构成D．T细胞受抗原刺激可增殖分化为效应T细胞和记忆细胞6．下列关于人体健康的叙述，正确的是() A．过敏反应是机体初次接触过敏原时发生的反应B．糖尿病形成的原因是病人的胰岛A细胞受损C．艾滋病和类风湿性关节炎都属于免疫系统疾病D．猫叫综合征是一种由染色体数目变异引起的遗传病7．甲型流感病毒(H1N1)是一种RNA病毒，如图是该病毒侵入人体细胞后，机体发生免疫反应的某个阶段的示意图，下列相关的叙述正确的是()A．因为有吞噬细胞参与，所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫B．①病原体进入吞噬细胞的过程，体现了细胞膜具有选择透过性C．③是溶酶体，③处理病原体的过程无特异性，处理的目的是暴露抗原D．物质④最有可能是细胞膜上的信号分子8．以下与人体免疫有关的叙述，正确的是() A．抗体是由浆细胞产生的免疫活性物质B．记忆细胞由造血干细胞直接分化而来C．吞噬细胞不参与细胞免疫过程D．免疫系统有防御功能，而没有调节功能9．科学研究表明，糖皮质激素可以作为免疫抑制剂，但是临床上不可用于治疗() A．风湿性心脏病B．过敏性鼻炎C．艾滋病D．移植器官的排斥反应10．为防止甲型H1N1流感病毒在人群中的传播，有人建议接种灭活的甲型H1N1流感疫苗。
下列有关灭活病毒在体内引起的免疫反应的叙述中，正确的是()A．B细胞接受刺激后可增殖分化为记忆B细胞B．B细胞接受刺激后可释放淋巴因子C．吞噬细胞接受刺激后，能使靶细胞裂解死亡D．T细胞接受刺激后形成效应T细胞，能产生相应的抗体11．生物学家巴尔的摩认为，艾滋病病毒找到了“愚弄”人类免疫系统的方法，目前科学家试图以抗体或加强人类免疫系统来防御艾滋病病毒的方法都以失败告终。
下列叙述正确的是()A．HIV在T细胞内通过二分裂迅速增殖，使T细胞大量死亡B．艾滋病患者体内无法产生与HIV特异性结合的抗体C．艾滋病患者死亡的直接原因是多种病原体的侵袭D．HIV“愚弄”人类免疫系统的方法是易发生基因突变，基因重组或染色体变异等12.下列关于体液免疫和细胞免疫的叙述中，错误的是() A．T细胞在体液免疫和细胞免疫中都发挥着重要的作用B．T细胞和B细胞分化成熟的场所不同C．浆细胞能分泌特异性抗体但不能识别抗原D．效应T细胞因能裂解靶细胞从而直接消灭抗原13．如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是()A．只有a、b、c三类细胞能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C．①②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同14．下图为人体体液免疫过程的示意图。
当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是()A．a B．b C．c D．d15．下图表示甲型H1N1流感病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。
有关叙述不正确的是()A．细胞1和B细胞都属于保留分裂能力的细胞B．细胞2的作用是使靶细胞裂解，从而暴露出病原体C．合成a所需原料及合成场所都是由人体细胞提供的D．注射的疫苗可直接刺激细胞3产生大量物质b16．如图是人体体液免疫的模式图，请据图回答：(1)图中具有增殖、分化能力的细胞是____________________________，能够特异性识别抗原的细胞有________________________________。
(2)人体患天花、伤寒等疾病后，终生不再感染。
当天花病毒再次入侵时，人体消灭病原体的主要过程是____________________________________________(用箭头和图中的文字、数字序号表示)。
(3)浆细胞一般停留在淋巴结中，每秒钟能产生约2 000个抗体。
浆细胞与分泌抗体功能相适应的细胞结构特点是________________________________________________。
(4)对于多数抗原来说，细胞C的活化需要两种信号刺激，一种信号是_________，另一种信号是________________________________________________________。
17．下图表示人体的特异性免疫过程，请据图作答：(1)①表示____________________________________________________________， d 是________细胞，图中属于反应阶段的是__________(填编号)。
(2)与细胞f 的功能相适应的细胞器有________________________________。
(3)图中能特异性____________________________________(填字母)。
(4)人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的____________________(填编号)。
(5)HIV 侵入人体后，主要攻击的细胞是______(填字母)，导致的疾病属于免疫失调疾病类型中的______。
答案回扣基础构建网络一、吞噬 淋巴 T B 抗体 淋巴因子 溶菌酶判一判 1.× 2．× 3．×二、1.生来 后天 皮肤、黏膜 体液 杀菌物质 吞噬 细胞 效应T 细胞2．B 浆细胞 效应T三、连一连四、1.抗原 2.抗体 抗原 3.抑制剂判一判 1.√ 2.× 3．× 4．× 5．√知识网络 监控 清除 细胞 体液 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质课时规范训练1．C 2．B 3．D 4．B 5．D 6．C 7．C 8．A 9．C 10．A 11．C 12．D 13．C14．D 15．D16．(1)细胞B 、细胞C 、细胞E 细胞B 、细胞C 、细胞E(2)抗原④,细胞E ――→⑦细胞D ――→⑧沉淀或细胞集团(3)内质网和高尔基体发达 (4)抗原与细胞C 中抗原识别受体的直接结合 细胞B 产生的淋巴因子作用于细胞C17．(1)吞噬细胞摄取、处理和传递抗原 效应T 二 (2)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(缺一不得分) (3)b 、c 、d 、e 、g(有a 、f 的答案不给分，缺一不得分) (4)④ (5)b 免疫缺陷病。
