秋天的怀念优秀课件4

探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”

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---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
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拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图

珠嘉学校
歌颂母爱的诗句
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》 父母之爱子，则为之计深远。——刘向《触龙说赵太 后》 父母养我时，日夜令我藏。——杜甫《新婚别》 一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》 为人父母天下至善；为人子女天下大孝。---《格言联 璧》
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
语言描写。表现了母亲心中 十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
珠嘉学校
她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或 者措辞而刺激到我，所以尽力 地压抑自己的难过，而变得小 心翼翼，变得敏感。
本文主要写了什么内容？
珠嘉学校
读课文并思考：课文里写了几次看 菊花？“我”有什么样的表现？
听说北海的花都开了，我推着
第一次 你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。
什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看 我俩在一块儿，要好
第三次 了菊花。
好儿活……
珠嘉学校
A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我” 的心底，请说说是哪一句话
珠嘉学校
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。
珠嘉学校
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲 在病魔的折磨下身体已经十分不 好；“央求”反映出母亲既盼望 儿子早日摆脱阴影，又怕自己支 撑不到那一天的复杂心理。
珠嘉学校
珠嘉学校
1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何 理解这句话？ 2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？

问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。

插图设计
我们将从插图的角度探究文学作 品所使用的各种图案和意象。
表现手法
鲁迅先生在此作品中所使用的手 法和技巧，如何衬托出作品中的 主题和情感。
教学应用
1 情感教育
作品中表达的情感和思想可以为学生提供更深刻、更具意义的情感教育。
2 作文素材
如何从作品中汲取素材和灵感，以及如何创造出具有魅力的优秀作文。
《秋天的怀念》优秀课件
本次课件将为大家呈现一位伟大作家的青春记忆，以及这部作品背后的深刻 寓意与情感表达。
背景介绍
Lu Xun
鲁迅（1881年 - 1936年）是20世纪中国最著名的文 学家、思想家、革命家。
《秋ห้องสมุดไป่ตู้的怀念》
此作品为鲁迅先生的回忆散文，通过描写他的母校、 母亲和朋友来表现他对已逝青春的缅怀之情。
作品分析
内容概要
请大家留意鲁迅先生通过作 品所传达的思想和情感，以 及他在文中所使用的语言手 法。
主题探讨
作品中所表现出的思想和主 题对当今社会的启示和指引。
情感表达
鲁迅先生对青春与时光的流 逝所表达的情感，以及这种 情感对当代人的启示。
艺术欣赏
文字运用
文中运用了什么样的手法来表现 出主题，以及这些手法对读者的 心灵产生了怎样的影响。
3 阅读指导
对于学生来说，如何更好地理解和解读文学作品，以及如何取得更好的阅读效果。
评价与启示
1
学生评价
本次授课的学习效果如何，学生们对此
学习收获
2
作品的理解和感悟。
学生们在此次课程中所得到的知识、经
验和成长，以及如何将这些收获用于未
来的学习和生活。
3
想象力培养
文学作品对于学生想象力的启迪和培养， 以及如何在日常生活中提高想象力和创 造力。

墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?

说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”

为什么是怀念？（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病，业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词：瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文，整体感知课文内容，理解作者复杂感情及变化。（重点）体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情感，学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）

美读实践
诗意地说话： 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说 要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生 活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一 个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深 切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托

自学指导，默读课文找出母亲的 神态描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈 红红的，看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• （母亲把全部心思放在我身上，希望我能 开心快乐）
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文，整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事？
我发脾气时，母亲抚慰我 母亲为了我，隐瞒病情
母亲对 儿子的
母亲央求我去看花 母亲的临终嘱托
关爱和 儿子对 母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病 的折磨，无比关怀爱护病残儿子的 感人情景，展示了博大深沉、崇高 无私的母爱，抒发了对母亲无限深 切的怀念。
• 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶， 我在园中读书，听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大。”我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有 过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。

母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。

理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。

二、作者简介
史铁生，(1951—2010),生于北京。当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工
厂工作。多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表 了《我在遥远的清屏湾》《命若琴弦》、《务虚笔记》等小说。
（3）、“别人告诉我……”
说明母亲只为儿女们的幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母 爱的深沉无私。
九、主题
本文叙述了“我”双腿残疾后，失去了生活的勇气和信心， 脾气变得暴怒无常及母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤 的故事，表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧 疚与怀念之情。
再见
5.秋 天 的 怀 念
史铁生
一、导入新课
有这样的一位儿子，在他21岁风华正茂之时，却不 幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有 这样一位母亲，虽然身患重病仍然精心照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的 菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的 离开了，而这个特定的秋天，也成为了儿子永生的怀 念。
秋 天 （二）（3） “我”答应母亲去看花。 的 怀 （三）（4-6） 母亲临终前依然牵挂子女，为他们担忧。 念
（四）（7） “我”对母亲的怀念和要“好好而活”的信心。
六、课文分析（第1、2段）
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
暴怒无常
1.从文中哪些语句，可以感受到我脾气的暴露无常？ （第1段 ）
重生
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀 念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正 体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。

重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
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2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
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1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名