10.2分子动理论的初步知识

10.2分子动理论的初步知识设计理念：联系生活实际，通过引导学生从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。

通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。

使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

三维目标知识与技能：（1）知道扩散现象和分子热运动；（2）知道分子动理论的基本观点；（3）能利用分子动理论解释有关的物理现象；（4）知道固体、液体、气体的分子模型。

过程与方法：5、通过经历一系列的实验活动（活动1~活动4），认识分子动理论的基本观点，领会从可以直接感知的现象推测不可直接感知的事物这种间接研究方法；情感态度与价值观：6、体验简单的现象里可能包含深刻的物理知识，激发学生观察、思考的兴趣，养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。

教学重点：做好四个活动，引导学生通过这些可见的现象推测、想象分子的运动和作用力情况，从而总结出分子动理论的相关知识点，并抽象出固体、液体和气体分子的模型。

教学难点：从现象推测分子运动和作用力并进一步建立分子的模型。

教学过程：一、新课引入复习分子的相关知识点，并引出本节课要深入的学习分子的相关特性。

以香水喷洒让学生轻嗅感知以及滴一滴红墨水让学生观察在水中散开的情形，从而让学生认识到分子在---运动。

二、新课教学（一）、分子的运动自主探究提出问题：组成物体的分子是静止的还是运动的?猜想和假说：①分子不会运动．②分子是运动的．进行实验：①打开香水瓶，一会儿就会满屋生香．②红墨水在水中散开．③长时间堆放煤的墙角，墙皮内部会变黑．④铅块、金块长时间接触会彼此融在一起。

[总结]：上述实验中的现象都是扩散现象．扩散指的是两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象．扩散现象说明了：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动．②分子之间有间隙．（二）、温度对分子运动的影响自主探究教师提出问题：扩散的快慢跟什么因素有关呢?学生猜测：扩散的快慢可能跟组成物体的分子运动的快慢有关．教师提出问题：分子运动的快慢与什么因素有关呢?学生猜测：分子运动的快慢可能与温度有关。

八年级班姓名月日- 日编号 0307研究主题：自评·生评·师评八年级班姓名学科长：课题10.2分子动理论的初步知识课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一【学习目标】1了解分子动理论的基本观点：物体由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。

2.了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈3.了解气体、液体和固体分子的模型。

4.会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。

三、当堂反馈（7min）1.下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（）A．春天：春江水暖鸭先知B．夏天：满架蔷薇一院香C.秋天：数树深红出浅黄D．冬天：纷纷暮雪下辕门2.下列现象中，能用分子热运动知识来解释的是（）A．春天，柳絮飞扬B．夏天，荷花飘香C．秋天，落叶飘零D．冬天，雪花飘飘3.下列说法中正确的是（）A．吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力B．尘土飞扬，说明分子在不停地运动C．弹簧能够被压缩，说明分子间有空隙D．糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈5. 如图1所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有红棕色的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板抽掉后，两瓶气体混合在一起，颜色变得均匀，这个现象主要说明（）A．物质是由分子组成的 B．分子不停做无规则运动C．分子间有作用力 D．分子有一定的质量6.在栀子花开的时候，校园里到处都闻得到栀子花的清香，这是一种扩散现象。

以下分析错误的是（）A．扩散现象只发生在气体、液体之间B．扩散现象说明分子在不停地做无规则运动C．温度越高时扩散现象越剧烈D．扩散现象说明分子间存在着间隙煤油的奇异特性凡是用多煤油灯的人，大概都会有这样的经验：你把煤油灯装满煤油，然后把它的外壁擦得干干净净，但是过了一小时，你发现它的外壁又有煤油。

这个现象说明煤油的一种特性。

原来你没有把煤油灯加油口瓶的盖子旋紧，因此，沿着玻璃表面流出去的煤油，就爬到了容器的外壁上。

10.2 分子动理论的初步知识知识点1分子动理论的初步认识1.量筒中装一半清水,将硫酸铜溶液注入水的下方,可以看到无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面(如图所示)。

静置几天后,界面逐渐模糊不清了。

这种现象叫做,说明。

把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们互相渗入约 1 mm深,表明固体之间也能发生现象。

2.某小组研究气体扩散的实验(如图所示),将两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体(ρ二氧化氮>ρ空气)的玻璃瓶口对口对接,中间用玻璃板隔开。

你认为图[选填“(a)”或“(b)”]最合理;抽掉玻璃板后,通过观察推断气体分子是否做无规则运动。

3.甲、乙两个相同的透明玻璃水杯,盛有质量相等、温度不同的纯净水,其中一杯是80 ℃的热水,另一杯是 5 ℃的冷水,它们都静止在水平桌面上。

同时向两个水杯中滴入一滴碳素墨水,过几分钟后观察到如图所示的现象。

(1)甲、乙两个水杯中,盛有热水的是。

(2)该实验说明分子热运动的剧烈程度与有关。

4.图展示了两个物理实验,写出它们所反映的物理原理或规律。

图甲:。

图乙:。

5.小雪同学在探究分子间的作用力时,在注射器内先吸入适量的水,推动活塞将筒内空气排尽后,用手指堵住注射口,再用力推活塞,如图所示,结果她发现筒内水的体积几乎未改变。

这一实验表明分子间存在相互作用的(选填“引力”或“斥力”)。

知识点2物质的三态6.如图所示,甲、乙、丙三幅图形象地描述了固体分子、液体分子和气体分子的排列情况,请问:甲表示体分子的排列方式,它像体育课操场上活动的学生;乙表示体分子的排列方式,它像上课时教室里听讲的学生;丙表示体分子的排列方式,它像课间教室里的学生。

7.(2020仙桃)关于分子动理论,下列说法不正确的是()A.分子间同时存在着相互作用的引力和斥力B.温度越低,分子的热运动越缓慢,当温度低到一定程度,分子的热运动会停止C.通常液体分子之间的距离比气体的小,比固体的大D.常见的物质是由大量的分子、原子构成的8.通常把青菜腌成咸菜至少需要几天的时间,而把青菜炒熟使它具有同样的咸味,仅需几分钟,造成这种差别的主要原因是()A.炒菜时盐多一些,盐分子容易进入青菜中B.炒菜时青菜分子间有空隙,盐分子容易进入青菜中C.炒菜时温度高,分子热运动加剧,扩散加快D.以上说法都不对9.把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面,记下测力计的读数。

八年级物理分子动理论的初步知识教学目标【知识与能力】1.了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分间存在相互作用力。

2.了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈。

3.了解气体、液体和固体分子的模型。

4.会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。

【过程与方法】通过经历一系列的实验活动，认识分子动理论的基本观点，领会从可以直接感知的现象推测不可直接感知的事物这种间接研究方法。

【情感态度价值观】体验简单的现象里可能包含深刻的物理知识，激发学生观察、思考的兴趣，养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。

教学重难点【教学重点】分子热运动的观点；分子间存在相互作用力。

【教学难点】分子间存在相互作用的引力和斥力。

课前准备多媒体课件，玻璃缸(一侧上、下各打一孔，胶带纸封口)，烧杯，红墨水，清水，香水，乒乓球，集气瓶，二氧化氮气体等。

教学过程一、新课引入情境：南宋诗人陆游在《村居书喜》中写道：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。

”桂花开了，在很远的地方就会有阵阵花香扑鼻而来，令人心旷神怡。

你知道这是为什么吗?教师：这个现象跟分子有关。

今天我们来学习“分子动理论的初步知识”。

二、新课教学探究点一：分子动理论的初步知识1．提出假说教师：为了了解分子的有关情况，咱们先做一个实验。

多媒体展示：“用三通管把红墨水同时滴入冷水和热水中”的Flash动画。

(动画中只有操作过程和方法，没有实验结果和现象。

)请学生利用桌面上的器材做一做这个实验，提醒学生观察两个水杯中发生的现象，通过对比，看看有什么发现。

学生实验。

教师巡视指导，解决学生的问题。

学生实验结束后，引导学生交流、思考。

教师：发现了什么？学生积极举手发言。

教师：都是这样吗？大屏幕投出巨幅特写照片(如果方便可以用实物投影)：冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。