科粤版九年级化学上册第3章第1节氧气的性质和用途(共28张PPT)

第三章《维持生命之气——氧气》

1、氧气

(1)物理性质： 通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。不易溶于水，密度比空气略大（比空气略重），液氧是淡蓝色的。

氧气的化学性质：是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂特有的性质：支持燃烧，供给呼吸

(2)氧气与下列物质反应现象

物质 现象

碳 在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体C + O2

点燃

CO2

磷 产生大量白烟4P + 5O2 点燃 2P2O5

硫 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，

产生有刺激性气味的气体S + O2 点燃 SO2

镁 发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体2Mg+O2 点燃2MgO 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 铝

铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe3O4) 3Fe+2O2点燃Fe3O4

石蜡 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体

H2和O2的现象是：发出淡蓝色的火焰。

CO和O2的现象是：发出蓝色的火焰。

CH4和O2的现象是：发出明亮的蓝色火焰。

*铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底

*铁、铝在空气中不可燃烧。

*氧气用途： 供给呼吸 （如潜水、医疗急救、高空飞行、潜水、登山）

支持燃烧 （如燃料燃烧、炼钢、气焊、作火箭发动机的助燃剂、制液氧炸药等）

2、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学

性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变）

催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

3、氧气的制备:

工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同 物理变化）

实验室制氧气原理 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑

优品课件

九年级化学上第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途新版粤教版

氧气的性质与用途 三维 目标 知识与技能 1、 能说出氧气的物理性质与化学性质。 2、 进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。 3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。 4、 根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。 5、 能举例说明氧气的性质与用途的关系。

过程与方法 1、 通过观察描述现象，归 纳氧气的物理性质与化学性质。 2、 通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系。

情感态度价值观 1、通过观察氧气的性质实验，感受化学的美。 2、、初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。 3、初步学会“ 观察现象――分析现象――获得结论”的科学思维方法。

教学 重点 重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 课时安排：2课时

学情 分析

学生已学习“多种物质组成的空气”，知 道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过镁带在空气中燃烧等一些化学实验，具备一定的实验操作技能 ，并且有动手操作的强烈愿望，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。

教学过程 环 节 学生要解决的问 题或完成的任务 教师如何教 学生如何学 1 目标：导课 养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？

2 优品课件

2 用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。 2 新课 一、 氧气的物理性质 活动1：观察一瓶氧气。 活动2；说出氧气有哪些 物理性质。 1、 展示一瓶氧气，让学生观察后 描述氧气的物理性质。 2举例补充氧气的物理性质

第三章 维持生命之气——氧气

3.1 氧气的性质和用途

学问点1：氧气的物理性质

1、色、味、态

通常状况〔101.3kPa，20℃〕下，氧气是无色无味的气体；

2、密度

标准状况〔101.3kPa，0℃〕下，氧气的密度为1.429g/L，略大于空气〔1.293g/L〕。

3、溶解性

常温下，氧气不易溶于水〔1L水只能溶解30mL氧气〕。

4、三态变化

气态 (183℃) 液态 (218℃) 固态

无色气体 → 淡蓝色液体 → 淡蓝色雪花状固体

学问点2：氧气的化学性质及用途

1、供应呼吸：动植物的呼吸作用都离不开氧气。潜水、登山、太空行走、医疗急救都需要氧气。

2、支持燃烧〔助燃性、氧化性〕：氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，能够跟很多物质发生反响。气割气焊、炼钢、航天、化工等都需要氧气。

3、常见物质与氧气之间的反响

反响前的物质 文字表达式 符合表达式

木炭和氧气

碳+氧气二氧化碳

C+O2CO2

铁丝和氧气 铁+氧气四氧化三铁 Fe+O2Fe3O4

硫和氧气 硫+氧气二氧化硫 S+O2SO2

蜡烛和氧气 石蜡+氧气二氧化碳+水 石蜡+O2CO2+H2O

红磷和氧气 红磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5

镁和氧气 镁+氧气氧化镁 Mg+O2MgO

铜和氧气 铜+氧气氧化铜 Cu+O2CuO

考前须知：

〔有助燃性〕，但其本身无可燃性；物质燃烧一般要发光放热。

2.可燃物燃烧猛烈程度与氧气浓度有关，物质在氧气中燃烧比空气中燃烧更猛烈，甚至有的在空气中不能燃烧的物质在氧气中可以燃烧；反响的猛烈程度与可燃物和氧气的接触面积有关。 4、详细试验操作与现象

试验工程

试验过程

试验图示

在空气中燃烧

在氧气中燃烧

木炭燃烧 用坩埚钳夹住一块木炭，先在酒精灯火焰上点燃，再自下而上缓慢伸入布满氧气的集气瓶中 持续红热，放出热量〔生成能使澄清石灰水变浑浊的气体〕 猛烈燃烧，发出白光，放出热量〔生成能使澄清石灰水变浑浊的气体〕

【科粤版九年级化学上册教案】3.1氧气的性质和用途

3.1 氧气的性质和用途

教课目的

【知识与能力】

1.初步认识研究详细物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

2.知道氧气的性质和用途，掌握木炭、铁丝和蜡烛与氧气反响的现象、文字表达式。

3.认识化学反响，认识化学反响的基本特色，认识化合反响和氧化反响。 【过程与方法】

察看与描绘物质与氧气反响的现象，学会从中概括出物质的化学性质的方法。 【感情态度价值观】

1.认识氧气在自然界中的循环及重要意义，加强环保意识。

2.养成仔细的察看习惯和谨慎的工作作风。

教课重难点

【教课重点】

氧气的性质与用途

【教课难点】 掌握各样物质在氧气中焚烧的现象

教课过程

导入新课 ［设问］ 若是你去登攀喜马拉雅山， 你将准备哪些必用品？此中氧气瓶是必不行少的。 人不 吃饭能保持生命 6～7 天，但是人假如处在无氧气的环境中， 只好保持 6～ 7 分钟，人自从获 得生命时， 就与氧气结下了不解之缘， 地球上的全部生命体都离不开氧气， 人类的生产活动 也需要氧气，因此人们曾把它叫做“养气” 。氧气有哪些重要的性质呢？ 新课解说 一、氧气的性质

［解说］ 1.物理性质：

（ 1）色、味、态：往常情况下，是无色、无味的气体；降温后，氧气能够变成淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

（ 2）密度：标准情况下，密度为1.429g/L ，略大于空气。

（ 3）溶解性：氧气不易溶于水。

［发问］有什么事实能够证明自然界的水中溶有氧气？［回答］水中的生物就是依赖溶解在水中的氧气生计的。

2.化学性质：能使带火星的木条复燃。 ［发问］怎样查验氧气？ ［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。

［实验］木炭、细铁丝和蜡烛在氧气中焚烧

反响物（颜 焚烧时出现的现象

色、状态 在空气中 在氧气中

木炭（灰黑 焚烧， 发红光， 放出 强烈焚烧， 发出白光，