认识图形
教学目标
1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。
2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。
教学重点、难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学过程
一、导入
出示西游记的图片，问：“小朋友们看，这是谁？”同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空和他的师父去西天取经回来了，如来佛送给了他们很多礼物，可是孙悟空说了，他想请我们班上的同学帮他和师兄弟们分一分这些礼物。
二、操作研究，认识物体
1、分一分
让学生看一看这些物体的形状，按照老师的要求把这些物品分到对应的人物下面。
2、学一学
给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）
长方体 正方体 圆柱 球
4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）
分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。可能会说出:长方体是长长方方的,有平平的面,有尖尖的点,无法滚动。正方体是四四方方的,有平平的面,有尖尖的点,正方体也无法滚动。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的;圆柱如果“躺”在桌子上,它能够滚动,如果立在桌子上,它就不能滚动。球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意地滚动。
5、比一比
辨认物体的不同特点。
（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）引导学生思考:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?
让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。
（２）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）6、说一说
认识图形
一、教学目标：
1、在操作活动中，初步认识三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上。”
2、体会三角形、圆、长方形和正方形在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
二、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
三、教学准备：多媒体课件、圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形、长方形、正方形、三角形和圆等平面图形、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学过程：
（一）复习导入：
师：这里有大家熟悉的老朋友吗？（多生答。）
长方体、正方体、圆柱都是我们的老朋友。今天老师还带来了一个新朋友（出示三棱柱），知道他是什么形状的吗？（它叫三棱柱）。
（二）学习新课：
师：你可以帮我分一分类吗？
让我们一起来认识新朋友吧！介绍三角形、圆、长方形和正方形。
1、拼一拼
要求：
（1）、用小棒拼一个你最喜欢的图形。
（2）、小组长确定顺序，在小组内轮流说一说：“我用几根小棒拼成了哪个图形”
2、师生共同小结图形的特点：
长方形：上下两条边相等，左右两条边相等，长长方方的。
正方形：四条边相等，正正方方的。
三角形：三条边，三个角。
圆：圆圆的，没有角。
3、找一找，摸一摸。
（1）、请从立体图形中找到这些新朋友，并用手摸一摸，在小组内说一说自己的发现。
（2）、小组长确定顺序，在小组内轮流说一说：
“我在……找到了……，摸起来………………”
4、快速抢答：课件出示图案，学生判断是什么图形。
5、小结：三角形、圆、长方形和正方形都是平面图形。
6、小组合作：把新朋友从立体图形请下来，描一描。（把三角形、圆、长方形和正方形从立体图形描下来。）
（1）、四人小组，由小组长分配任务，每人描一个图形，四个人的图形要不同哦！
（2）、小组长确定顺序轮流说一说：“我从什么物品描出了一个什么平面图形”
7、你能从我们的身边找到这些图形吗？用“我发现……是什么图形”来说一说。
认识图形（二）
姓名：岳素素
教学目标：
1.使学生通过观察、操作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2.使学生通过摸一摸、画一画、围一围、拼一拼等活动，积累丰富的数学活动经验，感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，渗透交通安全教育。
教学重难点：
重点：掌握长方形、正方形、三角形和圆形的基本特征，并能初步认识这些图形。难点：引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。
教学准备：积木教具、学具、钉子板等。
教学过程：
一 导入新课
师：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们还认识它们吗？
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
介绍新朋友：三棱柱
（设计意图：利用学生已有“认识物体”的知识经验组织学习活动，让学生轻松的进入新课的学习。）
二、动手操作，建立表象
1. 摸一摸。
让学生拿出物体根据教师的要求摸出相应的物体的表面，并说说是怎么判断的？
再让其余小朋友摸摸是不是有这样的感觉，小组交流。
2. 画一画。
师：你有什么办法能让这些图形跑到白纸上吗？
学生可能会想到：用印泥或橡皮泥印个图形；画一画。
学生小组交流，教师在巡视时收集不同形式作品，展示。
①认识长方形
师：这几幅图都是从同一个牙膏盒上画下来的，怎么画的图不同呢？（有不同的面）那再来看看这种长长胖胖的面有几个？长长瘦瘦的呢？短短胖胖的面呢？
小结：不管它是长长瘦瘦的，还是短短胖胖的，我们把这种图形都叫“长方形”。（板书：长方形）
从这个牙膏盒上可以画出几个不同的长方形呢？（3个）
②认识正方形
认识图形教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
1、 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重点： 会辨认这四种平面图形。
四、教学难点： 体会“面”在“体”上。
五、教学准备： 多媒体课件、积木、平面图形纸片、白纸、印泥。
六、 教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
师：他们有什么特点？ （学生介绍）
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
三棱柱：侧面是平平的（长方形），底下是三角形。
师：这些是我们学习过的立体图形，那我们怎么把这些图形上有的平平的面请到纸上呢？
生1：用印泥，把长方体摁在印泥里，再摁在纸上。 （学生演示）； 师：你说的真清楚，谁还能像他一样说一说？
生2：我用水彩笔描；把圆柱摁在纸上，再描出来的。
（多媒体展示）
生3：我照着样子画。
……
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法今天我们就一起来认识图形。（板书标题）
（二）新知新授：
师：同学们，通过课前学习，我们把这些图形上有的平平的面请到了纸上，你们都得到了哪些图形，举起来给大家展示一下。（展示学生作品，试着说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ ）多媒体演示。
