初中心理健康教育北师大七年级上册第三课 青春期的奥妙走进青春期(初一)

北师大版（2013）初中心理健康七年级上册《第六课揭开青春期的奥妙》教学设计一、教材分析：《第六课揭开青春期的奥妙》是初中心理健康北师大版（2013）七年级上册的一篇教材。

本课主要介绍了青春期的定义、特点和身体变化，以及如何应对青春期带来的困惑和压力。

二、教学目标：1. 知识目标：了解青春期的定义、特点和身体变化。

2. 技能目标：掌握应对青春期困惑和压力的方法。

3. 情感目标：培养学生积极、健康的心态，增强自尊和自信。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：青春期的定义、特点和身体变化。

2. 教学难点：如何应对青春期带来的困惑和压力。

四、教学用具：1. 教材：《第六课揭开青春期的奥妙》。

2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。

五、教学思路：本课旨在通过让学生了解青春期的定义、特点和身体变化，引导他们认识并正确应对青春期带来的困惑和压力。

教学过程中，教师应采用启发式教学方法，通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思考和参与，使他们能够主动地获取知识、培养技能，并加强情感体验。

六、教学过程：1. 导入教师展示一些青春期相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，并提出问题：“你们知道青春期是什么吗？你们对青春期有哪些猜测和想法？”鼓励学生积极参与讨论。

2. 概念讲解教师简要介绍青春期的定义和特点，解释青春期是一个身心发展迅速的阶段，伴随着身体的变化和情感的波动。

教师可以使用简单明了的语言，结合图示或动画等辅助工具，使学生更好地理解概念。

教师: 早上好，同学们！今天我们要一起来了解一下青春期这个阶段。

首先，你们知道青春期是什么吗？学生1: 是不是就是一个人从小孩子变成大人的时候？教师: 很好！青春期就是人从儿童期逐渐过渡到成年期的阶段。

在这个阶段，我们身心都会发生很多变化。

你们有没有注意到自己或身边的人在青春期时有什么特点或变化？学生2: 我觉得人会长得更高，声音也会变深。

教师: 没错！在青春期，我们的身体会经历生长发育，身高会增加，声音也会变低沉。

《揭开青春的奥秘》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“青春期的心理变化与成长”。

通过本课程的学习，学生将了解青春期生理、心理上的变化，掌握应对心理挑战的技巧，以及培养积极、健康的心理状态。

二、学习目标1. 认知目标：了解青春期心理发展的基本特点和规律，认识青春期心理变化的过程和特点。

2. 情感目标：增强自我认知，提高自我接纳与自信心，培养积极向上的情感态度。

3. 技能目标：学会有效应对青春期心理压力的方法，掌握基本的心理调适技巧。

三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂上的小组讨论、角色扮演等形式，评价学生对青春期心理变化的理解程度及应对策略的掌握情况。

2. 作业评价：布置与课程内容相关的作业，如写一篇关于青春期的感想或制定个人心理调适计划等，通过作业的完成情况评价学生的学习效果。

3. 课后反馈评价：通过问卷调查、学生自评、互评等方式，收集学生对课程内容的反馈意见，以便后续改进。

四、学习过程1. 导入新课：通过讲述一个与青春期心理变化相关的故事或案例，引导学生进入学习主题。

2. 知识讲解：教师讲解青春期心理变化的基本特点和规律，包括生理、心理上的变化以及相应的心理反应。

3. 小组讨论：学生分组讨论自己在青春期遇到的困惑和问题，分享彼此的感受和经验。

4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，模拟青春期可能遇到的情境，让学生学会应对策略。

5. 案例分析：分析成功的心理调适案例，总结经验和方法。

6. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强调青春期心理变化的重要性及应对策略。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答的形式，检测学生对青春期心理变化的理解程度及应对策略的掌握情况。

2. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，如写一篇关于青春期的感想、制定个人心理调适计划等。

要求学生结合自身实际，认真完成作业。

3. 作业评价：教师根据学生的作业完成情况进行评价，并给出指导和建议。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在课堂上的表现、收获以及需要改进的地方。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生能够：1. 了解青春期的生理和心理变化；2. 掌握一些应对青春期问题的策略；3. 增强自我认知和自我调节的能力。

二、作业内容：1. 观察作业：学生需要观察自己或身边的同学在青春期身体和心理上的变化，并记录下来。

可以包括情绪波动、性发育、认知变化等方面。

作业要求学生在课堂上分享他们的观察结果，并讨论这些变化的原因。

2. 角色扮演：学生可以选择一个青春期主题（如性教育、情绪管理、压力应对等），通过角色扮演的方式模拟一种情境，并在课后总结如何更好地应对这种情境。

这个作业需要学生在课堂上分享他们的角色扮演经验，并讨论他们学到的应对策略。

3. 自我反思：学生需要写下他们对于青春期的理解和感受，包括他们对自我认知、性别认同、人际关系等方面的思考。

这个作业需要学生在课后自我反思，并在课堂上分享他们的反思结果。

三、作业要求：1. 作业必须真实、客观，避免主观臆断；2. 每个学生都需要独立完成作业，不允许抄袭或团队合作；3. 每个学生需要按时提交作业，作业提交方式可以是纸质版或电子版，具体要求将在课堂上通知。

四、作业评价：1. 教师将根据学生的作业完成情况、参与度、反思深度等方面进行评价；2. 评价标准包括作业内容的真实性、问题解决策略的有效性、课堂讨论的参与度等；3. 对于优秀的作业，教师将给予适当的奖励和反馈，以激励学生更好地完成后续的作业。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将给予反馈，包括作业的优点、需要改进的地方以及建议等；2. 学生可以根据教师的反馈进行自我调整和改进，以提高自己的学习效果；3. 教师也会鼓励学生之间互相交流、分享作业经验，以促进班级整体的学习氛围和进步。

通过本次作业，学生不仅可以了解青春期的奥秘，还能掌握一些应对青春期问题的策略，增强自我认知和自我调节的能力。

同时，教师也会关注学生的参与度和反思深度，以更好地了解学生的学习情况和需求，为后续的教学提供参考。

《揭开青春期的奥妙》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节心理课目标是使学生们能认识和理解青春期的特点及其生理心理变化，学会正确面对和处理青春期所遇到的问题，提高自我认知和情绪管理能力，为健康成长打下基础。

二、作业内容1. 预习与讨论：- 学生们需在家中预习《揭开青春期的奥妙》课程内容，了解青春期的基本概念和主要变化。

- 课堂上，教师将组织小组讨论，每组学生分享自己在青春期遇到的困惑和问题，并讨论可能的解决方法。

2. 制作个人成长时间线：- 学生需准备一张A3纸张，按照时间顺序记录从出生至今的重要成长事件。

- 着重标出进入青春期以来的变化，包括身体、心理、情感等方面的变化，并尝试分析这些变化对自身的影响。

3. 心理日记：- 学生需写一篇关于青春期的心理日记，记录近一周内自己情绪和心态的变化。

- 日记中应包含对情绪的描述、产生原因以及应对措施的初步思考。

4. 角色扮演与分享：- 课堂上进行小组角色扮演活动，模拟青春期常见的社交场景如与同伴交流、与家长沟通等。

- 每组表演后，其他同学需给予反馈和建议，并分享自己类似的经历和感受。

三、作业要求1. 预习与讨论：- 学生需提前预习课程内容，并积极准备小组讨论的发言内容。

- 讨论时需尊重他人观点，保持开放心态，积极寻求共识。

2. 制作个人成长时间线：- 时间线应详实具体，重点突出青春期阶段的变化。

- 分析和反思部分需深入思考，挖掘变化背后的深层原因及影响。

3. 心理日记：- 日记内容需真实反映自身情感和心态变化。

- 应对措施部分需具体、可行，体现学生的自我反思和成长意识。

4. 角色扮演与分享：- 角色扮演需真实反映青春期常见场景，表演自然、真实。

- 分享时需结合自身经历，提供有建设性的反馈和建议。

四、作业评价教师将根据学生的预习情况、小组讨论的参与度、个人成长时间线的详实程度、心理日记的深度和真实性以及角色扮演的表演质量等方面进行评价。

评价将综合考虑学生的参与态度、合作精神和自我反思能力。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过心理健康课程的学习，让学生初步了解青春期身心发展的特点，掌握基本的心理健康知识，学会自我调节和情绪管理的方法，为健康成长打下基础。

二、作业内容（一）预习内容1. 学生需在家自行阅读关于青春期生理和心理变化的科普文章或书籍，并记录下自己的疑惑与感想。

2. 学生需准备一张自己最喜欢的照片，用于在课堂中分享与讨论个人形象和自信心的培养。

（二）课堂活动内容1. 开展“青春我来说”主题分享会，学生轮流分享自己对于青春期的理解、感受和困惑。

2. 通过小组讨论的形式，探讨青春期常见的心理问题及其应对策略。

3. 观看青春期心理健康教育短片，加深学生对心理健康重要性的认识。

4. 开展“情绪管理小课堂”，学习并实践简单的情绪调节技巧。

三、作业要求1. 学生在课堂上积极参与讨论和分享，勇于表达自己的观点和感受。

2. 小组讨论后，每组需形成一份简短的总结报告，内容包括讨论的焦点、成员观点及建议的应对策略。

3. 观看短片后，学生需完成一份关于短片内容的观后感，描述自己的感悟和启发。

4. “情绪管理小课堂”学习后，学生需选择一种适合自己的情绪调节技巧，并在日记中记录一次实际应用的过程和效果。

四、作业评价1. 教师根据学生在课堂上的表现及参与度进行评价，包括发言的积极性和内容的深度。

2. 对小组总结报告进行评价，关注内容的完整性和建议的可行性。

3. 观看后感应体现出学生的思考和反思程度，教师给予相应评价。

4. 评价学生在情绪调节技巧的日记中记录的真实性和应用的效果。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行评价和反馈，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2. 对于学生在作业中提出的疑惑和问题，教师将在课堂上进行解答和指导。

3. 通过作业反馈，教师将了解学生对课程内容的掌握情况，以便调整后续的教学计划和策略。

4. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，形成良好的学习氛围。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在帮助初中生认识并理解青春期阶段的身心变化，增强其心理适应能力，形成积极的心理健康观念，同时提高学生的自我认知与情绪管理能力。

第一课时的主要目标是使学生对青春期的基本概念有初步认识，并能分辨出成长中遇到的常见心理现象。

二、作业内容1. 阅读理解：要求学生阅读《揭开青春的奥秘》的引言及第一课内容，对青春期生理、心理变化的基本概念有全面理解。

2. 思考问题：要求学生就课本中的核心内容进行思考并回答相关问题，如“什么是青春期？”，“青春期有哪些明显的生理和心理变化？”等。

3. 家庭分享：鼓励学生在家长的陪伴下，共同观看关于青春期的视频资料或文章，并就所学知识进行家庭内讨论与分享。

4. 创作日记：学生撰写一篇关于自己青春期感受和经历的日记，内容可以包括成长困惑、喜悦、希望等。

三、作业要求1. 阅读时需仔细，理解并标明重要知识点。

2. 思考问题应真实反映自己对内容的理解，并积极查找相关资料辅助回答。

3. 家庭分享环节需确保家长参与，并做好记录，以便于课堂交流。

4. 日记需真实记录自己的感受和经历，字数不少于300字。

5. 所有作业需在规定时间内完成并提交。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式及完成度进行评分。

2. 评价标准包括对知识点的理解程度、思考问题的深度、家庭分享的参与度以及日记的真实性和表达力。

3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示并给予表扬。

五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中出现的普遍问题进行课堂讲解和答疑。

2. 对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导和解答。

3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，形成良好的学习氛围。

4. 定期收集学生反馈，对课程内容和教学方法进行持续改进和优化。

六、附加建议为更好地完成本课程的学习，建议学生在家长的陪同下观看一些关于青春期的教育视频或参加学校组织的相关活动，以增强对青春期的理解和应对能力。

走进青春教学设计【教学背景】从12、13岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期——青春期。

学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。

【设计思路】针对学生的实际情况:对青春知识了解不多,甚至有一些错误认识,但另一方面,对相关知识十分需要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春烦恼。

所以既要帮助学生认识、了解青春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的能力。

基于此设计了五个活动:烦恼有多少、烦恼哪里来、变化在发生、直面烦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的。

【课前准备】老师准备:教师可进行协助分组,并对学生搜集资料给予指导。

学生准备:学生分成小组进行青春期生理变化的调查,可分成三个小组：A小组调查青春期身体外型上的变化。

B小组调查青春期身体内部器官的完善。

C小组调查青春期性机能的成熟【对应的课标内容】“成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调空好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。

【教学目标】1. 知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。

2. 能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。

3. 情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

【重点】:解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。

【难点】悦纳青春、热爱青春。

【教学手段】多媒体课件【教学方法】启发式教学，合作学习。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本节课的作业，学生应能明确青春期身心变化的表现，正确理解并对待青春期的困惑和挑战，培养良好的自我认知和自我调节能力。

二、作业内容：1. 观察并记录自己的生理变化：学生需记录自己身体在青春期的变化，包括身高、体重、皮肤、发质等方面的变化，以及这些变化带来的心理感受。

2. 写出自己对青春的理解：学生需以自己的亲身经历和感受为出发点，描述青春期的奇妙和美好，以及面临的挑战和困惑，并提出应对这些挑战和困惑的方法。

3. 阅读青春期相关文章并分享：学生需阅读关于青春期的相关文章，了解更多关于青春期的知识，并与其他同学分享自己的理解和感悟。

4. 小组讨论：学生需与同学组成小组，讨论青春期常见的心理问题，如焦虑、自卑、抑郁等，以及如何通过自我调节和寻求帮助来应对这些问题。

三、作业要求：1. 作业内容需真实记录，如实反映自己的感受和经历。

2. 写作过程中要保持客观，以事实为依据，避免夸大或虚假描述。

3. 阅读文章和小组讨论中，要积极参与，与其他同学友好交流，共同解决问题。

4. 按时提交作业，确保作业质量。

四、作业评价：1. 评价标准：作业质量、参与度、小组讨论贡献等。

2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合。

教师对学生提交的作业进行批改，给出分数和指导性意见；同时，各小组对组内成员的作业进行互评，给出反馈和建议。

3. 评价结果反馈：评价结果将反馈给学生，指出作业的优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地理解和掌握青春期心理卫生知识。

五、作业反馈：1. 学生可利用课后时间与教师进行交流，就作业中的问题和疑惑寻求解答。

2. 学生可向其他同学寻求帮助和建议，共同探讨青春期的问题和应对方法。

3. 教师将定期收集学生反馈，对课程内容和作业设计进行改进，以满足学生的需求和期望。

通过以上作业方案的设计，旨在帮助学生更好地了解和适应青春期的身心变化，培养自我认知和自我调节能力，以积极的态度面对青春期的挑战和困惑。

《揭开青春的奥秘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解青春期的生理变化，掌握青春期的卫生保健知识。

2. 能力目标：学生能够学会自我观察和判断，掌握应对青春期问题的能力。

3. 情感态度目标：学生能够建立正确的自我认知，增强自大心和自尊心，积极面对青春期挑战。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握青春期的生理变化和卫生保健知识。

2. 教学难点：建立正确的自我认知，积极面对青春期挑战。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。

2. 准备相关书籍、网站等参考资料。

3. 安排教室，确保环境整洁、卫生、安全。

4. 邀请一位医生或护士作为嘉宾，为学生讲解卫生保健知识。

四、教学过程：（一）导入新课通过观看青春主题的视频或图片，引出青春期的相关知识，并简单介绍青春期的生理变化和心理发展特点。

（二）新课教学1. 认识青春期的生理变化通过展示青春期生理变化的图片或视频，让学生了解青春期身体的变化，如身高、体重、性器官、第二性征等。

引导学生思考这些变化的原因，并讨论如何正确对待这些变化。

2. 了解青春期的心理发展特点通过介绍青春期心理发展的相关知识，让学生了解青春期心理的变化，如情绪波动、叛逆、自尊心增强、对异性的倾慕等。

引导学生学会如何应对这些心理变化，保持积极的心态。

3. 学习青春期的性教育知识通过讲解性教育知识，让学生了解性器官的名称和功能，学会如何珍爱自己，避免意外怀孕和性传播疾病。

同时，引导学生树立正确的性观念，尊重他人的隐私和边界。

4. 培养良好的人际干系通过介绍人际干系的重要性，让学生学会如何与他人相处，建立良好的人际干系。

引导学生学会倾听、理解、关心和尊重他人，建立竭诚的友谊。

5. 掌握应对压力的方法青春期面临着各种压力，如学习压力、人际压力、家庭压力等。

通过讲解应对压力的方法，如合理规划时间、寻求帮助、培养兴趣爱好等，帮助学生学会应对压力，保持身心健康。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，帮助学生初步了解青春期心理发展的特点与规律，正确认识自己，学习管理情绪与处理青春期烦恼，进而提高学生的心理健康意识与自我认知能力。

二、作业内容（一）主题探索：学生需要自主或结伴对青春期身心变化的现象进行调研与学习。

他们可以以小组为单位，搜集相关青春期心理健康资料、与同龄人或家人沟通获取实践经验、利用图书馆和互联网进行深入学习等。

（二）心理日记：学生需撰写一篇关于自己青春期体验的日记，记录自己在这一阶段的心理变化和感受，以及面对这些变化时的情绪反应和应对策略。

（三）角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟青春期可能遇到的心理问题情境，如与家长沟通不畅、与同学相处矛盾等，通过表演的形式体验他人心理，学习解决问题的策略。

三、作业要求1. 主题探索部分：资料需真实可靠，能够反映出青春期的真实变化和感受；收集信息时要注明来源。

2. 心理日记部分：要求真实反映自己的心理体验和情感变化，不得抄袭；内容要具有自我反思和自我成长的深度。

3. 角色扮演部分：角色分配要合理，表演要真实反映青春期可能遇到的问题；组内成员需互相配合，共同完成表演。

四、作业评价1. 老师将根据学生提交的作业内容、格式、创新性等方面进行评价。

2. 老师将组织小组互评与集体评价活动，促进学生间的相互学习和反思。

3. 老师会提供鼓励性的评价反馈，激发学生的积极性和自信心。

五、作业反馈1. 学生完成作业后，将通过课堂时间对他们的作品进行分享和交流，其他同学与老师共同给出反馈意见。

2. 老师会根据学生的实际情况给予个别辅导与心理支持，帮助其解决青春期心理困惑。

3. 对于优秀的作业作品将在班内或学校内进行展示与推广，以此鼓励其他学生积极投入心理健康的学习与实践。

本作业设计旨在以全面、科学的方法来提高学生的心理健康意识和自我认知能力，促进学生在面对青春期的挑战时能够有更加健康的心态和处理方法。

《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 加深对青春期的生理和心理变化的理解；2. 掌握应对青春期问题的策略和方法；3. 增强自我认知和自我调节的能力。

二、作业内容1. 观察与记录：学生需记录自己近期的生理和心理变化，包括情绪、睡眠、食欲、身高和体重等变化，以及这些变化带来的影响。

记录过程中，学生应尝试理解这些变化的根源。

2. 讨论小组：学生需参加一次小组讨论，分享彼此的青春期体验，尤其是那些令人困惑或不安的情绪和行为。

通过讨论，学生应学会理解和接纳彼此的感受，并尝试提供有效的建议和支持。

3. 自我反思：学生需反思自己在青春期是否有过困扰自己的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并尝试分析问题产生的原因，以及如何运用所学知识来应对这些问题。

4. 行动计划：学生需制定一份行动计划，明确自己在未来如何更好地应对青春期的心理问题，包括调整心态、寻求帮助、建立自信等方面的具体措施。

三、作业要求1. 独立完成：作业内容需由学生独立完成，不得抄袭；2. 真实记录：学生在记录自己的生理和心理变化时，应确保信息的真实性和准确性；3. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，逾期不予评价；4. 反思深度：学生需认真思考作业中的问题，并尝试从多个角度进行分析和解决。

四、作业评价1. 评价标准：评价学生提交的作业是否真实记录了生理和心理变化，讨论小组中的互动是否积极、是否有建设性的建议，自我反思是否深入，行动计划是否具有可行性和针对性。

2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，并给予反馈和建议。

对于表现优秀的学生，将给予一定的奖励，以激励他们更好地参与和学习。

五、作业反馈1. 反馈内容：作业反馈将包括对作业的整体评价、优点和建议。

对于表现优秀的学生，将给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，将提供指导和支持，帮助他们更好地完成作业。

2. 反馈方式：教师将通过口头反馈和书面反馈两种方式进行反馈。

心理健康教育主题班会教案（一）我们都是好朋友，青少年心理健康教育主题班会活动目标：1、让同学懂得交友应注意的误区，透过活动，消除困惑，走出误区；2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗用心乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

活动准备：1、主持人报名，从中确定两位，写好开场白及过渡语；2、会前要求每个同学搜集准备有关中学生交友、友谊等资料，自由选取，加入相应的话题组，组织好发言。

3、班会活动前由值周班长负责布置好场地。

活动过程：主持1 ：盼望着长大的童年在不知不觉中远去，步入中学的少年陆续受到青春之神的点化，渐渐地拥有了属于自己的“成熟与长大的脸〃。

主持2：稚气日颓的身影闪烁着青春的光彩，充满着青春的活力。

主持1 ：颗颗年轻的心，翻腾着青春着浪潮；主持2：颗颗年轻的心，品尝着青春的滋味。

主持1：在这花季雨季的岁月里，给我们这些少男少女带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

主持2：在这五光十色的妙龄里，多了些梦幻，多了些朦胧的“爱”。

合：同学之际，男女之间?？《我们都是好朋友》主题班会此刻开始。

主持人1：这天，主题班会的主要议题是："走出同学交往的心理误区在本班会召开之前已按要求，由同学们准备话题，按预先设计的程序进行。

主持人2：下面先请班主任老师讲话。

班主任：同学们，十分高兴地看到你们长大了，然而在你们成长途中，竟会有那么多的烦恼。

这天特地把你们平时谈论的热门话题??”同学的交往"摆在你们面前，我相信你们必须会正确处理。

我只是期望大家说心里话，要实话实说。

下面的时间就留给同学们吧。

（每组组长提出话题，群众讨论，组长代表本组小结）话题一：友情是亲密的，要不得距离话题的小结：建立良好人际关系的重要条件是心理相容，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。

从这个角度看，彼此之间心理距离近是件好事。

然而物极必反，两人距离太近了，也会令人不舒服。

这是因为在人际交往中，每个人都要求独占必须的空间，此空间叫人际空间。