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《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。
这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。
教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。
接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。
最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生物与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。
（2）理解生物与环境的相互关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。
《生物与环境的关系》讲课稿大家好！今日我讲课的内容是《生物与环境的关系》。
下边我从五个方面睁开讲课：一、教课剖析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章认识生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材系统开端阶段，站在生物圈的高度阐述了生物与环境之间是互相影响、互相作用的关系。
这个基本的生物学看法为下一节学习“人与生物圈应当和睦发展”确定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚认识，因此这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教课目的鉴于以上剖析，依据《课标》要求，我确定以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等要素对生物生计的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.经过实验研究“影响鼠妇散布的环境要素”，让学生初步学会生物科学研究的一般方法，培育学生察看、着手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培育学生培育学生爱惜大自然、保护生态均衡的感情。
本课的教课要点是：举例说明生物与环境的关系◆我力争经过设计多个研究性活动，让学生领会、感悟生物与环境的关系。
教课难点为：研究影响鼠妇散布的环境要素◆因为本活动是初中生物课的第一个研究性实验，教师要见告学生研究的一般过程，帮助学生设计研究方案，指引学生试试控制实验变量和设置比较试验，指导学生剖析实验结果。
三、教课方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动研究为主。
四、教课过程教课过程包含●课前准备●课内教课课内教课分四个环节，第二环节“活动研究”是本节课的主体部分，共设计了4 个研究活动，此中第二个活动是教课的要点和难点。
下边我详细讲课内教课过程。
（一）创建情境，导入新课上课伊始，我热忱洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小礼品——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？◆视频导入落点在：使学生认识“生物的生长受必定要素的影响”，联合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境相关”。
生物与环境的关系说课稿生物与环境的关系说课稿作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的生物与环境的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物与环境的关系说课稿篇1大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系◆我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素◆由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
生物环境说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版生物学教材中的“生物与环境”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细的阐述。
教材分析：“生物与环境”是人教版初中生物教材中的重要内容，它位于生物学科的基础知识部分，旨在引导学生理解生物与环境之间的相互关系和影响。
本章节内容涵盖了生物对环境的适应、生物对环境的影响以及生态系统的概念和功能等，为学生进一步学习生物学的其他领域打下坚实的基础。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握生物与环境相互关系的基本概念，理解生物适应环境的方式和生物对环境的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等方法探究生物与环境关系的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物多样性的兴趣，增强保护环境的意识，培养可持续发展的观念。
教学重点与难点：1. 教学重点：生物对环境的适应性特征及其意义；生态系统的组成和功能。
2. 教学难点：生物与环境相互作用的复杂性及其对生态系统稳定性的影响。
教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、实验法和案例分析法等多种教学方法相结合的方式。
通过直观的图片、视频资料以及生动的案例，帮助学生形象地理解生物与环境的关系。
同时，通过小组合作探究活动，培养学生的合作精神和实践能力。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同生物适应环境的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考生物与环境之间的关系。
2. 知识讲解：详细讲解生物对环境的适应性特征，以及生物如何通过各种方式影响环境。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，探究生态系统的组成和功能，以及生态系统中生物与环境的相互作用。
4. 实验操作：指导学生进行简单的实验，观察和记录生物对环境变化的响应。
5. 案例分析：通过分析真实的环境保护案例，让学生了解人类活动对环境的影响，以及保护环境的重要性。
生物与环境的关系说课稿一、引言生物和环境是相互依存、相互作用的关系，它们相互作用、相互影响。
环境对生物的生长发育和繁殖起着巨大的作用，同时，生物也能够对环境造成影响，形成生态系统。
本文将从环境和生物的角度，探讨它们之间的关系。
二、环境对生物的影响1. 温度温度是影响生物的重要生态因素，不同的生物对温度的要求并不相同。
例如，热带动植物生长所需的温度范围要高于温带动植物，而一些生物在极低温度下能够生存。
在自然界中，随着地理位置的不同和季节的变化，温度也随之改变，这对生物的适应能力提出了更高的要求。
2. 水分水分是生物所必需的，同时在不同生态环境中也会有不同的要求。
例如，在沙漠地区生活的植物要能够适应缺水的环境，它们会在表面形成一层叫做剥落皮的结构，起到防止水分蒸发的作用。
而湿地中的生物则能够在水中生存。
3. 光照光照是生物的能量来源之一，对植物的生长和繁殖也有着重要的影响。
光合作用是指植物通过叶绿体顶峰光能转化为化学能的过程，是生物生存的基础。
4. 土壤土壤是生物栖息地中最基本的一部分，它对生物的生长和繁殖有着重要的影响。
土壤中的氮、磷、钾等元素是植物生长的必需品，不同的土壤中的组成和含量也会影响植物的种类和数量，同时也会影响某些生物的生存。
三、生物对环境的影响1. 生态平衡在自然界中，生物之间保持着一种相对平衡的关系，这种平衡就是生态平衡。
在一个完整的生态系统中，各个生物之间互相作用、影响，它们之间存在一种相对平衡的关系，通过这种平衡，整个生态系统才能够稳定运行。
2. 生物多样性生物多样性是指在某个生态系统内，不同物种的数量和种类的多少。
对于生态系统来说，生物多样性是至关重要的。
生态系统中的生物之间互相作用、依存、竞争，从而保证了系统的平衡和稳定性。
3. 水循环水循环是指水在地球上不断地循环流动的过程，它是由于生物的作用而形成的。
在植物释放氧气和吸收二氧化碳的过程中，大量的水分被释放到大气中，随后又在大气中形成了云，最终形成降水，这样就完成了水的循环过程。
生物与环境的关系说课我说课的内容是人教版义务教育教科书第一单元第二章第一节生物与环境的关系。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面具体展开我的说课。
一、说教材分析生物与环境的关系是在学习了生物的基本特征，调查了周边环境中的生物之后，对环境与生物的进一步认识，对自然世界的深入探索，本节课的学习可以初步培养学生热爱自然，保护环境的意识。
同时为后续学习生态系统奠定了一定的基础。
它不仅在教材的学习中起到承上启下的作用，同时也是整个生物学学习的基础。
生物与环境的关系包括环境对生物的影响和生物对环境的适应,我将安排两个课时来完成本节课的教学，今天我主要进行第一课时的介绍。
二、说教学目标七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生对于环境与生物都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，结合学生的实际情况，根据《课程标准》的要求，我把识记自然界常见的生态因素，描述自然界典型动植物受非生物影响的现象作为本节课学习的重点，把独立设计并完成本节课的探究实验作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其热爱自然，保护环境的情感意识，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
让学生在知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观三面共同得到发展，所以我指定了如下三维目标。
三、说教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况和实验设备，我选择以直观式教学和探究式教学相结合，来激发学生对新知识学习的兴趣，引导他们积极地思考问题，主动的参与实验。
古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。
环境对生物的影响各位评委、各位老师，下午好：我说课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元第二章第一节的第一个课时“环境对生物的影响”.生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。
这节课就是让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。
本节课的最大特点是让学生进行探究实验。
使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。
在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。
从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。
教师应通过灵活设计，使这节课充分体现了我国教育改革的思想，圆满完成本节课的教学任务。
基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。
(2)探究温度对霉菌生活的影响。
虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。
所以实验既是重点又是难点。
经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。
情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。
在能力上锻炼动手操作能力;发展语言表达能力和创新能力。
研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。
在学法指导上：1、使学生初步掌握自学的方式;2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。
教学过程为五步：课前准备、导入新课、学习新课、学生小结、反馈练习;本节课的教学过程如下：为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备是：让学生(一)预习本节课内容并查阅资料;(二)根据书上内容分组做实验;我(一)课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件;(二)制作多媒体课件，使授课直观、形象。
《生物与环境的关系》讲课稿我讲课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第一节《生物与环境的关系》。
下边我将从以下几个方面来论述我对本节课的理解和设计思路，教材剖析、学情剖析、教课方法、教课过程、评论与反省。
一、教材剖析：教材剖析包含三个方面：一、教材的地位作用；二、教课目的；三、要点难点（一）教材的地位、作用和前后知识的联系本节安排了全书的第一个研究实验，主要目的是让学生认识研究实验也是生物学研究的一个重要方法。
在教课中不单让学生领会到研究的一般过程，更要指引学生理解控制实验变量和设置比较实验的思想及重要性。
教材中这部分的内容与前后知识联系密切，浸透了“科学研究”，“环境要素”，“实验设计”等主题。
经过学习本节内容，使学生认识到生物与生物，生物与环境之间密不行分，培育学生的环保意识和谨慎的求知态度。
（二）教课目的知识目标：（1）举例说出影响生物生计的环境要素。
（2）举例说出生物之间有亲密的联系。
能力目标：体验研究的一般过程，学习控制变量和设计比较试验。
感情目标：形成爱惜实验动物的感情，可以仔细察看和记录，并与小组其余同学合作和沟通。
（三）教课要点与难点要点：（1）说出影响生物生计的非生物要素。
（2）体验研究的一般过程，学习控制实验变量和设计比较试验。
依照：非生物要素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握研究的一般过程，为此后的研究活动打下基础 .因此，将此定为本节课的教课要点。
打破：学生自学课本后分小组做研究实验，教师经过实验中存在的问题，指引学生剖析议论，联合实质加强要点知识。
难点：体验研究的一般过程，形成优秀的实验习惯，可以仔细察看和记录，并能与小组其余同学合作沟通。
依照：学生首次接触研究实验，要完好的达成一次研究活动，养成优秀的实验习惯，可能会碰到好多问题，需要教师合适的指引启迪，因此将此定为本节课的教课难点。
打破：经过分组实验，加强学生对研究过程的理解和记忆，促使学生形成合作意识。
二、学情剖析：对于生物与生物的关系，学生依据生活经验，能说出几点来，但这些认识是有限的，因此需要进一步学习。
《生物与环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境》是生物学中的重要内容，它在初中生物学课程中具有承上启下的作用。
本节课主要介绍了生物与环境的相互关系，包括环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响等方面。
通过本节课的学习，学生将对生物与环境的关系有一个初步的认识，为后续学习生态系统的相关知识奠定基础。
教材在内容编排上，先通过大量的实例引导学生观察和思考环境对生物的影响，然后介绍了生物对环境的适应和影响，最后通过一些探究活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材中的图片、图表和案例丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、学情分析在知识储备方面，学生在之前的学习中已经了解了一些生物的基本特征和生命活动规律，但对于生物与环境的相互关系还缺乏系统的认识。
在能力水平方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但科学探究能力和思维能力还有待进一步提高。
在学习态度方面，学生对生物学充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏主动性等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）举例说出环境对生物的影响。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生态因素的概念。
2、能力目标（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过探究实验，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
3、情感目标（1）让学生树立生物与环境相互依存、相互影响的观点，增强学生的环保意识。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）环境对生物的影响。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）非生物因素和生物因素对生物的综合影响。
人教版七年级上册生物生物与环境的关系说课稿
我说课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第一节«生物与环境的关系»。
下面我将从以下几个方面来论述我对本节课的了解和设计思绪，教材剖析、学情剖析、教学方法、教学进程、评价与反思。
一、教材剖析：
教材剖析包括三个方面：一、教材的位置作用；二、教学目的；三、重点难点
〔一〕教材的位置、作用和前后知识的联络
本节布置了全书的第一个探务实验，主要目的是让先生了解探务实验也是生物学研讨的一个重要方法。
在教学中不只让先生体会到探求的普经进程，更要引导先生了解控制实验变量和设置对照实验的思想及重要性。
教材中这局部的内容与前后知识联络严密，浸透了〝迷信探求〞，〝环境要素〞，〝实验设计〞等主题。
经过学习本节内容，使先生看法到生物与生物，生物与环境之间密不可分，培育先生的环保看法和严谨的求知态度。
〔二〕教学目的
知识目的：
〔1〕举例说出影响生物生活的环境要素。
〔2〕举例说出生物之间有亲密的联络。
才干目的：体验探求的普经进程，学习控制变量和设计对照实验。
情感目的：构成保护实验植物的情感，可以仔细观察和记载，并与小组其他同窗协作和交流。
〔三〕教学重点与难点
重点：
〔1〕说出影响生物生活的非生物要素。
〔2〕体验探求的普经进程，学习控制实验变量和设计对照实验。
依据：非生物要素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握探求的普经进程，为以后的探求活动打下基础.因此，将此定为本节课的教学重点。
打破：先生自学课本后分小组做探务实验，教员经过实验中存在的效果，引导先生剖析讨论，结合实践强化重点知识。
难点：
体验探求的普经进程，构成良好的实验习气，可以仔细观察和记载，并能与小组其他同窗协作交流。
依据：先生初次接触探务实验，要完整的完成一次探求活动，养成良好的实验习气，能够会遇到很多效果，需讨教员适当的引导启示，所以将此定为本节课的教学难点。
打破：经过火组实验，强化先生对探求进程的了解和记忆，促进先生构成协作看法。
二、学情剖析：
关于生物与生物的关系，先生依据生活阅历，能说出几点来，但这些看法是有限的，所以需求进一步学习。
关于非生物要素，先生曾经在上一节有所了解，所以教员应把重点放在引导先生了解探求的普经进程及实验设计上，思索到初一先生的认知水平，在引导先生设计实验方案时，只对单一要素停止研讨。
三、教学方法：
〔一〕教法剖析：
主体采用先学后教形式，形式主要分为三个阶段：第一阶段，提醒学习目的，目的是使先生在上课末尾就明白学习目的和学习方向。
促进先生在以后的各个环节里自动地围绕目的探求、追求。
第二阶段，指点先生自学，让先生带着明白的义务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效，充沛表达先生为主题的思想。
第三阶段，结果检测，最大限制地暴露先生自学后存在的疑问效果，找出那些真正需讨教员引导、点拨的效果，重点强调，以提高教学效率。
整个课堂以〝先学后教〞为总体形式，但由于先生是初次接触探求活动，所以重点难点处还需讨教员引导先生经过探务实验来打破。
〔二〕学法：
自主学习法、探求法。
四、教学顺序设计：
〔一〕课前预备：
教员预备：
1、依据教学内容制造课件。
2、鼠妇10只，湿土、解剖盘、纸板、玻璃板〔八份〕。
先生预备：
课前在学校或家里的花盆、砖块下寻觅并观察鼠妇。
〔二〕课堂教学进程设计：
〔1〕形式图
教学进程包括4个环节，第一个环节教员正确提醒学习目的，给出整个课程中先生自学的依据。
第二环节先生自学课本内容、教员点拨先生自学课本，掌握学习目的一、二所要求的相关内容。
第三环节教员引导先生学习非生物要素，让先生以小组方式完成一次探务实验，
掌握探求的普经进程，了解控制变量及设计对照实验的思想。
第四个环节小结〔当堂练习〕教员总结本节所学内容，指点先生完成练习册相关标题，对先生做错的标题停止剖析，一般先生应给以课后指点。
五、稳固练习：
1.山顶、山腰、山脚生长的植物不同，形成这种差异的环境要素是〔〕
A 营养
B 温度
C 土壤
D 水分
2. 探求的普经进程末尾于〔〕
A 发现效果、提出效果
B 做出假定
B制定和实施方案 D表达和交流
3.在设计探务实验时，以下不能作为一组对照实验的是〔〕
A 有光、无光
B 有光、无水
C 枯燥、湿润
D 有空气、无空气
4.猫头鹰和田鼠的关系属于〔〕
A 捕食关系
B 寄生关系
C 协作关系
D 竞争关系
六、评价及反思
关于初次接触探求进程的先生来说，惹起学习的兴味至关重要，而且要让他们明白探求的普经进程是从发现效果末尾的。
在授课时特别借助牛顿的例子，使先生更容易明白，同时也激起了先生的猎奇心，所以课堂气氛较好，先生积极性很高.
留意点：
在课堂上虽然重点强调了设置对照实验的思想，由于先生的了解力和掌握水平有所差异，从课后练习可知，有少局部先生这方面知识还不能灵敏用运，当变量改动时，不能迅速正确的做出调整，在课后应对其单个辅导，使其能真正掌握并灵敏应用。
