初中英语个人课题题目

初中英语小课题初中英语小课题1随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。

突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前研究的重要课题。

在农村中学的英语教学实践中，我们发现，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主学习能力，能有效的减轻学生的英语课业负担。

同时，也可以使教师从平时繁重的全体学生英语课程辅导中解脱出来，点对点，面对面的对那些英语学习确实困难的学生给予一定的学法指导，真正做到因材施教。

因此，我们申报了榆中县小课题研究，将题目定为《农村初中学生英语自主学习能力培养策略研究》，这项课题已经顺利结题。

课题的研究是一个非常复杂而漫长的过程。

在课题研究伊始，在教育局教研室的指导下，我们制定了详细的课题研究实施方案，课题负责人做了具体的分工，学校领导也给予了大力的支持，从而保证了课题的顺利实施。

根据课题研究的需要，我们根据平时教学中发现的问题和文献的相关论述，制作了《中学生英语自主学习能力调查表》，该调查表共分6个大项，32小项，涵盖初中学生英语学习的课前、课中和课后三种情景。

共发放问卷320份，收回320份，回收率为百分之百。

在做好调查以及统计分析的基础上，由李伟忠老师开展英语自主学习课堂教学模式的探索，在教育局组织的课堂模式展示比赛中获得二等奖。

同时，我们去听其他英语教师的课，通过交谈，发现问题，并做了详细的记录，并且在自己的课堂教学中进行了探索，努力培养学生的自主学习能力，使课题研究与课堂教学紧密的联系在一起，从而及时发现问题，及时调整教学方法。

通过一年多的课题研究和课堂教学，取得了一定的成绩，有多名同学在全国英语竞赛中获奖，学生的自主学习能力得到提高，学生对于英语学习的兴趣比以前大大增强。

但同时也存在一定的问题。

1.课堂教学中面向全体不够。

我们在教学中注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师就会跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会，这种现象在实施小组合作学习以及伴随的展示成果中表现的尤为明显，个别同学主导了课堂，对后进生的关注不够，呈现两极分化趋势。

初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。

在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。

（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。

有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。

从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。

（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。

开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。

同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。

在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。

同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。

无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。

在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。

阅读教学在英语教学中也就愈发重要。

二、专题研究的主要内容和目标。

研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。

初中英语课题申报题目Proposed Middle School English CurriculumMiddle school is a critical time for language development and the foundation for future academic success. As students transition from elementary to high school, it is essential to provide a comprehensive and engaging English curriculum that not only improves their language proficiency but also fosters critical thinking skills and a love for learning. This proposal outlines a detailed English curriculum for middle school that aims to achieve these goals.Foundational Language SkillsThe backbone of the proposed curriculum is the development of strong foundational language skills. This includes a focus on grammar, vocabulary, and mechanics of the English language. Students will engage in regular practice and application of grammatical structures, such as parts of speech, sentence structures, and verb tenses. Vocabulary development will be emphasized through thematic units, word roots, and contextual analysis. Attention will also be given to writing conventions, includingcapitalization, punctuation, and spelling.These foundational skills will be integrated into various learning activities such as writing exercises, interactive grammar lessons, and vocabulary games. By mastering the building blocks of the language, students will gain confidence and proficiency in both their written and oral communication.Critical Reading and AnalysisAlongside the development of language skills, the curriculum will place a strong emphasis on critical reading and analysis. Students will engage with a diverse range of literary genres, including fiction, non-fiction, poetry, and drama. They will learn to actively read and comprehend complex texts, identifying key themes, literary devices, and the author's purpose and perspective.Through guided discussions and analytical exercises, students will develop the ability to critically evaluate and interpret what they read. They will learn to support their ideas with textual evidence, analyze the implicit and explicit messages within a text, and make connections between various works of literature.This focus on critical reading and analysis will not only improve students' overall comprehension and interpretation skills but also cultivate their critical thinking abilities, which are essential for successin high school and beyond.Writing Across the CurriculumWriting will be a central component of the proposed English curriculum, with a focus on developing students' skills in various writing genres and styles. Students will engage in a range of writing tasks, including personal narratives, informative essays, persuasive arguments, and creative writing.The writing process will be emphasized, with students learning to plan, draft, revise, and edit their work. They will receive explicit instruction on the elements of effective writing, such as organization, coherence, and the use of evidence to support their ideas.To further enhance the writing experience, the curriculum will incorporate cross-curricular connections. Students will have opportunities to apply their writing skills to other subject areas, such as science, social studies, and the arts. This approach will not only reinforce the transferability of writing skills but also deepen their understanding of content-specific concepts and ideas.Oral Communication and Presentation SkillsEffective communication extends beyond written expression, and the proposed curriculum will place equal emphasis on the development of oral communication and presentation skills. Students will engagein a variety of activities that foster their ability to speak clearly, organize their thoughts, and effectively convey information to their peers.This will include structured opportunities for class discussions, debates, and formal presentations. Students will learn strategies for active listening, formulating thoughtful questions, and providing constructive feedback to their classmates.By honing their oral communication skills, students will develop the confidence and competence to express their ideas, share their knowledge, and engage in meaningful discourse. These skills are not only crucial for academic success but also essential for future career and personal endeavors.Technology IntegrationIn today's digital age, the integration of technology is crucial for enhancing the learning experience and preparing students for the demands of the 21st century. The proposed curriculum will seamlessly incorporate the use of various technological tools and resources to support and enrich the learning process.Students will have opportunities to utilize digital platforms for research, collaboration, and the creation of multimedia projects. They will learn to navigate online databases, evaluate the credibility ofdigital sources, and effectively communicate their ideas through multimedia presentations.Additionally, the curriculum will explore the use of educational technology, such as language-learning apps, interactive grammar exercises, and virtual simulations, to provide engaging and personalized learning experiences. By developing proficiency in digital literacy, students will be better equipped to navigate the technological landscape and apply their skills in their academic and professional pursuits.Inclusive and Culturally Responsive ApproachRecognizing the diversity of our student population, the proposed curriculum will adopt an inclusive and culturally responsive approach. This will involve the selection of diverse literary works, authors, and perspectives to expose students to a wide range of cultural experiences and worldviews.Through the exploration of multicultural literature, students will develop a greater understanding and appreciation for the rich tapestry of human experiences. They will engage in discussions that challenge biases, promote empathy, and foster cross-cultural connections.Furthermore, the curriculum will incorporate instructional strategiesthat are responsive to the needs and learning styles of diverse learners. This may include the use of differentiated instruction, the integration of visual and auditory aids, and the provision of scaffolding support for students with varying levels of proficiency.By embracing an inclusive and culturally responsive approach, the curriculum will not only enhance the academic growth of students but also contribute to the development of global citizens who are equipped to navigate and thrive in an increasingly interconnected world.Authentic Assessment and Ongoing EvaluationThe proposed English curriculum will utilize a comprehensive assessment framework that goes beyond traditional tests and examinations. This will include a combination of formative and summative assessments, allowing for ongoing evaluation of student progress and the identification of areas for improvement.Formative assessments, such as quizzes, classroom activities, and periodic check-ins, will provide teachers with valuable insights into students' learning and understanding. These assessments will inform instructional decisions and enable teachers to tailor their teaching strategies to meet the individual needs of students.Summative assessments, including performance-based tasks,research projects, and end-of-unit exams, will provide a more holistic evaluation of student learning. These assessments will focus on the application of knowledge, critical thinking, and the demonstration of mastery in various aspects of the English language.Additionally, the curriculum will incorporate opportunities for student self-reflection and peer assessment. By engaging in these metacognitive practices, students will develop a deeper understanding of their own learning progress and the ability to provide constructive feedback to their peers.The emphasis on authentic assessment and ongoing evaluation will ensure that the curriculum remains responsive to the evolving needs of students and that the learning experiences are meaningful, engaging, and aligned with the desired educational outcomes.ConclusionThe proposed middle school English curriculum is designed to provide a comprehensive and enriching learning experience for students. By focusing on the development of foundational language skills, critical reading and analysis, writing across the curriculum, oral communication, and the integration of technology, the curriculum aims to equip students with the necessary tools for academic success and lifelong learning.Furthermore, the inclusive and culturally responsive approach, coupled with the use of authentic assessment and ongoing evaluation, will create a learning environment that is engaging, supportive, and tailored to the diverse needs of the student population.Through the implementation of this proposed curriculum, middle school students will not only enhance their proficiency in the English language but also cultivate the critical thinking, communication, and problem-solving skills that are essential for their future endeavors. This curriculum will serve as a robust foundation for students as they transition to high school and beyond, preparing them to thrive academically and become active, engaged, and responsible global citizens.。

初中英语即兴演讲题目初中英语即兴演讲题目1.Your super hero你的超级英雄2.A happy weekend一个愉快的周末3.A special gift 特别的礼物4.Your best friend你最好的朋友5.One of your hobbies 你的一个兴趣爱好6.An impressive place that you have been to一个你去过的超级棒的地方7.Your favourite subject你最喜欢的科目8.A time when you did something to help others你帮助别人的经历9.A person who you think is a good leader 一个你认为好的领导人10.The ways to stay healthy.保持健康的方法11.My Dream 我的梦12.The first of my Career Experience 职场第一课13.what kind of a person I hope to be 我想做一个这样的人14.What kind of Success I Hope to Achieve 我的成功观15.My opinion on Team Spirit关于团队合作petition and Cooperation17.The fun in English Learning 学英语的乐趣18.On public speaking (How to communicate with people) 与人交流19.My opinion on Creativity创造力从哪里来20.The most valuable Investment 最有价值的投资21.The Earth village is becoming smaller 地球村在变小看了“"初中英语即兴演讲题目"”。

陕西省初中英语课题题目推荐
初中英语课题申报，有多种课题级别，有小课题，市级课题，省级课题，国家级课题，而我们老师参与的初中英语课题，多是市级课题和省级课题，这类课题用来评初中英语教师职称足够用了。

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1、初中英语***读教***与研究
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初中英语课题申报不管申报什么样的课题，通常都会提供课题指南，这是确定课题题目前，必须要参考的依据，一旦确定就要填写课题申报表，比如初中英语个人课题申报表，递交上级申报，等待立项结果。

获奖优秀初中英语课题
“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内，获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目。

这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。

以下是部分获奖优秀初中英语课题的示例：
1.“初中英语写作教学的实践与探索”：针对初中英语写作教学中存在的问
题，提出了一系列有效的教学方法和实践策略，帮助学生提高写作能力。

2.“初中生英语口语能力的提升策略”：研究如何通过课堂教学和课外实践
提高学生的英语口语表达能力，提出了一系列实用的教学策略和活动。

3.“英语词汇教学的多模态研究”：从多模态角度出发，探讨如何更有效地
教授和记忆英语词汇，为初中英语词汇教学提供了新的思路和方法。

4.“初中生英语阅读能力培养的实证研究”：通过实证研究方法，探讨如何
培养初中生英语阅读能力，提出了一系列有效的培养策略和评估方法。

总结来说，“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目，这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，英语教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的核心素养发展。

阅读策略是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语阅读能力和综合素养具有重要意义。

本课题旨在探讨如何基于核心素养，在中学生英语阅读教学中有效培养学生的阅读策略，以提升学生的英语学习效果。

一、课题背景1. 新课程改革背景下英语教学的要求新课程改革强调培养学生的核心素养，要求英语教学不仅要关注学生的语言知识，还要注重培养学生的语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。

阅读策略作为学生英语学习的重要策略之一，对于提高学生的英语阅读能力具有重要作用。

2. 中学生英语阅读现状分析当前，中学生英语阅读存在以下问题：（1）阅读兴趣不高，缺乏良好的阅读习惯；（2）阅读速度慢，阅读效率低；（3）阅读理解能力差，对文章内容把握不准确；（4）缺乏有效的阅读策略，不能灵活运用各种阅读技巧。

3. 研究意义本课题旨在通过研究，探索一套适合中学生英语阅读策略培养的教学模式，提高学生的英语阅读能力，为英语教师提供教学参考，促进学生英语核心素养的发展。

二、研究目标1. 分析中学生英语阅读现状，找出影响阅读策略培养的因素；2. 构建基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式；3. 探讨如何将阅读策略培养融入英语阅读教学中，提高学生的英语阅读能力；4. 总结有效的阅读策略培养方法，为英语教师提供教学参考。

三、研究内容1. 中学生英语阅读现状调查与分析通过对中学生英语阅读现状的调查，分析影响阅读策略培养的因素，如阅读兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读理解能力等。

2. 基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式构建（1）明确阅读策略培养的目标和内容；（2）设计多样化的阅读活动，提高学生的阅读兴趣；（3）注重阅读策略的培养，如略读、扫读、精读、预测、归纳、总结等；（4）加强阅读策略的实践与应用，提高学生的阅读效果。

3. 阅读策略培养在英语阅读教学中的应用（1）将阅读策略培养融入阅读教学过程中；（2）引导学生运用阅读策略，提高阅读效率；（3）关注学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣；（4）培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读素养。

初中英语实习教案十篇一、课题：Unit 1 My name is Gina教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能用英语进行简单的自我介绍。

3. 能够运用所学知识描述他人的外貌和性格特点。

教学重难点：1. 生词和短语的正确发音和意义。

2. 一般现在时的运用。

教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

2. 引入新课：展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物。

3. 新课呈现：讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。

4. 课堂实践：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行自我介绍。

5. 巩固练习：完成课本练习题，检查学生对知识的掌握情况。

教学反思：本节课通过图片和情景引入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。

在课堂实践中，分组进行角色扮演，使学生能够更好地运用所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

二、课题：Unit 2 This is my sister教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能够运用所学知识介绍家庭成员。

教学重难点：1. 生词和短语的正确发音和意义。

2. 运用恰当的句型介绍家庭成员。

教学步骤：1. 热身活动：让学生用中文介绍自己的家庭成员。

2. 引入新课：展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物。

3. 新课呈现：讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。

4. 课堂实践：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识介绍家庭成员。

5. 巩固练习：完成课本练习题，检查学生对知识的掌握情况。

教学反思：本节课通过图片和情景引入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生多说多练，提高他们的口语表达能力。

在课堂实践中，分组进行角色扮演，使学生能够更好地运用所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

三、课题：Unit 3 How old are you?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

中学英语优秀课题题目【中学英语课题研究计划】一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。

中华人民共和国教育部颁布要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。

因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。

1.以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。

2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

3.以中共中央、国务院、国务院、教育部等文件为依据。

四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。

①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。

①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

3.英语课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：a、激情导标b、独立自学c、讨论交流d、导语拓展。

4.英语科教学评估。

三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。