新课改背景之下的班主任工作

新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。

作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。

本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。

二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。

2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。

三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。

一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。

因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。

1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。

2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。

3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。

4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。

通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。

5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。

6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。

7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。

8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。

新课改背景下的小学班主任工作浅析摘要：作者结合多年的小学班主任实践工作经验，就新课程改革背景下的小学班主任工作如何开展问题进行了深入探讨，旨在为进一步促进新课程改革进言献策。

关键词：新课改小学班主任工作人格魅力民主管理小学是学生成长、价值观念形成的关键时期，小学班主任起着至关重要的引导作用。

那么在新课程改革开展得如火如荼之际，如何更好地开展小学班主任工作，以适应与满足新课程改革发展要求，促进学生健康、全面发展，是一个值得深入思考与研究的课题。

笔者结合多年的小学班主任工作实践经验，对如何做好新课程改革背景下的小学班主任工作谈谈自己的体会。

一、提高人格修养，增强管理能力小学班主任不仅要时刻关注、学习优秀、先进的教学与管理理念，做到与时俱进，不断开拓进取，提高业务能力，更要注意提升自己的人格修养，以独有的人格魅力、学识魅力赢得学生的尊重。

二、做到严慈有度、管理公正宽容古语有云：“亲其师，信其道。

”天真是小学生的天性，小学生不会像成人那样以什么观念、某种准则来认识世界、衡量世界，他们更多的是用情感、直觉来体味世界，体味世界的真、善、美，尤其是从亲近的人那里认识客观世界。

小学班主任首先要做到严慈有度、力争公正宽容地对待每一名学生，尊重每一名学生的人格，关心每一名学生的成长；同时更要以真情、真心教育和影响每一名学生，成为学生的良师益友，成为学生的“导师”，指引学生在成长的路上健康、全面地发展。

三、以身作则，发挥表率作用孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”小学班主任作为班级的主要管理者，其一举一动、一言一行都潜移默化地影响着学生的意识、学生行为习惯的养成。

因此，要想建设一个好的小学班集体，班主任要加强学习，不断提高自身的道德、学科专业素养，要做到遵纪守法、爱岗敬业，增强为人师表意识，规范自身行为，以身作则；要以丰富情感、坚强意志、宽广胸怀等优秀品质作为表率，以高尚的人格魅力影响学生，激发学生向班主任聚齐，凝聚班级向心力；为学生创造良好的学习、发展环境，促使学生全面发展。

新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。

关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。

班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。

如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。

教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。

”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。

所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。

目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。

在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。

视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。

作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。

知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。

2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。

教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。

然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。

教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。

新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。

而学生工作又是班主任的主要工作。

学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

(三)必须具备多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法1.背景和意义新课改作为教育改革的重要举措，旨在打破传统的知识传输模式，建立以学生为中心的教学模式，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

背景下高中班主任德育工作就显得尤为重要，因为班主任作为学生身边最亲近的人，对学生道德教育与品德培养起着重要的作用。

作为一名班主任，我认为德育的核心在于树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。

本文主要探讨如何在新课改背景下，制订出合理的理念和方法，为学生德育培养打下坚实的基础。

2. 班主任德育工作理念首先，班主任的家长式教育观念应得到改变。

过去，班主任往往将自己看作学生的父母或长辈，注重的是对学生的“管”与“管教”；而在当前的教育环境下，为了更好地实现教育目标，班主任应利用现代化师生关系，更好地呈现自身专业性以及德育的耐心和关心。

应当坚信每一位学生都是一个成长中的阳光青年，我们的每一个学生都有独特的优点、追求与价值观。

用教育的方式，使每一位学生都能找到自己的特长和憧憬，灵活引导学生，在培育和发展方面予以更多的自由，帮助学生成为又有梦想又能够实现梦想的人。

另外，班主任更应注重培养学生的自主习惯。

由于新课程的实施，现在的学生更加注重自主学习，因此班主任在学生德育中应该帮助学生树立正确的自主意识和习惯，这些方面包括：自主思考、自主学习、自主选择、自主规划、自主探究、自主创新等六方面学习能力的培养。

在这方面，班主任可以结合学生的兴趣和特长，提供更多的自主思考和学习机会，鼓励学生尝试各种领域的知识与技能。

通过提高学生的技能，培养学生的自主习惯，为学生的未来生涯发展打下坚实的基础。

3. 班主任德育工作方法1）培养学生综合素质教育班主任需要关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养，促使学生全面、系统地发展个体优势，改善个体劣势。

比如，班主任不仅可关注学生在学业方面的表现，也要关注他们在人际交往、创新创造、文艺体育、志愿服务、社区建设等方面的表现。

普通高中新课程环境下班主任工作策略研究随着普通高中新课程改革的不断深入，班主任工作也面临更多的机遇与挑战。

因为任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。

如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。

作为班主任要切实做好三方面的协调工作，那么班级管理工作即可收到事半功倍之效。

对于一个普通高中学生的成长来说，教师、学生、家长是三位一体、不可分割的有机整体。

尤其是新时期新形势的特点给普通高中班主任工作提出了新的挑战，新课程改革又给班主任工作提出了新的要求。

在这样的教育背景下，班主任工作要想取得良好的效果，必须整合这三方面的资源和力量，形成合力，使学校班主任的教育效果放大，而不是因为这三方面某一环节出现问题而没有配合好使教育效果减半甚至消失。

一、班主任要处理好和学生家长的关系在新课程改革背景下，普通高中学校班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础。

班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。

这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长。

通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供前提条件。

目前，通过调查发现学生家庭和学校的配合对学生进行教育主要采取办家长学校、建立家庭学校联络卡、召开家长会等方式进行。

促进班主任与家长合作的方法多种多样。

一个班主任教育工作能否成功，并不单纯取决于使用方法数量的多寡，而在于他是否认真、持久、巧妙地利用这些方法达到教育目的。

这些方法大致按照施与和接受关系分成三类，即：学校（班主任）向家长传输信息模式；家长向学校（班主任）传输信息模式；双方共同受信模式。

以下例举几种通过调查访谈在实际中应用比较普遍有效而又具有创造性的家校合作方法。

（1）定期召开家长会。

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法随着新课程改革的逐渐推进，高中教育也在不断地进行革新和变革。

在这样的背景下，高中班主任的德育工作也面临着新的挑战和机遇。

如何在新的理念和方法下，更好地开展德育工作，培养学生良好的品德和人格，成为了每位高中班主任亟待解决的问题。

新课程改革是我国教育事业的重大改革之一，旨在构建以学生为中心的教育体系，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

新课程改革注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质和创新能力，提倡个性化教育和多元化评价。

在这样的背景下，高中班主任的德育工作需要与新课程改革相结合，更好地适应时代的需要，实现教育的目标。

二、高中班主任德育工作的新理念1.以学生为中心新课程改革提倡以学生为中心的教育理念，高中班主任的德育工作也应该以学生为中心。

要关注学生的个性特点和成长需求，注重培养学生的自主学习和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

2.多元化教育方式新课程改革提倡多元化教育方式，高中班主任的德育工作也应该多样化，采取不同的教育方式和方法，满足学生的多样化需求。

可以通过讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。

3.爱与关怀新课程改革提倡尊重个体差异，关爱每一个学生，高中班主任应该以爱与关怀为出发点，倾听学生的心声，关注学生的成长，关心学生的生活，帮助学生解决困难，建立良好的师生关系。

1.个性化辅导高中班主任可以通过个性化辅导的方式，帮助学生解决心理、学业、人际关系等方面的问题，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习成绩，增强自信心。

2.案例教育高中班主任可以通过真实的案例教育，引导学生思考，启发学生灵感，培养学生的判断力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3.班级活动班主任可以组织各种形式的班级活动，增强班级的凝聚力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和团队意识。

4.家校合作班主任可以积极与家长合作，加强家校沟通，共同关心学生的成长，互相配合，共同为学生的发展努力。

班主任工作经验交流：新课改班主任的七大角色一、设计师角色我们倡导多让学生自主管理。

每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。

要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。

班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。

如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。

班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，这就要求班主任对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。

在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。

二、咨询者角色青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。

生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。

心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。

但是，它与身体健康相比，更容易被成人世界忽视。

一些成年人，包括班主任，往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架子，走形式，结果于事无补。

另外，学生的心理困饶，还算不上是心理问题，只要策略科学，学生就会摆脱心理困饶的。

班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。

班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。

就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。

就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。

新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。

新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。

因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。

同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。

二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。

首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。

其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。

最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。

1. 转变教育观念。

班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。

同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。

2. 创新教育方式。

班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。

3. 加强沟通与互动。

班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。

4. 注重实践体验。

班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。

此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。

四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。

因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。

同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。

紧贴新课改，做好班主任工作在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。

如何才能做好班主任工作？这急需班主任有更新的教育管理理念和更科学的教育方法。

面对班级教育管理工作中存在的各种实际问题，如果班主任工作不能与时俱进，教育效果往往不佳甚至适得其反。

新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级内学生关系的协调者和平衡者。

班主任的角色要从管理者变为引导者。

我们应该如何做到这些呢？根据班主任经历，下面我将着重探讨在新形势下如何做好班主任工作。

1.发自内心地热爱本职工作。

作为班主任，热爱本职工作是干好工作的前提条件。

只有热爱本职工作，才能产生做好这个工作的欲望；只要有做好这个工作的强烈欲望，自然会想方设法去学习、掌握必备知识；只有拥有了这种热情，才能做好这份工作。

2.真诚、坦率地面对学生，宽容学生的越界行为，爱护每一个学生。

班主任要真诚地对待每一个学生，要关心爱护他们，和他们成为朋友，要学会坐下来和他们交流。

爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。

班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的爱去培育学生，使其健康成长。

3.对学生的学习多一点鼓励，少一点嘲讽。

对学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。

“鼓励教育”不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于他们对学科知识的掌握和创造力的提高，还有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。

4.在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横，该放手时就放手。

新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。

班主任不仅可以在班级制度的制订和班级活动中与学生商量，还可以在教学内容、教学方法甚至布置作业等方面与学生商量。

浅谈新课改背景下如何优化班主任工作摘要：高中班主任负责班级管理的核心，关系到学生的方方面面，因此，班主任的工作繁重、责任重大。

为此，笔者结合教学实践，在分析新课改背景下高中班主任工作的特点的基础上，就新课改背景下如何优化班主任工作阐述了自己的见解和主张。

关键词：班主任；新课改；?r代；计划；复杂；全面；示范班主任负责班级管理的核心，不仅管理着学生的学习情况和进度，还管理班级日常事务，包括学生的生活问题、琐碎小事，班主任的工作繁重、责任重大。

班主任在对学生进行管理的工作中，应注意对学生进行思想道德教育，它不仅有利于促进学生综合素质的培养和提高，也符合新的教育环境和课程改革对学生的基本要求。

作为一个班主任，应该注意自己的修养，不断学习，用科学概念和实践理论武装头脑，有创新精神，不断将新的理念融入对学生的教育教学中，实现科学文化知识的有效传播，同时注重培养学生的道德品质，只有这样，才能实现素质教育的顺利开展。

一、新课改背景下班主任工作的特点（一）时代性和计划性高中班主任毕竟在心理、年龄、生活经验、人生阅历等方面和学生有着一定的差距，班主任不仅具备专业知识，工作经验更丰富，而且能够清晰和准确的把握时代的发展和特征，这表明，班主任工作具有时代性、计划性和预见性等特点。

根据班主任工作的性质，可以知道班主任不仅要实施教学活动，而且要合理安排学校工作和日常活动，尤其是课程安排，家长会和课外活动等，所有这些工作都需要班主任提前准备好，由此可见，班主任工作有着预见性与计划性的特点。

（二）复杂性与全面性每所学校的主要成员是管理人员、教师和班主任，而这三个主要群体是学校的重要成员。

管理人员负责的是对学校进行管理，老师负责课堂教学任务，但班主任的责任的范围更广泛，不仅在课堂上进行全面管理，而且要对学生的学习和生活负责，班主任的工作要复杂得多，所以强调了班主任管理工作的综合性和复杂性的特点。

（三）示范性和典型性通常班主任还有示范的特点。

新课改环境下的班主任工作摘要：新课改环境下要求班主任教师要面向全体学生，使学生得到全面发展，在教育过程中，班主任的工作至关重要。

要以学生快乐成长、全面发展为目的，多渠道、全方位做好班主任工作。

关键词：新课改班级管理班主任工作新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动科技、身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养。

因此，作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。

1、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。

班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。

在工作中我深刻体会到，班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。

刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。

多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”，基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。

工作中，我言必行、行必果。

与学生相处更是言而有信、实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

2、常规教育渗透教育理念新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划的灌输我校的常规。

在军训期间带领学生学习《学生手册》。

通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么。

通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚。

通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路。

确定了学习目标及为之奋斗的恒心，通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性，从而端正个人的学习态度。

新课改背景下班主任工作策略班主任每天忙于课堂内外，穿梭于教师与学生之间，大到学校、家庭、社会的沟通，小到自己的学生日常生活琐事。

班主任不仅仅为课堂做后勤组织，更密切关注到班级里几十个学生的学习、生活、行为习惯乃至每一学生的每一个细微的变化。

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在，学生能做好，是一名基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一名优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一名失败的班主任”。

可以想象，班主任对一个班级的影响有多大。

面对千头万绪的班主任工作，我们应该不断地更新自己的教育观念，提高自己的各种能力，以适应新课改背景下的班级管理工作，从而促使每一位学生全面、健康地成长。

一、不断地强化创新意识江泽民总书记说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。

”新课改强调培养学生创新精神和实践能力。

要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创新型人才。

创新人才的培养对教育提出了许多方面创新的要求，而教育创新的实施者和操作者，落实在广大教师身上，这就提出了对教师素质的新要求。

人们常说有什么样的老师，就会培养出什么样的学生。

从这个意义上讲，要培养思维型、能力型、创造型的学生，就要有思维型、能力型、创造型的教师。

从我们国家、民族的发展来看，新世纪的教师应该具有改革精神，富有创新意识。

为此，作为新世纪教师，就应不断强化自身的创新意识。

班主任要强化创新意识，首先，掌握现代教育理论，特别是创造教育思想；其次，要学习和掌握创造个性的原理与方法，并有意识地引进或移植到自己的学习活动中。

二、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能接受的就是老师的一知半解。

在这个网络时代，在这个知识更新速度飞快，传播途径多样化的今天，教师不再是学生获得知识的唯一途径。

学生在学习的过程中不会因为你是老师就会信服你、尊重你，而是因为你确实有才华才信任你、尊重你。

新课改背景下班主任管理工作的方法建议新课改给班主任工作带来了巨大压力，班主任想要挑战成功就必须顶住压力，尽快探索出适应新课改背景下班主任管理工作的班级管理方法。

下面介绍笔者根据新课改要求和本人担任16年班主任的经验总结出来的几种方法。

一建立科学的班级管理系统现代管认为：一个好的管理者既要懂得如何放权又要懂得如何用人。

班主任作为一个班级的管理者也必须掌握好用人和放权的，而不是事必躬亲，既劳累了自己也让学生感到厌烦。

因此，在班级中建立一个科学的班级管理系统非常重要。

1.班干部管理制度班干部管理制度是班级管理中不可缺少的一项制度，从小学开始班干部逐渐成为班级管理的重要力量。

随着学生年龄、学识和阅历的增长，班干部在班级管理中的重要性越来越高。

中学阶段正是班干部的作用逐渐增强，班主任在班级管理中对班干部的依赖程度逐渐提升的重要时期。

这也是班主任合理放权和慎重用人的关键时期。

当然班干部管理制度的模式也是比较灵活的，可以是一位班主任、一位班长和八位流动的小组长的模式，也可以是一位班主任和一正一副两位班长以及、卫生、体育、艺术、劳动等几位委员组成。

2.小组管理策略小组管理策略是新课改背景下比较常用的一种班级管理策略，与主要负责日常事务的班干部管理制度不同，小组管理策略的重点在于对学生学习方面的管理。

主要在培养学生自主探究能力、搭配合作的能力和创建各科高效课堂方面发挥作用。

在班主任的正确引导和小组管理策略的推动下，班级学生在人际关系、课程学习、德行培养等方面的成绩都是比较突出的。

二加强对班级学困生的管理学困生是农村中学班级中一个普遍存在的群体，有关学困生的管理工作一直是农村中学班级管理工作的重点。

根据这些学困生学习差、缺乏上进心和自律能力等方面的特点，对学困生应进行以下有效管理：1.心理辅导农村中学的学困生中很多是由于心理原因而影响了学习，对于这一类的学生应首先从角度出发，对其进行良好的心理辅导，帮助他们走出心理盲区。

新课改背景下初中班主任的角色扮演随着新课改的推进，初中教育也开始了新的改革。

在这个背景下，初中班主任的角色也逐渐发生了变化。

班主任作为班级管理的中心人物，应该起到更好的引领作用，帮助学生度过初中的复杂多变阶段，建立自信、学会思考、培养独立思考等必要素质。

一、塑造师生友谊的形象初中生正处于叛逆期，性格易受外界事物的影响，心思难以读懂。

班主任应当以身作则，不断通过自己的言谈举止来建立良好的教师形象。

班主任应该让学生感到自己为人亲切，对学生有理解与同情之心，对学生的困难能够耐心解释或给予教育与指引，这样才能够感动学生，让学生愿意向自己敞开心扉。

班主任应该主动与学生交流，了解学生内心想法与情况，帮助学生排除困难，塑造师生间的友谊，这样就能够让班级更加和谐。

二、以专业教师的角色发挥核心作用一位合格的班主任应该是一名合格的教学专家，因此，班主任需要在教学、学科和课程方面展示其专业知识和技能。

班主任应该时刻掌握学生基础知识掌握情况，及时发现学生渴望知识的需求，及时为学生提供所需资料及指导。

班主任应该在日常教学活动中充分利用课堂时间，适时调整教学站位、组织课堂活动，使得学生学习得更加充实、自主、快乐；同时，班主任也应关注学生的学习动态，及时发现并解决学生学习中出现的问题。

这样的角色发挥模式，不仅能够更好地发挥班主任的核心作用，同时也可以激发更多学生的学习兴趣。

三、承担着学生辅导、关心和照顾的责任作为班主任的你，无论从学生心理角度来说，还是对学生的校园安全和生活关心的角度，都要及时地引导和关注学生。

在教育教学方面，班主任需要营造一个良好的学习氛围，在知识继承的过程中不断提升学生的素质，增强学生的自信心；在管理方面，班主任应该划分任务，注重学生的细节，并调整策略以解决一些常见的学习问题。

当有学生遭遇困境时，班主任应该在茫茫人海中给学生带去温暖与信任。

四、构建班级的良好氛围班主任应该加强和谐班级的建设，创造一个良好的学习生活环境，促进学生的发展。

新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法【摘要】新课改背景下，高中班主任德育工作面临着诸多挑战。

为应对挑战，提出了一些新的理念和方法。

一是通过培养学生的自主性，激发他们的内在动力和自我管理能力；二是注重激发学生的创新能力，引导他们开拓思维，勇于尝试；三是建立师生平等的沟通机制，促进师生之间的理解和信任。

这些新理念和方法的意义在于更好地适应当代学生的需求，培养他们的综合素质和创造力。

展望未来，应进一步探索和完善这些方法，不断提升班主任德育工作的实效性和前瞻性。

新时代背景下，高中班主任德育工作需要不断创新，以适应时代发展的要求。

【关键词】高中班主任、德育工作、新课改、新理念、自主性、创新能力、师生平等、沟通机制、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中教育面临着更为复杂的挑战和机遇。

随着社会的快速发展和知识的爆炸式增长，学生的认知水平和个性特点也在不断多样化。

传统的德育工作模式难以完全满足学生的需求，高中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。

随着新课改的深入推进，高中班主任德育工作的目标已经不再仅仅是灌输知识和传授道德规范，更加强调培养学生的自主性和创新能力。

这对于高中班主任提出了新的理念和方法。

如何在新的背景下更好地实施德育工作，成为了高中教育工作者需要思考和解决的问题之一。

正是在这样的背景下，高中班主任需要不断探索和实践，寻找适合当代学生特点的德育工作新理念和方法。

2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战学生日渐增多的心理问题给班主任德育工作带来了挑战。

随着社会竞争的加剧和家庭教育方式的多元化，许多学生面临着学习压力、情感压力等多方面的困扰，学生心理健康问题日益凸显。

作为班主任，如何有效地关注、引导和帮助学生解决心理问题成为一项重要的任务。

家庭教育水平和方式的不同也是班主任德育工作面临的挑战之一。

不同家庭背景下的学生所受到的教育方式、价值观念等差异巨大，这对于班主任如何进行德育工作提出了更高的要求。

新课改下的班主任工作新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革，它以“一切为了学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，力求全面推进和实施素质教育。

但是在新课改的实施过程中，人们好像关注更多的是在教学方面实施新课改理念，而轻视了新课改对班主任工作提出的新要求。

良好的班级管理又是学生身心全面发展的保证。

相反，班级管理工作处理不好，则会严重影响新课程改革的进程和效果。

一、新课改下班主任的地位与作用班主任一方面承担着教学任务，另一方面又是班级管理的直接组织者和实施者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行教书育人的重任。

但班主任工作要真正奏效、受到重视，就必须与科任教师的教书育人工作密切配合，形成合力。

学生不仅是班集体的一员，还是家庭的一员、社会的一分子，他们的成长与发展必然受到家庭与社会的影响。

因此，班主任又成为沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。

二、新课改下班主任的工作理念新课改给基础教育带来了新的气象，在广大教师的不断努力之下，学校的课堂教学发生了较大的变化。

随之而来的班主任工作理念也在更新。

1.树立“班主任工作是一种专门性的工作”的理念长期以来，班主任工作被看做是“人人能为”的，不具有专门学问的工作。

这种观念必须被彻底打破。

学生的完整发展，是在教育中获得的。

班主任以完整的人为自己的工作形象，没有关于完整的人的发展知识及相应技能，在这个工作岗位上就不能胜任。

班主任只有及时更新工作理念，及时学习班主任工作的系统知识，才能让自己与时俱进，才能为新时代的教育作出更大的贡献。

2.树立“平等、民主、法治”的理念当今社会是法治社会，人们的思想观念发生了显著的变化，尤其是青年学生，在他们的思想观念中，民主、法治、平等等观念更为强烈。

人人生来平等，教师与学生是完全平等的。

传统的“师道尊严，师尊生卑”师生观已经不能适应时代的发展。

教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制、一言堂。

民主是社会主义追求的目标之一。