细胞核系统的控制中心合作探究

细胞核—系统的控制中心第三章第三节细胞核—系统的控制中心学习目标：1、阐明细胞核的结构和功能.2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心.使用说明：1、依据学习目标进行预习，完成自主学习内容.2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容.自主学习一、细胞核的分布与功能1分布:除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核.2.功能:是库,是细胞的控制中心.二、细胞核的结构1.核膜:层膜,把核内物质与分开.2.核孔:实现核质之间的和.3.核仁：与某种的合成以及的形成有关.4.染色质(1)物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体.（2）形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色.（3）与染色体的关系：是在细胞不同时期的.a)细胞概述1.细胞作为基本的其结构复杂而精巧.2.各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中地进行.3.细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位.b)模型建构概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述.类型：物理模型、、等。

例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于.思考与交流思考1.课本56页拓展题思考2.课本58页知识迁移思考3.细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的巩固与提高1.下列不属于细胞核的结构的是（）A.核膜B.核仁C.核糖体D.核液2.以下关于染色质和染色体关系的叙述中正确的是（）A.不同细胞分裂时期的不同物质B.不同细胞分裂时期的同一物质C.同一细胞分裂时期的同一物质D.同一细胞分裂时期的不同物质3.某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图，他所构建的是（）A.物理模型B.概念模型C.数学模型D.实物模型4.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（）A.环境因素的影响B.功能对寿命的影响C.遗传因素的影响D.核、质的相互依存关系知识链接一.染色质与染色体的比较染色质染色体不同点存在时期分裂时期分裂期形态细长的丝光镜下能看到呈圆柱状或杆状相同点成分主要是DNA和蛋白质特性易被碱性染料染成深色功能遗传物质的主要载体关系同一物质在不同时期的两种存在状态二.细胞识图的规律方法总结有：植物细胞有：真核细胞是否有细胞壁无：动物细胞1.是否具有核膜包被的细胞核无：原核细胞2.在真核细胞中，无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如植物根尖分生区细胞.3.有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞.4.有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞.。

《细胞核——系统的控制中心》教学设计河北安国中学高一生物组杨印一、教材分析《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修1模块第三章第3节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、设计思想和策略创设情境，引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。

力求在进一步探究合作式学习中，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，了解简单的实验知识，从中学到一些思考分析问题的方法。

通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

1、教学方法探究式教学为主，辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。

①多媒体教学法：采用课件以增大教学容量。

②实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的“主体”。

通过教师组织和鼓励，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。

③研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合面前的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，形成研究材料，相互交流，真正突破本课的重难点。

2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会：体验生活、思考的机会，合作交流的机会，尝试研究性学习的机会，体验成功的机会。

促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标，并得到能力的训练。

三、课前准备：1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件，图片、模型、细胞核的视频等。

细胞核-系统的控制中心》教学设计提出自己的想法和结论。

接下来，让学生尝试构建细胞核的结构模型，可以使用纸片、颜料、粘土等材料。

教师可以提供一些参考资料，如细胞核的三维结构图等。

最后，让学生总结本节课的内容，回答以下问题：1、细胞核的结构和功能是什么？2、细胞核如何控制细胞的生命活动？3、为什么细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心？4、你对本节课的研究有何收获？五、教学评价本节课采用建构主义研究理论，通过问题探究教学法，让学生在实践中构建知识，提高思维推理能力。

教师可以通过课堂观察、作业评价、小组讨论等方式对学生的研究情况进行评价。

同时，可以让学生填写反馈表，了解他们对本节课的看法和建议，以便不断改进教学。

黑色细胞核是细胞中最重要的器官之一，它控制着细胞的生命活动和遗传信息的传递。

细胞核的结构对于细胞的分裂、分化、代谢等生命活动都有着重要的影响。

观察课件后，我们可以发现，在有核的细胞中，一半的细胞可以分裂，而另一半则停止分裂，这与细胞核的存在有关。

细胞核中有许多重要的结构，如核膜、核仁和染色质等。

核膜是细胞核的外层包裹，上面有许多核孔，可以让物质在细胞核内外之间进行交换。

核仁则与某种RNA的合成及核糖体的形成有关，是细胞核中的重要结构。

染色质则是细胞核内容易被碱性染料染黑的区域，其中包含了细胞的遗传信息。

细胞核的结构对于细胞的生命活动有着重要的影响。

例如，细胞分裂、分化等过程都需要细胞核的参与。

同时，细胞核也是生物体形态结构建成的重要因素之一。

通过观察细胞核的结构，我们可以进一步了解细胞的生命活动和遗传信息的传递。

在小组讨论中，我们可以利用资源，引导学生通过观察、讨论、分析得出结论，充分培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

最后，我们可以展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图，归纳细胞核的结构，同时提出一些需要进一步了解的问题，如核膜的功能、核仁与RNA合成的关系等。

通过这样的研究方式，可以加深学生对细胞核的理解和认识，提高学生的科学素养和探究能力。

《细胞核——系统的控制中心》教学设计【任务分析】1、教材分析《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的理解更加全面和完整，进而从生命系统的角度理解细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

同时，教材的设计也创设了有利于学生展开探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适合的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

2、学情分析学生在初中阶段的学习中，对细胞的结构已有了初步的理解，经过前面内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的理解，但还需要引导学生形成统一的理解，构建知识的整体性。

3、设计构思以学生为中心展开多样化的教学，引导学生主动实行学习。

以介绍多种真核细胞入手，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，指导学生分析资料进而总结出细胞核的功能。

借助多媒体和自制教具增加教学的直观性，引导学生探讨细胞核在结构上有哪些与功能相适合的特点，结合前面的知识，形成理解——细胞核是生命系统的控制中心，细胞是一个统一的整体。

【教学目标】1、知识与技能：阐明细胞核的结构与功能。

2、过程与方法：尝试使用科学探究的方法分析资料。

3、情感、态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

【教学重难点】1、教学重点：细胞核的结构与功能2、教学难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心【课前准备】教师：多媒体课件【教学方法】1、直观教学法2、点评法和点拨法3、自学导思法【学习方法】1、合作学习法2、实验探究法。

《细胞核──系统的控制中心》教学设一、课标要求：（一）阐明细胞核的结构与功能。

（二）尝试建立真核细胞的模型。

二、教学目标（一）知识目标1．学生能阐明细胞核的结构2.学生能理解细胞核的功能，以及结构和功能相适应的关系3．描述染色质的组成及与染色体的关系。

（二）能力目标1．通过资料分析，描述实验过程及分析结果，培养学生自主探究能力，语言表达能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

4.在教学过程中，通过不断发问，培养学生观察能力，发现问题能力。

（三）情感态度与价值观1．学生自主进行资料分析，学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

三、[教学重点]：1、资料分析，学生能真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

四、教学难点1、引导学生资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2、细胞核结构教具演示的，学生领悟细胞核是遗传信息库五、教学理念通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

六、教学方法自主探究、师生互动（演示课件）、教具演示。

七、课前准备教师：多媒体课件，教学设计，细细胞核结构实物模型，学生所需的参考资料。

八、教材分析本节是人教版高中生物必修一第三章第三节内容，承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

九、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。

第3节细胞核——系统的控制中心设计：王奉审核：王煦光课前预习学案预习目标：1．了解细胞核的大体结构和功能2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心预习内容：1．有细胞结构的生物分为哪两类，其主要区别是什么？2. 回顾总结各类生物的遗传物质3．遗传物质在细胞核内的存在形式是，主要由和构成。

4．如果把细胞比作一个工厂，那么细胞膜、细胞器、细胞核分别相当于工厂中的什么？5．除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

6.细胞核是细胞内的遗传物质的______________，它控制着细胞的______ ___。

7．简单画出细胞核结构模式图预习疑惑：将预习中不明白的问题记录下来课堂探究学案教学目标1．阐明细胞核的各部分结构和功能2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心重点难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程知识点一细胞核的功能一、自主学习阅读52页资料分析回答下列问题1．通过资料1，你能得出什么结论？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？2．从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂．分化有什么关系？3．分析资料3你可以得出什么结论？4．资料4说明生物体形态结构的建成主要与细胞核还是与细胞质有关？二、合作探究1．通过分析这些资料，你认为细胞核有什么功能？2．细胞核具有这些功能的物质基础是什么？三、例题分析例题1．下列有关细胞核的叙述中，错误的是（）。

A．是细胞新陈代谢的主要场所B．是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心C．是遗传物质储存和复制场所D．具有双层膜结构知识点二细胞核的结构一、自主学习1．细胞核的结构主要包括（1）核膜：具有膜，把分开。

（2）染色质①组成及作用：由和组成，DNA上贮存着。

细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。

②染色质与染色体：染色质是极细的丝状物，容易被染成深色而得名。

细胞分裂时，解体，高度螺旋化，成为。

《细胞核——系统的控制中心》教案题目：《细胞核——系统的控制中心》教学目的：1 阐明细胞核的结构和功能2 尝试制作真核细胞的三维结构模型3 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心教学重点：1 细胞核的结构和功能2 制作真核细胞的三维结构模型教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学手段：多媒体课时安排：2课时教学过程：细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。

我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。

那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？一导入：一个班级中学习生活和日常工作的管理者和指导者是谁？（班主任）一个学校中整体教育教学工作的统领者是谁？（校长）那么细胞作为一个整体，它的内部时刻进行着有条不紊的化学反应是不是也应该有个控制者呢？——细胞核，今天我们就来学习第三节细胞核——系统的控制中心。

二新课：师：哪一类细胞才具有真正的细胞核？生：真核细胞师：原核细胞中没有成形的细胞核，它的遗传物质集中的区域是？生：拟核师：是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？不是的话请你列举出实例。

生：哺乳类动物成熟的红细胞就没有细胞核。

师：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，例如：某种草履虫有两个细胞核（一个与营养有关，一个与生殖有关），人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。

并且细胞核通常是球形或卵性。

过渡：细胞核都有哪些功能呢？（引导：生物是建立在实验基础上的一门学科，科学家们为了研究这个问题做了哪些实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去探讨和学习如何进行科学探究）图片：黑白美西螈师：美西螈是一种两栖类动物，根据肤色的不同分为两种，科学家们发现问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的呢？假设：美西螈的肤色由细胞核控制的。