12.2 人体的神经调节 教案 (9)

《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。

2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。

3、学会膝跳反射实验。

教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。

2、反射的概念。

教学难点：1、神经元的功能和分布。

2、反射的概念和反射弧。

教具准备：1、神经系统的组成的挂图。

2、神经元模式图的挂图。

3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。

4、膝跳反射的反射弧挂图。

5、反射弧的模式图的挂图。

教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。

首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。

最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。

通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。

关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。

实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。

在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。

在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。

它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。

同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。

人体的神经调节教案人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。

二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、教学过程123教学设计案3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。

2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。

三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。

而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。

2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。

说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。

.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，学生动手测你反应的快慢。

1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。

2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。

3、被测试者越靠尺下端，说明反应越快。

4、被测试者数数，重复实验。

5、闭上眼睛，重复实验。

第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节一、教学目标1. 知识目标描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

2. 能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感；通过科学知识的普及，引导学生养成科学用脑的好习惯，提升自我保护意识。

二、教学重点神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。

三、教学难点神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。

四、教学准备学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色宽胶带。

老师准备一些脑模型（每组一个）。

五、教学过程温故知新我们将神经元与组成人体的一般细胞来比较一下。

要求：请同学在P32空白处，体细胞图，并指出其基本结构。

到后模仿书本的神经元图画在黑板上，物一般体细胞图，老师稍作指导。

多媒体呈现：动物细胞图1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。

）神经元还有哪些特殊的结构呢？请大家指出两位同学的图有何异同。

多媒体呈现：神经元模式图神经元神经问：老师的活动与这幅图有何关系？要求：自读课本P33－P34，小组讨论下列问题。

要求：请同学们结合模型思考：问题1：脑由哪几个部分组成？各部分分别有什么功能？：大脑的功能与哪个结构密切相关？师：很好。

正如大家所说：脑由大脑，小脑和脑干小脑位于大脑后下方，也分左右两个半球，调全身肌肉的活动，调节身体的平衡，如果小脑发生病变或受到损伤，人运动就会不协调。

要求：结合图示，自读课本题。

问题1：脊髓在哪儿？请你在同桌身上指出。

一、教学目标1、知识目标1）概述反射是人体神经调节的基本方式2）通过缩手反射、膝跳反射的实验理解反射的概念3）描述反射弧的结构4）了解反射的类型2、能力目标通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等3、情感目标通过反射与反射弧关系的学习，培养学生热爱集体的感情二、教学重点、难点1、教学重点：1）概述人体神经调节的基本方式2）描述反射弧的结构2、教学难点：通过小组合作完成探究活动三、教学过程一做游戏师：现在我们一起来做个“正反口令”的游戏。

挑选5位同学排成一排，听老师口令做反动作。

规则：听到口令马上动作，做错者即被淘汰，下面的同学当裁判。

生：开始做游戏。

师：采访坚持到最后的同学：你觉得是什么让你能坚持到最后？生：注意力集中吧。

师：由此可见，刚才的游戏，主要是在你的什么系统的参与下完成的？生：神经系统。

师：人的神经系统有哪些结构组成的？生：人的神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。

师：人体的每一个活动，不论是简单的还是复杂，都是在神经系统的调节下完成的，那么神经系统是通过什么方式来调节的，如何调节的呢？今天，我们就来一起来探讨一下这两个方面的问题。

请大家把书翻到33页，看一看神经调节的基本方式是什么？（板书）生：反射。

师：大家通过预习，已经知道了。

那什么是反射呢？下面我们先一起来做两个实验：第一个我想两个同学来配合一下：生：纷纷举手。

师：一个同学蒙住另外一个同学的手，请同学手往前伸，找找看有什么好东西。

生：手触到盛有热水的杯子，手缩回。

师：当碰上热杯时，他有什么反应？生：把手缩回去师：我们把这种反应叫做缩手反应师：现在我们一起来做“膝跳反射”什么叫膝跳反射，怎么做呢？先请大家看一段录象。

生：观看录象师：做膝跳反射时，要按录象上要求在放松，自然的状态下做，注意叩击部位，要准确，迅速敲击膝盖下放的韧带，观察现象。

做完后，再在有意识控制状态下，再做一遍，看还能不能看到现象。

神经调节教案神经调节教案引言：神经调节是指通过神经系统对身体各个器官和系统进行调控和协调的过程。

它是人体内部信息传递和调节的重要机制，对于人体的正常运行起着至关重要的作用。

本文将探讨神经调节的基本原理和教学案例，以帮助读者更好地理解和应用这一概念。

一、神经调节的基本原理神经调节是通过神经细胞之间的相互作用和信息传递来实现的。

神经细胞通过突触传递神经冲动，将信息传递到下一个神经细胞，从而形成神经网络。

这种网络可以将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，再从中枢神经系统传递到各个器官和系统，完成对身体的调节和控制。

二、神经调节的机制1. 神经递质的作用神经递质是神经细胞之间传递信息的化学物质，它们通过突触传递神经冲动，并在突触间隙中与下一个神经细胞结合，从而传递信号。

不同的神经递质具有不同的作用，有些可以兴奋神经细胞，有些则可以抑制神经细胞的活动，通过这种方式实现对身体的调节。

2. 自主神经系统的作用自主神经系统是神经调节的重要组成部分，它分为交感神经系统和副交感神经系统。

交感神经系统主要负责应激和紧急情况下的反应，如心率加快、血压升高等；副交感神经系统则主要负责平静和休息状态下的反应，如心率减慢、消化功能增加等。

这两个系统通过相互作用来实现对身体的平衡和调节。

三、神经调节的教学案例1. 神经调节与情绪管理情绪管理是现代社会中一个重要的议题，而神经调节在情绪管理中起着重要的作用。

教师可以通过讲解神经调节的基本原理，帮助学生理解情绪的产生和调节机制，从而提高他们对自己情绪的认识和控制能力。

2. 神经调节与学习能力学习能力是学生成功学习的基础，而神经调节对学习能力的影响也是不可忽视的。

教师可以通过讲解神经调节的机制和学习过程中的神经调节现象，帮助学生理解学习的本质和重要性，从而激发他们的学习兴趣和动力。

3. 神经调节与身体健康身体健康是每个人都追求的目标，而神经调节在维持身体健康方面发挥着重要的作用。

教师可以通过讲解神经调节的原理和与身体健康相关的案例，帮助学生了解身体各个系统之间的相互作用和调节机制，从而提高他们对身体健康的重视和保护意识。

神经调节教案神经调节教案一、教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。

2. 掌握神经调节的主要方式和过程。

3. 能够分析和解释神经调节在人体中的具体表现和作用。

二、教学内容：1. 神经调节的概念和作用。

神经调节是指通过神经系统对机体内部和外部环境的变化进行监测和调控的过程。

它能维持机体内部环境的稳定，调节机体的生理功能，保持机体的相对稳定状态。

神经调节是机体内部调节和外部环境调节的重要手段。

2. 神经调节的主要方式和过程。

神经调节的主要方式包括反射方式和神经递质调节。

反射方式是指外界刺激使感受器产生冲动，经过神经纤维传递冲动，最终到达效应器，引起效应器的活动。

神经递质调节是指神经细胞之间通过神经递质物质的释放和再吸收来实现信息传递和调节。

3. 神经调节在人体中的具体表现和作用。

神经调节在人体中的具体表现包括神经调节速度快、神经调节范围广、神经调节精确等。

神经调节能够调节人体的呼吸、循环、消化和代谢等生理功能。

例如，当机体遭受外界刺激时，神经调节可以使机体的肌肉紧张、心跳加快、血压升高等，以应对外界刺激带来的挑战。

三、教学过程：1. 导入：通过提问和引发学生思考的方式，引入神经调节的概念和作用，让学生了解神经调节的重要性和必要性。

2. 讲解：介绍神经调节的主要方式和过程，具体解释反射方式和神经递质调节的原理和作用。

3. 分析：通过案例分析的方式，让学生分析神经调节在不同生理功能中的具体表现和作用，例如呼吸、循环、消化和代谢等。

4. 练习：设计相关练习题，让学生分析和解释不同情境下的神经调节过程，并且演示神经调节的作用。

5. 总结：总结本节课的内容要点，强调神经调节在人体中的重要性和作用，对相关问题进行梳理和回答。

四、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，对学生对神经调节概念的理解和把握进行评价。

2. 组织小组讨论或展示，让学生以小组为单位进行神经调节案例分析和演示，评价学生的分析和解释能力。

3. 答疑和思考指导，通过与学生的讨论和交流，评价学生的思维能力和自主学习的能力。

神经调节教案教案标题：神经调节教案教案概述：本教案旨在帮助学生深入了解神经调节的过程和重要性，以及神经系统在人体内的作用。

通过学习神经调节的基本原理和相关事例，学生将能够掌握和应用这些知识，以促进他们对神经系统的理解和兴趣。

教案目标：1. 了解神经调节的定义和基本原理；2. 掌握神经调节在人体内的重要性和作用；3. 通过实例学习，理解神经调节的具体过程；4. 培养学生的科学思维和问题解决能力。

教材和资源：- 课本：相关的生物学或心理学教科书；- 图表、图像或视频资料：展示神经调节的过程和相关案例；- 实验材料：可能需要用到实验箱、模型或标本。

教学步骤：引入：1. 引发学生对神经调节的兴趣和思考，可以通过以下方式：- 播放一个有趣的视频片段，如人体的神经调节对健康的重要性；- 展示某种疾病或情感紊乱对神经调节的影响的图像。

知识讲解：2. 解释神经调节的定义和基本原理，涉及以下内容：- 神经递质的作用机制；- 神经元之间的传递过程；- 神经元调节的具体方式。

案例研究：3. 通过案例学习，让学生更深入了解神经调节的过程：- 选择一个相关的病例或实验案例，分析其中的神经调节机制；- 引导学生分析案例中所涉及的神经元类型、神经调节的化学物质等。

小组活动：4. 小组讨论和实验：- 将学生分成小组，每个小组分析不同的神经调节过程或机制；- 每个小组设计一个简单的实验，验证神经调节的某个方面。

总结：5. 全班合作总结：- 鼓励学生分享他们的发现和思考；- 教师总结课堂内容，强调神经调节对人体功能的重要性。

巩固与评估：6. 指定阅读材料或在线资源并布置相关作业，以巩固学生对神经调节的理解；7. 设计一份简单的测验或问卷，用于评估学生对神经调节的掌握程度。

教学拓展：- 提供更多案例和实验，以拓展学生对神经调节的了解；- 引导学生思考神经调节的应用领域，如医学、工程等。

备注：- 根据学生的年级和程度，适当调整教案的难易度和深度；- 教案可根据实际情况进行调整，以适应不同的教学环境和教育阶段。

神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射的类型和特征。

4．举例说出条件反射的建立过程。

【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。

师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。

组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。

另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。

高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。

一、教学目标：
知识性目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。

（重点、难点）
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（重点、难点）3．概述反射和条件反
射。

（重点）4．说出人类条件反射的特征。

（重点）
技能目标：
1．同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。

2．通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。

情感目标：调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良
好的睡眠的习惯。

二、教学重点与难点：
难点：
1．概述反射的类型及其特征。

2．举例说出条件反射及其特征。

三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。

2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。

3．脊髓模型、脑的模型。

4．FLASH：（1）反射；（2）条件反射。

5．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；
（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。

四、教学过程：。