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幼儿园安全工作督学案例马孟宏安全重于泰山。
幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭和社会的稳定。
我们督学来到的六塘中学幼儿园，对该园的安全工作、安全设施、安全教学做了重点调研和督学。
六塘中心幼儿园园长鲁炼军，在安全设施投入上有所注重，吸取了电路祸患的重大教训，改良电路，修好围栏。
六塘中心幼儿园的校车安全管理做得比较到位，做好的每日校车检测的常规性工作，开园多年来，校车安全从未出现过安全事故。
其次，在就餐卫生的安全管理上，做得比较扎实。
现在大部分孩子是独生子女，家长特别关注孩子的安全，常常听到有些家长说这样的话：孩子在幼儿园学到学不到知识倒无所谓，关键是别让俺孩子磕着、碰着。
这些话虽然很消极，但却是家长的真心话。
而我们有些幼儿教师在一日活动中却忽视了幼儿安全意识的培养，使幼儿在园发生一些不应出现的事故，给幼儿及家庭造成了伤害。
通过调研和督学，我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、明确幼儿园安全工作的重要性，增强教职工的安全意识1、现在社会迅速发展，我们的生活环境在不断发生变化，相继带来的不安全因素越来越多，另外，由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发生危险的年龄。
记得去年，某某幼儿园有一幼儿在荡船上站着荡，荡的很高，结果倒栽下来，摔断了腿，给幼儿及家庭造成了极大的危害。
所以，幼儿园要把安全工作列入工作的议事日程，定期宣传安全工作的重要性，使广大教师牢牢树立安全第一的教育观念，把安全教育工作作为重要内容列入班级工作中。
2、在幼儿园的管理工作中，我们往往注重设施设备方面是否安全（定期检查），而忽视了对教职工的培养，教师在一日活动中只注重自己怎样加强责任心，确保幼儿安全，而忽视在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。
因此，近几年来，虽然各级领导反复强调安全问题，但是，在幼儿园里发生的事故仍屡见不鲜，如：有的幼儿摔伤、烫伤、碰伤等。
幼儿园一日生活环节中的常规要求和指导要点入园好时光——入园环节中的常规要求和指导要点：不同年龄阶段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师对他们的常规要求也不尽相同。
因此，教师要准确把握幼儿身心发展的特点与规律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入园环境，不断吸引幼儿投入活动，让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，使入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。
◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。
下面将从不同的年龄阶段人手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿◆教师提前10分钟进人活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
◆将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。
◆营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。
◆及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。
◆热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
幼儿园特色课程的重要性不言而喻。
在幼儿园阶段，孩子们正处于心智发展的关键阶段，而特色课程能够为他们的全面发展提供更好的保障。
接下来，我们将结合幼儿园园本特色课程为大家详细介绍。
一、运动课程1. 体育活动幼儿园的体育活动主要包括游戏、健身操、简单的球类运动等。
这些活动可以帮助孩子们锻炼身体，增强体质，提高协调能力和灵活性，同时还能培养孩子们的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 摔跤与跆拳道在摔跤与跆拳道课程中，孩子们能够学习基本的摔跤技巧和跆拳道动作，不仅能够保护自己，还能够增强体魄，培养自信心和勇气。
3. 游泳课程游泳是一项全身性、低伤害性的运动，对幼儿的身体发育具有积极的促进作用。
设置游泳课程有利于增强幼儿体质，培养孩子们的意志品质，在无形中提高孩子们的自救和救人能力。
二、艺术课程1. 美术课程美术课程可以帮助孩子们发展创造力和想象力，培养他们的审美情趣，提高他们的动手能力和观察力。
2. 音乐课程音乐课程是幼儿园的重要特色课程之一，可以帮助孩子们培养音乐情操，提高孩子们的音乐修养，培养孩子们的音乐细胞。
3. 舞蹈课程通过学习舞蹈，孩子们能够培养自己的形体美感，提高协调性和灵活性，同时还能培养他们良好的习惯和品质。
三、游戏课程1. 智力游戏智力游戏是幼儿园特色课程中的重要组成部分，可以帮助孩子们培养逻辑思维能力、观察力和判断力，有助于全面发展孩子们的智力。
2. 科学游戏通过科学游戏，孩子们能够对周围的事物产生浓厚的兴趣，尽情地探索自己的天性和天赋，提高自己的创造力和想象力。
四、语言课程1. 汉语课程幼儿园的汉语课程主要包括启蒙阅读、口语表达、汉字书写、词语认读等内容，可以帮助孩子们打好语言基础，提高他们的语言表达能力和交流能力。
2. 英语课程在英语课程中，孩子们将通过游戏、音乐、故事等方式学习英语，培养孩子们的英语兴趣和语感，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语听说读写的基本技能。
以上就是幼儿园园本特色课程的主要内容。
2017年安全经费使用计划新津县华润幼儿园2017年1月4日新学年幼儿园的安全教育工作牢固树立“安全第一，预防为主，综合治理”，“责任重于泰山”的意识，以幼儿园安全工作为前提，以确保幼儿园保教工作的顺利进行为出发点，以提高师生和家长的安全意识及广泛开展安全教育活动为途径，积极推进“平安校园”的创建，做到防患于未然。
现结合本园实际，制定本年度安全经费工作计划。
一、成立领导小组：组长:副组长：安全员组员：二、健立健全制度，加强管理机制1、进一步加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作管理制度，层层落实“一岗双责”安全工作责任。
2、每位教职员工都应该清醒的认识到安全工作是幼儿园教育工作中的重中之重，是确保幼儿园保教活动正常进行的基础和保障，认真履行自己的职责。
领导小组成员必须加强安全工作的监督与检查，做好幼儿园安全教育活动的组织实施，经常性对园内场地、设施等方面的安全进行检查维修，对幼儿、教师的饮食卫生进行监督，以及时发现不安全隐患，防患于未燃。
3、继续做好与各部门和每位教职员工的安全工作责任书的逐级签定工作。
进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，使安全工作责任层层分解、责任到人，形成齐抓共管的良好局面，为全园师生营造一个安全、安静、和谐、健康的成长环境。
4、安全教育工作领导小组成员要定期布置自查安全工作，实行安全工作自查制度，各部门、各人员要认真仔细地检查并做好台账记录，发现问题要及时报告、整改，排除不安全隐患，防止事故发生，确保幼儿园师生人身安全和公共财产不受侵害。
加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。
同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，将安全工作作为教师师德考核的标准之一。
5、班任教师要细心、耐心呵护每一个孩子，不要让幼儿因此而受到各种伤害。
每天要关注本班幼儿的出勤情况，及时了解情况，关注幼儿的身体健康情况，对于带病入园的幼儿需特别注意其饮食和用药，发现幼儿身体有异，及时联系家长带回孩子到医院就诊。
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幼儿园课程内容与活动安排实践共享一、幼儿园课程内容在幼儿园的课程设计中，注重培养孩子的基础知识、生活技能和全面发展。
幼儿园课程内容主要包括语言、数学、科学、社会、艺术、体育等方面的内容。
其中，语言和数学是幼儿园教育的重点，通过故事、歌曲、游戏等形式，培养孩子的语言表达能力和数学概念。
科学、社会等课程也有助于培养孩子的好奇心和社会适应能力，以及观察能力、动手能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
二、幼儿园活动安排在幼儿园，活动是孩子们学习和成长的重要形式。
活动安排主要包括室内活动和室外活动。
室内活动主要包括手工制作、绘画、游戏、音乐等，通过这些活动，培养孩子的动手能力、创造力和团队合作精神。
室外活动主要包括户外游戏、自然探索、体育活动等，这些活动有助于孩子们开阔视野，锻炼体魄，促进他们的身心健康发展。
三、实践共享作为一名幼儿园的教师，我在课程内容设计和活动安排上有一些实践经验和心得体会。
在课程内容方面，我注重通过生动有趣的故事、游戏和歌曲，激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在活动安排方面，我注重设计多样化的活动，既有利于培养孩子的专注力和动手能力，又能发展他们的团队精神和社交能力。
我常常鼓励孩子们参与户外活动，让他们与大自然亲近，在快乐的玩耍中学会尊重和保护环境。
四、总结回顾幼儿园课程内容与活动安排在孩子成长过程中起着非常重要的作用。
通过丰富多彩的课程内容和活动安排，孩子们不仅能够学会知识和技能，更能够培养良好的行为习惯和综合素质。
作为一名幼儿园教师，我深知这一点，也将继续努力将好的教育理念付诸实践，让每一位孩子在快乐中茁壮成长。
个人观点和理解在我的实践中，我发现幼儿园的课程内容和活动安排对孩子的成长具有极其重要的意义。
孩子是社会的未来，他们的成长和发展不仅关乎个人的幸福，也关乎整个社会的进步。
我常常思考如何通过更科学的课程设计和更有趣的活动安排，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和社会责任感。
幼儿园主要课程是什么课程类型幼儿园主要课程的类型分析报告：一、启蒙教育课程幼儿园主要课程的类型之一是启蒙教育课程。
启蒙教育课程是帮助幼儿认识自我和周围世界的教育课程，主要包括语言、数学、英语、艺术、科学等各类启蒙课程。
这些课程通过生动的教授方式、特别针对幼儿群体的体验式教育，来启蒙幼儿认知和视野。
二、社交行为课程幼儿园主要课程的类型之二是社交行为课程。
社交行为课程是让幼儿能够学会如何与他人相处，包括互助、宽容、分享等。
这些课程不仅让幼儿在知识上得到发展，更让幼儿在心理上得到成长，进而更好地拥抱生活。
三、身体素质课程幼儿园主要课程的类型之三是身体素质课程。
身体素质课程是强调幼儿身体肌肉和运动技能的发展，主要包括体育、舞蹈、健身等多个方向，让幼儿学会不同的运动技巧和体能练习，处于健康状态的同时，训练幼儿坚韧不拔的精神和毅力。
四、社会体验课程幼儿园主要课程的类型之四是社会体验课程。
社会体验课程主要是让幼儿通过角色扮演等方式去真实体验社会，让其能建立对周围世界的观察和理解，并在其中获得快乐和成长。
在这个过程中，幼儿能够获得比书本更加生动有趣的体验，并从其中获得更加深刻的教育和收获。
五、情感故事课程幼儿园主要课程的类型之五是情感故事课程。
幼儿是十分需要情感关怀和呵护的，情感故事课程就好像我们这样给幼儿提供的良药，更好地满足幼儿的成长需求。
这些故事多以人物成长、感情真挚的内容为主，让幼儿知晓关爱和友好的力量，并通过不同的角色、情境，增强幼儿的责任感和情感体验。
以上就是幼儿园主要课程类型的分析报告的内容，而这些课程类型也是在涵盖了所有幼儿教育的基础之上，从幼儿自身的学习特点出发，利用不同的教育方式和手段，让幼儿在这些课程中得到健康正面的成长。
幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接触学习的最初阶段。
在幼儿园的学习过程中，特色课程的开设能够帮助孩子们全面发展，培养他们的兴趣爱好，提高他们的自主学习能力，开拓他们的思维模式，为他们健康快乐的成长奠定基础。
在本文中，我们将介绍一些幼儿园的特色课程，希望能够给家长朋友们一些启发和参考。
一、音乐课程音乐课程是幼儿园的重要课程之一。
在音乐课程中，孩子们可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等形式，培养对音乐的感知能力，增强他们的听觉和语言能力，激发他们的创造力和想象力。
音乐课程还可以帮助孩子们建立团队意识，培养他们的合作精神，促进他们的身心发展。
二、美术课程美术课程是培养孩子们绘画、手工艺术等方面兴趣和能力的重要途径。
在美术课程中，孩子们可以通过观察、模仿、创作等多种方式，发挥他们的想象力和创造力，丰富他们的感知和表达能力。
美术课程还可以帮助孩子们培养细致耐心、自信自立、团队合作等品质，促进他们的全面发展。
三、体育课程体育课程是培养孩子们身体素质和运动技能的重要途径。
在体育课程中，孩子们可以通过各种游戏、竞赛、锻炼等活动，增强他们的体质和体能，提高他们的协调能力和灵敏度，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
体育课程还可以帮助孩子们树立健康意识，培养他们的自我保护意识，促进他们的身心健康发展。
四、科学课程科学课程是培养孩子们科学思维和实验能力的重要途径。
在科学课程中，孩子们可以通过观察、探索、实验等方式，了解自然规律，发现科学奥妙，培养他们的好奇心和求知欲，激发他们对科学的兴趣。
科学课程还可以帮助孩子们培养科学精神，提高他们的逻辑思维和创新能力，促进他们的综合发展。
五、语言课程语言课程是培养孩子们语言表达和沟通能力的重要途径。
在语言课程中，孩子们可以通过歌唱、诵读、讲故事等形式，丰富他们的语言知识，提高他们的语音、词汇和语法水平，培养他们的口头表达和书面表达能力。
语言课程还可以帮助孩子们培养阅读兴趣，开拓他们的视野，促进他们的情感和智力发展。
幼儿园课程第一章幼儿园课程概述对课程概念作进一步分析，可以分成几类？（四类）1）课程即知识；认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的数与学的内容，简言之，课程就是数学科目或教学科目的总和。
2）课程即计划；课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标。
3）课程即活动；认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。
4）课程即经验；认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。
1.根据不同的标准，课程可以划分为不同的类型。
常见的关于课程分类的划分方式有几种？1）以教育目标和教育内容的性质为标准（德语课程，智育课程，美育课程，体育课程与劳动技术教育课程）2）以教育内容的性质和组织方式为标准（分科课程，广域课程，综合课程，核心课程，活动课程）3）以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准（认知性课程，情意性课程）4）古德莱德以课程决策的层次为标准（理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程）5）以课程影响学生的方式为标准（显性课程，隐性课程）2.在多轮课程改革的推力下，目前我国教育领域对课程内涵的理解发生了什么变化？第一，从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验。
第二，从强调达成目的转向强调学习过程本身的价值。
第三，从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化。
第四，从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。
3.显性课程是指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程，隐性课程是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，包括学校物质环境、组织制度和心理文化等4.幼儿园课程的内涵是什么？1）幼儿园课程是幼儿通过活动来获得经验的过程。
2）经验是指有益的经验。
3）经验获得的主要途径是活动或做事。
4）幼儿园的课程内容要根据各地各园的实际情况。
5）幼儿园课程强调整体结构。
5.幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验和各种活动的总和（概念）6.幼儿园课程主要由四大要素构成，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
课程内容是指可以达成课程目标的教育经验。
课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程课程的评价既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题，及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。
四要素之间是相互影响、相互作用的关系7.课程理念与课程四要素的关系。
1）课程理念不是幼儿园课程的独立要素，但它却弥散地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况。
2）确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点，幼儿园课程编制应是在正确的课程理念引领下进行课程目标、内容、实施与评价四要素开发和构建的过程。
3）8.课程理念对课程要素的影响。
1）课程理念隐含在课程文本的各方面中。
课程理念一旦确定，课程目标、内容、实施和评价等就有可能在课程理念的综合下形成一个协调的整理，并发挥其总体的功能。
2）9.幼儿园课程的特质。
1）课程目标的全面性、启蒙性。
2）课程内容的生活性、浅显性。
3）课程结构的整体性、综合性。
4）课程实施的活动性、经验性。
10.怎样理解课程目标的全面性、启蒙性？1）幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。
2）在幼儿园发展的诸方面中，身体的发展是首要的目标，做到教育目标和保育目标的融合。
11.怎么理解课程内容的生活性，浅显性？1）他们的思维是感性的、直观的。
最有效的学习内容就是他们可以感知的，具体形象的内容。
这种学习内容主要源自幼儿周围的现实生活。
2）现实生活是多层次、复杂的，不应是以知识的逻辑组织起来的严格的学科，而应是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性化的、趣味化的活动。
3）课程内容是随着生活情境的变化而发生变化的，幼儿的兴趣是确定课程内容的重要依据。
12.怎样理解课程结构的整体性、综合性？1）生活是整体的，不可能只反映人类知识体系中的某一部分。
生活中往往蕴藏了多方面的发展机遇和可能。
2）多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体。
3）幼儿园课程使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。
13.怎么理解课程实施的活动性、经验性？1）幼儿园课程的实施关键在于创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发、主动活动的氛围，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助。
2）幼儿的心理特点和学习特点还决定了幼儿园课程的实施经常需要利用游戏的手段，游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
3）幼儿园课程的实施必然地是情境性的、参与性的，与现实的一日生活紧密地联系在一起的。
4）幼儿在现实情境中，通过操作、探究、通过教师的引导和帮助获得知识、体验。
第二章幼儿园课程设计1.幼儿园课程理念就是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。
（课程理念的定义）2.幼儿园课程的基本理念1）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标。
（怎么理解…）●幼儿的发展是整体性的。
幼儿生理、心理、道德、社会性的发展相互影响、彼此制约，构成一个整体。
●生理发展是整体发展的基础。
●全面和谐地发展是十分重要的，任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展，任何一方面的偏废都会伤害幼儿整体的发展。
2）构建以生活为基点的课程内容。
（怎么理解构建…）●不是让幼儿教育变成生活训练，也不是将幼儿教育等同于日常生活，而是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在一个真正属于他的，能让他的生命得到成长的现实的、感性的、能彰显主体的环境中生活和学习。
●要求我们关注幼儿的兴趣和需要。
●要求我们将知识、技能及品德还原为经验。
●要求我们关注幼儿感兴趣的生活3）凸显以活动、体验为特点的课程实施。
（怎么理解凸显以…）●幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显活动性特征。
●幼儿学习品质的重要性决定了幼儿园课程实施要凸显体验性特征。
4）实施以发展为导向的课程评价。
（怎么理解实施以…）●课程评价应有利于促进幼儿发展。
●课程评价应有利于促进教师发展。
●课程评价应有利于促进幼儿园课程发展。
3.幼儿学习的特点？1）做中学。
2）玩中学3）生活中学4.幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化。
（概念）5.幼儿园课程目标制定的过程。
1）从幼儿、社会、学科三个来源中确定暂时目标。
2）经过教育哲学与学习心理学筛选，最终确定目标。
3）图P406.幼儿园课程目标制定的三个来源。
1）对幼儿的研究2）对社会的研究3）对学科知识的研究7.筛选幼儿园课程目标的两个依据。
1）教育哲学 2）学习心理学8.幼儿园课程目标的层次。
1）幼儿园课程的总目标与课程领域目标。
在我国，《幼儿园工作规程》所规定的保育教育目标，也就相当于幼儿园课程的总目标。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》把总目标与课程内容相结合形成了课程领域目标。
（定义）2）年龄阶段目标。
这一层次的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标，即中期目标或中观目标。
这三个一年目标之间衔接性强，分阶段实现。
（定义）3）单元目标，是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。
当它作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”的目标了。
（定义）4）教育活动目标即某一教育活动所期望达到的效果。
（定义）9.幼儿园课程目标的结构。
（构建幼儿园课程目标体系的两种结构）1）是以内容为框架建构的课程目标体系。
2）是以身心发展为框架建构的课程目标体系。
10.制定幼儿园课程目标的原则。
1）整体性原则。
◆从幼儿发展的全面性来讲，健康、语言、社会、科学、艺术各领域的发展。
◆从幼儿心理发展的结构性来讲，在情感态度、认知能力等方面的发展。
2）连续性原则◆小、中、大班的目标要相互衔接，体现心理发展的渐进性。
◆下层目标与上层目标之间，局部目标与整体目标之间要协调一致。
3）可行性原则。
◆幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。
◆不可树立高不可攀的目标，使幼儿丧失学习的兴趣和信心。
◆遵循可行性原则制定的课程目标应处于幼儿的“最近发展区”。
4）时代性原则。
◆应充分考虑社会与时代变化对人才素质的要求◆在目标的表述中充分反映培养幼儿的责任感、创新能力、应变能力、处理人际关系和组织协调的能力、合作精神等方面的素质要求。
11.幼儿园课程目标表述的类型。
1）行为目标行为目标是以具体的。
可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。
（定义）2）表现性目标表现性目标指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。
（定义）12.幼儿园课程目标表述的角度1）从教师的角度进行表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。
2）从幼儿的角度进行表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展目标。
（主要表述）。
13.幼儿园课程目标表述的注意事项。
1）目标的层次越高，表述越笼统。
2）对于单元目标，一般要求：1.与上层目标的关系要密切。
2.目标的涵盖面要广，应包括健康、语言、社会、科学与艺术各领域的目标，也包括认知、情感态度和动作技能方面的目标。
3.单元目标虽要兼顾全面，但可有重点。
4.目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。
3）对于具体教育活动目标来说，一般要求：1.具有较强的可操作性。
2.不必面面俱到。
14.幼儿园课程内容的范围和类型。
幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。
（定义）（一）课程内容的范围1）有助于幼儿获得基础知识的内容。
2）有助于幼儿获得基本情感态度的内容。
3）有助于幼儿获得基本行为方式的内容。
（二）课程内容的类型。
·按学科结构分类·按活动对象的性质划分（学科与心理相结合的方式）·按课题或问题领域划分·按幼儿心理发展领域划分·按幼儿的主要活动形式（围绕关键经验的活动）划分15.幼儿园课程内容选择的原则1）目的性原则2）适宜性原则3）生活化原则4）兴趣化原则16.贯彻目的性原则在选择课程内容要注意什么？1）要关注健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标或体智德美目标的全面性，又要考虑到每一领域在认知、情感态度和动作技能等方面的全面性。
2）要关注内容与目标的关联性。
17.要警惕在贯彻目的性原则时出现以下三种目标流失的问题。
1）偏重达成智育目标的内容，而忽视达成其他方面目标的内容。
