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大洲和大洋课题第二章第一节大洲和大洋执教者授课日期课型新授课教具课件教学目标1知识与技能目标：利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2过程与方法目标：多媒体课件展示地球表面的水陆分布，启发学生探究水陆的分布比例3.情感态度与价值观目标：激发学习地理的兴趣，培养探究意识。
教学重点全球海陆分布特点教学难点全球海陆分布特点教学流程设计教法学法设计]二次备课设计导入世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？新授一教师导学1人类对地球面貌的认识过程2、全球海陆分布比例对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计二学生自学学生分组活动三交流展示71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”四目标检测学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）回顾与反思海陆的变迁课题第二章第二节海陆的变迁执教者授课日期授课班级七年级1—4班教具ZXXK]课件教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？新授1）案例探究：案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。
在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。
（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。
教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。
活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。
大家都可以看出这是一颗蓝色星球。
古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。
3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。
①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。
2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。
通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。
从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。
③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。
5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。
请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。
请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。
请学生说出知道的半岛。
人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册第二章第一节》。
这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但他们对大洲和大洋的理解可能还比较模糊，对于它们之间的区别和联系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.了解大洲和大洋的基本概念，掌握它们的分布特点。
2.能够识别世界上的主要大洲和大洋，理解它们之间的关系。
3.培养学生的空间思维能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的基本概念及其区别。
2.世界主要大洲和大洋的分布及其关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索大洲和大洋的知识。
2.运用地图和实例，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的特点。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的大洲和大洋的地图、图片和实例。
2.设计问题探究题，引导学生主动学习。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪上的大洲和大洋，引导学生思考：什么是大洲？什么是大洋？它们在地球上的分布是怎样的？2.呈现（10分钟）通过地图和实例，呈现大洲和大洋的基本概念和分布特点。
讲解大洲和大洋的区别，以及它们之间的关系。
3.操练（15分钟）设计一些问题探究题，让学生分组讨论，共同完成。
例如：请列出世界上主要的大洲和大洋，并说明它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过地图和实例，再次强调大洲和大洋的特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有什么影响？例如，大洋对航运、气候等的影响。
《大洲和大洋》教学设计教学基本信息授课内容《大洲和大洋》教材人教版七年级上册授课内容新授课授课时间45分钟课标解读课标要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲四大洋的分布课标解读行为条件为“阅读世界地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“描述”“说出”行为动词要求到达知识的了解程度。
内容拆分：一方面了解海陆分布状况；另一方面能说出七大洲、四大洋的分布，包括轮廓形状、相对位置。
教材分析教材体系本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第三章《陆地和海洋》第一节内容。
教材结构教材内容呈现总分结构，总说海陆分布：七分海洋，三分陆地以及从不同视角分析分布状况；分说陆地分为七大洲，以及各州界限；海洋分为四大洋以及与大洲的相对位置。
学情分析地理兴趣初一年级学生对世界充满好奇，大洲和大洋作为地球的主要地理单元，能够激发他们的探索欲望。
学生在日常生活中可能接触到一些与不同国家和地区相关的事物。
地理知识初一学生在小学阶段接触的地理知识相对较少，对地理学科的认识较为初步。
在学习大洲和大洋知识时，很多概念和内容都是全新的，需要教师从基础开始讲解，逐步引导学生建立地理知识体系。
地理能力初一年级学生的空间思维能力正在发展过程中，对于大洲和大洋在地球上的位置、分布以及相互关系的理解可能存在一定困难。
但具有较强的观察力和记忆力，能够通过观察地图、图片、视频等资料，记住大洲和大洋的主要特征、名称、位置等基本信息。
教学目标1.通过地理资料，从不同视角说出海陆分布情况。
2.利用地图，准确指出七大洲和四大洋的位置，并说出周边地理事物3.通过世界地形图，准确指出说出州界的地理事物。
教学重难点教学重点说出七大洲、四大洋的相对位置教学难点从不从视角指出各大洲、各大洋的分布状况教学资源和教学方法教学资源地理图片、文字材料、多媒体等。
教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示地球的卫星图片，引出“水球”【教师提问】为什么从卫星上看海洋面积多，不叫“水球”而叫“地球”呢？又有多少面积的水域呢？学生跟随教师的提问，思考展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授环节一：我在哪？【教师提问】请代表回答问题【教师补充】在古代，人们对世界的认识有限，主要生活在陆地上，通过直观感受，陆地是他们最为熟悉和赖以生存的地方。
人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。
（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。
值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
活动二：慧眼识七大洲和四大洋1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.任务一：记名称、识位置——七大洲3.任务二：识轮廓，比大小4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；在图中找出世界之最：世界最大的大陆——亚欧大陆世界最大的半岛——阿拉伯半岛、世界最大的岛屿——格陵兰岛世界最大的群岛——马来群岛2.说名称，记准位置。
3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；（2）完全位于北半球图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？建立空间概念：做到心中有图。
1.下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是( )2.亚洲与欧洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 白令海峡C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D. 巴拿马运河。
第一节《大洲和大洋》（第一课时）教课目的：1.利用地图说明全世界海陆散布特色，记着海陆面积、比率。
2.运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特色。
教课要点1.地球表面海陆面积、比率。
2.七大洲的名称、散布及其分界限。
3.四大洋的散布及与各大洲的相对地点。
教课难点1.大陆与大洲的联系、差别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界限。
3.七大洲和四大洋空间看法的成立。
教具准备1.地球仪、投影仪。
2.自制相关投电影、大陆轮廓图卡。
课时安排第一课时地球？水球——海陆散布大势，七大洲和四大洋的名称第二课时七大洲和四大洋的散布课型：新讲课教课过程第一课时［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，经过拍摄到的照片和观察到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不该叫“地球”，而应改叫“水球” 。
这是为何呢？这就是我们今日要学习的第二章——陆地和大海。
［讲解新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P27 图2.3，加入到宇航员和小朋友的谈论之中。
一半学生谈论的看法是：应当持续称我们居住的家园为“地球” 。
另一半学生谈论的看法是：应当把地球改为“水球”更正确。
2.学生争辩在谈论的基础上，组织两方睁开争辩，让学生说出证明各自看法的原因。
3.印证看法教师对两方的争辩赐予评论鼓舞后，印证说明两方的看法。
（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（大海）地球仪上大多数是蓝色说明什么？（大海面积大于陆地的面积）（2）投影展现“东、西半球图” ，问答：东半球和西半球的分界限是？（20° W 和 160° E）大多数是什么颜色？（蓝色）说了然什么？（大海面积大于陆地面积）（3）投影展现“南、北半球图” ，回答：南半球和北半球的分界限是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大仍是大海面积大？（大海面积大）（4）投影展现“水、陆半球图” ，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛邻近。
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。
2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。
五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。
2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。
2.材料：教材、练习题、相关文章。
1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。
人教版地理七年级上册2.1《大洲和大洋》教案一. 教材分析《大洲和大洋》是人教版地理七年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分布和特点。
教材通过生动的地图和图片，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的地理分布，同时引导学生认识大洲和大洋在地球上的重要性和作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的形状、地球仪等概念有所了解。
但是，对于大洲和大洋的具体分布和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的地图和图片，以及生动的语言描述，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握大洲和大洋的地理分布，了解大洲和大洋的特点。
2.过程与方法：学生通过观察地图和图片，培养观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对地球的认识和保护地球的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.教学难点：大洲和大洋的地理分布和特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图和图片的展示，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的地理分布和特点。
2.生动讲述法：通过生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
3.互动教学法：通过提问和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的思维能力和地理素养。
六. 教学准备1.教学地图和图片：准备大洲和大洋的地图和图片，用于直观展示和引导学生观察。
2.教学PPT：制作PPT，展示大洲和大洋的地图和图片，以及相关的知识点和问题。
3.教学材料：准备相关的教学材料，如地球仪等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪，引导学生回顾地球的形状和地球仪的概念。
然后，提问学生对于大洲和大洋的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示大洲和大洋的地图和图片，引导学生观察和描述大洲和大洋的地理分布和特点。
