山的那边教学设计

语文教案《山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《山的那边》的主要内容和寓意。

学生能够掌握并运用文中出现的重点词语和句型。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等环节，提高阅读理解和写作能力。

学生通过小组合作和互动，培养团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到坚持和努力的重要性，培养积极向上的心态。

学生能够尊重和理解不同文化和观点，培养多元思维和包容性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《山的那边》的主要内容和寓意。

文中出现的重点词语和句型的理解和运用。

2. 教学难点：对文中深层含义的理解和领悟。

将课文中的情感和思想融入自己的写作中。

三、教学准备：1. 课文《山的那边》的文本或多媒体材料。

2. 教学卡片或黑板，用于展示重点词语和句型。

3. 写作纸张和文具。

4. 小组讨论的座位安排。

四、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片或风景，激发对山的想象和兴趣。

提问学生对山的印象和经历，引导学生思考山的象征意义。

2. 阅读理解：学生阅读课文《山的那边》两遍，理解课文内容。

学生回答关于课文的问题，检查对课文的理解。

3. 重点词语和句型：教师展示重点词语和句型，解释其含义和用法。

学生通过例句和练习，掌握并运用重点词语和句型。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的寓意和情感，分享自己的理解和感受。

每组选代表进行汇报，其他组学生进行评价和补充。

五、作业布置：1. 学生选择一座山，以《我所见到的山》为题，写一篇短文，描述山的景象和自己的感受。

2. 学生准备下一节课的课文展示，选择一个重点句子或段落进行解读和分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。

2. 作业完成情况：检查学生提交的作业《我所见到的山》，评估学生的理解和写作能力。

3. 课文展示：评估学生在下一节课上的课文展示，包括对重点句子或段落的解读和分享。

七、扩展活动：1. 组织学生进行户外登山活动，让学生亲身体验山的魅力和挑战。

语文教案《山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山的那边》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美和对生活的思考。

（3）学会生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。

（3）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求梦想。

（3）培养学生团结协作、互相鼓励的良好品质。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗歌意境的理解和描绘。

3. 生字词的学习和运用。

三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的理解。

2. 诗歌画面的描绘和想象力的发展。

3. 诗歌欣赏和评价能力的培养。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌《山的那边》的复印件或投影仪。

3. 生字词卡片。

4. 画笔、画纸等绘画工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的生字词。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了什么诗歌？诗人是谁？大家能背诵出来吗？2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《山的那边》。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

（3）学生相互交流，分享对诗歌的感受。

3. 理解诗歌：（1）教师引导学生思考：诗歌中描绘了哪些自然景物？这些景物有什么特点？（2）学生讨论：诗人通过描绘这些景物，想要表达怎样的情感？（3）教师总结：诗人通过描绘山、海、天空等景物，表达了对大自然的赞美和对生活的思考。

4. 描绘画面：（1）教师引导学生发挥想象力，尝试用画笔描绘诗歌中的画面。

（2）学生在画纸上进行创作，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，相互交流、评价。

5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和意境。

（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明原因。

（3）教师总结：诗歌《山的那边》意境优美，表达了诗人对大自然的敬畏之情和对生活的积极态度。

《在山的那边》教案示例第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课文《在山的那边》的主题和寓意。

引导学生通过课文感受大自然的美丽和伟大。

培养学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。

分析课文中的景物描写和情感表达。

讨论课文的寓意和作者的观点。

1.3 教学方法阅读指导：教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

讨论交流：学生分组讨论课文中的美景和寓意，分享自己的感受和理解。

思维导图：学生绘制思维导图，梳理课文内容和相关知识点。

第二章：课文解析2.1 教学目标让学生深入理解课文《在山的那边》的结构和内容。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

培养学生的批判思维和分析能力。

2.2 教学内容课文《在山的那边》的结构分析。

修辞手法的识别和解释。

分析课文中的表达技巧和艺术特色。

2.3 教学方法内容分析：教师引导学生分析课文的结构，总结每个部分的主题和内容。

修辞分析：学生识别课文中的修辞手法，解释其作用和效果。

表达技巧：学生讨论课文中的表达技巧，分析其如何增强语言的表现力。

第三章：实践活动3.1 教学目标让学生通过实践活动体验大自然的美丽和伟大。

培养学生的观察能力和表达能力。

激发学生对文学创作的兴趣和热情。

3.2 教学内容组织学生进行户外观察活动，欣赏大自然的景色。

学生进行文学创作，如写诗或作文，表达对大自然的热爱和赞美。

3.3 教学方法户外观察：教师组织学生前往公园或郊外，引导学生观察和欣赏自然景色。

文学创作：学生进行文学创作，教师给予指导和反馈，鼓励学生发挥创意。

第四章：讨论与反思4.1 教学目标让学生通过讨论和反思深入理解课文《在山的那边》的寓意。

培养学生的批判思维和自我反思能力。

引导学生将课文中的主题应用到自己的生活中。

4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，分享对课文寓意和个人感悟的理解。

学生进行小组分享，交流彼此的反思和感悟。

4.3 教学方法小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点和理解。

《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。

二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。

并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。

2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。

3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。

同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。

4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。

引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。

学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。

5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。

四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。

2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。

用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。

2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。

通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。

同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。

在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。

《在山的那边》教学设计与反思【教学设计】教学目的1.加强朗读训练, 提高朗读能力。

2、初步领悟作品的精妙之处, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.掌握自主、合作、探究的学习方式。

重点、难点1.重点: 通过朗读来品味揣摩语言, 理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2、难点: 理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。

课时划分一课时教学过程一、预习1.找出课文中的生字词, 查字典, 给这些生字词注音并解释, 掌握这些词语的运用。

2、朗读全诗, 感悟诗中的思想感情。

二、导入1.作者简介。

2、导语：童处年时代, 每个人都有过美好而朦胧的“梦”, 这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往, 长大后依然不停地追寻它。

他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

三、正课1.朗读指导: 怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.老师范读课文。

3.学生自由朗读课文。

4.全班齐读课文。

5.探究质疑:a、为什么说是“隐秘的想望”？b、为什么说“山那边的山啊, 铁青着脸”？c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思？d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？四、板书设计:1.完成课后练习一、二、三题。

2.仿照示例扩写句子。

例: 海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾鹰在飞翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教学反思】《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们, 奔向理想的人生征途是漫长的, 只要战胜困难, 坚持奋斗, 理想终将实现。

这首诗意象壮阔, 意蕴丰富。

一座山, 也可以指无数座山, 一次又一次地失望, 就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。

但是, 怎样翻无数座山, 却是不容易的事情。

那么, 怎样翻过无数座山, 到达理想的境界, 是教师和学生本节课需要共同探究的问题。

朗读技巧的指导是本课教学的重点。

语文教案《山的那边》第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《山的那边》的基本内容，把握作者的意图和主题。

提高阅读理解能力，能够分析课文中的隐喻和象征手法。

学会使用相关的语文知识和技巧，如词汇、语法、修辞等。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和思维能力。

学会运用批判性思维，对课文进行深入的分析和解读。

培养学生的创造力和表达能力，能够写出有深度和个性的作文。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和人生的热爱和敬畏之情，提高他们对美好事物的感知能力。

培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们面对困难和挑战时勇往直前。

培养学生的团队合作精神和社会责任感，让他们学会关心他人和社会。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《山的那边》是一首描绘山景和人生哲理的诗歌，通过描绘山的壮丽和神秘，表达了人生的追求和挑战。

课文中的隐喻和象征手法，如山代表着人生的困难和挑战，而翻过山代表着克服困难并实现人生的目标。

学生需要通过阅读和理解课文，把握作者的意图和主题，并能够分析和解读课文中的隐喻和象征。

2.2 相关知识：介绍一些相关的诗歌和文学作品，让学生了解不同作者对自然和人生的描绘和表达方式。

引导学生思考和讨论课文中的主题和情感，探讨人生的意义和目标。

引导学生运用相关的语文知识和技巧，如词汇、语法、修辞等，来分析和解读课文。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察和描述一些山的图片，激发他们对山的想象和感知。

提问学生对山的印象和感受，引发他们对课文主题的思考。

3.2 阅读理解：学生自读课文《山的那边》，理解课文的基本内容和情节。

教师提问学生对课文的理解和解读，引导学生分析和解读课文中的隐喻和象征手法。

3.3 分析和解读：教师引导学生分析和解读课文中的隐喻和象征手法，如山代表着人生的困难和挑战，而翻过山代表着克服困难并实现人生的目标。

学生通过小组讨论和分享，深入探讨课文的含义和主题，并提出自己的观点和理解。

在山的那边教学设计下面是作者为大家准备的在山的那边教学设计（共含13篇），欢迎阅读借鉴。

篇1：在山的那边教学设计王家新“海”——理想境界象征“山”——重重艰难险阻教学反思：在进行内容学习的同时，培养学生的学习习惯。

1、如何拿书，2、齐读的要求即如何读出语气和感情，3、齐读的要求，4、学生分组讨论的要求。

“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。

通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机的结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。

现代教学媒体进一步充分调动了学生学习的积极性，力图体现以人为本的教学思想。

篇2：在山的那边教学设计教学目的1、了解的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。

教学重点1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。

教学过程一、课前积累，开拓视野1、师出示中名言，生齐读：千里之行，始于足下――老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海――荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍1、找一生读“读一读、写一写”中的字词；生领读；师纠正。

2、师点一些词语，生造句：心惊肉跳、嗓泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试人文中找出。

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

1、在山的那边优秀教学设计一等奖教学目标：①朗读诗歌，品味语言。

②联系生活，感悟人生重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：为什么会这么想?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。

师：同学们回答得很好。

今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、整体感知师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

教师读完，学生鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励。

同学们一定能读得比老师还好。

不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。

)师：大家自己评评读得怎么样?生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。

师：这几位同学说得不错。

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?②概括诗歌两部分的内容。

③诗歌表达了怎样的思想感情?师：在山的那边到底是什么呢?生(齐)：在山的那边是海。

(教师板书大大的“海”)师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗?生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。

语文教案《山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏自然景观，培养审美能力。

（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。

（2）培养学生勇敢面对困难，勇于追求梦想的精神。

（3）学会珍惜眼前的美好，感恩生活。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，体会作者的表达技巧。

3. 深入分析课文内容，领悟课文所传达的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 培养学生从不同角度思考问题，发挥创新思维。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关自然景观的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示自然景观的图片或视频，引导学生关注大自然的美。

（2）邀请学生分享他们对这些景观的感悟。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，探讨生字词的含义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，引导学生正确朗读。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达技巧。

4. 深入探讨（1）学生分组讨论，从不同角度解读课文内容。

（2）邀请学生分享他们的讨论成果。

5. 情感体验（1）引导学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的自然景观中。

（2）学生分享他们对这些景观的情感体验。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）提醒学生课后复习，巩固所学。

7. 作业布置（1）要求学生正确书写生字词。

（2）让学生结合自己的生活，写一篇关于自然景观的作文。

六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们最喜欢的自然景观，以及他们对这个景观的感悟。