小数的初步认识教案

《小数的初步认识》（教案）20232024学年数学三年级下册教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及小数的初步认识。

具体包括小数的数位、小数点的作用、小数与整数的联系以及小数的读写方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

三、教学难点与重点重点：小数的数位、小数点的作用、小数的读写方法。

难点：小数点的作用和小数的读写方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、交通工具票价等，找出小数的存在。

2. 小数的数位：在黑板上展示一个小数，如2.35，引导学生观察小数点和小数位，讲解小数的数位顺序和意义。

3. 小数点的作用：通过示例，讲解小数点将整数部分和小数部分分隔开的作用，以及小数点左右数值的变化规律。

4. 小数的读写方法：讲解小数的读写规则，如2.35读作“二点三五”，并进行随堂练习。

5. 小数与整数的联系：通过示例，讲解小数与整数之间的相互转换方法。

6. 例题讲解：如2.35+1.2，引导学生运用小数进行计算，讲解计算过程和结果。

7. 随堂练习：布置一些有关小数计算的题目，如2.350.8，让学生独立完成，并进行讲解。

六、板书设计板书内容：小数的初步认识1. 小数的数位：数位顺序和意义2. 小数点的作用：分隔整数部分和小数部分，数值变化规律3. 小数的读写方法：读作“点”读作“零”等4. 小数与整数的联系：相互转换方法七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法：3.25、4.6、2.1答案：3.25读作“三点二五”，4.6读作“四点六”，2.1读作“负二点一”2. 题目：将下列整数转换为小数：10、20、30答案：10转换为小数为10.0，20转换为小数为20.0，30转换为小数为30.0八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察日常生活中的价格标签引入小数的初步认识，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法。

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。

第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。

怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。

这节课一起来认识小数。

解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。

二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。

值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。

2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。

建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。

2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。

小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。

教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。

2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。

3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。

《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小数的初步认识》教案5篇优秀的教案应该引导学生探索和发现知识的乐趣和意义，通过教案的内容可以看出教师对学生学习需求的关注和适应能力，下面是本店铺为您分享的《小数的初步认识》教案5篇，感谢您的参阅。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。

2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。

2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。

3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。

2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。

学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。

如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。

3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。

二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。

如：自己的视力是多少等等。

三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。

四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。

可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。

如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。

最后交流记录的结果。

第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。

第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。

如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。

小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。

关于《小数的初步认识》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 学生能够准确地写出小数，并进行小数的大小比较。

过程与方法：1. 学生通过观察、实践、探究等活动，培养观察能力和动手操作能力。

2. 学生通过合作交流，培养沟通能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

2. 学生形成积极的数学学习态度，培养自主探究的精神。

二、教学重点与难点重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。

2. 小数的写法和小数的大小比较。

难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。

2. 小数的大小比较方法的掌握。

三、教学方法采用情境教学法、观察教学法和小组合作教学法。

通过生活情境引入小数的概念，引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，通过小组合作交流，让学生动手操作，掌握小数的写法和小数的大小比较。

四、教学准备教师准备PPT、小数卡片、小数练习题等教学资源。

学生准备笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，如购物时商品的价格，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究小数的含义：引导学生观察小数，理解小数的数位顺序和计数单位，学生动手操作，体会小数的组成。

3. 小数的写法：讲解小数的写法规则，学生练习写小数，互相检查，教师点评。

4. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，学生进行小组讨论，分享比较方法，教师总结。

5. 巩固练习：布置小数写法和大小比较的练习题，学生独立完成，教师批改讲解。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，学生分享学习收获，教师提出拓展问题，激发学生的思考。

7. 课堂作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，学生对学习过程进行总结，为下一节课的学习做好准备。

六、教学评价1. 学生对小数的数位顺序和计数单位的掌握程度。

2. 学生对小数的写法和小数的大小比较方法的掌握程度。

小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。

3. 能够进行小数的简单比较和计算。

二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。

2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。

4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。

5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。

三、教学重点1. 小数的定义和组成。

2. 小数的计数方法。

3. 小数的读写方法。

四、教学难点1. 小数的计数方法。

2. 小数的比较和计算。

五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。

2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。

4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

六、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 实物或图片。

3. 小数点模型或贴纸。

4. 小数计算器。

5. 小数练习题。

七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。

2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。

3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。

4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。

5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。

6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。

7. 总结课堂内容，布置作业。

八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。

在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。

1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．使学生会计算一位小数的加减法。

教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

2．教材编写特点。

（1）联系儿童的生活认识小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。

可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。

（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。

到以后系统学习小数时，再作抽象。

（3）引导学生探究简单的小数加减法。

小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。

据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。

教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。