江苏省高校优势学科影响力评价研究——以南京工业大学为例

南京工业大学特色专业介绍NANJING UNIVERSITY OF TECHNOLOGY2012.6南京工业大学简介南京工业大学主校区江浦校区位于国家级森林公园老山山麓，占地总面积4000余亩，集水的灵动与山的稳重于一身，是一座生态型、园林式、数字化的校园。

号称南京最大、最美丽的校园，春天，紫藤萝瀑布下是莘莘学子且行且唱；垂柳旁是鸟儿在互相争鸣打趣；而西苑的樱花雨带你走入人间仙境。

夏天，你可以在北苑沁人心脾的栀子花丛中徜徉；可以在镜湖边听取误入荷花池里的蛙声；而象山水榭却给你一片青荇招摇的天堂。

秋天，残荷傲霜，秋菊胜放。

眀如新斋的墙上显现出爬山虎的红光。

冬来了，傲然挺立的松柏彰显万丈豪情，银装素裹的工大诉说着一元复始，万南京工业大学——明德 厚学 沉毅 笃行- 3 -象更新，置身其间，怎一个典雅了得盘点南京工业大学热门专业 Top10 土木工程Top9 建筑学 Top8 电气工程及其自动化Top7 机械制造及自动化 Top6 过程装备与控制工程Top5 冶金工程 Top4 材料物理Top3 复合材料与工程 Top2 无机非金属材料TOP1 化学工程与工艺TOP1 化学工程与工艺专业简介化学工业是一个极富创造性、挑战性的重要工业领域，具有技术密集、人才密集、资本密集的特征，特别是二十一世纪的化学工业在向“绿色化工”方向发展的同时，对知识的交叉渗透、产业的相互交融提出了更宽更深的要求，是为了适应面向二十一世纪化学工业发展而设置的一个厚基础、宽口径、适应性强的大专业。

本专业具有两大特色：一是工程特色显著，二是专业口径宽、覆盖面广，使学生具有从事科学研究、产品开发的能力，在精细化学品、涂料及应用、高分子化工与工艺等方面更有研发和应用能力。

课程设置主要课程：大学物理、有机化学、物理化学、化学反应工程和一门必选的专业方向课程。

另外辅修化工经济技术分析，电工电子、分析化学、无机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工机械、精细有机合成原理等。

大学科研管理中差异性问题研究王佳乐[1]晋榕[1]高鹏[2]（[1]南京工业大学江苏·南京210000；[2]正大天晴药业集团股份有限公司南京研究院江苏·南京210023）摘要高校科研水平代表着一个学校的硬实力，所以如何有效提高科研质量对于学校来说至关重要。

在现阶段的大学科研管理中，为了适应学校之间的不同发展需求，所以每个学校与每个学校之间的科研管理存在很大的差异。

本文就大学科研管理中的产异性问题进行研究，并根据以往经验提出相关的建议，希望能够为我国大学科研管理的发展提供帮助。

关键词大学科研管理差异性中图分类号：G451文献标识码：A0前言因为学校发展方向不同，所以大学的科研管理必然存在差异性，也只有这样才能够更好的发展大学的科研质量，但是在现阶段的大学科研管理中，受到多方面因素的影响，有些差异是可取的，但还有一部分科研管理方式不可取，如果能够将不可取的科研管理方式进行改进，那么我国的科研事业将会更进一步。

1大学科研管理存在差异的必然性在社会的发展中，为了适应不同的发展情况，必然会存在差异，也正是因为差异的存在，所以世界才会朝着多个方向发展。

在大学科研管理中同样需要存在差异，因为大学和大学之间的科研体制、科研方向都不一样，这样造成了学校与学校之间科研资源不同的情况，如果用同一种科研管理方式，那将会在很大程度上造成资源浪费。

因此，只有在大学科研管理中存在差异，才能够充分利用相关的科研资源，减少科研资源浪费，进而提升科研效率和质量。

2大学科研管理差异性存在的现状大学科研管理存在差异是一种常态，但是这些差异对学校的科研管理并非都有积极作用，因为部分大学在制定科研管理政策的时候十分盲目，对学校拥有的相关科学资源没有针对性，这样就直接增加了大学中的科研成本，造成浪费。

而且还有一部分大学单纯追求科研管理的差异性，无法很好的将通用的科研管理方式应用的实际管理中，进而阻碍学校整体的科研水平的提升，对学校的科研质量造成负面影响。

ForumDOI：10.19699/ki.issn2096-0298.2021.02.164环高校知识经济圈规划研究①——以南京工业大学为例南京工业大学 丁欣茹 董京摘 要：环高校知识经济圈是推动高校转型发展，建设国家创新体系的重要举措之一。

本文结合环高校知识经济圈国内外发展现状，在详细调研国家江北新区产业重点及未来定位，南京工业大学学科优势及现有资源等基础上提出了“一核三圈”环南工大知识经济圈规划构想，将学科发展、产学研对接、新型研发机构及人才培养等功能集聚，真正打通从学科强到产业强的路径，为高校通过协同创新促进区域经济发展提供策略。

关键词：环高校知识经济圈；区域协同；规划研究中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2021)01(b)-164-02作为国家创新系统(National Innovation System)与区域创新系统(Regional Innovation System)的重要组成部分，高校是知识创造的关键源泉与技术创新的重要载体。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010—2020) 》明确指出，要“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在区域创新中做出贡献”。

高校通过区域协同创新促进区域的经济发展与社会进步，既是契合创新型国家建设的现实需求，也是建设高水平大学的必然选择。

环高校知识经济圈是基于高校经济圈发展而来的区域经济学术用语，主要依托高校的人气集聚力和知识创造力，整合利用高校所在地理空间区域内的政府、高校、企业优势资源，打造融知识创新、产业制造、休闲互动为一体的知识性综合性开放性的聚集地[1]。

1 环高校知识经济圈的发展现状环高校知识经济圈是以美国硅谷为模型发展而来的一种高校深度参与的区域协同发展模式。

硅谷模式的核心是将大学和科技研发联合在一起，充分利用斯坦福等高校在计算机方面的学科优势，通过早期斯坦福大学校长特曼教授于1951年提出的“技术专家社区”构想，创办了斯坦福工业园，并逐渐集聚了一批高科技公司，形成了科学与工业相结合的环高校知识经济圈“雏形”[2]。

所谓通识教育是指对所有学生进行的非职业性、非专业性、非功利性的一种教育方式，是一种拓展大学生知识综合运用能力的一种培养方式.通识教育旨在弥补专才教育带来的“读死书、死读书”的弊端，主要在于培养具有宽口径，对各个领域都有所了解的综合性人才.南京工业大学也早在2014年就开始积极推行通识教育，并在2014年发布《南京工业大学关于深化本科教育改革的若干意见》中进行了通识教育课程建设与改革，并出具了《通识教育选修课程建设规划与管理办法》对通识教育选修课程进行深化管理，但在实施过程中依然出现部分学生选不到课程、部分课程没人选、教师潜意识依然把学生划分三六九等、同样的课程考核不同等各种问题.本文将通过对这些问题进行分析解决，为我校通识教育课的课程建设提供依据，促使教学工作顺利进行，同时，通过对通识教育课的考核方式进行多维度的调查和剖析，力图为我校通识教育评教系统的完善和考核方式的改进提供依据和支持.1研究方法我校的通识教育有四大类，要求学生在除本专业的其他通识课程中每个类别至少选修一门，并且对总学分有所要求，如艺术类学生可以不选公共艺术类，但另一类别要至少选2门课程，关于通识教育的考核则由教师自行决定.本次研究我们主要通过对南京工业大学三年级本科生的通识教育课程情况进行分析，并且通过问卷调查和访谈的方式，对南京工业大学的学生对通识教育的认知、学习投入、学习满意度，以及教师在通识教育课程中的教学方式、考核方式和教学投入等情况进行分析.本次问卷采用的是邮箱发放电子问卷的方式，对本校三年级的本科生发放300份问卷，回收268份，所涉及的通识课程涵盖了工业大学通识课程的人文、社会、自然科学、特色（公共艺术、创新创业）等四大类，调查问卷的问题以学生对通识教育的认知、满意度、学习投入、教师教学情况等几方面为主要内容.2我校通识教育的学习和考核现状通识教育并非是教师或者学生单方面的事，而是有“学”也有“教”的过程，因此，笔者从两方面都进行了分析，通过调查结果发现，通识教育之所以一直无法取得理想的结果，主要表现在以下几方面：2.1选课系统方面我校采用的是信息化的选课系统，但选课系统设置还不够完善，在时间和人数上及其受限制，经常出现一些大众选课过于集中，很多时候学生想选却由于人员和硬性要求的问题，导致有些学生选不到想选的课程，同时对于有些精品，但相对比较新颖的课程却没什么学生选修，如我校的传统人文类课程选修课选修率达到30%，但真正的市场所需，与学生以后工作息息相关的创新创业类课程却只占14%.有时候还会出现想要多选几门则无法多选的情况.而且，学校在学分构建上也有很大瑕疵，对于人文、社会类课程、自然类等都设有必选内容，但对于学生最需要的创新创业却未进行规定，选课的相关规定极大地影响了我校通识教育的教学效果.2.2教学方式方面调查发现，268人中有80%以上的人都表示对现有讲授+自学的方式非常不满意，及其希望得到改进，有143人都希望通过讲授、讨论与实操相结合的方式进行教学，有72人希望教师能利用有限的时间进行讲授，其他希望通过讨论或其他方式的人有51人.由此可见，教学方式亟待提高，学生越来越意识到实操的重要性，教学过程中应添加更多的实例或增加一些实操的机会，这样才能更好地提高授课和听课的效率，提高课堂教学质量.选修类别选修人员选修科目(数量)选修人员占比人文类812530.01自然科学类613022.89公共艺术类481618.05创新创业类401314.96社会类382214.09表1通识教育类课程学生选修情况Vol.33No.12Dec.2017赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第33卷第12期（上）2017年12月通识教育课学习评价现状与考试质量分析研究———以南京工业大学为例潘晓璐,吕丹丹,蒋水莲,熊焰焰(南京工业大学教学事务部,江苏南京211800)摘要:通识教育在大学教育中有着举足轻重的作用,能很好地促进学生全面发展,是我国高等学校人才培养的两大支柱之一.但目前我国各大高校对通识教育的重视程度依然无法与专业教育相提并论.本文以南京工业大学为例,对南京工业大学通识教育相关课程的学习现状与考核方式、考核结果进行分析,找到通识教育中存在的问题,并提出一些解决策略,希望能以此提高我校通识教育的教学质量和课堂效率.关键词:通识教育;实施现状;改进建议;教学质量中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-260X （2017）12-0217-02收稿日期:2017-09-28基金项目:2017年南京工业大学教育教学改革研究课题(2-9)217--2.3教材内容方面在教材内容方面：有9%的人觉得很满意，有57%的人觉得比较满意，但有26%的学生觉得所学课程与实际社会需求有较大差距.2.4通识教育的监督与控制方面笔者在调研和实际体会中发现，通识教育课程的监督工作非常缺乏，调查结果显示，通识教育课程一学年中在学生课后作业等工作布置情况如下：由此可见，对于通识类课程，对于非专业的选修学生，由于课时和专业难易程度的原因，教师一般不会布置课外任务和课后实践，总的来说，相对专业类学生，对于通识选修的学生，有着课程设计难易程度差异大、开课频率差异大的情况.2.5考评方式就考评主体而言，学生的成绩基本都是由任课教师评分，考核主体和考核内容都是由教师单方面决定，教师一般以理论成绩为主，在教师考评时有70%都是理论成绩，专业成绩有20%，动手操作等实验成绩有5%，剩下的5%是实习实训的成绩，总的来说，实践成绩仅占10%.而且这些成绩会由任课老师直接评价，缺乏学生自评、互评，更不要说实训企业参与评定的了.而且相比本专业的学生，教师出题考核难度要轻松很多.2.6学生对教师的评价通过调查学生对教师的评价中发现，大部门学生都觉得不甚满意，都觉得很一般，主要体现在两点：（1）有175名的学生认为教师的教学方式有问题，觉得讲得太专业，听不懂，（2）有149名学生觉得教师教学方式死板，就是照本宣科，缺乏吸引力.3通识课程开设改进的一些建议3.1正确认识通识教育，制定通识教育的教学理念和目标通识教育主要是全面的综合素质、综合能力的提升，因此，对于通识教育的课程设置上，要更多地强调课程的多样性和整体性，让学生通过课程选择充分发挥自己的个性，不管是人文社科还是公共艺术，更多的是要让学生能通过选择通识教育课程来接触自己专业外的知识，这些知识可以是专业辅助所需，也可以是兴趣爱好，还可以是社会走向，通过让学生接触这些不同的知识，让他们能养成从不同角度分析问题、解决问题的习惯.因此，学校首先要改变重专业、轻通识的态度，让学生和教师都能明白，专业课和通识课并非是势不两立、相互挤对争宠的情况，而是相辅相成，相互补充的.基于此，学校首先要对学生进行通识教育课程的宣讲，让学生重视通识课程，其次要对通识课的教师进行优秀教师选拔和评比，选取真正受学生喜爱的导师；除此，还要对有能力通过通识课程中资质考核的学生给予认可，并协助其获取社会认可的资质证书.3.2发展多元化的通识课程教学，根据不同课程采取不同的考核方式对教学模式的改革是通识课改革的必经之路，与专业课不同，通识课的教学时间有限，特别是有时候专业课会出现与通识课时间冲突的情况，因此，通识课的教学模式应该相对更加自由，学校可以多采用网络教学的方式，让学生能更好地进行选择性的学习.对于课程的考核，教师应大胆地进行改变，不能受传统笔试的影响，应根据课程的不同，选择口试、作业、论文、实践、课题等多种方式.对于考核成绩上，也不能把所有的成绩都压在学生的一纸试卷上，而是应纳入学生互评、小组辩论成绩、平时课外作业成绩、作业实操成绩等，分数则应由教师、学生本人、学生课外作业和实践的单位等多方面综合进行考评打分，这样才能更好地促使学生认真面对通识教育，真正发挥通识教育的积极作用.3.3调整通识教育的授课频率，加强监督通识课作为选修课的目的是让学生有更多的选择空间，能根据自己的个性去进行课程选择，而不是说选修课就不如专业课重要.要做好通识教育教师就必须要重视通识课的教育，要一视同仁，让选修课和必修课平起平坐，和其他的专业学生一样，要进行严格监督和考核.一方面，应增加授课频率，增强学生对课程知识的掌握程度，保持课程的连贯性；另一方面，应和对应专业学生一样，布置作业、进行考核（点名、期中考）等，这样不仅能改变通识课的地位，还能正真地提高通识课的教学效果，真正达到综合育人的目的.3.4加强和完善通识教育的教师队伍要做好通识教育课程教学工作，教师的质量问题是目前最为突出也急需解决的，创建一支有理想、有信念、有道德情操、有仁爱之心、并且学识过硬的高素质教育队伍是推行和改进通识教育的根本.对于工业大学来说，本身也有很多优秀的教师，因此，学校可从两方面出发，一方面：制定相应的选取机制，选取真正的优秀、负责、综合能力强的教师进行通识教育课程教学；另一方面，加强学校的激励机制，可在晋升、教学奖励等激励机制上适当向担任通识课程认可教师方面倾斜，让更多优秀的、有能力的教师能主动担任起通识教育的工作.除此之外，学校还要加强教师的培养，不断深化通识教育的教学理念，增强他们的教学能力，并找到通识教育的规律，帮助教师找到标准化的课程教学方法，提高通识教育的教学质量.4结束语总之，虽然通识教育的概念在我国正在大力推广，也越来越多的人意识到培养学生综合素质的重要性，但目前就我校来说，在通识课程方面普遍还存在着问题，教学的真正目的和作用都被忽视了，无论是学校还是教师或者学生自己，都还是更加偏重专业课程方面，导致通识教育在实施的过程中基本是雷声大雨点小的情况.我们必须要找到这些问题，正视这些问题，并不断地在实践的过程中改进和完善，这样才能真正培养出新时代所需的综合性、高素质的高层次精英人才.———————————————————参考文献院〔1〕叶宁、张莉娟,宁夏高职院校学生学习质量评价的现状分析[J].延安职业技术学院学报,2010,24(5):49-50.〔2〕王芳亮、杨必武、张广杰,通识教育质量制约因素分析———从课程实施角度[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,29(12):17-19.〔3〕梁林梅,大学通识课程教学现状调查:教师的角度———以N大学为例[J].高教探索,2015(5):11-11.教材内容人数占比非常满意249%比较满意15357%不满意7026%其他218%表2学生对通识教育教材内容的期望类别课外任务(次)课后实践工作(次)人文社科类10自然科学类00公共艺术类00创新创业类02表3课外作业及实践布置情况218--。

第26期2020年9月No.26September ，2020高校图书馆智库知识服务的研究与实践摘要：目前，南京工业大学图书馆已经形成了以深层次学科服务为核心，以构建知识服务平台、专利数据资源建设为重点，以知识产权信息人才培养为特色的智库知识服务模式，并积累了丰富的实践案例。

文章旨在通过总结南京工业大学图书馆在高校图书馆智库知识服务中所做的探索和实践，为我国高校图书馆智库知识服务理论创新和实践探索提供有益参考。

关键词：智库；知识服务；高校图书馆中图分类号：G250文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information沈玲玲（南京工业大学图书馆，江苏南京210009）基金项目：2018年度南京工业大学青年社科基金项目；项目名称：社交网络下面向产学研的智库知识服务模式研究；项目编号：SKQN2018012。

作者简介：沈玲玲（1986—），女，江苏南京人，馆员，硕士；研究方向：知识产权信息服务。

——以南京工业大学图书馆为例引言2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强中国特色新型智库建设的意见》（简称《意见》）［1］，《意见》中提出“发挥高校学科齐全、人才密集和对外交流广泛的优势，深入实施中国特色新型高校智库建设推进计划，推动高校智力服务能力整体提升。

”国内高校智库研究迎来了发展高潮。

智库是由有明确研究方向的、有复合学科背景的各类专家组成，基于对知识的开发利用和创新，为决策者处理复杂问题提供最佳理论、策略、方法、思想等的政策研究咨询机构。

知识服务是指以全球知识搜集为基础，从而给出建议、专家意见、经验或试验方法的服务过程，本质是为服务对象提供问题最佳的解决方案。

很明显，智库从本质及功能角度来看，就是一种知识服务组织［2］，面向知识服务的智库功能也是近年来国内智库建设的研究热点之一。

图书馆拥有丰富的文献资源、完善的知识服务体系、专门从事信息服务的知识人才，因此图书馆的定位就是资源保障、信息服务以及人才培养，其核心职能是利用自身资源、平台和知识服务优势提供学科服务、科技创新服务、参考咨询、决策支持等。

高校高层次人才队伍建设策略研究——基于江苏的十年数据统计作者：许谦来源：《江苏科技信息》 2018年第30期摘要：近十年来，江苏高校的高层次人才数量规模发展效果显著，高层次人才项目众多，然而人才数量的增长对江苏高校自身的建设发展乃至江苏省地方经济的建设发展效用并不明显。

文章从高校高层次人才队伍建设的思路和途径上寻找原因，力图更好地发挥江苏高校在新一轮“双一流”建设中应有的贡献和作用。

关键词：高校；高层次人才；质量中图分类号：G648.4 文献标识码：A0 引言当今高等教育领域的竞争就是高等学校教师人才的竞争。

人才是高等学校发展的重要支撑，也是制定学校战略计划的基础。

美国著名教育学家亚伯拉罕·弗莱克斯纳说过，“大学的基础是人才，大学靠的是思想。

”一所大学能否被称之为一流大学，其中一项重要的评价指标在于其能否吸引一流的教师来任教、做科研。

高等学校只有拥有了优秀学者的学术成果，才能培养出一流的学生，才能更好地为国家和地方发展建设服务。

江苏作为高等教育强省，高校众多，近十年各类高层次人才引进、培养都呈现规模效应，但是这些高层次人才对江苏高校的发展起到了怎样的作用，在新一轮“双一流”竞争态势下又将发挥怎样的效用，文章通过十年的数量变化做分析。

1 江苏高校高层次人才数量与类型1.1 2008—2017年江苏省高校高层次人才数量高层次人才类型众多，文章统计选取社会和高等教育领域公认的省级及其以上人才项目19项，按照2008—2017 年的实际数据做出如下统计，如表1 所示。

此十年间，江苏高校的19项高层次人才数量达10 585人。

按照年份来看，人数最多的是2016年，达2 257人。

按照人才项目来看，人数最多的是省级“青蓝工程”项目，十年间累计人数达4 419人。

1.2 高层次人才类型高层次人才的定义没有统一标准，有人认为高层次人才标准分为4类：一是拥有国家最高学术称号的个人，如两院院士；二是国家部委专项高层次人才计划入选者，如“长江学者”、中组部“千人计划”入选者；三是国家级科学基金项目获得者，如“国家杰出青年科学基金”项目获得者、国家自然科学基金优秀青年科学基金项目获得者；四是国内公认的重大奖项获奖者，如国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖获得者、国家级教学成果奖一等奖获得者等［1］。

第16卷第6期2017年12月常州信息职业技术学院学报Journal of Changzhou College of Information TechnobgyVoL16 N o.6D ec.2017江苏高校哲学社会科学研究的学术影响力分析—以常州大学CSSC3论文为例张春芳w李心依3(1.常州大学怀德学院江苏靖江214500; 2.常州大学周有光语言文化学院江苏常州213164;3.伦敦大学学院教育学院英国伦敦）摘要:为了解江苏高校哲学社会科学研究现状，基于中文社会科学引文索引（CSSCI)数据库和中国知网，从6个维度分析 1998 —2016年常州大学C SSCI论文产出情况。

来自12大机构208名作者在189种期刊上发表了537篇CSSCI论文;总被引3 996次，篇均被引7.44次;总下载207 352次，篇均下载386.13次;发文量居前三的机构为商学院、马克思主义 学院和史良法学院;研究规模居前三的学科为经济学、教育学和管理学;载文量a15篇的期刊有6个。

注重机构和学 科研究均衡发展，进一步加强科研队伍建设，提高教师学术研究能力和水平是提升哲学社会科学研究学术影响力的 途径。

关键词:江苏高校；哲学社会科学研究；学术影响力中图分类号：G644 文献标志码：A文章编号：1672-2434(2017)06-0031-05Scientific Inqiact of PhQosophy and Social Sciences Research at Universities in «fiai^su Proyince: Based on CSSCI Articles in Chai^zhou UniversityZHANG Chunfang1,2LI Xinyi3(1. Huaide College, Changzhou University, Jingjiang 214500, China; 2. Zhou Youguang School of Languages and Cultures, Changzhou University, Changzhou 213164, China; 3. Institute of Education, University College London, London, the United Kingdom)Absteact：In order to better understand the academic influence of philosophy and social sciences research in universities of Jiangsu Prov­ince, we, using the Chinese Social Sciences Index (CSSCI) database, anafyzed the distribution of the articles published from the year 1998 to 2016 in Changzhou University in Jiangsu Province. The results showed that 537 articles, published by 208 authors from 12 Institutions, were distributed in 189 journals. The total citation frequency was 3 996 and the average one was 7.44; The total downloading frequency was 207 352, and the average one was 386.13. The top three institutions of the output of the article are the School of Business, the School of Marxism and Shi Liang Law SchooL The top three disc^lines of the research are Eco- nomics, Education and Management Studies. There are six journals with the quantity of the articles greater than or equal to 15.Such suggestions, fmalfy, are put forward to the improvement to scientific impact of philosophy and social sciences research as paying special attention to balanced development of academic research among institutes and disc^lines, strengthening the con­struction of research staff and further enhancing academic abilities and levels of research staff.Key words：universities in Jiangsu Province; philosophy and social sciences research; scientific in ta c t收稿日期:20174)9-18基金项目:2017年度江苏省髙校哲学社会科学研究重点项目（2017ZDIXM008) ;2016年度周有光语言文化学术研究项目（ZYG001610);2016年度常州大学怀德学院教研课题（HDJ1206003)作者简介:张春芳（1965-)，女，副教授，博士，主要研究方向:学术英语写作、实用翻译32常州信息职业技术学院学报2017年12月0引言学术影响力（scientific impact)是评价学术质量 的一项重要指标，是指某一学术实体，如科学家、论 文、机构或期刊等的研究成果被学术界或同行重视、认可和引用的程度及对本学科的研究产生的影响[12]，它在某种程度上反映了某个实体的学术质量 和水平，是评价髙校综合实力和核心竞争力的重要 内容。