板书在语文课堂教学中存在的问题及应对策略

分析小学语文课堂教学板书存在的问题及对策作者：王丽娟来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第07期摘要：课堂教学板书是课堂知识在重要载体，也是知识传授的重要手段。

小学语文教学课堂板书对教学非常重要，它是师生之间进行交流的重要手段和工具。

然而，随着社会的发展，新的教育手段层出不穷，对课堂教学板书的冲击非常大，板书逐渐被现代教育工具所取代。

通过明确板书在小学语文课堂教学中的地位，分析小学语文课堂教学中存在的板书问题，提出应对小学语文课堂板书问题的具体方法，为小学语文课堂教学的发展提供有效的参考。

关键词：小学语文课堂教学板书问题措施一、板书在小学语文教学中的重要地位从古到今的语文教学，都没有离开过板书，板书在教育教学实践中扮演中非常重要的角色。

板书在小学语文教学中有着不可替代的作用，它不仅能够促进师生之间的交流，还能够帮助教师完成教学任务，帮助学生更好的理解教学内容。

板书是学生对问题进行反馈的重要载体，但是传统的板书已经不符合现代教育教学事业的发展，必须对传统的板书进行改革，使板书在小学语文教学中发挥应有的作用。

小学生的年龄小，对课堂知识理解的比较困难，不适合一直采取多媒体教学，多媒体教学对学生的知识体系构建会产生不利的影响，而板书对于小学生上台回答问题，进行默写等都具有重要的意义，所以，板书在小学语文教学中尤为重要。

二、板书在小学语文教学中存在的问题（一）教师对板书的认识不到位虽然新课改对板书进行了改革，使其符合现代小学语文教学的发展趋势，但是依然有很多教师对板书的认识不到位。

小学教师在教学实践中，对板书设计不到位，出现板书书写潦草。

由于小学生年龄小，很难从教师书写的板书中获取有用信息，对教师书写的字难以辨别。

出现这些问题的原因是，教师对板书的设计不合理，对板书的认识不到位等。

教师要加强对板书的认识，在进行课堂教学之前，对板书进行合理的设计。

在进行板书书写时，要考虑小学生的认知能力和辨别能力，认真书写板书内容，使学生能够在板书中获得有用的信息，理解课堂内容。

在小学语文课堂教学中让学生参与板书的几点做法课堂教学是教师教书育人的主阵地。

板书是课堂教学的重要辅助手段，也是一堂课的“课睛”。

它与教师的口头讲述、形象演示是相辅相成、相得益彰的。

中心突出、命题新颖、条理清楚的板书，是对教材概括提炼的精华所在，它不仅对教师的讲述起着提纲挈领、加深印象的作用，而且有助于学生理解课文内容，发展学生的智能。

在语文课堂教学中教师一边教学一边将教学中需要强调的字、难理解的词、精彩的语句等板书在黑板上，便于学生理解掌握。

在多年的教学实践中，我经常让学生参与板书取得了事半功倍的效果。

一、让学生上黑板听写词语听写词语是语文教学中不可缺少的一个环节，它既是字词教学的延伸，也是学生巩固字词的好方法。

通过听写词语教师可以及时地发现在识字教学中存在的问题，便于学生及时改错。

在教学实践中我经常让学生上黑板听写词语，或指名听写或“开火车”听写。

这种形式不论哪个年段的学生都非常喜欢。

不但激发了学生的学习兴趣，也能很直观地发现问题，及时地改正错误。

二、让学生参与教学板书1.补充课题。

在教学《彩色的非洲》一文时，我先在黑板上写了“非洲”一词，然后问：“同学们，你们眼中的非洲是怎样的？如果用表示颜色的词来形容，你觉得非洲是什么颜色的呢？”同学们争先恐后地发言，有的说：“非洲是蓝色的，因为非洲的天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。

”有的说：“非洲是绿色的，因为非洲绿树成荫，满眼是绿色。

”还有的同学回答：“非洲是彩色的，因为文中写——‘啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！’”于是我说：“今天，我们就来一起学习《彩色的非洲》，走进这个多姿多彩的世界。

请一位同学补充课题。

”话音刚落，同学们小手举得老高，还有的情不自禁地喊着：“我！我！”俗话说：“好的开端是成功的一半。

”在这一教学环节中我让学生补充课题，参与板书，大大激发了学生的学习兴趣，为下面的教学起了一个好头。

2.画示意图。

《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。

的应用，能够帮助学生掌握语文学习方法和过程；板书还能够培养学生的价值观、态度、情感等非智力因素。

从某种意义上来说，板书对学生学习起到了重要作用。

另一方面，板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。

其作用能帮助实现教学目的，体现教学意图；突出重点难点，形成知识结构；引导学生学习思路，便于探求；强化直观教学形象，增强教学效果等作用。

事实上板书在教学中仍然能起到不可或缺的作用，因为教师课堂上的板书是其对所授内容的提炼和加工。

它可以帮助授课教师把一些复杂抽象的教学内容简单化、结构化、直观化，从而使教学内容中的重点和难点更加突出。

同时它还可以帮助学生更好地理解相关内容，方便学生课堂记录和课后复习。

板书在课堂教学中的作用是不可替代的，主要表现为以下几个方面：直观作用、概括作用、示范作用、启发作用、熏陶作用。

1.2 板书在小学语文教学的运用中存在的众多问题笔者在阅读文献和自身经历的过程中发现当前小学语文课堂教学中教学板书的运用情况不容乐观，存在很多问题，如形式过于单一、布局不合理、色彩单调、学生参与度不高。

即使教师有意识地改变自己的教学板书设计，但奈何自身能力有限，并未发挥出板书的应然优势。

反而适得其反，不利于学生的学习。

教师只有强化对教学板书的重视，拥有其基本板书技能和艺术感，才能发挥出板书的现象，这是目前与板书有关的最大的问题之一。

（2）小学语文课堂教学板书内容设计陈旧，缺少审美性和新颖性①小学语文课堂教学板书缺少审美性根据调查结果显示，小学语文课堂的板书存在缺乏艺术性的问题，主要表现在板书的摆放位置和布局、板书的构造、形式、粉笔颜色的搭配等方面，同时学生的参与程度也不足，这表明教师对于此现象缺乏科学的了解和意识。

②小学语文课堂教学板书缺少新颖性创新是时代发展的必然需求，同时也是现代教育所追求的。

根据对课堂观察数据的分析，发现有70%的教师的板书缺乏新意，缺乏创新元素。

语文教案是语文教学的重要组成部分，通过教案的准备和实施，可以有效提高教学效果，使学生更好地掌握语文知识和能力。

然而，语文教案也存在着一些常见问题，下面就让我来为大家列举一些。

一、目标不清晰语文教案应该明确教学目标，并使学生能够清楚地了解所要学习的知识点和目标，然而，许多语文教案在设定教学目标时存在模糊不清、过于笼统的情况，导致学生难以掌握学习的重点和难点。

因此，语文教案中应该针对不同的学习阶段和能力水平，制定明确、具体、可衡量的教学目标，以便学生更好地完成教学任务。

二、内容重复许多语文教案在编写时，存在内容重复的情况。

这不仅会浪费教师和学生的精力，也会降低学习效果。

因此，制定语文教案时要注意避免重复内容的出现，并注意其流畅性和逻辑性。

三、学习资源不足语文教学需要借助丰富的学习资，包括课本、补充材料、视频、音频等，但许多教师并没有充分利用这些资源，往往只是依靠传统的教学方式，导致学习效果不佳。

因此，制定语文教案时应该充分利用各种学习资源，让学生产生更好的学习效果，提高他们的语文能力。

四、评价标准不明确语文教学的评价是学习过程中相当重要的一部分，然而许多语文教案在编写时，缺乏明确的评价标准，导致教学成果无法有效衡量。

因此，在编写语文教案时，应该对评价标准进行准确明确的说明，以便教师和学生能够更好地完成教学任务，并实现语文教育中更全面的评价体系。

五、教学方法单一语文教学，需要多样化的教学方法，但许多教师在编写语文教案时，往往采用单一的教学方法，导致教学效果不佳。

因此，在编写语文教案时，要注意多样化教学方法的使用，使学生能够更好地吸收知识，并增强学习效果。

以上是我总结的一些语文教案的常见问题，教师在制定语文教案时需要注意这些问题，并积极采取措施解决问题，以提高教学效果和最终学生成绩。

语文教案中的板书设计语文教案中的板书设计1回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。

在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在进展学生的语言能力、思维能力、想象能力和制造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，展开讨论，发表自己的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

语文教案中的板书设计2一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深化的冷静思考和总结。

它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深化反思，乐观探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深进展的意义。

教案是教师备课的重要内容，它既是教学过程中的指导方案，也是教师授课的重要保证。

精心制作的教案能够提高课堂效率，使学生学得更加深刻。

但因为不少教师在教学过程中存在教案制作方面的误区，不少教案无法达到其应有的效果。

本文就此问题展开探讨，分析教案中常见的错误及如何避免。

一、教案中常见的错误1.内容不完整教案是教学过程的指引，内容必须具有完整性，既要包括教师的授课内容，也要包括学生的学习内容和达成目标。

不少教师在制作教案的过程中，只注意到了自己的授课内容，而忽略了学生的学习内容和达成目标，这使得教学内容得不到很好的传达和掌握。

2.教学目标不明确教学目标是教学过程中最为重要的部分，目标的制定不仅能够帮助教师更好的引导学生学习，也有助于学生更好的达成自我目标。

不少教师在制作教案时，往往没有制定出明确的教学目标，这得学生的学习方向不明确，从而影响了教学效果的达成。

3.教学内容重复教学过程中，教师会需要围绕着某个主题展开教学，但是很多教师在准备教案时，会把几个相对独立的主题混在一起，从而导致教学内容重复。

这样的教学方式会给学生带来很大的困惑，不利于知识的掌握与发展。

4.缺乏趣味性教学过程中，教师必须注重学生的学习兴趣，但因为教师缺乏对教学内容的思考，从而导致制作教案时的框架和缺乏趣味性。

这样的教案就缺乏吸引学生的力量，不利于学生的学习。

5.难度过高教师在授课时必须根据学生的实际情况设计教学内容。

但是，一些教师没有认真思考学生的实际情况，往往把教学难度设计过高，从而影响了学生的学习效果。

二、如何避免教案中的错误1.制定详细的教学方案在教案的制作过程中，教师必须根据教学内容制定详细的教学方案，包括教学目标、教学方法、教学流程和评价方式等。

制定完整的教学方案能够使教学内容和学习目标更加清晰明确，而学生也能更好的掌握教学内容。

2.合理制定教学目标教学目标是教学过程的灵魂，为教学的最终效果服务。

为了更好地达成教学目标，教师必须在制作教案时加强对教学目标的制定和明确。

小学语文课堂教学板书运用的现状及措施分析1. 引言1.1 背景介绍小学语文课堂教学板书是教师在课堂上利用黑板或白板展示内容的重要工具。

通过板书，教师可以呈现文字、图片等多种信息形式，帮助学生更直观地理解知识点。

在实际教学中，有些小学语文教师在板书设计和运用上存在不足，导致教学效果不佳。

背景介绍部分将重点介绍小学语文课堂教学板书的意义和作用，以及目前教师在该方面面临的挑战。

板书在语文教学中的重要性不言而喻，它可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

一些教师在板书设计上缺乏创意，内容呈现单一，缺乏吸引力，影响了学生的学习积极性。

一些教师在板书运用上存在不规范的情况，比如板书内容杂乱无章，与教学内容不一致，给学生理解知识造成困扰。

如何提高小学语文教师的板书设计水平和规范化运用，成为亟待解决的问题。

1.2 问题提出小学语文课堂教学板书在现今教学中起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高课堂教学效果。

目前在实际教学中发现，小学语文课堂教学板书运用存在一些问题。

其中主要问题包括：一是板书内容过于简单，缺乏深度和趣味性，无法吸引学生的注意力；二是板书风格单一，缺乏创意和个性，不能发挥其最大的教学效果；三是板书更新速度较慢，无法跟上课堂教学内容的变化和发展，影响教学进度和效果。

针对以上问题，我们需要认真分析现状，找出问题的根源，探讨解决的措施和方法推荐，以期望提高小学语文课堂教学板书运用的效果，更好地促进学生的学习和发展。

2. 正文2.1 现状分析小学语文课堂中，教学板书是教师展示语文知识、引导学生学习的重要工具。

在实际教学中，我们发现教学板书的运用存在一些现状值得关注。

教学板书内容重复、过于简单。

有些教师只是简单地在板书上写下教材内容或标注重点，缺乏深度和创意。

这种板书无法激发学生的学习兴趣，也无法起到有效的辅助作用。

教学板书设计不够生动、多样化。

传统的黑板白字板书仅限制在文字表达上，无法很好地引导学生进行联想和思考。

总结语文课堂存在的问题及建议一、课堂存在的问题在现代教育中，语文课堂作为学生学习基本功和综合素养培养的重要环节，也面临着一些问题。

1.知识点过多。

传统的语文教育注重记忆大量知识点，容易导致学生负担过重，缺少对知识深入的理解和实际运用。

2.老师主导式教学。

许多语文老师仍然采用教师中心的授课方式，忽视了学生自主思考、互动探究以及表达能力等方面的培养。

3.阅读材料单一。

很多传统教材中所提供的内容较为单一，难以满足不同层次、不同需求学生独立阅读能力发展。

4.应试化倾向。

当前高考制度对语文科目有较高要求，使得一些中小学开设归功于应试技巧而非真正关注综合素质提升。

5.评价体系有待完善。

常见的语文考核更偏向于机械填空和判断题，并未完全覆盖到语言运用、写作等能力评价。

二、改进建议为了改善语文课堂存在的问题并提高学生的学习效果，可以采取以下建议：1.精简重点知识。

通过筛选内容、减少记忆要求，将更多注意力放在对知识的理解和应用上，培养学生批判性思维能力。

2.引入互动式教学。

老师应鼓励学生积极参与讨论、独立思考，并提供合适引导，以激发他们自主探究和表达能力。

3.丰富阅读素材。

增加多样化的阅读材料，有助于拓宽视野、培养语感和审美能力，并满足不同层次、不同需求学生阅读发展。

4.综合素质教育。

在传统功利教育外加强对德育素养等方面的培养，在语文课堂中注重品德塑造和情意陶冶。

5.全面评价体系。

除了笔试形式外，需要从听说读写各个方面全面评价学生，并鼓励进行写作训练与实践活动来促进综合素质提升。

三、总结总之，在当前社会背景下，语文课堂也不可避免地存在着一些问题。

对待这些问题，我们应该以更加开放和创新的态度来解决它们。

通过精简知识、引入互动式教学、丰富阅读素材、加强综合素质教育以及完善评价体系等方式，可以为语文课堂注入新的活力与内涵，提高学生的综合素养和语文能力发展。

教案实施中常见问题的解决方法有哪些？引言课堂教学是教育教学的核心，而教案则是课堂教学的重要组成部分。

教案实施中常见的问题多种多样，有些问题可能会影响到教师的教学效果，有些问题可能会导致学生对教学内容的理解存在偏差，因此要及时解决这些问题。

在这篇文章中，我们将讨论教案实施中常见问题的解决方法，旨在帮助教师更好地开展课堂教学工作。

二、教学准备不充分教师在为课堂准备教案时，如果没有充分的准备，则会在教学中出现各种问题，影响教学质量。

解决这个问题的方法是：1.充分备课：教师应该学会进行系统的教案设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等内容，了解学生的学情，对教材有很好的熟悉程度，从而制定出符合教学实际需要的教案。

2.善用网络资源：利用网络资源可以查询相关资料，了解教学内容的最新情况，快速了解与教案制定有关的各种方面。

三、教学方式单一教师在教学过程中如果采用单一的、落后的教学方式，很难使学生保持注意力和兴趣。

解决此问题的方法是：1.多元化的教学方式：教师应该适度采用多元化的教学方式，如讲课、讨论、演示、实验等，更有利于提高教学质量。

2.注意互动性：建立学生和教师之间的互动信任，在教学中积极地鼓励学生参与教学活动，充分发挥学生的主动性和积极性，在与学生互动的同时，更好地理解学生，掌握他们的情况。

四、教材内容难度过高教材的难度如果过高，会导致学生完全无法理解，严重影响教学效果。

解决此问题的方法是：1.适度简化教材：提前对教材进行研究、分析和筛选，去掉过于复杂、不必要的部分，从而让学生更容易理解。

2.分层次教学：给学生分层教学，根据学生的个人情况分别制定课程，因人而异的进行教学。

五、考试评价不够公正教师在教学和考试评价中，如果没有严格遵守评价规则和标准，会导致评价不够公正、不够客观。

解决此问题的方法是：1.制定合理的评价标准：教师应该制定出更公正、更客观的评价标准，根据教材所学内容，以及学生能力特点，制定具体的评价要求和标准。

语文课堂上存在的问题及建议一、问题分析语文是学生必修的一门基础课程，对于学习和掌握中华文化、提升综合素养有着重要作用。

然而，在实际的语文教学过程中，我们也面临着一些问题。

1. 练习与应用不足在传统的语文教学中，注重对知识点的讲解和背诵，但在实际运用上缺少训练和引导。

这样就导致了很多同学在写作或口头表达时遇到困难。

2. 教材内容单调现行的语文教材大部分以古代文章为主题，缺乏与当今社会联系紧密以及新颖有趣的内容。

这样容易使得同学们产生厌倦感，并且无法积极参与到课堂活动中去。

3. 教师教育理念不符有些老师仍然沿用传统模式进行讲授，并不能因材施教，在启发性引导上欠缺灵活性。

这种情况下容易造成范式固化, 学生能动性不强等问题。

二、建议措施针对以上存在的问题，我们可以提出一些相应的建议，以促进更有效的语文教育。

1. 培养运用能力应该加强对语文知识点的练习与应用。

在讲解知识点之后，引导学生进行实际操作和运用，如写作、口头表达或演讲等活动。

这样能够让同学们更好地掌握所学内容，并增强实际运用的能力。

2. 丰富教材内容为了激发同学们对语文教育的热情，需要将传统古代文章与当今社会联系起来。

通过引入现代作品、新闻报道等相关素材来拓宽视野。

同时，在选择文本时要注意多样性和趣味性，以吸引学生主动参与。

3. 拓展教师角色为了使得语文课堂更具活力和灵活性，老师需要转变传统观念，并根据不同学生的特点制定个体化教育方案。

采取启发式思考、给予鼓励和扶持是激发学生积极性最好的方式。

4. 创设良好课堂氛围创造一个积极向上、宽松自由而又有纪律的课堂氛围是非常重要的。

老师可以通过多种方式进行课堂互动，如小组合作、讨论、角色扮演等，激发学生表达和交流的积极性。

5. 建立评价机制需要建立灵活多样的语文评价机制。

不仅仅注重学生知识点掌握情况的考查，还应该注重能力培养和实际运用能力的评估。

这样既可以激励学生更加主动地参与到语文教育中，又有利于全面提高他们的语文素养。