《生物圈中的微生物》教学设计

生物圈中的微生物适用七年级年级所需课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时时间主题单元学习概述本单元内容是在《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》的基础上安排的，是为学习“生态系统”、“生物的进化”、“生物技术”奠定基础。

本单元共有四个专题组成，《病毒》、《细菌》、《真菌》和《微生物在生物圈中的作用》。

四个专题的内容是按照各类群微生物从小到大、由简单到复杂的顺序编排的。

本单元各专题主要通过收集资料，观察图片，探究实验和课外活动等，帮助学生了解各微生物的形态结构及其生命活动，领悟各微生物与人类的关系。

并积极参与保护生物多样性的活动。

学习重点：1、病毒、细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。

2、细菌、真菌在生物圈中的作用。

学习难点：1、观察细菌、酵母菌和霉菌的实验活动。

2、促进生物圈中的氮循环。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

3、说出细菌、真菌在生物圈中的氮循环和碳循环中的作用。

过程与方法：1、通过观察图片、实物学会科学观察的方法，培养观察分析问题的能力。

2、通过探究实验使学生学会科学探究的方法，提升科学探究的能力。

3、通过调查、收集资料，培养学生收集、整理、分析资料的能力。

情感态度与价值观：1、能够积极参与科学实验探究过程，形成实事求是的科学态度。

2、通过小组合作、交流活动，体现学生团结协助的精神。

3、关注微生物与人类的关系，教育学生要辩证的看待问题。

激发学生学习的兴趣，培养学生的思想感情。

对应课标1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2、识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

3、说出细菌、真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用主题单元问题设计1、病毒、细菌与真菌形态结构有什么不同？2、各微生物是怎样生活的？3、微生物是怎样促进碳循环的？专题划分专题一：病毒 1 课时专题二：细菌 1 课时专题三：真菌 1 课时专题四：微生物在生物圈中的作用1课时其中，专题三作为研究性学习专题一病毒所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标1、描述病毒的主要特征。

实用文档
《生物圈中的微生物》主题单元教学设计
中的作用。

本单元通过分组卷中的微生物。

调查病毒对人类一样是生物多样生物圈离开了微卷中的各种成分实验、演示实验、列表比较等方式，使学生进一步认识生物培养学生的实验观察能力、收集资料和交流合作能力。

通过的危害，真菌与细菌对人类的利与弊，了解微生物和动植物性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影响巨大，生物将不能进行正常的物质循环。

让学生从整体上认识生物是一个统一的有机整体。

主题单元规划思维导图
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专经菌真菌在生物要中的用
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笼解软药
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维大部分授道与真面长染
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出簇样志分类、糖荒族
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各常生控王要特征
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朝浮解职垢的派境
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特笔化们到
积要点舒统讲，就轮秸
道守实类室线花与要求。

北师大版初中生物初二生物上册《生物圈中的微生物》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标通过本课的学习，学生将能够：•了解微生物的分类和形态特征；•了解微生物在生物圈中的作用；•掌握微生物与人类生活、工业等方面的关系。

1.2 教学重点•微生物的分类和形态特征；•微生物在生物圈中的作用。

1.3 教学难点•微生物与人类生活、工业等方面的关系。

二、教学准备教学过程中需要准备的材料和准备工作如下：1.教师课件：包含微生物的基本概念、分类和形态特征、微生物在生物圈中的作用以及微生物与人类生活、工业关系等内容；2.实验用具：显微镜、载玻片、移液管、消毒液等；3.实验小品：酸奶、发酵的酒等。

三、教学过程3.1 导入•使用显微镜展示一些微生物的图片，引起学生对微生物的兴趣；•提问：微生物是什么？有哪些微生物？3.2 讲解1.微生物的概念和分类根据微生物的分类特征，将微生物分为以下几类：•真菌：如酵母菌、霉菌等；•细菌：如大肠杆菌、链球菌等；•病毒：如流感病毒、埃博拉病毒等；•真正的微生物：如原生动物、藻类等。

2.微生物的形态特征不同类别的微生物有不同的形态特征，如细菌为球形、杆形和螺旋形等。

3.微生物在生物圈中的作用微生物在生物圈中起着举足轻重的作用，如：•有利于物质的循环：如腐生菌能将死亡的动植物体分解为无机物质，供植物的生长和发育所需；•对人体健康的影响：如细菌、病毒等可以引起人体的感染和疾病；•工业生产中的应用：如发酵技术。

4.微生物与人类生活、工业等方面的关系微生物在人类生活和工业生产中扮演着非常重要的角色，如酸奶、酒、食醋等的生产。

3.3 实验在教室中设置实验台，进行一些简单的实验，如：•制作酸奶：将牛奶加入酸奶菌发酵，学生可以自行品尝酸奶的风味；•观察酵母菌：使用显微镜观察酵母菌的形态和运动；3.4 总结•回忆本课所学习的知识点；•评价实验的有效性和有趣性。

四、教学反思本课程设计充分考虑了学生的思维特点，将抽象的微生物概念形象化，并通过实验进一步增强学生的学习兴趣和科学素养。

学校年级八学科生物圈中的作用，纷纷发言。

老师最后点出微生物在物质循环尤其是碳循环和单循环的重要性。

六、当堂达标检测一、（2015 年临沂中考）2．右图为几种生物示意图，有关叙述错误的是（A ）前三题学生独立完成，进0 ①②③④⑤1 行抢答；最后一题小组内A．①②可用来制面包和酒讨论完成B．③由蛋白质外壳和内部遗传物质构成C．对污水净化有一定作用的是①④D．①与⑤相比，在细胞结构上的主要区别是没有成形的细胞核二、（2017 年德州中考）2.制作泡菜时坛口必须密封，主要是为了（B ）A.防止灰尘污染B.使乳酸菌在缺氧条件下发酵C.隔绝空气，防止其他菌进入D.使多种细菌在坛内快速繁殖三、（2015 年德州中考）3.依据生物的某些特征，对生物分出如下图三个类群。

下列描述错误的是（C ）前三题学生独立完成，进行抢答；最后一题小组内讨论完成A.制作酸奶时用到的微生物属于类群2B.类群3 中既有单细胞生物，又有多细胞生物C.类群1、2、3 的共同点是：都不能直接利用无机物制造有机物D.类群1 是病毒，它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖四、（2017 年德州中考）26.(5 分)请根据以下材料回答相关问题：材料一：2014 年西非爆发了历史上最严重的埃博拉疫情，感染人数超过2.6 万人，死亡人数1.1 万人。

西非埃博拉疫情发生后，我国医务工作者迅速出ft，对西非实行人道主义救助。

据有关专家研究，埃博拉病毒（见下图）是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，感染者症状包括恶心、呕吐、腹泻、肤色改变、全身酸痛、体内血、体外同学们畅所欲言，分享自己的收获出血、发烧等。

接触传播为最主要的途径。

材料二：据报道：中国人民解放军军事医学科学院2016 年12 月28 日宣布，由该院生物工程研究所陈薇研究员团队研发的重组埃博拉疫苗，在非洲塞拉利昂开展的500 例临床试验取得成功。

（1）埃博拉病毒与引起肺结核的结核杆菌在结构上的主要区别是是否有成形的细胞结构。

生物圈中的微生物试讲教案一、教案背景。

微生物是生物圈中不可或缺的一部分，它们广泛存在于自然界的各个角落，对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。

微生物包括细菌、真菌、病毒等，它们的种类繁多，功能多样，对人类的生产生活和健康都有着深远的影响。

因此，加强对微生物的认识和了解，对于提高人们的生态环境保护意识，促进生物资源的合理利用具有重要意义。

二、教学目标。

1. 让学生了解微生物的基本概念和分类；2. 让学生了解微生物在生态系统中的作用；3. 让学生了解微生物对人类生产生活和健康的影响；4. 培养学生对微生物的保护和利用意识。

三、教学重点和难点。

重点，微生物的基本概念和分类，微生物在生态系统中的作用，微生物对人类的影响。

难点，微生物的分类和功能多样性。

四、教学内容和方法。

1. 教学内容。

（1）微生物的基本概念和分类。

微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。

它们在形态、结构和生活方式上有很大的差异，因此被归为不同的类别。

（2）微生物在生态系统中的作用。

微生物在生态系统中有着重要的作用，它们参与了有机物的分解和循环过程，维持了生态系统的平衡和稳定。

（3）微生物对人类的影响。

微生物对人类的生产生活和健康有着重要的影响，它们可以用于食品加工、医药生产等领域，但也会引起疾病和传染病的发生。

2. 教学方法。

（1）讲授法。

通过教师的讲解，让学生了解微生物的基本概念和分类，以及其在生态系统中的作用和对人类的影响。

（2）实验法。

可以通过实验展示微生物的形态和生活方式，让学生亲自操作，加深对微生物的认识。

（3）讨论法。

组织学生进行小组讨论，探讨微生物在生态系统中的作用和对人类的影响，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

五、教学过程。

1. 导入。

通过展示微生物的图片或实物，引起学生对微生物的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 讲解微生物的基本概念和分类。

通过教师的讲解，让学生了解微生物的基本概念和分类，包括细菌、真菌、病毒等。

《生物圈中的微生物》教学设计视频导入：学生观看《美丽的生态系统》视频，创设情境，这么美丽的生态系统都有哪些组成成分呢？通过复习之前所学生态系统的知识，提问其成分？比如：生产者的扮演者？消费者的扮演者？分解者的扮演者？学生作答。

引出课题《生物圈中的微生物》。

那么首先我们在复习导航的引导下进入本节课的学习，请一位同学为我们读一下复习导航。

接下来通过复习导航问题的引领下，学生翻看课本回顾知识。

（五分钟）通过刚才的回顾，相信同学们已经对这部分知识复习的差不多了，那么接下来，我们进行分组，小组内交流讨论展示一上的问题。

（要求每组组长指定一名发言人，由发言人进行发言，其他同学参与讨论和给与补充。

展示时，对于课本上的重要知识点，可充分利用课本上的重要图片）。

小组内交流讨论并争相展示，其他小组补充，教师总结梳理。

我们学知识，关键是要会用知识，进入第二个环节：学以致用。

微生物与我们的日常生活密不可分，请学生用以后的知识解释生活现象。

比如：小明把一些鱼的内脏埋入菜园中，一段时间后，发现那里的菜长的特别茂盛，而翻开泥土,鱼的内脏不见了。

请分析：1.鱼的内脏消失是因为土壤中的细菌和真菌将它分解了。

鱼的内脏分解成（）（）和（）等被蔬菜吸收利用，成为制造（）的原料，所以那里的蔬菜特别茂盛。

2.以上现象说明（）和（）等微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色，促进了生物圈的（)循环。

学生作答，并分析原因，老师予以激励性评价和总结。

知识梳理后，我们进入抢答环节，看看谁的记忆力好。

给与学生识记时间，通过竞争激励学生快速识记。

展示表格，归纳三种微生物。

生物圈中微生物的种类很多，那么他们都有哪些作用呢?学生总结概括，老师总结，形成辩证的认识观。

课堂小结：1.谈谈本节课的收获？2.绘制知识树图。

3.对每个小组的表现予以总结。

课堂检测：抢答题目作业布置：完成学业水平相关题目。

首先，在七年级上册教材的第一单元第二章第四节的生态系统中已经对细菌、真菌有了一定的了解，为本节课的学习打下了一定的基础。

《生物圈中的微生物》教案一、教学目标：1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。

2. 使学生掌握微生物在生物圈中的作用和重要性。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思考能力。

二、教学内容：1. 微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物。

2. 微生物的特点：体积小、面积大；吸收多、转化快；生长旺、繁殖快；适应强、易变异。

3. 微生物的分类：细菌、真菌、病毒、原生动物和显微藻类。

4. 微生物在生物圈中的作用：促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子、净化环境等。

三、教学重点与难点：重点：微生物的定义、特点、分类和作用。

难点：微生物在生物圈中的作用和重要性。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解微生物的特点和作用。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验微生物的观察和培养。

4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

五、教学过程：1. 导入：提问“什么是微生物？”引导学生思考和回答。

2. 讲解：介绍微生物的定义、特点和分类。

3. 展示：展示微生物的图片、视频等直观教具，让学生了解微生物的形态和生长环境。

4. 实验：进行微生物的观察和培养实验，让学生亲身体验微生物的生长过程。

5. 讨论：分组讨论微生物在生物圈中的作用和重要性。

7. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对微生物定义、特点和分类的理解。

2. 实验报告：评估学生在微生物观察和培养实验中的操作技能和观察结果。

3. 小组讨论：评价学生在讨论微生物作用和重要性时的参与程度和见解。

七、教学拓展：1. 参观实验室或动物园，观察和了解微生物在实际环境中的应用。

2. 开展微生物采集活动，让学生在户外寻找和收集微生物。

3. 组织学生进行微生物科普宣传，提高公众对微生物的认识和重视。

八、教学资源：1. 微生物图片、视频等直观教具。

2. 微生物观察和培养实验器材。

生物圈中的微生物教案1教学目标一、知识与技能1.简述什么是微生物。

2.举例说出常见的微生物类型。

3.描述细菌、真菌、病毒的形态、结构特点及生殖方式。

4.概述微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。

二、过程与方法1.通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。

2.通过用显微镜观察细菌、酵母菌、霉菌，熟练显微镜的使用，及临时装片的制作技能。

3.通过对比细菌、真菌、病毒结构的区别，培养对比分析能力。

三、情感态度和价值观通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。

教学重点1.微生物的概念及常见类型。

2.细菌、真菌及病毒的结构特点及生殖方式。

教学难点1.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。

2.细菌、酵母菌、霉菌的观察。

教学方法自学、小组合作、教师讲解。

课前准备教师：制作相关课件。

学生：预习本节课内容。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课食用的蘑菇是植物吗?食物的腐败与哪种生物有关?引起流感的病原体是生物吗?二、新课学习(一)微生物是个体微小、结构简单的生物在生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物。

活动：发现我们身边的微生物大多数微生物是单细胞的，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、衣藻等。

少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌。

还有一些微生物是无细胞结构的。

如：病毒、类病毒和朊病毒等。

(二)细菌、真菌、病毒是微生物的主要类群1、细菌细菌的细胞内无成形的细胞核细菌繁殖(分裂生殖)2、真菌真菌形态分单细胞和多细胞两类单细胞真菌主要为酵母和类酵母菌(如隐球菌、念珠菌)呈圆形或椭圆形。

多细胞真菌包括霉菌和蘑菇类，由菌丝构成。

——观察酵母菌和霉菌目的要求：认识酵母菌、霉菌的形态结构材料用具：酵母菌培养液，培养好的青霉等方法步骤：观察酵母菌：椭圆形、液泡观察青霉：直立菌丝、青绿色的孢子、扫帚状孢子讨论：酵母菌的细胞结构有什么特点?青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点?酵母菌细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。

《生物圈中的微生物》教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。

2. 使学生掌握微生物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

二、教学内容1. 微生物的定义与特点2. 微生物的分类3. 微生物在生物圈中的作用4. 微生物与人类生活的关系5. 微生物实验操作三、教学重点与难点1. 教学重点：微生物的定义、特点、分类及其在生物圈中的作用。

2. 教学难点：微生物的分类和实验操作。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。

2. 利用图片、视频等Multimedia 资料辅助教学。

3. 进行实验操作演示和练习，提高学生的实践能力。

五、教学准备1. 准备相关的图片、视频等多媒体资料。

2. 准备实验材料和仪器设备。

3. 提前让学生预习相关内容，了解微生物的基本知识。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示微生物的相关图片和视频，引发学生对微生物的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解微生物的定义与特点：简要介绍微生物的定义、特点，引导学生理解微生物的基本概念。

3. 讲解微生物的分类：详细介绍微生物的分类，包括细菌、真菌、病毒等，帮助学生掌握微生物的分类知识。

4. 讲解微生物在生物圈中的作用：阐述微生物在生物圈中的重要角色，如分解有机物、参与氮循环等，让学生了解微生物在生态系统中的作用。

5. 讲解微生物与人类生活的关系：介绍微生物在食品、医药、农业等方面的应用，让学生了解微生物与人类生活的密切关系。

6. 实验操作演示：进行微生物实验操作的演示，包括微生物的培养、观察等，让学生直观地了解微生物实验的基本操作。

7. 学生实验操作练习：让学生自己动手进行实验操作练习，提高学生的实践能力。

8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，了解学生的学习情况。

七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察身边的微生物，记录下来并简要描述其特点。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度等，以便对教学进行改进。