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苏教版小学六年级语文下册《习作三》教案一、教学目标1.通过对课文的回顾，学会从生活中选取素材，进行观察和思考。
2.能围绕主题进行习作，做到内容具体，感情真实。
3.学会修改习作，提高写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会从生活中选取素材，进行观察和思考，做到内容具体，感情真实。
2.教学难点：如何将观察和思考融入习作中，使文章更具吸引力。
三、教学准备1.课文《习作三》2.习作素材3.习作评价表四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过很多课文，每一篇课文都来源于生活。
今天我们要学习的是《习作三》，这个习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
那么，我们先来回顾一下课文内容，看看作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
2.回顾课文师：请同学们翻开课文，我们一起回顾一下《习作三》的内容。
请大家说说，作者在课文中选取了哪些素材？生1：作者选取了妈妈照顾生病的爸爸这个素材。
生2：作者还选取了同学们帮助小明过生日这个素材。
师：很好，同学们都能找到课文中的素材。
那么，作者是如何观察和思考这些素材的呢？生3：作者在妈妈照顾爸爸的过程中，观察到了妈妈的辛劳和关爱。
生4：作者在同学们帮助小明过生日的过程中，感受到了友谊的力量。
3.分析习作要求师：现在我们知道了作者是如何从生活中选取素材，进行观察和思考的。
那么，我们来看看习作要求，看看它对我们有哪些要求。
生5：习作要求我们从生活中选取素材，进行观察和思考。
生6：还要做到内容具体，感情真实。
生7：还要学会修改习作。
师：很好，同学们都能找到习作要求。
那么，我们就要按照这些要求来进行习作。
4.习作指导师：在进行习作之前，我要给大家一些建议。
我们要学会从生活中选取素材。
生活中的素材无处不在，我们要善于发现和挖掘。
我们要学会观察和思考。
观察是写作的基础，我们要用心去观察生活中的细节；思考是写作的灵魂，我们要思考素材背后的意义。
我们要做到内容具体，感情真实。
师：下面，我们就来具体分析一下如何进行习作。
苏教版教材六年级下册习作2：当老师不在的时候【教学目标】1．由《半截蜡烛》一课复习写作方法"一波三折"2．明确"习作要求"知道应选择和小伙伴之间发生的老师不在场的故事3. 学习"一波三折"的写作方法继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"写出自己的独特感受4．学习围绕本次习作重点"写出一波三折"有针对性的进行评改3．围绕写字"六不"书写规则规范书写习作行款整齐、整洁干净有一定的速度【教学重、难点】重点：写出事情的一波三折难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"写出自己的独特感受【教学评价设计】1．通过创设情境检验学生对于观察事情的敏感度2．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度3．通过说事情经过、写事情的方式检验学生对于写作方法的掌握4. 通过教师修改、生生互改自主修改的方式检验习作修改方法的掌握【教学准备】教师准备：阅读有明显波折的故事为上课做好知识储备学生准备：阅读《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物回忆写事情的方法并运用方法写一篇日记【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导--观察体验激活愿望一、复习回顾再现"波折"1．精彩的故事总是令人难以忘怀我们在本单元学过的《半截蜡烛》这篇课文每次读起来依然让我们觉得惊心动魄作者是如何做到的呢？让我们再次走进这个故事2. 请同学们自由读课文用一个成语来概括故事情节（学生预设：惊心动魄、扣人心弦、提心吊胆......）所有的这些成语都可以浓缩为一个词：一波三折师板书3．再读课文思考：这个故事一波有哪三折？（学生预设：起先伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中以为这样最安全接着德国士兵的到来使气氛骤然紧张德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急；随着蜡烛越来越短伯诺德夫人一家想尽办法这是故事的高潮：妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败这是一折；杰克想用抱柴生火为借口也没成功这是二折；最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧保住蜡烛中的秘密挽救了一家人的性命这是三折）4.正是这一波三折的情节使故事生动感人让我们的心跟随作者跌宕起伏这节课我们就学习用"一波三折"的写作方法写一写我们经历过的故事二、研读要求明确目标1. 默读习作要求明确习作要点（A老师不在场时小伙伴之间发生的故事；B可以是趣事、有意义的事或是难忘的事......；C自己定个题目）2.说说写事的文章应写出什么？（学生预设：要写清楚事情的六要素"时间、地点、人物、起因、经过、结果"；要把事情的经过写具体；要抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等进行细节描写）3过于直白的故事总是让人读起来觉得索然无味最吸引人的是故事中的"小插曲"这些"小插曲"能够带给我们意想不到的效果这就是我们习作中的"一波三折"请看一位同学的习作三、欣赏佳作学写"波折"1.课件出示例文《老师不在的时候》请同学们自由读例文小组讨论：这篇文章的一波三折是什么？2.全班交流：（1）感受"一波"课件出示：进入期末复习了那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气来"哎苦啊！"教室里不时传来同学们的唉声叹气就连树上的知了也在不停地替我们催促老师："让小朋友们玩玩吧！"是呀我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！突然喇叭里传来了"全校老师开会"的通知我们班的语文课上不成了老师在黑板上写下了几个醒目的大字"自习"然后就"咚咚咚"地走下了楼梯引导学生明确：故事的开头交代了事情的就是"一波"板书：起因（2）品析"二折"课件出示：教室里顿时活跃起来刚才还是鸦雀无声的教室现在却像开了锅似的沸腾了起来我前面的两个同学开始了腿脚之战；隔座的两位正在为座位的分配不均而争吵；向后看邵均和俞朗一个用本子卷成了话筒正准备放声高歌另一个早就离开了座位屁股开始扭了起来......我也不甘示弱随手拿起一本书狠狠地砸向前面朱亮的脑袋--谁让他刚才不老实地坐着害我总是写错字"二折"里作者写了教室里同学们整体的表现这也是"面"的描写让我们对事情有个整体印象这是故事的发展板书（3）欣赏"三折"出示：此时班长见教室乱成一团就站到了讲台上"嗵嗵嗵"敲着桌子谁会听她的平日里是老师的应声虫这回老师不在看你怎么威风！"安静安静！"班长正声嘶力竭地大吼着可谁也不听我们依旧干着自己的事情显然班长恼羞成怒她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子然后大吼了一声："再说话晚上家作业就加倍！"这回大家都听清了教室里突然静了下来--谁愿意无缘无故地多做作业啊班长见大家一副听话的样子便得意地下去了可她哪料到她前脚刚离开下面就开始骚乱起来--只是都压着声音尽量不让班长看到大约过了七八钟楼梯上传来咚咚咚的脚步声同学们都以为是老师来了有的匆匆地回了位有的急着收起了"话筒"在一起促膝谈心的女生马上摆好一写作业的姿势可笑的是同桌李明居然把书拿倒了还是一副津津有味读书的样子......教室门猛地被推开了进来的却是顽皮的男生--俞尧原来这个"调皮鬼"趁同学们嬉闹时悄然离开了座位并顺手关上教室门蹑手蹑脚地走下楼去等到俞尧哈哈大笑时大家才恍然大悟于是教室里又掀起一阵"笑浪"有的捧着肚子指着俞尧说："你这德行小心揍扁你！"有的佯装气呼呼地说："吓死我了！"这些话非但没有惹火俞尧他还大摇大摆地回了座位在那边开个人演唱会了此时班长铁青着脸上来了我们见势不妙赶紧低下了头装着认真写作业的样子"俞尧--"一个惊天霹雳完了俞尧倒霉了！......也许是杀鸡儆猴的道理大家都懂教室里又安分了一小会儿可是才不过一会儿后面几个高个子女生又聚在一起边抄歌词边欢唱似乎比郊游时还要兴奋有几个女生围成了一个圈大包小包的"日本豆腐"摆满了一桌子她们一边吃一边喝水辣得直张嘴吐舌头有的同学甚至辣得流出了眼泪故事进入了高潮思考：作者是如何把"三折"写生动的？（交流：①主要抓住动作、语言写出了班长管理班级时的特点"得意" 而描写俞尧时主要通过动作描写来表现他的调皮这是"点"的描写②还写出了其余同学的表现衬托出事情的有趣让"三折"更加具有可读性）再次读读"三折"感受写作方法（4）了解"四折"课件出示：咚咚咚"老师真的来了！"不知谁拉响了警报顷刻间教室里恢复了安静老师推开教室门看到同学们那"专心致志"学习的样子脸上不禁露出欣慰的笑容"顷刻间"、"专心致志"等词语让故事的结尾出人意料更加体现了同学们的调皮可爱3. 一波三折的"三"并非实指数字"三"它就像"三思而行"、"入木三分"、"士别三日"等成语里的"三"一样是取其"多"的意思到底一波几折好这要根据事物发展和作者表达意图的实际需要来决定不一定仅仅局限于"三"上面例文中就安排了"四折"关键在于让文章出现跌宕起伏这就是古人所说的--文似看山不喜平"折"要折得合情合理不能硬折要顺其自然入情入理让读者产生情理之中、意料之外的感觉方能做到引人入胜而脱离生活故弄玄虚的"波折"非但不能吸引读者还会适得其反环节二、下笔成文--文笔互动习作实践四、小组合作写出"波折"1.回忆一下我们写作时如何做到一波三折呢？（写出事情的发生、发展、高潮和结局；高潮部分要抓住人物的动作、语言、神态、心理等进行描写；波折要根据实际需要来决定；"折"要合情合理）不要忘记给文章加上合适的题目2.小组合作完成习作（1）确定要写的事情不管是好事还是错事或者是有趣的事都可以写将思维发散开来（2）说说要写的事情重点把波折中人物的动作、语言、神态等说清楚（3）小组确定分工方法一人写故事的发生两人写故事的发展和高潮一人写故事的结尾（老师要调控课堂时间尽快指导做好习作分工）3.学生进行写作教师巡视提供帮助（学生写作时教师可以在教室巡视了解学生写作情况为"二次指导"搜集反馈信息也可对确有困难的学生进行个别辅导）第二课时环节二、下笔成文--文笔互动习作实践五、作后改评交流"波折"俄国作家列夫?托尔斯泰曾经说过"不要急于写作不要讨厌修改而要把同一篇东西改写十遍二十遍"而我国自古以来就有"文章不厌百回改反复推敲佳句来"的说法充分说明了修改对写好文章的重要性现在就让我们来修改我们的习作1.根据教师的巡视观察请一组同学到台前读合作完成的作文2.示范修改学习方法实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作由作者来朗读师生共同评议3.将自己的习作写成一篇完整的文章并给文章加上一个合适的题目4.自我修改（1）请大家先快速浏览自己的习作把刚才没写出的字词查阅工具书补上（2）学生出声朗读自己的习作边读边修改字词句做到文通字顺再将自己的习作朗读给同学听同学在聆听中提出中肯的修改意见（3）轻声读习作注意是否做到了一波三折有没有把人物的动作、语言、神态写具体想想有没有需要补充完善的内容（4）再通读自己完成的部分看是否书写认真、行款整齐是否正确使用修改符号有不恰当的及时修改5.集体评议选取一名学生鼓励他把习作读给大家听教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见教师适时点评6.同桌互改请同学们用刚才的方法再次修改同位的习作7.再次修改自己的习作针对刚才集体评议、同位互评看一看你还应该从哪些方面再次修改习作？学生自己修改然后小组内互评互改8.整理收获定型方法在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧谁来说一说自己的收获？（鼓励学生充分发言教师正确引导根据板书进行总结）六、誊抄作文规范书写1．师出示要求：书写端正注意格式不写错别字重点指导行款整齐（每个字大小一致书写均匀）2．师巡视指导注意纠正学生的坐姿、握姿鼓励学生把字写工整规范七、板书设计：习作2发生根据需要一波三折发展高潮合情合理结局八、课后反思：学写故事中的"波折"六年级的孩子已经具备了一定的作文能力但一到叙事的作文学生总爱平铺直叙写起来像记"流水账"读起来索然无味如何让六年级的孩子写出精彩的叙事文章呢？我抓住了"一波三折"这个关键词从"一波三折"上大做文章成功之处：课堂上以学生刚刚学习过的半截蜡烛作为切入点再次感受故事的惊心动魄感受"一波三折"的魅力让孩子们对于自己也能写出这样的文章充满向往习作要求的明确让写作的目的性更强学生在心中确定选材的范围教学的重点是如何让学生掌握"一波三折"的写作方法例文就为学生提供了方法的极好展示通过对文中"波折"的品悟方法变得更加贴近学生实际掌握的难度降低为下面的写作做好了铺垫小组合作写出"波折"正是对方法掌握的检验以合作的方式写作既节省了时间又让"波折"起伏更加明显这样层层推进大部分学生都能掌握方法写出精彩文章不足之处：对于"继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动的方法"这一条目标由于很多学生缺乏认真的观察所以课堂上说得不够到位写的时候也颇费力气教学建议：大量的积累素材是学生有话可写的源头活水教师要有意识地培养学生养成良好的阅读习惯、观察习惯在作文指导中应多鼓励学生说出自己的观察所得鼓励孩子的个性发展激发学生的写作兴趣将写作技巧的指导与写作内容有机地结合起来????????人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。
习作４作前准备：观察小蚂蚁的生活习性以及用樟脑丸做一些小实验教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化鼓励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验成功的快乐3、激发爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣入题引导探究乐趣我们在科学课上已经做了许多实验相信大家还记忆犹新吧你们做过哪些实验还记得吗？谁愿意说给其他同学听二、组织活动摄取习作素材1、我们现在到外面去做一个小实验愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先......再......后......)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道"防线"就在蚂蚁前面再划一道线引导学生再次观察等小蚂蚁跑累了就在它的周围划一个圈这个圈呀稍微大一点引导学生注意观察把圈子逐渐缩小比一角钱的硬币还要下你又会发现什么现象？整个实验时同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验指导学生观察三、创设情境交流活动发现1、指导学生仔细观察回到教室教师采访学生：小摄像师们你们刚才都看到了什么？(学生讨论教师指导)2、反馈、评价①小组代表针对三个问题发表自己意见引导针对一个问题作适当的描写②师生共同评议3、口述练习随机指导四、自主表达拟定个性文题1、自主拟题如果以这次实验为题怎么拟订？如果以你的心情变化为题怎么拟订？如果以这节课为题怎么拟订？......2、学生自由习作放手试写全文教师对习作基础差的同学进行指导五、互批互改提高习作素养第二课时一、同组交流习作(1)指名读完成的初稿师生共同讲评(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、推荐优秀片段或者全文教师相机指导2、学生各自修改--同桌互提修改意见--自己再次修改三、修改作文四、学生誊写作文板书设计：有趣的实验先......再......后......。
苏教版六年级语文下册习作教案全册作文教学设计习作1童年趣事第一课时教学目标：1、通过写童年趣事表现童年的美好，要突出“趣”。
2、选择一两件最有趣的事写下来，内容具体，有真情实感。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重、难点：所写的必须是童年生活里最有趣的事，还要按一定顺序把事情经过写具体。
教学过程：一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、引导学生回忆自己的童年趣事1、先在小组内说2、全班交流，教师适当点评。
五、出示写法指导1、重点写清楚这件事怎么有趣，有意义。
2、人物的语言、动作、神态等描写要细致。
3、按一定顺序记叙。
4、写完以后，多读几遍，仔细改一改。
六、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
七、学生自改，二次作文。
1、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
习作5
文题：成长的烦恼
写作目的要求：
围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。
作前准备：
开咨询会，寻找共同点。
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
二、明确要求，讨论写法。
１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。
“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。
２、引导学生讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。
三、学生动笔：
认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
苏教版小学六年级语文下册习作2优秀教案设计苏教版小学六年级语文下册习作2优秀教案设计习作2教学要求:一、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的教师不明白的故事, 自拟问题写下来。
二、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描述,把内容写具体,情节写生动。
3、能主动修改自己的习作,慢慢养成多读多改的良好适应.重难点、关键借助插图探讨写法,捕捉细节完成习作.课前预备制造一个教师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机遇.课时划分两课时教学进程一、激趣导入,明确要求1 头几天,教师有一次因故不在课堂,教师想明白没有教师在时,同窗们都做过些什么。
不要怕在教师眼前暴露缺点而羞于表达,斗胆地说出真实的情形,不管是好事,趣事仍是错事都能够说。
2 交流3 揭露本次习作要求----写一写教师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,不管是好事,趣事仍是错事,都能够写下来。
二、借助插图,探讨写法1 整体观看插图,感知”面”的描述。
讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?那时的情形怎么样?2 抓住局部观看插图,感知”点”的描述从插图当选择你最感爱好的某个人或几个人进行细致的观看,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
3 插入突发事件添加细节。
展开想象:若是教室门猛然被推开,情形会如何?或突然有人说”教师来了”,情形又会如何?三、联系实际，交流体验一、日常学习生活中，插图中刻画的场面大伙儿必然也经历过，联系自己的生活实际，想一想：教师不在场时，自己曾经扮演过如何的角色？二、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同窗的各类表现都描述出来。
3、各自梳理，确信本次习作材料四、写法迁移，尝试习作一、运用插图探讨出的写法完成习作草稿。
二、组织评议，指导修改。
3、誊写习作板书设计：习作2“面”——把握记叙文六要素“点”——抓住人物活动“细节”——插入突发事件苏教版小学六年级语文下册习作2优秀教案设计习作2教学要求:一、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的教师不明白的故事, 自拟问题写下来。
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案《习作4》教案教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2.能够解释自己的实验观察，并以书面形式记录实验的目的、过程和结果，以培养学生的口头和书面表达能力。
3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。
教学难点：根据自己的仔细观察或经验，他们可以有序地记录实验过程。
教学时间：1学时教学过程：一、回顾课文，导入新课1.你还记得我们12班吗？谁来告诉我课文的主要内容？2、我们从作者的笔下体会到科学家斯帕拉捷在反复实验中的细心观察、善于思考、潜心研究的精神。
3.现在，我们还要练习写一个实验。
看看它是否也能给读者一些启发或思考？4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察1.引导学生回忆实验情况，并告诉同桌实验的过程和结果。
2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前――实验时――实验结果”的顺序说清实验过程。
3.老师引导学生详细讲解实验。
（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。
重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。
1/3（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。
（3）引导学生在同一张桌子上交谈。
要求详细、具体、生动。
最好是启发听众。
4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。
（生活处处有科学、小实验有大学问……）三、明确要求，理解写作方法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。
2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？3.总结练习方法。
通过学生的交流，老师总结并以课件的形式呈现了以下内容：（1）按照“实验前-实验中-实验结果”的顺序写下实验过程。
（2）注重实验方法和过程，做到具体、详细。
苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计习作1教学目标：一、学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。
二、通过情形表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表现个性化。
3、记事的内容具体，要说实话、实话、内心话，中心明确。
教学预备：一、搜集小时候的老照片或收藏的能引发童年趣事的有关物品。
二、师预备范文一篇。
教学进程：一、启发谈话，引出话题：一、“水池边的榕树上，知了在……”同窗们，大伙儿都会唱《童年》这首歌吧！是的，咱们每一个人都有美好的童年，今天，让咱们回忆一下童年那充满稚趣而又很成心思的事。
二、教师拿出自己的童年照片，给同窗讲自己的童年趣事，激发大伙儿谈话的兴致。
二、学生交流自己的童年趣事：一、谁情愿把自己收藏的照片或物品拿出来和大伙儿分享，让咱们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：要突出“趣”字。
（要有稚趣，要成心思，要有发觉，要有反思……）二、先同桌相互交流，再全班交流。
三、范文引路，讨论写法。
一、让咱们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。
学生自由阅读例文。
二、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生一起评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？成心思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及内心活动的描述如何？那些地址值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“成心思”中蕴涵什么呢？你的趣事能表现你的个性吗？3、指名读“作文内容”，试探这次作文给咱们提了哪几点要求。
四、快速习作，教师巡视。
一、学生写草稿。
二、在教师的巡视中，关于极少数作文方面存在问题的同窗适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部份同窗参考。
苏教版小学六年级语文下册习作1优秀教案设计习作1教学目标：一、学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。
苏教版六年级语文下册习作1教案习作 1教学目标：1、学会记事要把事情的经过写清楚也可以写这件事使你明白了什么2、通过事情表达童年的美好旨在突出"趣"选择自己印象最深的事体现个性化3、记事的内容具体要说真话、实话、心里话中心明确教学准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：一、启发谈话引出话题"池塘边的榕树上知了在......"同学们大家都会唱《童年》这首歌吧！是的我们每个人都有美好的童年你看那会飞的梦那冬阳下的骆驼队那一声"精彩"和"糟糕"......今天老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来二、明确范围简要指导1、指名读"作文内容"思考这次作文给我们提了哪几点要求2、拿出事先准备的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示①要突出"趣"字（要有稚趣要有意思要有发现要有反思......）②要根据我们的生活展开要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾可以是玩泥巴可以是帮父母干活......三、范文引路讨论写法1、读范文《爸爸逗我玩》2、教师出示讨论题目（先分组讨论然后各组长汇报师生共同评议、补充）（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）"好笑"、"有意思"中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来四、快速习作教师巡视苏教版六年级语文下册习作2教案习作2教学要求:1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事自拟问题写下来2、要通过对人物的语言.动作神态和心理活动的描写把内容写具体情节写生动3、能主动修改自己的习作逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键借助插图探究写法捕捉细节完成习作.课前准备创造一个老师不在场的课堂给予学生充分表现自我的机会.课时划分两课时教学过程一、激趣导入明确要求1 前几天老师有一次因故不在课堂老师想知道没有老师在时同学们都做过些什么不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达大胆地说出真实的情况无论是好事趣事还是错事都可以说2 交流3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时你和小伙伴之间发生过的故事无论是好事趣事还是错事都可以写下来二、借助插图探究写法1 整体观察插图感知"面"的描述讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?2 抓住局部观察插图感知"点"的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言体会人物的心理活动3 插入突发事件添加细节展开想象:如果教室门猛然被推开情况会怎样?或者突然有人说"老师来了"情况又会怎样?三、联系实际交流体验1、日常学习生活中插图中描绘的场面大家一定也经历过联系自己的生活实际想一想：老师不在场时自己曾经扮演过怎样的角色？2、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动还要把其他同学的种种表现都描述出来3、各自梳理确定本次习作材料四、写法迁移尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿2、组织评议指导修改3、誊写习作板书设计：习作2"面"--把握记叙文六要素"点"--抓住人物活动"细节"--插入突发事件苏教版六年级语文下册习作3教案习作3设计理念："珍视个人的独特感受""要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话""鼓励自由表达和有创意的表达"是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际抒真情讲真话自由表达写出独特的感受和体验作前准备：收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事教学目标：1、任选一篇读过的文章写读后感根据提示选取有意义的内容进行表达2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想教学时间：2课时教具准备：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们你们最近看过哪些课外读物看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言教师总结）二．读习作提示明确习作要求１．一本好书你读后一定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》想一想小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述哪些句子是写感想）３.题目可以用"《＊＊＊＊》读后感"或"《＊＊＊＊》有感" 也可以根据写的内容拟定题目三．习作指导1、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论2、联系实际情感真实这个"实际"可以是自己的思想和生活实际也可以是别人的思想和生活实际也可以是社会实际选择自己感受最深的事写并结合切身体会体会才真切文章才具有说服力3、读感结合有侧重正确处理好"读""感"的关系"读"是"感"的前提和引子"感"是"读"的结果和目的因此要有读有感读感结合比例协调不能只读不感一味抄写课文没有体会也不能只感不读离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下侧重于写自己的感受当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的4、引导探究总结写法：夹叙夹议叙中有感感应中有叙四、学生选材互说五、打稿第二课时一、朗读习作评议修改学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主哪怕是一句话或者一个好词语用得好都要进行表扬激发学生的习作兴趣2、投影出示两篇作文：一篇佳作出示佳作欣赏学习写法一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题三、修改作文四、誊写作文板书设计：读后感"读""感"苏教版六年级语文下册习作4教案苏教版六年级语文下册习作4教案习作4设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一生活是作文的源泉在教案中重视写作前的作文活动设计这样让学生学习观察、摄取和感悟使作文教学达到"易于动笔、乐于表达"的美好境界从而有效地提高了学生的作文能力提高了学生的综合素质中心应是"有趣"如何写出当时的有趣是一个难点激起学生的兴趣并且使学生学会观察作前准备：观察小蚂蚁的生活习性以及用樟脑丸做一些小实验教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化鼓励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验成功的快乐3、激发爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣入题引导探究乐趣我们在科学课上已经做了许多实验相信大家还记忆犹新吧你们做过哪些实验还记得吗？谁愿意说给其他同学听二、组织活动摄取习作素材1、我们现在到外面去做一个小实验愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先......再......后......)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道"防线"就在蚂蚁前面再划一道线引导学生再次观察等小蚂蚁跑累了就在它的周围划一个圈这个圈呀稍微大一点引导学生注意观察把圈子逐渐缩小比一角钱的硬币还要下你又会发现什么现象？整个实验时同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验指导学生观察三、创设情境交流活动发现1、指导学生仔细观察回到教室教师采访学生：小摄像师们你们刚才都看到了什么？(学生讨论教师指导)2、反馈、评价①小组代表针对三个问题发表自己意见引导针对一个问题作适当的描写②师生共同评议3、口述练习随机指导四、自主表达拟定个性文题1、自主拟题如果以这次实验为题怎么拟订？如果以你的心情变化为题怎么拟订？如果以这节课为题怎么拟订？......2、学生自由习作放手试写全文教师对习作基础差的同学进行指导五、互批互改提高习作素养第二课时一、同组交流习作(1)指名读完成的初稿师生共同讲评(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改二、文后指导1、推荐优秀片段或者全文教师相机指导2、学生各自修改--同桌互提修改意见--自己再次修改三、修改作文四、学生誊写作文板书设计：有趣的实验先......再......后......苏教版六年级语文下册习作5教案一、设计理念作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗找寻生活记忆使他们产生写的冲动本设计努力引导学生关注生活以真实的生活打动学生使他们真情流露乐于表达二、教材简析"成长的烦恼"是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题本次习作要求学生围绕"成长的烦恼"大胆倾吐自己心里话写出烦恼是什么因什么而烦恼因此习作指导时应创设一种宽松氛围使学生乐于将烦恼倾诉从而获得丰富的习作素材及情感体验三、训练目标：1、指导学生回忆成长中的烦恼具体写出一件令自己烦恼的事2、培养说真话抒真情的良好文风明白只有样才能写出好文章的道理3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折4、拓展学生思维空间培养学生在生活中寻找素材的良好习惯四、教学重点：要教会学生写真人真事抒真情实感五、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通打开心扉实话实说促进课堂多元对话六、教学时数：一课时教学过程：一、活动导入：同学们我今天想先来个民意测验大家可得说真话哟你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有主要是哪些方面的呢？说出来大家听听看看能不能帮助你化解一下？[学生说师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼指导学生调适心理化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]二、畅谈讨论尝试写作（一）阅读提示明确要求1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道："如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐你将分掉一半忧愁"2、今天让我与在座各位同学一起真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼或许还会烟消云散呢！3、出示写作要求：认真读一读要求边读边仔细想一想要求告诉了我们什么？归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体......板书：大胆地说心里话说真话、表真情4、现在请同学们认真想一想先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？（学生回忆思考）5、师：题目是文章的眼睛！写作之前我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼再推敲一下取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来有的题目一看就知道小作者烦恼什么有的引起读者强烈的阅读兴趣...... （出示参考题目）（二）放胆习作真情体验1、为了留下自己成长的足迹赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！2、构思酝酿自由习作三、对比阅读领悟方法1、自己修改师：写好后自己先放声朗读听听是否顺口想想词语用的是否恰当句子是否通顺意思是否交代清楚具体了不合适的自己试着改过来2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）四、交流评比修改完善苏教版六年级语文下册习作6教案习作6教学目标：1、找一个感兴趣的内容在同学间作一些调查及时记录调查的结果2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析并谈一谈自己的感受3、重点写好统计过程与结果并发表自己的见解4、调查报告的写法不拘一格可以配上描画的各种统计图表教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话激发兴趣如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？二、示范调查1、老师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查正想作调查的同学请举手2、统计小结三、小组交流回忆调查过程学生在四人小组内交流自己开展的调查过程要求：要说清楚调查的原因及目的调查的实施步骤四、各自整理汇报1、请同学们按照老师的要求把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来可以用文字的形式也可以画出图表形式不拘2、学生按要求各自进行整理3、通过这次调查你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来4、指名汇报交流调查结果5、相互补充发表建议五、集体交流发表建议请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受也可以谈谈自己的建议六、指导习作同学们在写作的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作也可以直接写一篇完整的作文一气呵成再配上合适的图标这样会更生动第二课时学生写作教师巡视适时评点后学生誊写作文苏教版六年级语文下册习作7教案习作7教学要求：1、读懂习作要求了解书信的格式2、借助习作要求的提示使学生懂得可以通过书信来表达真情实感3、引导学生借鉴学过的课文围绕中心选择材料通过具体情景表达对老师的真情实感4、按照习作要求给老师写一封信教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文围绕中心选择材料2、通过具体事例表达对老师的真情实感教学时间：两课时教学过程：一、激情导入六年的小学生活不知不觉已经接近尾声了在这个集体中亲密无间老师诲人不倦的身影都已深深地烙在我们心头在记忆中显得如此珍贵即将离别之际让我们打开记忆的闸门重温六年来那一幕幕动人的情景给亲爱的老师写一封信吧二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往老师令你最难忘的事告诉老师的小秘密对老师的建议我的理想等）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情（2）要写真实事情抒发真情实感（3）写完后认真修改四、创设情境1、课堂上老师绘声绘色地讲着我......（说说自己看到的、想到的）2、下课后老师欢快地和同学们游戏或埋头批改作业我......（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后老师与我促膝谈心我......（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多请学生自己回忆和老师交往中的一两件事全班再交流相互启发选择素材五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事抒发自己最真实的感情2、同学间交流听一听同学的建议并相互补充提出修改意见六、完成习作1、拟写初稿2、正面引导鼓励修改3、评议赏识表达心声世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
