二年级上册语文课堂实录8.小鹰学飞_苏教版

8 小鹰学飞一、教学目标：1、理解课文内容，分角色朗读课文。

2、通过学习使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教学准备：师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题生：小鹰头饰三、教学过程：一）导入：小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。

老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。

（师指板书，齐读课题）二）学习课文1、整体感知：1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画）2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。

（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话）在这三句话中有一个词反复出现，找一找。

（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。

这三句话又有什么不同呢？读一读。

（指名说，师相机板书：已经、真的、总算）2、第1、2自然段1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2小节（生自由读）。

2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图）从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。

（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读）3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。

4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说）（相机处理）①“摇摇头”②“飞得只比大树高，还不算会飞。

”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。

（板书：不算）谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。

二年级上语文教学实录8小鹰学飞_苏教版一、激趣导入解课题师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大伙儿猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任翱翔。

捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

你们谁明白它是什么？生：鹰或老鹰。

师：那你们对老鹰这种动物了解多少？生：介绍老鹰的生活习性。

师：现在我让大伙儿看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想明白什么呢？生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得如何样？……过渡：师：同学们都专门聪慧，聪慧的小孩遇到问题时，应该如何办？生：自己动脑筋想方法，请教老师或同学。

师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地点？生：在课文中。

师：现在，请同学们自读课文。

二、问题导读学课文师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文要紧讲了一件什么事？生：读课文。

这篇课文要紧讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。

师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次差不多上如何说的？用横线画出小鹰说的话。

生：边读边画师：小鹰说了几次？每次差不多上如何说的？生：小鹰说了三次。

第一次说：“我差不多会飞啦！”第二次说：“我确实会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”（教师课件出示这三句话）过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得如何样？老鹰又是如何回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。

师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。

生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。

小鹰飞到了大树的上面，它快乐地喊起来：“我差不多会飞啦！”师：小鹰什么缘故这么快乐？生：因为它差不多会飞啦！因为它差不多能飞到大树的上面啦！师：是呀，它差不多会飞啦，说明它练习得专门努力，专门刻苦。

《小鹰学飞》第一课时课堂教学实录题目：苏教版小学语文二年级上册《小鹰学飞》教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

师：动物王国里，鹰是飞行能手，它可以在几千米以上的高空中飞行，让我们一起来欣赏一下鹰飞翔的画面吧！（播放媒体）老鹰能够在辽阔的天空自由飞翔，是多么神气啊！同学们羡慕吗?生（脸上露出向往的表情）：羡慕。

师：刚出生的小鹰是不会飞的，需要一个学习的过程，今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》（板书课题）让我们一起来读课题。

生（齐读）：小鹰学飞【这个环节设计主要是为了激发孩子的兴趣，视频使孩子们一下子对这个动物产生了兴趣，同时播放它飞行、捕鱼的画面，让孩子们产生羡慕与敬佩的感觉，为下面小鹰学飞的困难作铺垫。

】二、朗读课文，理清文脉。

（一）初读课文，整体感知。

师：小鹰是怎样学会飞的呢？还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧！小朋友们，让我们轻轻地打开书，借助拼音把课文读两遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。

（学生自由朗读）师：老师想请几个小朋友来读读这篇课文，谁愿意来啊？生1：读第一和第二自然段。

师：这儿写到小鹰飞到哪里了啊？生2：小鹰飞到了大树上面师板书：大树上面师：谁愿意来接着读呢？生3:读课文的3、4自然段师：同学们，这里小鹰飞到了哪里啊？生4：小鹰飞到了大山的上面。

师一边板书一边小结：小鹰这下进步了，飞到了大山的上面。

师：小鹰是不是真的会飞了呢，有没有继续努力？谁愿意接着来读！生5：我来读，读5、6自然段。

师：课前预习很到位，读得蛮流利的，这下小鹰飞到了哪里了啊？生齐：白云的下面师板书：白云下面师：同学们读得很不错，找得也不错，初读课文后我们就知道了小鹰学飞的过程。

【初读课文，学生对课文有了大体上的认识，这种方式不仅对孩子的预习进行了检查，而且考验了孩子阅读获取信息的能力！】（二）朗读对话，随文识字。

师：咱们先看看小鹰和老鹰的第一次对话。

师出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。

二年级上册语文课堂实录8.小鹰学飞_苏教版师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。

教师评价。

（你很兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。

师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。

我已经会画水粉画了。

师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。

小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）师：谁来读。

生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。

那老鹰的话是什么意思呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。

（好的跟着读，不好的再评议读。

【篇一】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習用已經說話。

3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取教學重點和難點1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學時間三課時。

第一課時學生預習課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。

給各自然段標上小節號，畫出生字詞。

教學要求1、能正確、流利地朗讀課文，2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點識字寫字教學流程一、直觀導入揭示課題1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰？（播放雄鷹高飛的錄影，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。

）2、小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行能手鷹。

我們來寫寫這個字。

（範寫鷹字）這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀？3、剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。

（寫課題）齊讀課題二、初讀課文。

1、同桌檢查預習情況。

在生字下做記號。

標上自然段序號。

2、自由輕聲讀課文在難讀的句子下麵畫上～～。

3、老師檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白雲上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。

讀後師生共同評議。

3、教師範讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什麼事？指名分自然段朗讀課文三、教學生字字形，指導書寫出示：搖算鼓命促指導識記、書寫三、作業。

練讀課文。

第二課時教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

小学二年级语文教案小鹰学飞课堂实录9篇小鹰学飞课堂实录 1教学片断:《小鹰学飞》师:我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立,教师带领学生做学飞动作)师:小鹰鼓起劲,拼命往上飞.师:再用力一点飞.师:如果想要飞得更高,你该怎么做呢生1:花更大的力气.生2:要更加地努力,使劲儿地飞.师:这就是课文中所说的:"鼓起劲"与"拼命飞".师:现在你飞得多高了,往下看.生:大树看不见了.生:大山也看不见了.师:现在你们已经飞到白云的下面了.感觉怎么样啊生:我觉得很累.师:你累得直喘气.谁也累得直喘气师:谁来表演一下(生表演"喘着气")师:"急促地喘着气"又是怎样的呢(生跃跃欲试纷纷举手要求表演)师:现在你对妈妈说——出示句子:现在……我总算……会飞了吧生练读小鹰急促地喘着气说:"现在……我总算……会飞了吧 "师:小鹰真的会飞了吗它抬头往上看发现了什么生:还有几只鹰飞得更高.师:如果你是小鹰,你准备怎么做生:我要继续的使劲往上飞.教后反思:一,旁白的处理.集体读旁白的形式,表演者读老鹰和小鹰的话,这样导致了课堂上主配角位置的颠覆.当我们把目光集中于表演的两位同学上时,他们却因为势单力薄而显得底气不足.其实,毋庸置疑,最好的办法就是让表演者把文本语言内化为自身的语言,使文章的内涵能得到原滋原味的保留和体现.但对于二年级的孩子来说,这种要求好象又有点强人所难了,这种尝试也似乎太过于冒险.那就退而求其次吧,不妨请两到三位学生来读旁白,这样整个语段的氛围也能得到原有的保持.二,让每一个学生都做一个积极的旁观者."鼓起劲","拼命"展翅振飞,不断地用力上下扇动"翅膀",张大嘴巴的断断续续地"急促地喘气",学生体会小鹰学飞行的刻苦和艰辛.然而更多的时候,孩子们像在观看一场免费的演出,事不关己.我倒觉得,不妨让孩子做一个积极的旁观者,他们就是一批独具慧眼的欣赏者,可以从形体,语言,神态,表情等方面来对表演者进行分析和点评.这样不仅可以一定程度上避免课堂的松散和无序,也潜移默化的培养了学生的欣赏能力和审美能力.小鹰学飞课堂实录 2苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。

苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》课堂教学实录苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》课堂教学实录教学目标：一、能分角色朗诵课文。

二、明白得词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心勤学，不断进取。

教学重、难点：一、分角色朗诵。

二、从文中知道学无止境的道理。

教学预备：课件教学进程：一、回忆课文、温习生字师：小朋友昨天咱们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到咱们的课堂来，哪列小火车情愿来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）师：小朋友们读得真好，生字娃娃超级快乐，此刻请大伙儿欣赏课文后回答教师：小鹰一共学了几回飞，别离飞到了什么地址呢？小鹰随着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），别离飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

师：这确实是课文的要紧内容。

二、精读课文师：那么小鹰第一次学飞的情形究竟是怎么样的呢？请小朋友自由朗诵第一次学飞的内容。

学习要求：（出示课件第一次学飞）一、轻声朗诵课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

二、配上动作试着有情感地读一读小鹰和老鹰说的话。

师：谁情愿把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）出示句子：小鹰快乐地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。

”师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是如何的？生：很快乐，很高兴！师：谁情愿当一当这只快乐的小鹰，把它说的话读一读呢？生1：我已经会飞啦！师：听到你响亮地声音我就明白你很快乐，但如果是加上你的笑脸和飞行的动作，那就更好了！生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！师：看他笑得多快乐呀！一路来，（生齐读）听何等得意的语气呀！苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》课堂教学实录教学目标：一、能分角色朗诵课文。

二、明白得词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心勤学，不断进取。

苏教版：小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案【导语】《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。

以下是作者整理的（苏教版：小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文；能分角色朗诵课文。

2、练习用已经说话。

3、通过学习课文，让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点和难点1、体会小鹰学飞进程中不同的心情。

2、让学生在朗诵中感悟课文，丰富对课文主旨的知道。

3、让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学时间三课时。

第一课时学生预习课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。

给各自然段标上小节号，画诞生字词。

教学要求1、能正确、流利地朗诵课文，2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识2个新偏旁，知道由生字组成的词语。

教学重点识字写字教学流程一、直观导入揭示课题1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的爱好之情。

）2、小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手鹰。

我们来写写这个字。

（范写鹰字）这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？3、刚诞生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

（写课题）齐读课题二、初读课文。

1、同桌检查预习情形。

在生字下做记号。

标上自然段序号。

2、自由轻声读课文在难读的句子下面画上～～。

3、老师检查自读情形。

（1）检查生字字音掌控情形。

①出示小黑板。

小鹰随着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，随着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗诵情形。

二年级上册《小鹰学飞》优秀教学实录：同学们，你们知道鹰这种鸟类呀，可以在几千米的高空飞行，它是鸟类的佼佼者。

它为什么能飞得这么好呢?今天哪，我们就继续来关注一下小鹰学飞的故事。

(指板书)师：请同学们翻开书，我们已经读过了课文，现在老师要同学们找一找小鹰和老鹰在学飞的过程当中，一共有几次对话呢?(略停顿)找出来读给老师听一听。

生：它们它们师：哦，它们一共有几次对话?生：它们一共有三次对话。

师：来，读来听听!(停顿)第一次生：第一次是它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。

”师：第二次呢?生：第二次是它高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。

”师：嗯，第三次就说它们说的话。

生：“现在我总算会飞了吧?”师：老鹰呢?生：老鹰说：“孩子，你往上看。

”师：好的，请坐，请同学们看到屏幕，仔细看一下这六句话，你能用什么办法把它很快地记下来?自己先读一读。

生：(自由读)师：谁有好办法记住它?生：我觉得记小鹰的话，可以，他一开始高兴地喊起来：“我已经会飞了。

”生：第二句他说的是“我真的会飞了。

”我觉得这两句就用“已经”和“真的”，然后后面呢，第三句师：已经(板书)师：第二次呢?生：真的师：真的(板书)生：最后他喘气的那一次他说“现在我总算”记那个“总算”。

师：你记那个“总算”就记住了是吧?好的，我写下来。

(板书：总算)嗯，好，接着说。

生：记老鹰的话的是大树。

师：大树，我们画出来好不好?嗯，大树(画大树)生：第二次是大山。

师：这两次只有“大树”和“大山”这两个词不一样对吗?生：对。

师：大山(画)生：还有“往上看”。

师：往上看能看见什么呀?生：白云。

师：能看见白云，好，老师把白云画下来。

(画白云)好啦，请坐。

怎么样?你还想说，来。

生：我觉得记小鹰的话有一个很好记的方法。

师：嗯生：第一次是我已经会飞啦。

生：因为他第一次说就应该用“已经”，师：你觉得他第一次就应该用“已经”。

二年级上语文教学实录及反思-8小鹰学飞苏教版一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。

师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。

师：现在我们来欣赏一段鹰在捕猎时的精彩片段。

（播放课件）师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。

（板书课题：小鹰学飞）二、初读感知1.师：请同学们自由地轻声读课文，要读准字音，读通句子。

生：读课文。

2.（出示字卡）师：离开了课文，你还认识这些生字宝宝吗？生：认读字卡。

3.师：轻轻地拿起笔，快速标出自然段序号。

4.师：让我们来分自然段读课文。

生：分自然段朗读课文。

三、品读课文1.师：让我们再次走进课文，看看小鹰是怎样学飞的？2.师：请同学们自由读课文，思考：小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”？把小鹰说的话用横线画出来。

生：汇报交流。

3.师：小鹰第一次说自己会飞了，是它飞到了什么地方的时候说的？生：大树的上方。

（师贴出大树的图片，大树的上方贴两只鹰）师：小鹰刚刚学飞，就飞到了大树的上方，它的心情怎样？生：小鹰会很高兴。

师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？生：（高兴、满足的样子）我已经会飞啦！师：真棒！让我们一齐来喊一喊！生：（齐）我已经会飞啦！师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。

老鹰嫌小鹰飞得还不够高。

生：不满意。

老鹰想让小鹰飞得更高。

师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。

请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。

生：分角色朗读第二、三自然段。

【反思：抓住“高兴”、“喊”这些词语，再结合板画指导学生朗读。

让学生体会小鹰自以为飞行的本领已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。

这时候，老鹰是怎么说的？学生通过读，指出老鹰希望小鹰飞得更高.】4.师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？它又说了什么?老鹰是怎么回答的？请同学们读读第四、五自然段。