小班幼儿区域观察记录表

区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。

⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。

以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。

2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则。

材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。

⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。

语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。

美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。

指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。

幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。

2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。

观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。

观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。

可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。

小班第一学期区域活动观察记录表姓名：___________ 年龄：_____ 日期：______________ 观察目标：区域活动观察项目：自主选择、创造性表达、合作交流、注意力集中、问题解决、情绪控制、身体操纵、认知发展等观察内容：1. 自主选择能力观察：- 在自由活动中，孩子能自主地选择自己感兴趣的区域吗？是否选择了不同的区域？- 是否能够独立选择区域中的玩具或材料？能够自发地进行探索和尝试吗？2. 创造性表达能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够表达自己的想法和创造力？- 是否会利用区域中的材料进行自己的创作或建构？3. 合作交流能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够和其他孩子合作？- 是否能够相互之间交流、分享和合作完成任务或活动？4. 注意力集中能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够保持注意力的集中？- 是否能够专注于一个任务或活动，不被其他事物分散注意力？5. 问题解决能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够主动提出问题？- 是否有解决问题的意愿和能力？可以寻找不同的方法解决问题吗？6. 情绪控制能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够控制自己的情绪？- 是否会出现过于激动或沮丧的情绪？能够有效地管理自己的情绪吗？7. 身体操纵能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够熟练地运用身体进行操纵？- 是否会运用身体的不同部位进行活动，并探索自己身体的能力？8. 认知发展观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够发展自己的认知能力？- 是否会观察、探索、推理和记忆？是否会运用之前学到的知识进行活动？观察记录：自主选择能力观察：时间区域玩具/材料选择情况自发探索情况备注创造性表达能力观察：时间区域自己的创作/建构表达自己想法情况备注合作交流能力观察：时间区域和其他孩子合作情况交流/分享情况备注注意力集中能力观察：时间区域保持注意力集中情况专注程度备注问题解决能力观察：时间区域主动提出问题情况解决问题方式备注情绪控制能力观察：时间区域情绪表现情况情绪管理能力备注身体操纵能力观察：时间区域身体运用情况探索身体能力备注认知发展观察：时间区域发展认知能力情况运用之前知识备注总结：根据以上观察记录，可以得出孩子在区域活动中的能力表现和发展情况，从而指导下一步的教学和干预措施。

小班区域活动观察记录表一、观察目的本观察记录表旨在记录小班区域活动的观察结果，以便评估孩子们在不同区域活动中的兴趣、能力和发展情况。

二、观察时间及地点观察时间：[填写观察的具体时间] 观察地点：[填写观察的具体地点]三、观察内容1. 区域活动名称及设置区域名称活动设置区域1 [填写详细活动设置]区域2 [填写详细活动设置]……2. 观察对象孩子姓名年龄性别孩子1 [填写年龄] [填写性别]孩子2 [填写年龄] [填写性别]………3. 观察记录观察项目一：孩子参与程度孩子姓名区域1参与情况区域2参与情况…孩子1 [填写参与情况] [填写参与情况] …孩子2 [填写参与情况] [填写参与情况] ……………观察项目二：孩子互动情况孩子姓名区域1互动情况区域2互动情况…孩子1 [填写互动情况] [填写互动情况] …孩子2 [填写互动情况] [填写互动情况] ……………观察项目三：孩子表现孩子姓名区域1表现区域2表现…孩子1 [填写表现情况] [填写表现情况] …孩子2 [填写表现情况] [填写表现情况] ……………四、观察评价根据以上观察记录，综合评价小班区域活动的情况如下：1.孩子的参与程度总体较高，对大部分活动表现出积极的兴趣和参与度。

2.孩子们在互动方面表现良好，能够积极与他人合作、交流和分享。

3.在不同区域活动中，孩子们展现出不同的能力和兴趣，对某些区域活动表现得更为突出。

4.需要重点关注部分孩子的表现情况，并提供个别扶助和指导，以促进他们的全面发展。

五、观察总结通过此次观察记录，我们对小班区域活动的情况有了更为全面的了解。

我们将根据观察评价，调整和改进活动设置，以更好地促进孩子们的兴趣、能力和发展。

同时，我们也将针对观察评价中提到的部分孩子的个别问题，提供针对性的支持和辅导，以帮助他们克服困难，取得更好的发展。

六、参考资料[列出参考资料的名称和来源]。

小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。

王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。

二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。

②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。

②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。

小班区域活动观察记录表，作者长期更新。

小班区域活动观察记录表【1】一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。

而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。

在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。

刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是:1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。

3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。

4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。

5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。

二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。

幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿区域观察记录表小班观察时间：具体日期观察区域：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为和合作能力，了解他们的建构水平和创造力。

观察背景：建构区投放了各种积木、拼图、乐高玩具等材料，供幼儿自由搭建和创作。

观察记录：在建构区活动开始后，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3选择了这个区域。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名2则在一旁挑选着小型的乐高积木，似乎在构思着什么。

幼儿姓名3看了看他们俩，然后拿起了一些拼图块，开始在地上拼摆。

过了一会儿，幼儿姓名 1的高楼搭建到了一半，但是由于底部不太稳固，高楼开始摇晃。

幼儿姓名 2看到后，放下手中的乐高积木，过来帮忙。

他建议在底部增加一些支撑的积木，并且和幼儿姓名 1一起进行了调整。

经过他们的努力，高楼终于稳固了下来。

这时，幼儿姓名 3拿着拼好的拼图过来，对幼儿姓名 1和幼儿姓名2说：“看，我拼了一个花园，放在你们的高楼旁边好不好？”幼儿姓名1和幼儿姓名 2都表示赞同，并且一起帮忙把拼图花园放在了高楼的旁边。

在接下来的时间里，三个小朋友继续合作，幼儿姓名 1负责搭建高楼的上层部分，幼儿姓名 2用乐高积木搭建了一些小装饰物，幼儿姓名 3则在周围拼摆了一些小路和花坛。

最终，他们共同完成了一个有高楼、花园、小路和花坛的“小区”。

观察分析：1、在建构过程中，幼儿姓名 1能够主动发起搭建高楼的活动，表现出了一定的主动性和创造力。

2、幼儿姓名 2在看到同伴遇到困难时，能够主动提供帮助并且提出合理的建议，展现了良好的合作意识和解决问题的能力。

3、幼儿姓名 3能够根据自己的想法拼出花园，并积极与同伴交流和合作，将自己的作品融入到共同的建构中，也体现了较强的合作能力。

教育建议：1、提供更多丰富多样的建构材料，如废旧纸盒、易拉罐等，激发幼儿的创造力。

2、在活动结束后，可以组织幼儿进行分享和交流，让他们介绍自己的建构作品和建构过程中的想法，进一步提高他们的语言表达能力和思维能力。

幼⼉园⼩班区域活动观察记录表幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 在区域活动中，幼⼉进⾏⾃主选择的学习。

教师要从旁观察幼⼉。

今天⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助! 幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 1 姓名 李智XX 性别 ⼥ 年龄 四岁 观察⽇期 20xx 年10⽉ 时间 观察地点 ⼤型玩具淘⽓宝 教师 黄⼩青 观察情境 ⾃由活动时，⼩朋友们在讨论各⾃的假期⽣活 观察内容 实地记录 评析 语⾔表达（√） ⽇常⽣活（） 情绪⾏为（√） 社会⾏为 （） 国庆长假回来的第⼀天，⽼师正带领⼩朋友在⼤型玩具⾥活动，李智瑜⾛过来神秘地对我说：“⽼师，你猜猜我去哪玩了？还买了⼀样东西，你知道是什么吗？。

”因为当时我正在组织⼤家活动，没有时间和她聊，就说：“⼀会等⽼师有时间再和你聊好吗？”李智瑜虽然点头同意了，但脸上是⼀种失望的表情，于是，我对她说：“你把这个问题问⼩朋友吧，让⼤家都知道，你就会有更多的朋友了。

”这回，她⾼兴地点点头。

李XX ⾮常喜欢和⽼师交谈，平时有空就会在⽼师⾝边，⽼师希望她多与⼤家交朋友，把⾃⼰的事与⼤家分享，看到⼤家对她讲的事感兴趣，她⾮常⾼兴。

相信今后她会有许多朋友的。

建议 家长⼯作 幼⼉园⼩班区域活动观察记录表 2 观察对象 李xx 年龄 5 性别 男 所在区⾓ ⼿⼯区 时间 2.17下午14点10分 观察情况记 李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做⼀个项链，他把珠⼦从⼀头穿上，⼀拉绳，珠⼦就从另⼀ 观察情况记录 李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做⼀个项链，他把珠⼦从⼀头穿上，⼀拉绳，珠⼦就从另⼀头掉下来。

反复⼏次。

评价与分析 这个孩⼦通过数次穿上数次⼜掉下来，耐性还⾏，但不会找珠⼦掉下来的原因。

教师介⼊策略 教师看到后指导，珠⼦为什么会⼀次⼀次的掉下来，别⼈的珠⼦有没有掉下来，你也想个办法，阻⽌珠⼦掉下来。

改进措施及⽬标 在布置任务时就提前让幼⼉知晓，所要发⽣的事，让幼⼉有准备或提前预知，想要将要发⽣的`后果。