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人教版五年级语文上册拼音课文16*《珍珠鸟》z h ēn z h ūn i ǎo真zhēn 好hǎo！朋友péngyǒu 送sòng 我w ǒ一对y īd u ì珍珠zhēnzhū鸟niǎo，放fàng在z ài 一y ī个g è简易j i ǎn y ì的d e 竹zhú条tiáo 编成biānchéng 的d e 笼子l ón g z i 里l i，笼lóng 内n èi 还有háiyǒu 一y ī卷juǎn 干草gàncǎo ，那n à是s h ì小鸟xiǎoniǎo 舒适shūshì又yòu 温暖wēnnuǎn 的d e 巢cháo。
有人yǒurén 说shuō，这zhè是s h ì一y ī种zhòng 怕人p àr én 的d e 鸟niǎo。
我w ǒ把b ǎ它t ā挂guà在z ài 窗chuāng 前qián。
那儿n àér 还有háiyǒu一y ī大d à盆pén 异常yìcháng 茂盛màoshèng 的d e 法国f ǎg u ó吊兰diàolán。
我w ǒ便biàn用yòng 吊兰diàolán 长长的chángchángde、串chuàn 生shēng 着zháo 小xiǎo 绿叶l ǜy è的d e 垂chuí蔓màn 蒙měng 盖g ài 在z ài 鸟笼niǎolóng 上shàng ，它们t ām e n 就j i ù像xiàng躲duǒ进j ìn 深幽shēnyōu 的d e 丛林cónglín 一样yīyàng 安全ānquán，从中cóngzhōng传出chuánchū的d e 笛d í儿ér 般bān 又细又亮yòuxìyòuliàng 的d e 叫声j iàoshēng，也y ě就j i ù格外g éw ài 轻松qīngsōng 自在z ìz ài 了l e。
珍珠鸟信赖
以下是一篇关于五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》的课堂笔记，希望对您有所帮助：
一、文章主题
本文主要描述了珍珠鸟的外貌、习性以及人与鸟之间相互信赖的关系，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
二、文章结构
本文可以分为三个部分：第一部分描述了珍珠鸟的外貌特征和习性；第二部分讲述了“我”与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程；第三部分总结了全文，点出了文章的主题：“信赖，往往创造出美好的境界”。
三、重要段落
第六自然段是本文的重点之一，描述了“我”与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程。
作者通过描写自己对待珍珠鸟的细心照顾和尊重，以及不干扰它们的正常生活，逐渐赢得了它们的信任和依赖。
这一段落的描写生动而具体，展现了作者对珍珠鸟的喜爱和尊重。
四、表达手法
本文采用了多种表达手法，包括描写、叙述、议论等。
其中，描写是本文最主要的表达手法之一，通过生动的描写展现了珍珠鸟的外貌和习性。
此外，文章中还运用了比喻和
拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
五、中心思想
本文的中心思想是表达“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
作者通过描述自己与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程，强调了信任和依赖的重要性。
同时，文章也呼吁人们要尊重自然、爱护动物，实现人与自然的和谐共处。
六、课后习题
课后习题主要围绕文章的主题和中心思想展开，包括对文章中一些关键语句的理解和应用，以及对文章中所描绘的珍珠鸟的形象和习性的了解。
需要认真阅读课本并深入思考才能完成。
五年级上册语文第16课珍珠鸟词语盘点五年级上册语文第16课《珍珠鸟》生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
店铺在此整理了五年级上册语文第16课《珍珠鸟》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第16课《珍珠鸟》词语盘点垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
五年级上册语文第16课《珍珠鸟》课文真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。
笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
16* 珍珠鸟
学习目标：
1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
学习重点：
体会作者对鸟的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料呵护下所发生的变化过程，理解含义深刻的句。
学习准备：课前预习、小黑板。
学习课时：一课时
学习活动流程
一、读连接语导入课题，板书质疑。
二、组织学习活动。
活动一：认识珍珠鸟。
问题：思考课文主要讲了一件什么事？
1、按要求自学：自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
思考:课文主要讲了一件什么事？
2、在小组内交流课文主要讲了一件什么事？
3、小组代表展示分享讨论结果。
4、检测字词学习情况。
活动二：欣赏珍珠鸟
问题：从文中课文哪些语句可以看出“我”对珍珠鸟的喜爱？
1、默读课文，思考：从文中哪些语句可以看出“我”对珍珠鸟的喜爱？勾画出句子并读一读
2、在小组内交流。
3、全班分享。
活动三：品味珍珠鸟。
问题：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？
1、小组内读勾画的句子。
思考：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？（想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的?）
2、在小组内交流
3、小组代表交流分享。
4、师生梳理。
活动四：感悟珍珠鸟。
问题：你对“信赖，往往创造美好的境界！”怎样理解？
1、头脑风暴：作者在与珍珠鸟相处的过程中得到怎样的启示？
2、齐读课文最后一句话。
3、想想：你对这句话如何你理解？
4、在小组内交流。
5、小组代表交流分享。
三、拓展延伸：你肯定接触过不少小动物，动物确实是值得我们珍惜的朋友，我们应该多了解它们、理解它们。
请回忆一下接触某种小动物的过程，将你当时的感受说一说。
四、全课小结：用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖创造美好的境界
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16、珍珠鸟
怕人的鸟──亲近人──信赖人
课后反思：在本课的教学中，我紧紧抓住作者与珍珠鸟的关系展开教学，体会人爱鸟，鸟亲人的思想感情。
