小学语文人教课标版三年级上册第四组第一课《花钟》活动设计第1课时

小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇【导语】《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。

作者为您整理了《小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学三年级语文上册《花钟》教学设计导学目标:1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

学会通过读课文，了解段落的大致意思，扼要概括意思。

学生自主读书，了解“为何不同的花开放的时间不同”。

2.能正确、流利地朗诵课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法知道词语的意思，并用观赏的心情朗诵自己爱好的部分。

读出对花的爱好之情。

知道课文内容，在朗诵，对照中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：1.在知道课文内容的基础上，知道不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2.读出学生对花的爱好，培养学生语言表达的能力。

导学进程：（第一课时）一、预学1.经典诵读:（课件出示）A.关于花朵的词语鲜花争奇斗艳芳香迷人繁花似锦美不胜收姹紫嫣红百花齐放五花八门B.古诗梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

学生领读师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？（鲜花）2.师点播：鲜花是我们非常爱好的，在我们的生活中也很常见。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起观赏吧！观赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！二、互学1.创设情境，图片导入师：同学们，第一老师要来检查同学们的预习情形（出示生字词，指名由学生领读）师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）生回答，师总结板书A.不同花开时间不同B.花开时间不同的原因师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《花钟》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花钟》教案 第⼀课时 教学要求。

1、认知⽬标：认识“怒、燥、暮”等8个⽣字，会写“艳、内、梦”等14个⽣字。

能正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、情感⽬标：读懂课⽂内容，激发学⽣观察兴趣。

3、发展⽬标：学习运⽤多样的句式表达，培养学⽣语⾔表达能⼒的有效⽅法。

教学重点、难点： 学⽣读懂课⽂内容，了解花⼉开放时间与温度、湿度、光照、昆⾍的活动时间有关。

教学过程： ⼀、交流激趣，存疑导⼊。

1、四⼈⼩组交流课前准备的资料，说说⾃⼰观察了哪些花，它们在什么时间开放？ ⽐⼀⽐，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察⼩能⼿的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏⼀些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学⽣可以猜测。

）有⼀位植物学家，他的做法真绝妙呀！连⽼师⼼⾥都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们⼀起⾛进⽂本。

⼆、熟读课⽂，初步释疑。

1、⾃由⼤声地朗读课⽂，想⼀想怎样才算把课⽂读熟练？（遇到意思不明确的词，可以⽤⾃⼰已有的⽅法理解。

） 2、交流⾃⼰读的过程。

3、请学⽣读1、2两段。

4、评议。

5、余下⼀段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢⽤什么样的⼼情读⼀读这课题呢？ （⾃由读课题）教师有意识地进⾏表扬。

8、读了课⽂你还知道些什么？（交流） 出⽰填空：我知道 9、你认为课⽂哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课⽂，感情朗读。

（根据学⽣的兴趣读懂课⽂。

） 如：学⽣选择第⼀⾃然段。

公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。

这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。

二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。

本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。

三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

《花钟》第一课时公开教学设计执教：郑承芳教学内容：人教版语文2001版第五册《花钟》第一课时设计理念：以培养学生语文核心素养为重点，引导学生关注言语形式，学习作者表达的方法，然后情境练笔、拓展运用，力求课堂言、意、情、趣兼具，生动多变，实现真正的尚美课堂。

教学目标：1 .认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜欢的部分。

3. 理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

4 .培养学生留心观察周围事物的习惯。

重点难点：学习拟人的写法，并练习运用。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、情境引入，初识花钟1.播放花钟图片2.介绍花钟的发明人林奈二、词语花开，掌握生字词我想给大家三朵花，（课件出示花朵以及花名）这每一朵花后面都有小秘密，谁愿意上来给大家点开？（学生互动，读词）1.辨析易写错的字“醒”“暮”“修”“嫩”等2.辨析反义词“艳丽”，“淡雅”3.读好四字词语“争奇斗艳”“芬芳迷人”“欣然怒放”“含笑一现”三、理清脉络，学习概括方法1.指名读第一段请三位同学接力赛读，要求字音读准，语句连贯通顺。

其他同学想想看，第一自然段主要讲了什么。

2.找出概括第一段内容的句子3.默读二、三段，概括段落大意四、品读段落，揣摩表达的技巧1．指导读好第一自然段这几句话当中，有很多很多共同之处呢！不知道你们有没有火眼金睛能发现这几句话的共同之处，四个人讨论，看看哪个组发现的共同点是最多的。

2.引导学生关注写法：品读：关注写法一———写作顺序。

抓住表示时间的词语，理解作者在写的时候是很有顺序的，是按照从早到晚的顺序。

关注写法二———句式结构。

句式结构先写时间，接着写花，最后写怎么开放的。

关注写法三———标点符号关注写法四———拟人写法（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（2）五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸。

（3）七点，睡莲从梦中醒来。

花钟第一课时教学设计 (人教版三年级上册)教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力过程与方法在朗读中理解课文内容，教师引导，学生交流、自主、协作学习，并利用多媒体完成教学。

情感与态度价值观1、培养学生的审美情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物和思考的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识，并培养学生的个性发展。

教学重点、难点读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

教学准备1. 学生的学前准备a.预习课文b.对花的喜爱的不同表达方式，诗歌、歌曲，绘画等2.课件教学过程一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？请同学们用自己喜欢、擅长的方式表达自己对花的喜爱。

（可以通过朗诵、唱歌、绘画、动作等形式）老师也特别喜欢花，看我还给你们带来好多花呢，让我们一起去欣赏一下花的美丽与神奇吧！（课件出示）2、真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来一起学习一篇有关花的文章（出示课题--花钟齐读）3、同学们读了这个课题你想知道什么？（同学们自主提问）这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知课文同学们带着刚才的问题，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

同学们都读得很认真，但是老师还是要检查你们的读书情况，因为老师发现有几个句子特别难读，谁来试试？（课件出示）过渡：同学们真棒，读得既准确又流利，那有谁来告诉老师刚才的问题有答案了吗？同学们真聪明一下子就找到答案了。

三、理解感悟过渡：我们的课题是花钟，那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？1、请同学们找出相关句子，并把它画出来。

《花钟》三年级语文教案《花钟》三年级语文教案(通用10篇)作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《花钟》三年级语文教案，希望对大家有所帮助。

《花钟》三年级语文教案1教学目标1．认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

第一课时教学过程一、导入同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。

2.板书课题，齐读课题。

二、读课题质疑同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问）学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。

三、自主朗读，解答问题1．同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。

朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。

（教师巡视，指导）2．同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。

（1）出示生字认读自读——互读——指名读——齐读（2）出示词语认读自读——互读——指名读——齐读3．就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。

四、指导难写、易错字（醒嫩强修）第二课时一、复习字词。

二、朗读感悟。

1.读第一自然段，你知道了什么吗？（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？（2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。

（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。

（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。

人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计第一篇：人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》(第一课时)教学设计人教版三年级语文上册《花钟》（第一课时）教学设计银川市西夏区第一小学刘海玲一、教材分析《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。

过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。

情感、态度、价值观。

通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

四、学情分析：我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。

大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。

五、教学策略与手段在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。

六、课前准备教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。

学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。

七、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。

（一）欣赏积累，创设情境。

1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢)那让我们一起走进花的世界,去领略花地美丽与神奇吧。

《花钟》教学设计一、教学目标：1．会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备：1．生字、词语卡2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时一、谈话激趣，导入新课1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3．检查生字自学情况。

a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b．小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时一、复习生字、新词1．认读生字、新词卡片。

2．听写生字新词。

二、读中感悟1．默读课文整体感知。

《xx》教学设计【教学目标】1、知识与能力会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词。

正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，自由、充分地读。

学习运用多样的句式表达3、情感、态度与价值观激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

【教学重点和难点】教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的基础上，学习运用多样的句式表达【教学准备】搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

【课时安排】2课时《xx》第一课时【教学流程】一、谈话质疑，激趣导入1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花)生1：我喜欢xx，因为它是母亲之花;生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。

)2、师：花朵真是繁花似锦，美不胜收啊!给我们的生活带来美的体验。

你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。

(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。

学生齐读课题。

二、初读课文，梳理字词1、现在请同学们自由读课文。

读之前，先看看要求：（PPT出示）（1）读通课文，将课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边划出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）思考问题：你能用课文中的句子来解释“花钟”吗？2、梳理字词（1）这些生字你认识吗？指名读。

nùmùzào yǎbōwěn zhìyàn nèi mèng怒暮燥雅播吻致艳内梦jiāo nèn shìxiūshīxǐng sū娇嫩适修湿醒xx分组开火车读。

（2）出示词语：争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、密切、关系、娇嫩、适宜适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾吻合花圃三、欣赏图片，发现xx1.你觉得课文向我们介绍的花钟是什么样的，你能用课文中的句子来解释吗？生：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

13 花钟教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”在此理念的指导下，教学设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受句子多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备1．教师准备：教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的消息，美丽的向日葵绽放它灿烂的笑脸，一朵朵菊花傲放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

2．板书题目，齐读题目。

3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？“花”为什么能成为“钟”？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。

“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学习的积极性，更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒生字学习中应注意什么？哪些字容易写错？3．检测生字掌握的情况。

课件出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合大致(1)出示带拼音的词语，请同学借助拼音自己读一读。

(2)去掉拼音，小老师领读。

4．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。

5．指导读好文中的长句子。

指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。

(1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。