新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》精品教案
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标
教
教学重点：
学
掌握长方体面、棱、顶点的特点，认识长方体的长、宽、高。
重
教学难点：
难
建立立体图形的空间观念。
点
教具 多媒体课件，长方体实物及框架，学生准备长方体实物及用小棒和橡皮泥制作的长方体框架。
准备
教
学
过
程
二次备课
一、比较分类，生成问题。 1、教师课件出示：长方形、正方形、三角形、正方体和墨水瓶盒、粉笔盒、 铅笔盒、排球、牙膏的实物图，并且表上序号。 师：仔细观察这些图形，你能给它们分类吗？ 2、交流概括：按照平面上的图形(平面图形)和占据一定空间的图形(立体图 形)分为两类。（如有不同分类，鼓励学生说出自己的见解。） 师生共同概括:像粉笔盒等长方体或正方体和排球等球体等等，都占据一定的 空间，把它们的形状称为立体图形。 3、（课件出示长方体实物图形）师：这些图形有什么共同点？你在日常生活 中还见过哪些物体的形状是长方体？你今天带来了哪些长方体的物体？ 指名回答。 4、 师：刚才我们所说的这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都 是长方体？长方体究竟有什么特征？今天这节课我们就来进一步认识长方体的特 征。（教师板书：长方体的认识） 设计意图：在与旧知识的连接中引出新知，激发学生学习的兴趣。 二、合作探究，解决问题。 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸，看一看。小组交流 自己的感觉和认识。
新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》精品教案
五年级第下册第三单元 课题 长方体的认识
课型 新授
主备单位、教师
使用单位、教师
教
1、掌握长方体的形体特征，认识长方体的长、宽、高。
学
2、能根据长方体摆放位置的不同情况，正确说出长、宽、高及各面长方形的长和宽。
目
3、在学习的过程中，培养学生团结合作的精神，培养学生的空间观念和想象能力。
明确：长方体的长、宽、高根据长方体所放位置的不同而改变，相交于每个
顶点的三条棱的长度可以分别叫做长方体的长、宽、高。由于摆放位置不同，长、
宽、高的长度也不同，但它们的和是不变的。
要求学生将长方体学具横放、竖放、斜放，分别指出它的长、宽、高。
4、师：我想知道做这个长方体框架需要多长铁丝，（出示教具）需要量几条
①、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。
②、长方体是由６个（ ）形围成的立体图形。
③、两个面相交的边叫做（
）。
④、三条棱相交的点叫做（
）。
⑤、相交于一个（
）的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、
（
）。
2、我是小法官。
（1）长方体的六个面一定是长方形。（ ）
（2）长方体有 6 个面，每个面有 4 条棱，共 24 条棱。 ( )
棱的长度？为什么？怎样求总棱长？
指名说一说。
设计意图：本环节以充分发挥学生的主体性为出发点，学生在观察、测量、
比较、想象的学习过程中，运用多种感官参与学习。学生在学习时，采用动
手实践，自主探索、合作交流以及记忆在内的多种学习方法，既学到了知识
又培养了能力。
三、巩固练习。深化认识。
1、打开知识库，一起填一填。
（3）长方体有 6 个面，12 条棱和 8 个顶点。（
）
（4）长方体相对的面的大小、形状都相等。（
）
3、我会思考。
说出下图所表示的物体的形状,并且说明:
6
8厘米
厘 米
4厘米
它的上面是什么形?长和宽各是多少?
它的前面是什么形?长和宽各是多少?
它的右侧面是什么形?长和宽各是多少?
4、我能想象。
前面的面积是（
2、在小组交流的基础上进行反馈。教师演示。 ①长方体上平平的部分是长方体的面。 ②两个面相交的边叫长方体的棱。 ③三条棱相交的点叫长方体的顶点。 教师板书：面、棱、顶点 3、教师在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。 老师说出面、棱、顶点的名称，学生迅速在学具上指出。 （二）探索长方体的特征。 （1）独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品， 仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？ 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书第 28 页中的表格里。教师巡视 指导，学生观察，提示学生不重复，不遗漏。 （2）汇报交流，归纳长方体的特征。师随机板书。 ①、指名汇报小组交流成果，其他同学补充。 长方体有 6 个面，12 条棱，8 个顶点。六个面都是长方形，特殊情况下有两 个相对的面是正方形，相对的棱长度相等。（教师根据实际情况指导学生理解相 对的面，相对的棱以及 6 个面为什么只有 12 条棱，8 个顶点？） ②教师课件演示长方体的面及棱的特征，指导学生深入理解相对的棱，相对 的面：前面，后面，上面，下面，左面，右面。 ③指导学生观察长方体，一次最多看到几个面？如果我们从前方观察所看到 的长方体，画出来就是这个样子，（课件演示）看不到的面我们用虚线表示。 ④拿出学具，按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、教师出示长方体框架，学生拿出自己制作的长方体框架。 师：老师安排你们课下与家长合作制作长方体框架，同学们都完成的不错。 现在回忆一下，在制作过程中，你有什么发现？你能回答下面问题吗？（出示问 题） ①、长方体的几条棱可以分为几组？每一组棱的长度怎样？ ②、相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？
评价中反思自己的优点和不足，明确在今后的学习活动中应如何做才取得更好效 果。课外作业的设置让学生在巩固知识的过程中培养动手操作能力。
板书设计： 长方体的认识
┌6 个面都是长方形 （6 个） 面 特殊情况有两个相对的面是正方形
└相对的面完全相同 长方体─（12 条）棱 相对的棱长度相等，长、宽、高
（8 个）顶点 教学反思：
小组测量验证。
2、师生共同概括：
①按棱的长度可分为３组，每组内 4 条棱互相平行且长度相等。
②相交于一个顶点的棱有 3 条，长度不一定相等。
③相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
Байду номын сангаас
④长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的。
3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
教师将长方体横着、竖着、侧着摆放，分别让学生指它的长、宽、高。
），（
）面和（
方厘米，左右两个面的面积是（
）。
3厘米
）面的面积都是20平 4厘米
5厘米 设计意图：本环节通过不同形式的练习，既深化了知识，又使学生综合运用 所学知识解决实际问题的能力和空间观念得以培养。 四、课外延伸，反思提升。 1、这节课你又有了哪些收获？ 2、课外作业：课本第 29 页“做一做”。 剪下附页 1 的图样。（1）把图中完全相同的长方形涂上同样的颜色。(2)用 这个图样做一个长方体。（3）量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 设计意图：总结本课收获，评价师生表现，体现教师的指导价值，并在互相
