《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《斜坡的启示》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斜坡的启示》教学设计1教学目标：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）【生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
