部编版语文五年级下册跳水教学反思(两篇)

15 《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》是一则文言文体裁的寓言故事。

本则寓言只有一段，有两层意思:一是讲有一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾。

二是讲人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

作者把这则寓言汇成了一个成语一一“自相矛盾”，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

一、教学效果在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励学生进行个性化朗读。

不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。

同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加学生的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。

表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。

而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中，顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

二、成功之处1.在生字学习中，尽可能地扩大学生学习的信息量。

“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。

“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计，既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习文言文方法的指导。

为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导学生抓住这两句话中的质问点进行文本对话。

师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效地帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

2.借助词语——串联了解课文内容在分别出示了“矛”“盾”，“锐利”“坚固”，“夸口”“哑口无言”三组词语，并进行处理之后，抓住契机，顺势而导，提出了一个更贴近文本内容的语言训练要求：运用这些词语说一说这则寓言讲了一件什么事，以此导读整篇课文，使词语回归课文，浑然一体，课堂由词语学习很自然就过渡到了课文的学习感悟中，两“环”就这样紧扣在一起，让人浑然不觉……这其实是通过词语串联课文内容更为生动的落实，学生在表述中不仅进一步感知了课文内容，还把握了文章的叙述线索，为下一“环”的学习活动的展开做好了知识上的铺垫与衔接。

17 跳水［教学目标］1.会认7个生字，会写14个字，会写12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.能说出船长所用办法的好处。

【语文要素】［教学重难点］1.能说出船长所用办法的好处。

2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写14个字，会写12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

一、质疑课题，了解作者1.学生齐读课题，思考：谁跳水？为什么跳水？结果如何？2.出示列夫·托尔斯泰的图片，简介作者。

二、学习词语，交流感受根据生字词的安排和本课的文本特点，词语学习安排以下三组。

1.第一组：一艘、船舱、桅杆、航行（1）本组词语与船有关，引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来，借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等，帮助学生直观了解最高横木的位置及高度，感受站在上面的高度危险性。

（2）对于“艘、航、舱、桅”等字，引导学生从形声字造字法的角度进行识记，注意“艘、桅”重点笔画的书写指导。

2.第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴（1）这一组词语都是描写猴子的，结合上下文理解后，引导学生连起来说说猴子是怎么逗孩子的。

（2）重点指导“肆、帽”的书写。

3.第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战（1）引导学生发现这一组词语都与孩子有关，联系上下文理解。

（2）让学生连起来大体说一说随着情节的发展孩子心情的变化。

三、概括情节，讲述故事1.学生默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。

教师出示起因，进行示例教学，引导学生用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果：水手拿猴子取乐→（）→（）（起因）（经过）（结果）2.再让学生把起因、经过和结果连起来，说说故事的主要内容。

3.设置情境，讲述故事。

（1）情境预设：危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。

部编版语文五年级下册跳水教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学反思第1篇】《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫？托尔斯泰所写一篇短篇小说。

文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的`经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。

整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、写作思路：全文共有9个自然段，按事情的起因、经过、结局划分为三个部分。

第1自然段是故事的起因：由于水手们拿猴子取笑，猴子就放肆起来。

第27自然段是故事的经过：猴子逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子，最后走上桅杆顶端横木而步入绝境。

船长用枪逼孩子跳水。

第7自然段（船长用枪逼孩子跳水）是故事的高潮部分。

第8、9自然段是故事的结果：孩子跳入水中，水手们将他救起，孩子成功脱险，船长一下子松弛了。

水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。

整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。

构思的新奇，出人意料。

险象环生，高潮部分就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。

课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力、丰富的意象和深邃的思想。

3、写作特色：语言清新简练，情节结构严密、扣人心弦，人物动作、神态描写细致、引人入胜。

文章的结构安排别具一格，小说前面3/4都是在铺垫，努力把紧张的气氛烘托到最高点，直到最后，真正的主角船长才出场，故事马上进入高潮部分，篇幅很短只有四句话，却产生了令人震撼的艺术效果。

部编版小学语文五年级下册优秀教学反思1 《古诗三首》教学反思三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。

全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。

全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。

这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。

（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。

（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。

二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。

其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。

并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊!这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。

部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。

4．朗读课文。

教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

教学设计一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清文章脉络，概括段落大意。

（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。

（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

三、教学难点给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程（一）揭示课题。

同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。

学生会提出许多问题。

如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

（二）范读课文，学生思考。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。

）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

（三）分段、概括段意。

根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。

部编版小学语文五年级下册教学反思1 古诗三首（教学反思）《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗组成。

该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）依托动词，表演感悟。

《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。

教学时，我让学生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来。

表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词——表演——评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。

2.教学收获（思得）（1）读中想象，体会诗的意境。

体会古诗文的意境，是古诗文教学的目标之一，但同时也是古诗文教学的难点。

在教学《四时田园杂兴》时，我引导学生观察书中的插图，由画入境，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，如诗的第一、二句围绕耘田绩麻，我启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学生会说出很多答案：插秧、收割、犁地、积肥等，想象诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么，然后同桌互相练习，互相表演，让学生在想象中体会农民的艰辛，达到较好的效果。

（2）古诗所描写的什么季节，是我们学习古诗、理解古诗的一个知识点。

在教学《村晚》时，我并没有按照教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗句、诗意中进行推理。

学生从“山衔落日”判断出是傍晚，从“草满池塘”可以推断出是夏天，再从“寒漪”推断出是秋天，最后综合起来，正是“夏末秋初”，这样让夏末秋初更加形象化。

新人教部编版教材小学五年级语文下册
《跳水》优质教学反思
本文讲述的是一个惊险的故事，情节曲折。

在教学过程中，我注重引导学生从自己的阅读感受出发理解课文，关注每一位学生的情感体验。

在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法，借助评价，引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句去品读，不失时机地引导学生深入理解课文内容，理清文章的思路，探究感悟。

同时，利用多媒体课件创设情景，使学生进一步把握了故事的发展、高潮、结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也产生波澜，感悟船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，体会到他极大的人格魅力。

五年级的教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，通过合作探究深入理解课文。

在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在我的启发点拨之中，多数学生都获得了自己独特的感悟。

但个别同学的自悟能力差些，在今后的教学中，教师还要注意关注全体学生，让每个学生都学得有动力，有热情，真正把课堂还给学生，不断提高教学效果。

部编版语文五年级下册《跳水》观评课记录及教学反思《跳水》观评课记录孟老师在课堂上体现了语文学习特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行恰当地语言文字的训练，进行了第一课时的讲授。

一、教学整体思路清晰。

孟老师对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠心的教学设计，结合单元训练重点，确定了本课的教学目标：1.认识“肆、桅”等 7 个生字，会写“艘、航”等 14 个字，会写“航行、风平浪静”等 12 个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.能说出船长所用办法的好处。

在这一课时中充分完成前三个目标，每一个目标层层深入。

在学生充分自主学习的基础上，通过小组合作学习，把课堂的主动权还给学生。

孟老师的指导评价到位，不仅自己评价注重孩子的能力评价，同时在评价中指导学生进行从优点入手的评价，学会欣赏，学会给别人建议是使用委婉的态度，体现价值观的教育。

通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子身陷险境。

创设情境，让学生亲眼目睹故事的全过程。

教学过程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，发展思维能力，培养创新自主精神。

二、感悟文本，加深情感体验。

孟老师的语言非常精练而又充满柔情，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，有效地理解了课文内容，感悟语言。

在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回身来。

有个人吓得大叫了一声。

孩子听到叫声往下一望，两腿不由得发起抖来。

”虽然进行了朗读。

但是在这一段时，孟老师如果能够抓住文本中的语言：从哪些地方可以看出当时孩子处境危险？抓住“横木的一头离桅杆一米多”、“手放开了绳子和桅杆”、“张开胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要……就……”、“即使……也……”、“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。

《跳水》教学反思引言概述：跳水是一项精彩而受欢迎的水上运动项目。

在跳水教学过程中，我们需要反思教学方法和技巧，以提高学生的学习效果和技术水平。

本文将从五个大点出发，详细阐述跳水教学的反思。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定技术要求：在跳水教学中，我们需要明确技术要求，例如姿势、动作流畅度、入水的角度等。

这有助于学生理解并掌握正确的技术动作。

1.2 分阶段设定目标：根据学生的水平和能力，我们可以将跳水教学分为初级、中级和高级阶段，并设定相应的目标。

这有助于学生逐步提高，并增强学习的动力。

1.3 培养比赛意识：除了技术要求，我们还应该培养学生的比赛意识，例如掌握比赛规则、了解竞争对手的表现等。

这有助于学生在比赛中更好地发挥自己的水平。

2. 教学方法的选择2.1 分组教学：在跳水教学中，可以采用分组教学的方式。

这有助于学生相互观摩和学习，同时也能增加学生之间的竞争和合作。

2.2 视频分析：通过录制和分析学生的跳水动作，可以帮助他们发现问题和改进。

这有助于学生更直观地了解自己的动作，并进行针对性的调整。

2.3 强化训练：在教学过程中，我们可以采用强化训练的方法，例如通过反复练习同一技术动作，帮助学生形成肌肉记忆和提高技术稳定性。

3. 教学资源的利用3.1 使用教学视频：在跳水教学中，我们可以利用优秀的跳水比赛视频来展示和解说技术动作。

这有助于学生更好地理解和模仿。

3.2 利用教学工具：例如使用模型、教学板等教学工具，可以帮助学生更直观地了解技术要求和动作细节。

3.3 创造教学环境：为了提高学生的学习效果，我们可以创造适宜的教学环境，例如提供良好的训练设施和安全的训练场地。

4. 学生个体差异的关注4.1 了解学生特点：在跳水教学中，我们应该了解学生的体质、技术水平和学习特点，以便针对性地进行教学安排和指导。

4.2 个体辅导：对于学习困难的学生，我们可以进行个体辅导，帮助他们克服问题并提高水平。

4.3 激励和奖励：在教学过程中，我们应该及时给予学生激励和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了人类为了生存和发展，勇于面对困难和挑战，不断追求进步的故事。

本文通过讲述一个孩子学跳水的过程，揭示了人们在面对困难时，要有勇气和决心，才能战胜困难，取得成功。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文也有了一定的认识和理解。

但是，对于文中一些专业术语和深层次的含义可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入的理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的勇气和决心，敢于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。

2.难点：对于文中一些专业术语和深层次的含义的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，自主地获取知识，培养阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备课文朗读录音、PPT、相关图片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考人类为了生存和发展，需要面对哪些困难和挑战。

学生可以自由发言，教师给予鼓励和引导。

呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师通过PPT呈现课文中的关键词语和句型，让学生进行认读和理解。

操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的情景，让学生用课文中的词语和句型进行表达。

教师可以分组进行，让学生在小组内进行讨论和交流。

巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些选择题或填空题，让学生回答。

教师可以根据学生的回答情况进行讲解和解释。

拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的话题，让学生进行讨论和表达。

教师可以引导学生思考课文中的深层次含义，并进行讲解和解释。

部编版语文五年级下册跳水说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课第1篇】一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。

学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。

孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。

通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。

(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。

2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。

二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.创设情境2.语言点拨3.抓重点词句4、朗读感悟等等。

三、说学法：1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。

引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解，体会孩子、水手们的心情。

这是在巩固和运用以前的读书方法。

部编版语文五年级下册跳水教学反思３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学反思第【1】篇〗《跳水》的说课稿《跳水》记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

全文按事情的起因，发展，高潮，结局划分为四段，本应该分两课时教学，但今天我把它用一节课上完。

而本节课着重理解课文第三，第四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。

本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用注意事物之间的联系的方法，深入理解课文内容；教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生，发展，变化的。

难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。

为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书，激趣引学；课件创设情境；引导学生读懂课文内容，落实教学目标。

一、本节课的教学程序我是这样设计的整体感知课文，理清课文人物的联系。

读片断。

具体分析课文。

议方法。

培养学生的创造性思维和发散性思维。

具体的操作时这样的：整体感知课文，理清课文人物间的联系。

这一环节，我主要是让学生粗读课文，了解这篇文章出现了哪些人物然后再教学生一个新的阅读方法，画示意图——帮助学生理清思路。

让学生知道人物间的联系，从而整体感知课文。

二，读片断，具体分析课文这是本节课的重要环节。

其中重点是引导学生运用粗，精，品三读的阅读方法，学习课文的.第三，四段。

（一）学习第一段。

这一段主要是让学生通过整体朗读，了解故事是发生在什么地方，起因是什么（二）学习第二段（2，3自然段）。

学习第二段，我是通过让学生找出猴子的动作或孩子的神态来完成学习目标的。

找出猴子的动作，可以看出猴子是一只调皮的猴子，而且越来越放肆了，从而引出孩子的心情也越来越气了，紧接着就发展到孩子去追猴子想把帽子抢回来。

17跳水教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.了解船长救孩子的思维过程，能说出船长所用办法的好处。

教学重点1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。

教学难点了解船长救孩子的思维过程，加深对课文内容的理解。

教学策略认写字词本课生字平翘舌音要读准，“龇、艘、肆、撕、舱”都是平舌音，不要读成翘舌音。

“龇”读zī，不要读成cī。

本课有些生字，可结合课文内容来识字，比如“放肆”的“肆”，根据猴子的行为表现，明白“肆”是“不顾一切，任意去做”的意思；再如“瞄准”的“瞄”，根据船长要射击时的动作，知道与眼睛有关。

有的根据偏旁特点识记，如“艘、航、舱”的偏旁都是“舟”。

针对会写字，写“钩”时注意右部是“勾”，不要写成“勺”；“舱”的右半部分是“仓”，不是“危”。

阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

指导学生了解船长的思维过程，并深入思考：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？积累运用指导学生认真读文，能根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。

教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

教学过程板块一图片导入，初识作者1.导入：我国运动健儿在世界级跳水项目赛事中屡屡取得优异的成绩，我们都为之骄傲和自豪。

今天我们要学习的《跳水》可不是一场体育比赛，而是一个惊险的故事。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

15 自相矛盾（教学反思）《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。

讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。

回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）了解字义，走进成语。

这篇小古文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。

教学时，我采用了解字义，走进成语的方法，让学生既学习古文字义，又积累成语。

古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”，句子中“鬻”的读音是“yù”，意思是“卖”，相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”，学生很容易理解这个字义和成语的意思。

还比如教学“誉”时，可以积累成语“毁誉不一”。

这样通过了解字义，积累成语，让学生学得轻松，记得牢固，让学生真正喜欢上成语故事，体会祖国语言的博大精深。

2.教学收获（思得）（1）读句子，想画面，用成语。

这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。

在教学时，我让学生充分读句子以后，想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面，然后说说此时可以用什么成语来描绘，学生马上就会联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡”等成语，这些类似成语的积累，极大地丰富了学生的词汇，了解了成语的魅力。

（2）阅读插图，拓展延伸，说写结合。

插图是课文的一部分。

教学中，我注意到课文中有一幅插图，在学生认真观察插图以后，我要学生把插图与文中对应的句子找出来，学生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。

此时，我创设情境，让学生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人，除了那位老人，还会有什么样的人，他们会用什么语气，说什么话呢？学生根据情境说话，分组练习，然后把练习的内容写出来。

这样，通过阅读插图，想象说话，说写结合，使阅读有指向性，使读写更紧密地结合起来，对于培养学生的语文素养有很大的提高。

3.不足之处（思失）课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：在拓展延伸的环节，要求学生和生活相结合，说说生活中“自相矛盾”的事例，学生感到有点儿困难，不知如何表达，课堂有点儿沉闷。

部编五年级语文下册《跳水》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•学生年级：五年级•教材内容：部编五年级语文下册•课文名称：《跳水》2. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解跳水运动的基本原理，了解中国跳水的发展历史。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对跳水运动的兴趣。

•情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激励学生树立健康的生活态度。

3. 教学内容•跳水运动的基本原理•中国跳水的发展历史•课文《跳水》的理解和感悟4. 教学步骤1.导入：通过图片展示跳水运动的场景，引导学生讨论对跳水的认识。

2.学习：指导学生朗读课文《跳水》，理解课文内容，探讨跳水运动的技巧和要领。

3.讨论：组织小组讨论中国跳水在国际比赛中的成就，激发学生对中国体育的自豪感。

4.表演：邀请愿意的学生进行跳水动作的模仿表演，展示学习成果。

5.总结：引导学生总结学习心得和体会，强调体育运动对身心健康的重要性。

二、教学反思本节课教学内容紧扣《跳水》这一主题，旨在让学生了解体育运动的魅力，培养学生对体育运动的热爱和体育精神。

通过课堂表演和小组讨论，学生积极参与，展示出对跳水运动的浓厚兴趣。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如教师在引导讨论时应更加引导学生深入思考，培养学生的独立思考能力。

总的来说，本节课教学设计合理，教学目标明确，能够有效引导学生进行学习。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生的思考和表达能力，让学生在体育运动中获得更多的乐趣和启迪。

以上是本次教学设计及教学反思，希望能够对您有所帮助。

部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。

2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。

教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。

教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。

1、齐读课题。

2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。

二、学习课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。

2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。

1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。

2）用“三角形”在句子中标出动词。

学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。

4）学生汇报想到的画面。

小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。

2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。

学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。

3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。

因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。

3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》说课稿及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

本课是一篇记叙文，讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事。

故事情节紧凑，富有戏剧性，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力和创造力。

本文语言简洁明了，通俗易懂，适合五年级学生阅读。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构和发展线索有一定的了解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在理解文中某些细节和深层次含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、智慧、独立的品质，学会在面对困难和挑战时，保持冷静、勇于担当、积极应对。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词。

2.教学难点：深入理解课文中的细节和深层次含义，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考勇敢、智慧、品质等关键词，激发学生对本文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》敪案及敪学反思
一、教案设计
1. 教学内容
•课题：《跳水》
•课型：阅读课
•课时：1课时
2. 教学目标
•能够读懂课文《跳水》；
•能够用自己的话复述课文的内容；
•能够理解文章中的生词并能够正确使用；
•能够表达自己对跳水的想法，并能够积极参与课堂讨论。

3. 教学重点和难点
•重点：理解并复述课文内容；
•难点：正确理解课文中的生词用法。

4. 教学准备
•课文《跳水》的教材；
•课文学习笔记。

5. 教学过程
【导入】
通过观看跳水比赛视频引导学生进入课题。

【呈现】
让学生朗读课文并注重情感的表达，引导学生进入文本。

【讲解】
解释课文中的生词用法，帮助学生理解文章内容。

【讨论】
让学生围绕课文展开讨论，引导学生表达自己的观点。

【操练】
让学生做相关练习，巩固课文内容并加深理解。

【归纳】
总结课文要点，强化学生对文章内容的理解。

二、敪学反思
在教学过程中，学生的主动参与程度较高，表达了对跳水这项运动的浓厚兴趣。

但在课文中某些生词的解释上，学生仍然存在一定的困惑，需要在后续教学中加强生词的拓展理解。

此外，在教学过程中，学生表现出对课文内容的热情和积极性，但在表达方面
仍需多加练习，提高自己的语言组织能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，但仍需要不断调整和改进教学方法，以更
好地促进学生的语文学习。