七年级语文上册《山中避雨》学案

3、《山中避雨》导学案【学习目标】1.掌握记叙文的六要素。

2.学会整体阅读,理解本文记叙的线索3．体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。

4.引导学生体会“乐以教和”的主旨。

【学法点拨】：这是一篇清新淡雅的记叙文，先要把我记叙文的要素，文理的脉络，理出两条线索。

在此基础上，理解文章的中心，体会文章的语言特点，将自己置身于作者描述的诗情画意的情景之中，体验“乐以教和”的道理。

【走近作者】：丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。

现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学。

后赴日留学。

1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建立达中学。

1928年任开明书店编辑。

这期间，从弘一法师(李叔同)皈依佛门，法名“婴行”。

两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。

新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。

在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。

翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。

【自主学习】一、熟悉字词，扫清阅读障碍。

1、给下面生字注音寂寥（）嘈杂（）（）冗长（）弄堂（）陶冶（）（）乐以教和（）（）2、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。

趋之如归：怨天尤人：望洋兴叹：萍水相逢：乐以教和：二、想一想1．理清本文的六要素。

时间：___________________ 地点：___________________人物：_______________ 起因___________________：经过：___________________ 结果：___________________2.快乐思考：什么是线索？本文的线索是什么？（金钥匙：线索是记叙文的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。

七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是漂亮的小编给大伙儿分享的七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山中避雨》教案篇一教材分析《山中避雨》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社版》七年级上册，是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文。

文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。

在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。

后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。

作者感到“有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味”，直至后来与众人惜别，还依依不舍，这证实了中国古代“乐以教和”的艺术思想。

设计理念作为语文教师，我一直有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是美。

在我的理解中，语文并不仅仅是一门工具学科；在现代社会信息爆炸与网络文化面前，语文应该成为一门综合性的学科，不仅仅是内容上--语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科之间的大跨越。

比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维，等等。

这样的教育才是符合现代人多元的、个性化的文化需求的。

人性化教育。

那么，感知和把握现实和想像中的美，将成为人们学习的重要目标。

语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。

尽管这有乌托邦之嫌，但是新鲜的、丰富的、独特的美感会培养我们未来民族的浪漫情怀和无穷的创造力。

因此，“感受和体验”美就成为语文教学中独特的风景线。

而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了神秘色彩与特殊的质感。

对美的“感受和体验”一旦开始，将纵深到什么地方？教师将如何引导学生向更远的对意趣的寻觅探幽？教学《山中避雨》的课前课后，我都在深深思考这些问题。

《山中避雨》教案优秀6篇《山中避雨》教案篇一内容预览：山中避雨。

教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。

学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。

过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度目标：感受和体验音乐的趣味。

教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。

教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。

教学过程：一、导入：1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。

全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。

学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。

2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。

3、扫除字词障碍（投影显示）二、合作探究寻找美：1、整体感知，理清思路师：这篇课文主要写的是什么内容？。

生：快速阅读课文，概括文意。

师：文中人物思想感情发生了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。

2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。

三、拓展延伸品味美：1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。

3 山中避雨一、学习内容：二、学习目标1、有感情的朗读，整体感知课文；（重点）2、理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；（重点）3、深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；（重点）4、理解\'乐以教和\'的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

（难点）三、一读课文，课堂热身：1、你眼中的丰子恺：2、给下列加横线字注音，圈出其它不认得的字。

仓皇寂寥冗长萍水相逢怨天尤人工尺陶冶嘈杂趋之如归3、根据意思写出相应的词语：⑴她们坐在这小茶店里躲雨，只是（埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件），苦闷万状。

（）⑵我对他的拉奏（比喻做事力量不够，感到无可奈何），始终学他不来。

（）⑶三家村里的青年对于我这路人何惜别之情，而我又有何依依于这些（比喻素不相识的人偶然相遇）的人呢？（）⑷其艺术（比喻给人的思想、性格以有益的影响）的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。

（）四、二读课文，课中动脑：课文以为顺序记叙了“山中避雨”的全过程，避雨途中他们做了哪些事？五、三读课文，课中动脑：1、在山中避雨的整个过程中，作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因分别是什么？2、文章的主旨句是哪一句？3、本文运用对比的手法来突出主题，试从文中将对比的地方找出来，说说它们对表现主旨的作用。

（难度）课中小结及疑问：六、拓展延伸：音乐可以拉近人与人之间的距离，也可以陶冶人的性情。

不同的音乐可以给人不同的感觉，或激昂，或悲愤，或娴静，或热烈，你知道有哪些著名的音乐曲目，请举出一两例，并说说给你的感觉。

七、课堂练笔。

（一）、夺百创优我能行。

听写词语：（二）、仔细阅读课文1—3自然段，回答下列问题。

前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。

我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。

我们趋之如归。

茶店虽小，茶也要一角钱一壶。

但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。

语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解作者及作品的背景资料。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识，学会欣赏生活中的美好事物，体验人与自然和谐相处的美好情感。

二、教学重点：1.正确朗读课文，理解课文大意。

2.掌握生字词，了解作者及作品的背景资料。

3.通过课文学习，感受大自然的美好，体验人与自然和谐相处的美好情感。

三、教学难点：1.理解课文中的难点句子和词语。

2.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

四、教学过程：1.导入新课：引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容，即《山中避雨》。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，要求读准字音，理解词语的意思，勾画出自己认为的重点句子。

3.合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点句子和词语，共同解决问题。

（2）全班交流：每组选一名代表，将本组讨论的结果在全班进行交流，大家共同探讨，共同进步。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，重点解释课文中的难点句子和词语，让学生深刻理解课文的意思。

5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的情景，感受大自然的美好，体验人与自然和谐相处的美好情感。

6.课堂小结：7.布置作业：让学生根据自己的学习情况，选择适当的作业，巩固所学知识。

五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的大意，教学过程中是否存在不足，以便于下次课改进教学方法，提高教学效果。

六、课后评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力是否有所提高。

《山中避雨》教学设计 (语文版七年级上册)共3篇《山中避雨》教学设计 (语文版七年级上册)1《山中避雨》教学设计 (语文版七年级上册)一、教材分析《山中避雨》是语文版七年级上册的一篇阅读课文，是学生在初中阶段接触到的一篇思想性较强的古诗词。

课文通过描写一场雨后山中的景观，表现出诗人崇尚自然美、尚爱自由之情感，也传递出了人与自然和谐共生的思想。

这种思想情感在现代社会中也有很大的借鉴意义。

二、教学目标1、知识目标：(1) 了解《山中避雨》的文学价值和艺术特点；(2) 掌握阅读并理解古诗词的方法和技巧；(3) 学会分析和解读古诗词的意境和感情。

2、能力目标：(1) 训练学生解读古诗词的能力；(2) 培养学生对自然的感知和欣赏能力；(3) 培养学生的批判思维和创造思维。

3、情感目标：(1) 培养学生尊重自然、珍惜自然资源的情感；(2) 启发学生热爱自由、尊重他人的思想情感；(3) 引导学生思考人类与自然的和谐共生问题。

三、教学过程1、预习（5分钟）老师让学生在家预习《山中避雨》，了解课文的作者、年代、背景等情况，并预读课文内容。

学生可以提前查阅相关的资料，包括百度百科、字典、词典等等。

2、导入（5分钟）老师通过播放相关的视频或幻灯片，展示《山中避雨》中的山水景象和自然美，引出学生对自然美及其价值的思考。

3、阅读并理解（30分钟）(1) 学生阅读《山中避雨》课文，并对其内容进行理解。

(2) 老师指导学生注意古诗词的韵律、格律、修辞手法等方面的特点，并示范解读诗句的方法。

(3) 学生可以结合自身的生活经验和文化背景，进行联想、推测、比喻等阅读方法。

(4) 学生可在阅读过程中做好笔记，整理出古诗词的主旨、意境和感情。

4、分析和解读(15分钟)(1) 让学生对《山中避雨》的主旨和意义进行分析和解读。

(2) 提问学生关于孟浩然的题材和情感倾向，并让学生对孟浩然的诗歌进行梳理和研究。

(3) 引导学生解读《山中避雨》中的形象联想、情感渲染等修辞手法，并对其进行文本分析。

《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)1《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标1. 了解《山中避雨》的作者、时代、题材、结构等基本信息。

2. 理解《山中避雨》的文本内容，了解文章中表现出的情感和思想。

3. 掌握文本中比喻、夸张等修辞手法的使用。

4. 能够运用自身知识和想象，模拟并描述作者所表达的情景和心理。

二、教学重点1. 细致理解文本内容，洞察人物情感和心理。

2. 掌握文本中的修辞手法，理解其在文章中的作用。

3. 学习如何挖掘文本中的深层含义和哲理。

三、教学难点1. 分析文本中的人物情感和心理，感知其情感真实性。

2. 发掘文本中的隐含的深层含义和哲理。

四、教学过程1. 导入环节通过问卷或小组讨论的方式，了解学生对亲情、友情和爱情的理解。

对于无直接经历的内容，教师可以先行举个例子，并引导学生从自身经历和想象出发，发表自己的看法。

2. 阅读与讲解教师先让学生自主阅读《山中避雨》全文，并记录下自己想到的问题和感受。

接着，分段讲解文本的内容和结构，特别强调其中比喻、夸张等修辞手法的作用。

同时，根据文章表现出的情感和思想，引导学生探讨文本的主旨和深层含义。

3. 分组讨论将学生分成若干个小组，每组根据自己的理解和感受，展开讨论。

鼓励学生就以下问题进行探讨：1）文本中的人物情感和心理表现得真实吗？2）你看出来与你自己的经历有何相似之处？3）作者在文中用了哪些比喻、夸张手法？它们有何作用？4. 角色扮演以小组为单位，学生分配角色，模拟文中情景，通过集体表演的方式再现情感和心理。

教师可以在后续辅导中加强学生的情感表达和心理体验。

5. 思考与启示教师引领学生回顾文本，反思自己的学习与生活体验。

帮助学生从文中获取启示，思考自己如何面对生活中的困境与挑战，如何保持理智和乐观，展现出对生命的深层热爱与感恩。

五、作业布置作业内容可根据教师的设想和学生的实际情况而定，例如：1）写一篇小作文，从文本和自己的经历出发，发表自己的情感和体会；2）收集一些名言，在自己的作品中恰当引用；3）准备一份表情包或短片，通过视觉或呈现方式表达自己的情感态度。

第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。

- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。

Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。

- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。

- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。

Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。

- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。

Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。

Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。

- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。

Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。

七年级上《山中避雨》导学案及教案七年级上《山中避雨》导学案及教案七年级上《山中避雨》导学案及教案课标要求：一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。

二、了解课文的作者及其主要代表作。

三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。

学习目标：1．积累词语；理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；（教学重点）2、学会抓住关键词、句、段，把握文中叙事、抒性两条线索，了解文章内容及结构，认识“乐以教和”的道理，体验音乐巨大的感染力。

（教学重点）3、理解文中对比的写法。

（教学难点）【自主先学】（借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成）1、掌握下列加点字的读音：仓皇（）寂寥（）趋之如归（）冗长（）弄堂（）工尺（）和唱（）陶冶（）萍水相逢（）嘈杂（）怨天尤人（）乐以教和（）2、掌握下列词语的意思（借助课文注释或者工具书完成）寂寥、怨天尤人、嘈杂、冗长、望洋兴叹、陶冶、萍水相逢3、《山中避雨》选自《》。

丰子恺，现代、、、、。

4、本文记叙的六个要素：时间地点人物起因经过结果5、熟读课文，能概括本文主题的语句：完整地阅读课文，细读每一自然段，概括段意，把握文中叙事，抒情两条线，初步领会主题；然后根据文章主题解读文章关键句段，抓住文中写作者拉琴，众人齐唱这部分内容，更深刻地领会主题“乐以教和”。

最后链接生活，切身体会感受主题。

【问题探究】1、快速默读课文，请概述山中避雨的全过程。

2、用“读了这篇课文，我感受到了”的句式说说你的体会。

预习所要达成的效果决定着课堂听课效果。

课前朗读课文至少2遍，写上段序。

在整体整体阅读的基础上，先找文中的关键句子、词，再加以概括，以旁批的形式写在课段落边上，最后读完后，概括整篇文章的主要内容。

同时也会产生一些自己一时不能回答的问题，写下来，等待课堂上质疑、讨论。

这是个开放性的较灵活的题。

3、细读课文，说说在山中避雨的过程中，“我”和两个女孩的心境分别发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么。