(完整版)《亲爱的汉修先生》读书交流会上课详案

《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。

法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。

（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。

三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。

一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。

一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。

一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。

黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。

2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。

教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。

《亲爱的汉修先生》读书交流会教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。

二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。

三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。

教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。

二、PPT演示文稿。

教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。

今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。

交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。

四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。

也请各组成员站起来与老师们打个招呼。

（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。

1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。

妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。

爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。

“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。

②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。

③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。

④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。

⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。

《亲爱的汉修先生》读书交流会活动方案
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
一、活动目标：
1、通过活动，在班内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高
二、活动地点：四（1）班教室
三、活动方式：小组推选班内交流
四、活动过程：
1、背诵读书名人名言2条
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
2、教师发言
3、小组内交流读书心得，每组评选一名同学参加全班交流评选。

4、评选获胜者，授予“优胜奖”奖状。

5、拍照留念。

6、教师总结。

7、齐诵读书名言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

《亲爱的汉修先生》读书交流会设计教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。

二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。

三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。

教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。

二、PPT演示文稿。

教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。

今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。

交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。

四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。

也请各组成员站起来与老师们打个招呼。

（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。

1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。

妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。

爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。

“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。

②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。

③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。

④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。

⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。

《亲爱的汉修先生》读书交流会教学设计及反思教学目的：引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。

教学过程：一、以“读书”为话题引入：说说有关书的成语、格言二、分步骤由浅入深交流读书心得1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，看完之后觉得怎么样？有哪些人物是让你印象最深的？3、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。

（1）先看鲍雷伊给汉修先生的第一封信并作评价（2）你从哪里看到他习作水平的变化？这种变化来自什么动力？（3）展示本班循环日记，体现坚持写日记的重要性。

4、对没把这本书看完的同学进行问卷调查：原因一：没有书看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到书；原因三，我不爱看书；原因四，看不看都无所谓。

5、提出希望：但愿通过我们孜孜不倦的阅读，在我们集体中能出现越来越多的“鲍雷伊”，也能出现越来越多的《亲爱的汉修先生》不过是五年五班版的。

成长——《亲爱的汉修先生》班级读书会预案一、兴趣激发，分头阅读。

拿到这本书，我在想，这本书为何被授予“纽伯瑞儿童文学金奖”，又为什么被王林老师推荐呢？初步浏览，感觉倒没有什么，但重读数遍，感觉真是有必要向自己的学生推荐。

至于其中原委，我倒想就让它成为一个谜团，让我们的孩子们通过自己的阅读去自主探究吧。

一星期之后，大家可以就这个问题开展交流。

1、谈谈自己对这本书的大致了解。

（作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）2、猜想这本书为什么会被推荐？二、集中交流，分享阅读。

1、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？·极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。

·幽默的风格使这部作品更加出神入化了。

·这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。

亲爱的汉修先生导读课教案《走进〈亲爱的汉修先生〉》嘿，同学们！今天咱们要一起走进一本超级有趣的书，叫《亲爱的汉修先生》。

你们有没有想过，一本书就像一个魔法盒子，打开它就能进入一个全新的世界呢？《亲爱的汉修先生》就是这样一个魔法盒子。

我第一次拿到这本书的时候，还觉得它看起来普普通通的呢。

就像看到一个很平常的小盒子，不知道里面装着啥宝贝。

可是等我开始读的时候，哎呀，就像掉进了一个充满惊喜的大坑，爬都爬不出来啦。

书里的小主人公叫鲍雷伊，他呀，就像我们身边的任何一个同学。

有时候开心得像只小喜鹊，叽叽喳喳说个不停；有时候又像只受了委屈的小猫咪，耷拉着脑袋。

他和汉修先生写信，这就像我们和远方的朋友聊天一样。

鲍雷伊把自己的烦恼、快乐、学校里的事儿，还有家里的事儿，一股脑儿地都告诉汉修先生。

我记得有一段特别有趣，鲍雷伊写他的午餐老是被偷。

我就想啊，这就好比自己心爱的小玩具，老是被别人偷偷拿走，那得多生气呀。

他想了好多办法来防止午餐被偷，就像一个小侦探在破案似的。

他在午餐盒上写上假名字，还弄了个警报器呢。

这让我想起我自己，有一次我的铅笔老是不见，我也到处找“小偷”，最后发现是我自己不小心把它掉到桌子底下了。

鲍雷伊的经历就好像是我们生活中的那些小麻烦被放大了一样，特别好玩。

还有鲍雷伊和他爸爸的关系。

他爸爸是个卡车司机，老是不在家。

鲍雷伊就特别想念他爸爸，就像我们盼着出差的爸爸妈妈快点回来一样。

他爸爸偶尔回来，会带他出去玩，那时候鲍雷伊就像得到了全世界最棒的礼物，开心得不得了。

可是有时候他爸爸又不能陪他过生日，鲍雷伊就会很失落，感觉就像自己心心念念的冰淇淋掉地上了，那叫一个难受啊。

鲍雷伊的妈妈也很了不起呢。

她一个人照顾鲍雷伊，又要工作又要做家务。

她就像一个超级女战士，不管多累都能把家里弄得井井有条。

有一次鲍雷伊在学校闯祸了，他妈妈没有像有的家长那样直接发火，而是耐心地和他谈话，就像温暖的春风吹过心田。

我就想，要是我妈妈也能这样就好了。

《亲爱的汉修先生》导读课【目标导航】1.引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。

2.通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。

【重点、难点】指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。

教学过程:一、诱思导学欣赏读书名言书籍是人类进步的阶梯。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

二、感知研学1.观察封面质疑观察封面，看图说话。

（环境、人物、事件）质疑问题可能是（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

（生读）《亲爱的汉修先生》荣获1984年纽伯瑞文学奖金奖，作者是美国的贝夫莉.克莱瑞。

世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。

国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，作品的品质都属上乘。

2.观察封面你还看到了什么？出版社3、看目录认识本书独特的呈现方式。

这部作品的呈现方式很特别。

全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。

这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。

4、认识本书的主要人物。

三、读悟品学读故事——先睹为快1.让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。

我们都很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊男孩敬上2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？3.总结谈话：像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？是不是想一睹为快呢？一起来看一看二年级写的信。