让学生爱上政治课

如何在课堂上激发学生对政治学习的热情在教育的殿堂里，政治学习常常被视作沉闷而抽象的领域。

然而，当我们深入探讨如何激发学生对这一领域的热情时，发现引导方法的变化可以带来意想不到的效果。

首先，将政治学习与现实生活紧密结合，是唤醒学生兴趣的关键。

学生们往往对离他们日常生活较近的事物更加感兴趣，因此，教师可以通过讨论当前的热点政治事件，让学生们看到政治决策如何影响他们的生活。

这样，他们不仅能理解政治的实际应用，也能感受到参与政治的紧迫性和重要性。

其次，创造互动式的课堂氛围至关重要。

传统的讲授方式往往会让学生感到枯燥乏味，而互动式的教学方法则能激发他们的好奇心和参与感。

通过角色扮演、模拟辩论等活动，学生们能够身临其境地体验政治过程，从而更深入地理解政治的复杂性和多样性。

这种实践性的学习不仅能加深他们对政治的认知，也能提升他们的批判性思维能力。

此外，赋予学生更多的自主权也是激发他们兴趣的有效方式。

在课堂上，学生可以被鼓励选择自己感兴趣的政治话题进行研究，并发表自己的见解。

这种自主学习的模式可以提升学生的参与度，让他们感受到学习的自主性和成就感。

同时，教师可以设立一些与实际问题相关的项目，让学生在解决实际问题的过程中学习政治知识。

为了让学生对政治学习保持持续的热情，教师还可以借助多媒体和技术工具。

这些工具不仅能够提供丰富的学习资源，还能将枯燥的政治理论转化为生动的图像和视频，增强学生的学习体验。

利用社交媒体、在线讨论平台等现代技术，教师可以让学生参与到全球政治讨论中，开拓他们的视野，增强他们对政治的兴趣。

建立一个支持性和鼓励性的学习环境也是不可忽视的。

教师的态度和方法对学生的学习热情有着直接的影响。

教师应当以积极的态度对待政治话题，并鼓励学生提出问题和表达观点。

通过建立互相尊重和开放的讨论氛围，学生能够感受到自己的观点被重视，从而更愿意参与到政治学习中。

最终，激发学生对政治学习的热情不仅仅是为了提高他们的学术成绩，更是为了培养他们成为有责任感的公民。

怎样让学生喜欢政治课提高学生学习政治的兴趣，让政治成为学生最爱学的学科，我有以下体会：1、导入新颖在上课前五分钟都不能把学生的注意力紧紧抓住，并调动起学习的兴趣，那么注定是一堂失败的课，所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。

比如我在讲自主学习时，讲了陶行知先生在大学演讲从大褂里掏出只鸡的故事，这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。

2、强调学生主体地位在整个教学过程中,强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。

在上课时,我们让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。

在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。

课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。

这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

3、多种教学方法在教学过程中采用多种多样的教学方法，单一的教学方法容易让学生疲劳。

要灵活运用多种教学方法，采取多样化教学手段，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。

在教学方法上，除了传统的讲授法以外，案例教学法、座谈讨论法、演讲辩论法、实地考察法等都比较受学生欢迎，其中案例法运用较多。

由于采取师生交互式探讨，学生的参与度大大增强，学生的学习兴趣大大提高。

4、贴近生活、增强时代性政治问题来源于实际生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩，应该让生活成为教育的素材。

再加上当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，接触的媒体越来越多，其视野也越来越广，他们普遍关心国家大事，适当引入一些社会热点或者在教学中布置一些实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。

让学生爱上政治课【摘要】爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师”。

演说者最大的悲哀莫过于失去听众，老师最可悲的也莫过于失去学生。

因此，教学中我们应多一些“春风化雨”，想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，让政治课“活”起来。

【关键词】兴趣；教学方法；教学内容我们要把学生的兴趣、吸引力集中到政治课堂上来，使大家都认为上政治课是一件愉快、幸福的事情。

我认为应做到以下几点：1. 丰富教学内容长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪的重要原因，切记，照本宣读就课本论课本，应适当扩展教学内容。

首先，适当扩展围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，多方位，多侧面；数量要适当，不能脱离教材。

例如：为了揭示旧的经济体制的弊端，我引用了曾张贴在某工厂门口的一副对联：“上午泡，下午泡，天天都泡；你拿奖，我拿奖，人人拿奖。

”横批是：“一不做（做活），二不休（休假）。

”这副对联对“大锅饭”的刻画可谓是入木三分。

我又用“上班如拉纤，做活如磨面，领钱如聚宴，下班如放箭”“吃饭时’三战吕布’，做工时’桃花搭渡’”这两句民间俗语来描绘计划经济条件下工人和农民的心态，也是惟妙惟肖，给学生留下了深刻的印象。

其次，恰倒好处中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。

如讲对立统一关系时，穿插“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。

哲人却说：’陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。

’暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。

哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。

这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。

如何让学生爱上政治课一是设疑、解疑，激发兴趣。

“学起于思，思源于疑”。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。

教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。

当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

二是以生动形象的比喻激发兴趣。

诚然，中学生对思想品德教材中的一些理论比较抽象，难以理解，但这不能和枯燥、无味划等号。

如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。

如利用时政热点、新闻故事或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。

在九年级复习构建和谐社会时，利用广告《心在一起》：“由中央台的一些著名主持人撒贝宁，鞠萍等人，画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘……”来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的？”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》。

教师接着提出：你心目中的和谐社会是什么样子的？为什么要构建这样的社会？它包括哪些方面？这样引出课题，并引导学生结合当今社会现实找出问题同时总结出其解决问题的办法。

尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。

比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

三是运用课本知识激发兴趣。

针对中学生求知欲强的特点，笔者在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。

如在讲“改革开放给中巨大变化”时，列举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子：“昔**的深圳，是一个只有两条半街，2 万多人的边陲小镇，街道狭窄，房屋简陋，工农业基础十分薄弱，如今它已经成为有30 多万人口和1 万多家工业企业的现代城市，高楼林立，绿树成荫，街道纵横交错，平坦畅通。

如何让学生让“爱上”思想政治课摘要：长期以来，多数学生认为政治课单调、枯燥、无味，命其为“睡觉课”很多老师也觉得政治课没法上，而我认为，要改变这种状况，老师可从以下几个方面去努力，可帮助学生由“苦学”变为“乐学”，让学生让“爱上”思想政治课。

关键词：兴趣想学爱学愿学乐学（一）巧妙设计导语，引发学生兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。

如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。

我在讲“调节情绪”这一课时，举了这样一个例子，英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。

后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。

”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。

从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。

由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。

由这个故事导入新课引发了学生兴趣。

（二）巧妙设计疑问，激发学生好奇心“想学”“学起于思，思起于疑”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。

设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。

为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。

让学生真正地喜欢上政治课一、职业高中政治课的重要性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。

它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业高中思想政治课的重要性。

高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成期，而思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。

因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。

二、职业高中思想政治课教学的现状新课程改革以来，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。

1.职高生对政治课的学习认识存在偏差。

初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。

进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。

而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。

这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。

而开卷考试的政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。

2.教师在教学方面存在诸多间题。

尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。

如何让小学5年级学生爱上政治课让小学五年级的学生爱上政治课，需要将这门课变成他们感兴趣的冒险之旅。

这里有一些策略，可以将枯燥的政治知识转变为吸引他们的乐趣。

首先，政治课需要建立在学生的日常生活之上。

许多五年级的学生已经开始关注他们周围的世界，他们看到新闻，听到讨论，甚至有自己的观点。

教育者可以利用这一点，把政治课的内容与学生的实际生活联系起来。

例如，通过讨论学校的学生会选举，学生们可以了解选举的基本过程，并且体验如何表达自己的意见。

这不仅让学生们感到政治课与他们的生活息息相关，还培养了他们参与公共事务的意识。

其次，政治课可以融入有趣的角色扮演和模拟活动。

在课堂上设置一个模拟的政府或议会，让学生们扮演不同的角色，如议员、总理或市长。

这些角色扮演活动不仅能让学生们体验到政治决策的复杂性，还能帮助他们理解政府的运作方式。

通过这种方式，学生们可以在玩乐中学习，使政治课变得生动有趣。

此外，政治课应当结合丰富的多媒体资源。

现代技术为教育提供了许多创新的方法。

教师可以利用动画片、教育游戏、互动电子书等工具，让学生们在娱乐中学习政治。

例如，一些动画片能够将政治理论以故事形式呈现，使得复杂的概念变得易于理解。

同时，通过互动的教育游戏，学生们可以通过参与决策和策略讨论来学习政治知识，激发他们的兴趣和参与感。

另一种方法是将政治课与历史和社会学科相结合。

五年级的学生已经开始接触历史和社会学科内容，教师可以通过整合这些学科来丰富政治课的内容。

例如，可以通过研究历史上的重大事件或人物，来展示政治决策如何影响社会发展。

这种跨学科的教学方法可以帮助学生们从多个角度理解政治，使得政治课的学习更加立体和有趣。

为了进一步激发学生们的兴趣，教师还可以邀请一些有趣的嘉宾来班级讲课。

比如，邀请地方政府官员、社会活动家或民间组织的代表，分享他们的工作经历和对社会问题的看法。

这不仅能让学生们接触到实际的政治工作，还能让他们感受到政治的现实意义和影响力。