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《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时等。
培养学生正确识读和运用时间的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实践、讨论等方式，深入了解时间的流逝和运用。
培养学生运用横向展开议论的方法，对时间进行深入分析和思考。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
培养学生对生活的好奇心和对知识的渴望，激发学生学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：时间的基本概念和运用。
横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
2. 教学难点：横向展开议论的方法在时间分析中的具体运用。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语或故事引入时间的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考时间的重要性，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解时间的基本概念，如年、月、日、时等。
讲解横向展开议论的方法及其在时间分析中的应用。
3. 实例分析：提供一些关于时间的实例，让学生运用横向展开议论的方法进行分析。
4. 实践环节：让学生分组进行时间运用的实践活动，如制定时间表、安排活动等。
引导学生运用横向展开议论的方法，对实践活动中的时间运用进行分析。
引导学生反思自己在时间运用方面的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对时间的基本概念的理解和运用程度。
2. 学生对横向展开议论的方法的掌握和运用情况。
3. 学生对时间的重要性的认识，以及在日常生活中珍惜和合理利用时间的意识。
五、教学资源：1. 时间相关的图片、视频、故事等教学资源。
2. 横向展开议论的实例和指导材料。
3. 时间运用的实践活动素材。
4. 学习评价的工具和量表。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定具体的时间情境，让学生在实际语境中学习和运用时间知识。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的讨论和交流，促进学生主动探索时间奥秘。
3. 实践活动：设计丰富多样的时间管理实践活动，提高学生的实际操作能力。
《解读时间学习横向展开议论》教案一、教学目标1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法。
2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程1．感受认知时间（1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？（学生读课本，感受他人对时间的认识。
）（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，去来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
（文嘉《明日歌》）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
（文嘉《今日诗》）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）不饱食以终日，不弃功于寸阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花儿还有重开日，人生没有再少年。
一日无二晨，时间不重临。
惊风飘白日，光景西驰流。
（三国 ?魏?曹植）志士惜日短，愁人知夜长。
（晋 ?傅玄）人寿几何 ?逝如朝霜。
时无重至，华不再阳。
（晋 ?陆机）盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
（晋 ?陶渊明）皇皇三十载，书剑两无成。
（唐 ?孟浩然）勿谓寸阴短，既过难再获。
勿谓一丝微，既绍难再白。
（清 ?朱经）莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
（唐 ?窦巩）在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国）时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）无人能唤回已去的时辰（英国）节约时间就是延长寿命（西班牙）向往成功的桂冠，就别空费每一天（法国）只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你（印度）浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的（美国）辰光是手中的金子（日本）一切经济最后都归结为时间经济（马克思）（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。
解读时间—横向展开议论教案1、教学目的①通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。
②通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。
③培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
2、教学重点、难点①议论文结构的横向模式的基本特点。
②如何灵活运用横向模式展开议论，举例探究横向分解分论点的方法。
3、课时安排：2课时二、教学创意这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”三、教学过程（一）激情导入导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。
（二）了解议论文常见结构“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。
明确：一、横向并列结构二、纵向递进结构三、正反对比结构（三）读美文，初步体会“横”的魅力引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。
湖南省2006年高考作文题目：《谈意气》写一篇800字左右的议论文。
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
解读时间学习横向展开议论主备人：审核人：高一语文组时间：第15周姓名-------- 班级-------- 组评------- 师评--------学习目标1、明确明确解读时间的意义。
2、明确议论文结构的横向模式的基本特点。
学习重点学习议论文结构的横向模式的基本特点。
学习难点灵活运用横向模式展开议论。
学习时数二课时。
自主学习一、自读“话题探讨”，明确解读时间的意义。
二、自读“写法借鉴”，分析《论时间》一文的结构特点。
三、知识链接。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
（一）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）（二）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象。
（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
常用的分论点表述方式是：“因为……，所以……”。
（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
《巧拟分论点》教学设计学习目标1、了解议论文的横向结构。
2、掌握用因果法拟写分论点的方法和技巧，提高议论文的写作能力。
重点与难点培养学生科学、合理地切分中心论点的能力，掌握用因果法拟写分论点的技巧与方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：小组合作学习师生对话学习教学步骤及过程：一、导入[以视频欣赏导入]播放视频合辑——阅兵正步走的场面、开满油菜花的梯田、苍翠的茶坡、有序飞行的大雁、错落有致的建筑群。
让学生感受画面的有序美、排列美。
从而将学生引到本节课的课题上来。
此环节的设计主要是引导学生感受有序的、整齐的排列给人视觉带来的美感及心灵的震撼，创设氛围，从而将学生引导到本节课的课题上来。
二、自主学习（这一环节可以灵活处理：学生自学和老师带领复习结合）1议论文常见结构：引论本论结论2横向议论的概念：横向展开议论，是围绕一个观点，在同一层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种平行关系，平行展开，互不交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
3并列式横向模式的特征：并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
4、并列式议论文结构模式：引入中心论点规范模式一分论点1＋论据分论点2＋论据分论点3＋论据结尾【学法指导】使用横向并列式结构要注意的几点：①要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系；②形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句；③要多角度地观察、分析、认识事物；④分论点角度要统一、不能交叉包容。
简言之，使用分论点要做到：①扣得住（扣准论题）；②分得开（不交叉、重叠）；③排得顺（先后顺序合乎情理逻辑）。
此环节的设计主要是让学生通过自主学习了解什么是横向展开议论，横向展开议论的特点，为下一环节的拟写分论点做好铺垫三、联系生活回顾课本讨论话题列举生活中的事例，让学生对横向展开议论有一个初步的认识。
珍惜生命于都二中刘艳生小草生长在瓦砾之中，彰显出生命的美丽；苍松矗立于绝壁之上，彰显出生命的可贵；骆驼奔走于沙漠之中，彰显出生命的永恒。
我们要热爱生命，因为生命是美丽的、可贵的、永恒的。
生命是美丽的。
泰戈尔说：“生如夏花之绚烂。
”百花盛开，绯红满天，气息盛大。
花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了更生。
生命亦是如此！正如莎翁所言，“人类是一件多么了不起的杰作”。
就其本质而言，人性是美丽的，生命是美丽的，犹如夏花般绚丽。
生命是可贵的。
蒙田说过：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”每个人心中都饱含着对生命的渴望。
霍金用他仅能活动的双指探索着宇宙中的奥秘，张海迪在床塌上攻读完了硕士研究生的课程，史铁生坐在沉轮椅上抒写生命的遐想。
这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命的可贵。
身体残缺的人如此，身体健全的人也应当如此。
或许我们一度的郁闷，一度的艰难，一度的曲折，我们也要理性坚守，坚守这可贵的生命。
生命是永恒的。
生命之伟大，在于永恒。
凡高把一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类；贝多把一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类；马克思把一生奉献给了全人类的解放事业。
在生命的长河里，他们演绎着生命的精彩，他们是快乐的，也是永恒的。
我们要感谢生命中的每一个季节，每一个时间碎片，让生命变得多姿多彩。
无论何时何地，我们都要微笑着面对生活。
留下微笑就是留住快乐，留住快乐就是留住生命，留住生命就是留住永恒。
当今，自杀的悲剧屡屡发生：某某同学服毒了，某某同学跳楼了，某某同学上吊了……原因匪夷所思，因为考试败北，升学无望，沉湎网络，父母责骂。
数字触目惊心，情节血泪斑斑。
万念俱灰，决心一死，留给父母亲人的是永远抹不去的伤痛。
这是人间莫大的悲剧，既是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，社会的悲剧。
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。
”虽然人生不如意十之八九，但是经历过暴风雨的冲刷，雨后的蓝天更加美丽，一心向着彩虹的光芒，美丽的生命就获得了永恒。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握“时间”的概念及其在文中的象征意义；（2）学会通过横向展开议论的方法，表达对时间的认识和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用横向展开议论的方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间的意识，树立正确的时间观；二、教学内容：1. 教学文本：《匆匆》朱自清2. 教学重点：理解文本中“时间”的象征意义，学会横向展开议论的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放朱自清《匆匆》的朗诵视频，引导学生进入学习情境；（2）学生分享对文本的初步感受和理解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，勾画出文中关于“时间”的描述；（2）小组内交流学习心得，讨论“时间”的象征意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解文本；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 横向展开议论：（1）教师引导学生运用横向展开议论的方法，对文本进行解读；（2）学生进行创意写作，表达自己对时间的认识和思考。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，进行分享和交流；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
四、课后作业：1. 结合课文内容，写一篇关于“时间”的作文；2. 搜集有关“时间”的名言警句，进行积累和运用。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置与时间相关的情境，如时间流逝的演示、日常生活中的时间管理等，让学生身临其境地感受时间的重要性。
2. 实例分析：选取具有代表性的文本片段，分析作者如何通过横向展开议论来表达对时间的思考。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此对时间的理解和感悟，促进思维碰撞。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《解读时间》的主要内容，掌握时间的相关概念。
（2）学会横向展开议论的方法，提高论点论述的准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用横向展开议论的方法，分析课文中的论点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高他们对时间的认识，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《解读时间》的主要内容。
（2）掌握横向展开议论的方法。
2. 教学难点：如何运用横向展开议论的方法，分析课文中的论点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾时间的相关概念，如年、月、日、时等。
（2）提问：上节课我们学习了时间的基本概念，时间对我们有什么重要性呢？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《解读时间》，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论时间的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论点，如“时间是无情的”、“时间是公平的”等。
（2）每组选取一个论点，运用横向展开议论的方法进行分析。
4. 展示成果：（1）各组汇报分析成果，其他组进行评价。
（2）教师点评，总结横向展开议论的方法和技巧。
5. 课堂小结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结时间的重要性以及横向展开议论的方法。
四、课后作业：2. 复习课文《解读时间》，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，总结教学优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以具体的案例为例，让学生学会运用横向展开议论的方法进行分析。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们提出不同观点，培养他们的批判性思维。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握时间的相关概念，如年、月、日、时等。
学会使用时间词语和时间短语进行表达。
能够运用横向展开议论的方法来解读时间。
1.2 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察力和动手操作能力。
引导学生运用横向展开议论的方法，提高学生的思维能力和表达能力。
培养学生的合作意识和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对时间的关注和思考。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
培养学生通过议论交流来解决问题和提高自己的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：选择合适的教材，如语文课本、参考书等，提供有关时间知识和横向展开议论的例子和练习。
2.2 教学内容：时间的基本概念和单位，如年、月、日、时等。
时间词语和时间短语的用法和表达方式。
横向展开议论的方法和技巧，如比较、分类、举例等。
2.3 教学目标：学生能够理解时间的基本概念和单位，并能够运用相关词语进行表达。
学生能够掌握横向展开议论的方法，并能够运用到解读时间的练习中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与时间相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考时间和横向展开议论的重要性。
3.2 讲解时间知识：使用多媒体或教具，如时间模型或时间图表，直观地展示时间的基本概念和单位。
通过讲解和示例，让学生理解和掌握时间词语和时间短语的用法和表达方式。
3.3 横向展开议论的讲解：解释横向展开议论的方法和技巧，如比较、分类、举例等。
通过示例和练习，让学生理解和掌握横向展开议论的方法，并能够运用到解读时间的练习中。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，如是否主动回答问题、参与讨论等。
评价学生在小组合作中的表现，如合作意识、团队协作能力等。
4.2 练习完成情况评价：评估学生在练习中的表现，如对时间知识的掌握程度、运用时间词语和时间短语的能力等。
《解读时间学习横向展开议论》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
（2）运用实例，让学生学会横向展开议论的方法。
3. 情感态度与价值观：（2）提高学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握时间的基本概念。
（2）学会横向展开议论的方法。
2. 教学难点：（1）时间的基本概念的理解。
（2）横向展开议论的方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）学生齐读课文，对课文内容有一个初步的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解时间的基本概念。
（2）学生结合自己的生活经验，思考时间的重要性。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨横向展开议论的方法。
（2）每组选取一个实例，进行横向展开议论的练习。
4. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析实例中的横向展开议论的方法。
（2）学生跟随教师一起分析，理解横向展开议论的步骤和技巧。
5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，自主选择一个话题进行横向展开议论的写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
四、课后作业：1. 学生根据课堂练习的内容，修改和完善自己的写作。
2. 学生阅读一篇优秀的横向展开议论的文章，分析其优点和不足。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为今后的教学做好准备。
教师要关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，分析自己在横向展开议论方面的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
《解读时间学习横向展开议论》教案一、教学目标1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法。
2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程1．感受认知时间（1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？（学生读课本，感受他人对时间的认识。
）（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，去来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
（文嘉《明日歌》）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
（文嘉《今日诗》）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）不饱食以终日，不弃功于寸阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花儿还有重开日，人生没有再少年。
一日无二晨，时间不重临。
惊风飘白日，光景西驰流。
（三国•魏•曹植）志士惜日短，愁人知夜长。
（晋•傅玄）人寿几何?逝如朝霜。
时无重至，华不再阳。
（晋•陆机）盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
（晋•陶渊明）皇皇三十载，书剑两无成。
（唐•孟浩然）勿谓寸阴短，既过难再获。
勿谓一丝微，既绍难再白。
（清•朱经）莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
（唐•窦巩）在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国）时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）无人能唤回已去的时辰（英国）节约时间就是延长寿命（西班牙）向往成功的桂冠，就别空费每一天（法国）只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你（印度）浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的（美国）辰光是手中的金子（日本）一切经济最后都归结为时间经济（马克思）（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。
）学生发言，师板书学生对时间的认识（短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返）教师小结：时间的脚步是无声的。
冬去来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。
它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顾。
它能使红花萎谢、绿叶凋零；会让红颜变成白发，让童稚变成老朽。
时间是无情的，又是有情的。
对于珍惜时间的人，它却馈赠以无穷的智慧和财富。
对于风华正茂的青少年来说，青的脚步如行云流水，青的岁月容不得半点浪费。
莫要为昨天叹息，当你为虚掷年华而叹息的时候，年华又在叹息中虚掷。
珍惜时间，请从眼前开始，从今天开始。
今天是未来的地基，未来是今天的延续。
走向美好的未来，必须争分夺秒地抓紧今天。
向往辉煌的未来，必须更加热爱，珍惜宝贵的时间。
谨记：我们不是时间的富翁，我们要做时间的主人。
2．写法指导这次的写作训练是“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。
1）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）参考示例：2）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”示例：以“肩膀”为中心，进行分解：①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。
（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象（人，事，物）。
例：以“纪念”为中心论点，分解分论点：①纪念靖节先生（让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土）。
②纪念苏轼（让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心）。
③纪念岳飞（让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮和拳拳爱国之心）。
（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
主要是回答原因和目的方面的问题。
常用的分论点表述方式是：“因为……，所以……”示例：以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解：①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰富多彩的。
③评判事物的标准尺度往往不同，因此答案是丰富多彩的。
训练示例：以“选择诚信”为中心，进行分解。
①选择诚信，因为它比美貌来得可靠；②选择诚信，因为它比机敏来得憨实；③选择诚信，因为它比金钱更具内蕴；④选择诚信，因为它比荣誉更有时效。
（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要……就应该……”示例：以“学会欣赏别人”为中心，进行分解：①学会欣赏别人，要求自己要有坦荡的胸怀。
②学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点。
（5）追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），常用表达方式，做到……就会……。
示例：以“热爱生活”为中心，进行分解：①热爱生活，就会乐于为生活付出；②热爱生活，才会有奋斗的力量；③热爱生活，才会创造美好的生活。
3）课堂训练：请以“直面挫折”为话题，运用以上方法提出分论点。
示例：（1）直面挫折是一种深沉认知自我的心态。
（2）直面挫折是一种豁达的人生境界。
（3）直面挫折，翻过肢体表达的屏障。
（4）直面挫折，冲破心灵沟通的隔膜。
（5）个人直面挫折，才能不断进取。
（6）企业直面挫折，才能不断强大。
（7）国家直面挫折，才能不断改革。
（8）世界上没有十全十美的事情，人无完人，所以我们应该直面挫折。
（9）理性剖析自己，正确对待名利，才能直面挫折。
（10）直面挫折需要勇气，需要忍受痛苦。
（11）直面挫折，才能正确认识完美，激起追求的动力。
（12）直面挫折，才能追根溯源，理性知己，扬长避短。
4）教师小结：（1）横向展开的几种角度（方法）①追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
②追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
③追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
④追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
．⑤追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
（2）拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序：①分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。
（“扣得住”）②分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。
（“分得开”）③分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
（“排得顺”）5）阅读两篇范文，把握横向展开的写法。
享受挫折人生若是一株禾苗，挫折就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生若是一方天空，挫折就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生若是一泓清泉，挫折就是巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它，让它有了飞花溅玉、“直下三千尺”的动人魅力。
挫折是不可避免的，我们要学会享受挫折，让它变成我们快乐和前进的动力。
挫折是人生不可缺少的装点，学会享受挫折，才能享受生活。
没有挫折的人生，就像没有鱼儿的湖水，只是一坛死水；没有挫折的人生，就像没有浪花的海洋，显得了无生趣；没有挫折的人生，就像没有云彩的天空，总显单调与乏味。
在与挫折的对抗中，学会欣赏挫折，你会发现，其实，挫折也很美丽。
因为挫折，你的生活更显丰富与多彩。
享受挫折，要对生活永远充满希望。
刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。
高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的茫茫大漠，也仍抱“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的冲天豪气；陶潜虽“久在樊笼里”，但终得“采菊乐篱下，悠然见南山”的闲情逸致。
他们，正因为对生活充满期望，正因为勇于面对挫折，才能享受到生活的无穷乐趣。
享受挫折，让挫折变成前进的动力。
从古到今，不少文人志士都在困境中奋起。
周文王在狱中写成了了《周易》；孔子受到各国排斥却编定了《》；屈原被多次流放却著成了《离骚》；韩非子拘囚秦国却写成了《说难》《孤愤》；司马迁惨遭官刑而留下了煌煌《史记》。
史铁生青年时双腿残疾却以此为动力，在中国文坛开创一席之地；贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉，成就撼人心魄的《命运交响乐》；海伦•凯勒幼年时失明失聪，却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。
我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就，但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密。
面对挫折，我始终相信，是清泉就该滋润土地；是小草就应装点大地；是鲜花就要尽情绽放；是雄鹰就得翱翔蓝天；是水手就不能惧怕风浪；是勇士，就要坦然面对挫折！因为挫折只是暂时的，只要你努力，挫折就是通往胜利彼岸的帆船，就是通往成功之巅的阶梯；就是打开荣誉之门的钥匙。
面对挫折，去感受生命的痛苦与喜悦；博击挫折，去迈开走向成功的步伐；享受挫折，去体会生活的博大的丰富。
朋友们，用自己的努力将挫折编成美丽的属于成功者的花环吧！干事业需要激情激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。
