最新一年级数学上册：11-20各数的认识 情景图(精品教学设计附同步作业及答案)

11～20各数的相识教学内容：义务教化教科书小学数学一年级上册教材第73~74页。

教学目标：1、使学生能正确数数量在11~ 20之间物体的个数，知道这些数的组成，驾驭20以内的依次和大小。

2、通过创设情境，使学生能主动参加数学学习活动，培育学生的新奇心、求知欲。

3、培育学生的合作沟通意识，在合作的过程中使学生会完整地表达自己的想法，学会与人沟通。

在沟通过程中，使学生会倾听别人的发言，体验合作的胜利与快乐。

教学重点：11～20各数的读法及组成教学难点：理解10个一是1个十。

教学打算：学生每人20根小棒，橡皮筋2根：数字卡片，课件。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

把小棒装在牙膏盒里，让学生猜一猜一共有几根小棒？能一眼看出有几根小棒吗？二、操作视察，探究新知。

1、数小棒，感知“十”。

（1）师：我们一根1根地数出来是11根小棒，谁能摆一摆小棒，让人一眼看出这里有11根小棒？（学生操作摆小棒）（2）师：谁情愿把自己的摆法介绍给其他同学听？（3）师：这些摆法都可以，哪种方法最简洁,能一眼看出小棒是11根？生：先摆10根，再摆1根的最简洁。

（4）师追问：为什么？生：这样摆最简洁看出来是11根，其他的摆法要数几次。

（5）师：我也同意这个观点，怎样把10根小棒紧紧地合在一起，拿的时候便利一点？生：用橡皮圈扎起来。

（6）师：请小挚友用老师给你们打算的橡皮圈把10根小棒捆起来。

2、相识11，学习数的组成。

（1）师：请小挚友把你的一捆小棒举起来，我们把10根小棒扎在一起，变成了一个十，也就是说十个一是一个十（板书：10个一是1个十）（2）学生跟读，个别读，抽读，同桌互读。

（3）师：一个十，1个一组成几？（4）师：1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？学生个别说，再同桌说11的组成。

3、出示15。

（1）师：15表示多少根小棒（15根），你会用小棒摆吗？（会）这一捆小棒是10个一，还须要拆开吗？（2）学生操作，老师巡察，辅导。

人教版小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册73～74页。

教材剖析：11~20各数是协助先生树立数位概念的重要知识点之一，先生对数的看法不只仅是独自的一个个数，而是以十个为一体停止数数，这是树立十进制数位概念的重要阶段。

教材中所出现的内容分为两个局部：一是数一数，摆一摆，这是运用先生原有的阅历，树立十个一捆的观念，进而协助先生树立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这局部外容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是先生过渡到笼统符号的重要环节。

同时，学习本局部的内容，让先生知道十几的数区分是由1个十和几个一组分解的。

二是数的看法的拓展。

为了让先生较片面看法数，教材布置了在直尺上读数。

学情剖析：10~20各数先生能数出来，但是关于它们的组成不了解。

还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让先生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让先生经过操作活动来了解和树立数位的概念，但是一年级先生自我约束才干差，留意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要思索的重点。

教学目的：1、创设教学情境，让先生自动参与活动进程，初步看法11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2、阅历观察、操作、思索等数学活动，培育先生的思想才干。

3、培育先生积极参与生动、幽默的数学活动，激起先生对数学的猎奇心和兴味。

教学重点：看法11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：树立初步的数位概念。

教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。

教学进程：一、新课导入(出示73页的主题图) 师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小冤家们细心观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。

生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那究竟它们的数量是多少呢？我们生活中经常会遇到物体的个数超越10的时分，明天教员就带着大家一同窗习11～20各数的看法。

认识11-20各数教材简析：11-20各数的意义是本节课的重点。

这些数都是两位数，分别是由1个十和几个一及2个十合成的数，学生要理解这一点是有难度的。

因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。

通过口算10加几和相应的减法，可以让学生深入理解数的意义和作用。

教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学过程：一：复习旧知，导入新知认识“10个一是1个十”：1、同学们，我们已经学习了哪些数？谁能有顺序地说一说，同桌之间先说，点名说。

（电脑演示）。

生回答。

（同桌之间说一说，小组合作雏形）2、摆出10根小棒（电脑演示）3、如果1根小棒是1个一，那么老师带来了几个一，我们一起数一数。

4、变魔术（此处老师语言要有神秘感），10根捆成1捆，电脑演示。

师接着问，一捆里面有多少根，一捆里有几个十。

5、请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：贴10根小棒，下面写10个一）捆成一捆也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：贴一捆，1个十，最后在中间加上“是”）。

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、.把“10个一是1个十”齐读两遍。

师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。

（把“一”和“十”描成红色）（此处时间不用长，6分钟左右结束）二、认识12：1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在卡纸上摆一摆？听清楚老师的口令，说开始摆再摆。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。

2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。

2.培养学生的合作学习和自主探究能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。

2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。

二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。

三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。

四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。

•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。

•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。

4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。

•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。

•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。

2. 分析问题，选择合适的方法。

3. 列式计算，得出结果。

4. 检验答案，确认正确性。

例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

《认识11～20各数》教学设计【教学内容】苏教版一年级上册第82～83页。

【教学目标】1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。

【教学重点】让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。

【教学难点】建立计数单位“一”和“十”的概念。

【教学准备】每人一个学具盒，20根小棒，2个皮筋。

【教学过程】一、创设生活情境，导入新课1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。

想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10师：10以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13一共多少个？（13个）那李老师一共购物几次？ 13次。

师：超市有规定：凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。

那老师可以去换吗？（可以）那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到10次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是14次。

一年级数学《11-20各数的认识》的教学设计一年级数学《11-20各数的认识》的教学设计设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。

在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。

[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。

2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。

3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。

二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。

3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。

三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。

2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。

第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。

2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。

第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。

2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。

第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。

2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。

四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。

但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。

六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。

通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。