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11～20各数的相识教学内容：义务教化教科书小学数学一年级上册教材第73~74页。
教学目标：1、使学生能正确数数量在11~ 20之间物体的个数，知道这些数的组成，驾驭20以内的依次和大小。
2、通过创设情境，使学生能主动参加数学学习活动，培育学生的新奇心、求知欲。
3、培育学生的合作沟通意识，在合作的过程中使学生会完整地表达自己的想法，学会与人沟通。
在沟通过程中，使学生会倾听别人的发言，体验合作的胜利与快乐。
教学重点：11～20各数的读法及组成教学难点：理解10个一是1个十。
教学打算：学生每人20根小棒，橡皮筋2根：数字卡片，课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
把小棒装在牙膏盒里，让学生猜一猜一共有几根小棒？能一眼看出有几根小棒吗？二、操作视察，探究新知。
1、数小棒，感知“十”。
（1）师：我们一根1根地数出来是11根小棒，谁能摆一摆小棒，让人一眼看出这里有11根小棒？（学生操作摆小棒）（2）师：谁情愿把自己的摆法介绍给其他同学听？（3）师：这些摆法都可以，哪种方法最简洁,能一眼看出小棒是11根？生：先摆10根，再摆1根的最简洁。
（4）师追问：为什么？生：这样摆最简洁看出来是11根，其他的摆法要数几次。
（5）师：我也同意这个观点，怎样把10根小棒紧紧地合在一起，拿的时候便利一点？生：用橡皮圈扎起来。
（6）师：请小挚友用老师给你们打算的橡皮圈把10根小棒捆起来。
2、相识11，学习数的组成。
（1）师：请小挚友把你的一捆小棒举起来，我们把10根小棒扎在一起，变成了一个十，也就是说十个一是一个十（板书：10个一是1个十）（2）学生跟读，个别读，抽读，同桌互读。
（3）师：一个十，1个一组成几？（4）师：1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？学生个别说，再同桌说11的组成。
3、出示15。
（1）师：15表示多少根小棒（15根），你会用小棒摆吗？（会）这一捆小棒是10个一，还须要拆开吗？（2）学生操作，老师巡察，辅导。
人教版小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册73～74页。
教材剖析：11~20各数是协助先生树立数位概念的重要知识点之一，先生对数的看法不只仅是独自的一个个数，而是以十个为一体停止数数，这是树立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所出现的内容分为两个局部：一是数一数，摆一摆，这是运用先生原有的阅历，树立十个一捆的观念，进而协助先生树立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这局部外容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是先生过渡到笼统符号的重要环节。
同时，学习本局部的内容，让先生知道十几的数区分是由1个十和几个一组分解的。
二是数的看法的拓展。
为了让先生较片面看法数，教材布置了在直尺上读数。
学情剖析：10~20各数先生能数出来，但是关于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让先生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让先生经过操作活动来了解和树立数位的概念，但是一年级先生自我约束才干差，留意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要思索的重点。
教学目的：1、创设教学情境，让先生自动参与活动进程，初步看法11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、阅历观察、操作、思索等数学活动，培育先生的思想才干。
3、培育先生积极参与生动、幽默的数学活动，激起先生对数学的猎奇心和兴味。
教学重点：看法11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：树立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学进程：一、新课导入(出示73页的主题图) 师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小冤家们细心观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那究竟它们的数量是多少呢？我们生活中经常会遇到物体的个数超越10的时分，明天教员就带着大家一同窗习11～20各数的看法。
认识11-20各数教材简析：11-20各数的意义是本节课的重点。
这些数都是两位数，分别是由1个十和几个一及2个十合成的数，学生要理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
通过口算10加几和相应的减法，可以让学生深入理解数的意义和作用。
教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学过程：一：复习旧知，导入新知认识“10个一是1个十”：1、同学们，我们已经学习了哪些数？谁能有顺序地说一说，同桌之间先说，点名说。
（电脑演示）。
生回答。
（同桌之间说一说，小组合作雏形）2、摆出10根小棒（电脑演示）3、如果1根小棒是1个一，那么老师带来了几个一，我们一起数一数。
4、变魔术（此处老师语言要有神秘感），10根捆成1捆，电脑演示。
师接着问，一捆里面有多少根，一捆里有几个十。
5、请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：贴10根小棒，下面写10个一）捆成一捆也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：贴一捆，1个十，最后在中间加上“是”）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、.把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）（此处时间不用长，6分钟左右结束）二、认识12：1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在卡纸上摆一摆？听清楚老师的口令，说开始摆再摆。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
《认识11～20各数》教学设计【教学内容】苏教版一年级上册第82～83页。
【教学目标】1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。
3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。
【教学难点】建立计数单位“一”和“十”的概念。
【教学准备】每人一个学具盒，20根小棒，2个皮筋。
【教学过程】一、创设生活情境，导入新课1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。
想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10师：10以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13一共多少个？（13个）那李老师一共购物几次？ 13次。
师：超市有规定：凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。
那老师可以去换吗？（可以）那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到10次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是14次。
一年级数学《11-20各数的认识》的教学设计一年级数学《11-20各数的认识》的教学设计设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。
教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。
[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。
2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。
3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。
二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。
3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。
三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。
2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。
第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。
2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。
第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。
2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。
2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。
四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。
六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。
通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。
个人初备二次备课课时第41 课时课题数数、读数授课类型新授教学目标1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重难点重点：掌握11－20各数读法。
难点：理解“10个一是1个十”。
教学方法操作实践，讲练结合教学手段学生：学具小棒20根教时安排1课时教学过程一、前提准备：1、谈话：小朋友，能说敢于你认识的数吗？你能用学过的数说一句话吗？教师出示1捆小棒，提问：这里有多少根小棒？拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。
那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）3、再把10根小棒捆成1捆，问：这里有多少根小棒？根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。
（板书：1个十）讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）要求学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十，并在书上填写。
4、谈话：“十”在生活中应用可广泛了。
如：1铅笔有10支，是1个十，1盒钢笔也是10支，是1个十、、、、、、你也能举出这样的例子吗？二、主动探索，体会领悟（一）摆一摆，数一数，认识12。
1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。
估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。
2、提问：我们来数一数是不是12根。
1捆是10根，再加2根是12根。
这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。
3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。
这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
11~20各数的认识【教学内容】苏教版一年级上册第82页-83页，11-20各数的认识。
【教材简析】这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材通过数、摆小棒，使学生能够正确地数出数量在11－20之间的物体个数。
通过学具操作，培养学生的数感。
【教学目标】1．建立“10”的概念，能够正确、迅速地数出11-20之间物体的个数；掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步了解数的十进制，知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 【教学重点】使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几。
【教学难点】建立计数单位十的概念。
【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，侯老师今天特别开心，能来到咱们天津路小学和你们一起上课呢。
你们的校园真的很漂亮，我给你们带来了看，还有呢（再出示第二排气球）！这些数你们都认识吗？你们真厉害！老师还没有教呢，你们都已经会读了。
这些数是什么意思呢？今天我们就一起来认识它们。
（贴出课题）二、实践操作，探索新知（一）教学10个一是1个十。
1．谈话：老师出示一根小棒。
小朋友们，我们一起来数一数。
这是一根小棒，它表示1个一。
（贴图，板书：一）2．师继续出示小棒，让学生一起来数一数。
（中间停顿问:3根就是几个一？）提问：10根就是多少个一？（贴图，板书：10个一）3．师提出要求：现在老师把这10根小棒捆成一捆，仔细看老师是怎么捆的？（师演示如何捆小棒），提醒学生要先将小棒对对齐，然后左手握紧小棒，将牛筋套上去，手指交叉绕3圈，告诉学生这一捆小棒就可以看作1个十（贴一捆小棒，板书“十”）指出：一和十都是计数单位。
4．师提出要求：小朋友们能不能也像老师一样数出10根小棒捆成一捆呢？（生操作，师指导。
认识11-20各数（一年级上册数学）教材解析：这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。
教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11-19各数都是由1个十和几个一组成，20是由2个十组成。
这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
“想想做做”让学生在练习中感受11-20各数的实际数值和大小，进一步体会各数的顺序，初步学会用数描述身边的事物，体会数在生活中的应用，培养估计意识和发展数感。
教学目标：1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，初步体会它们的组成；能正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。
教学重点：11-20的数数和认数。
教学难点：建立计数单位“十”的概念。
教学准备：师生共同准备数数用的小棒，师准备一盒铅笔和一筒羽毛球。
教学过程：一、数数导入1.谈话：小朋友，我们已经学过哪些数？一起来数数，从0数到10。
（数到20）小朋友刚才是从几数到几呀？2.再往下还能数吗？一起试试看。
这些数都是接着10后面数出来的。
11-20这些数到底是多少呢，就是我们今天要认识的。
（板书课题）[设计理念：一年级学生对11-20有过数数经历，但对具体意义并不十分清楚。
安排数数导入，是以学生的实际经验为起点，让学生消除内容的陌生感，有利于学生进入学习状态。
]二、认识计数单位“十”1.数数师：小朋友，拿出自己的小棒，你能数出10根小棒排成一排吗？师生同时数出10根小棒排成一排。
提问：这里有几个一根，是几根？（板书：10个一）让学生说一说：10个一根是10根。
11~20各数的认识教学目标：1.认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3.能正确口算10加几和相应的减法。
4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。
5.初步培养观察、估算能力。
6.继续培养学生合作意识。
教学重难点：1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。
2.能正确掌握数位：十位与个位。
3.能正确解决生活中的实际问题。
4.熟练口算10加几和相应的减法。
课前准备：课件直尺计数器小棒教学过程：1.主题图引入谈话引入：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？图中超出10个的是哪一种，它们各是多少个？教师小结：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这些数。
（板书课题）2.探究新知教学11-20各数的数法和读法。
用小棒摆出水果卡片的数量，想一想怎样摆让人一眼看出是11个。
⑴动手操作、摆一摆。
⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？⑶全班交流。
①你是怎样摆的？上台展示a. | | | | | | | | | | | |b.|| || || || || ||c. | |d.……②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是11根？为什么？教师指出：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
（4）让学生数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
追问这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：10个一是1个十）（5）一捆小棒就是一个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是11根？板书：11里面有1个十和1个一。
（还可以说）1个十和1个一组成12。
学习十几的数的组成。
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
你是怎样摆的？1个十和5个一合起来是15.1个十和8个一合起来是18.（6）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。
1 情景图
一课时
教学内容
情景图
教材第73页的情景图。
教学目标
1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.进行饮食均衡教育。
重点难点
正确数出图中物体的数量。
教具学具
多媒体课件,情景图。
教学过程
一学前准备
你学过了哪些数?(0~10)
二探究新知
1.出示“情景图”。
老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。
2.数数。
(1)数各种水果的数量。
(2)数小棒的数量。
(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。
(正方体木块)
三课堂作业新设计
选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。
(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)
四思维训练
多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。
参考答案
课堂作业新设计
略
思维训练
略
课后反思
1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。
在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。
2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。
在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。
备课参考
教材与学情分析
在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。
课堂设计说明
在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数。
在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。
