直述句改转述句上交教案

直述句改转述句教学设计教学目标：学习如何将直述句改为转述句，并理解其用法和语法规则。

教学重点：转述句的运用和语法规则。

教学难点：理解转述句的含义和语法规则。

教学准备：教材、多媒体设备、课件。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用多媒体设备展示几个直述句给学生，如：“I am eating an apple.”、“He is going to the park.”等，然后询问学生这是什么句子，引导学生探讨直述句的特点。

Step 2：讲解转述句的用法和语法规则（10分钟）教师用多媒体设备展示几个转述句给学生，并解释其含义和用法。

然后，教师引导学生分析转述句与直述句之间的语法规则，如使用间接引语和变化动词的时态、人称等等。

Step 3：操练转述句（15分钟）教师给学生分发一些直述句的练习题，要求学生将其改写成转述句。

学生在完成练习题后，教师进行逐个校对，并解答学生的问题。

Step 4：合作探究（10分钟）将学生分成小组，让他们互相交流并合作解决一些关于转述句的问题。

教师在小组之间巡回并提供指导。

Step 5：巩固练习（15分钟）教师给学生分发一些书面练习，并要求他们将直述句改写成转述句。

学生在完成练习后，教师进行逐个校对，并给予他们反馈和指导。

Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生总结今天的学习内容，并评价学生的表现。

教师鼓励学生继续练习和巩固转述句的使用。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成一些关于转述句的练习题，并提醒学生下节课要将作业带来。

Step 8：结束（2分钟）教师总结本节课的教学内容，提醒学生复习并准备下节课的学习。

直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的能力。

二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。

2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。

3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。

2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。

3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。

4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。

六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。

七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。

2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。

八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。

九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。

2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。

《直述句改转述句》教学设计
2019.04.03 教学目标：
1、理解转述句。

2、掌握把直述句改为转述句的方法。

3、能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：
掌握把直述句改为转述句的基本方法。

教学准备：
PPT课件
教学课时：
微课
教学过程：
一、创设情境，理解直述句和转述句。

1、请两们同学表演直述者和转述者。

2、第1、2组齐读直述句，第
3、4组齐读转述句。

3、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句的基本方法。

课件出示课题：直述句改为转述句（板书）
二、探究体验，掌握方法。

1、通过对比前面的两句话，进行指导直述句改为转述句修改的方法。

课件出示：
开心果说：“我肚子疼得厉害。

”
开心果，他肚子疼得厉害。

口诀：“一不变二变”提示语不变，标点、人称都要变（板书）
2、认识人称。

第一人称有：我、我们。

第二人称有：你、你们。

第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等3、示例学习指导。

课件出示：略
4、小结
课件出示：“一不变二变”的口诀图示
5、转述句检查练习。

（智慧冲浪）
略
三、回顾总结。

回顾刚才改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳：附：板书
直述句改为转述句
口诀：一不变二变
⏹提示语不变
⏹标点、人称都要变。

《直述句改转述句的方法》教案XXX《直述句改转述句》教学设计XXXXXX设计理念：我国大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，教师努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。

适用对象：小学五、六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。

2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3．能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。

微课制作工具：PPT、优芽互动电影教学过程：一、创设情境，理解概念。

1、同学们好，欢迎来到微课堂。

本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句那，什么是直述句什么是转述句呢解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。

2、情境小短片，动画演示：教室里，XXX将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给教师。

XXX说：“我的作业本放在讲台上。

”从而引出直述句。

随后，教师来到教室询问XXX的作业本在哪里，语文课代表将XXX的话传达给了教师：XXX说，她的作业本放在讲台上了。

这个句子就是转述句。

3、课件出示：XXX说：“我的作业本放在讲台上。

（师：这是XXX直接说的话，就是直述句。

）XXX说，她的作业本放在讲台上了。

（师：这是语文课代表将XXX的话转述给老师，这就是转述句）二、探究体验，掌握方法1、研究直述句和转述句的概念。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。

”妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。

师：哪一个是直述句，哪一个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。

2、自主寻觅修改办法。

过渡：那么直述句如何酿成转述句呢？请同砚们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻觅到答案。

妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。

”（直述句）妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。

（转述句）出例如2.直述句中有第一人称的改法。

课件出示：晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。

”晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。

直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。

二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句的应用练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。

2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 相关练习素材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。

3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。

2) 确定转述句的人称和时态。

3) 调整句子结构和词语。

4) 检查转述句的准确性。

4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。

5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。

六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。

2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。

2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。

3. 第三步：转述句的应用练习。

4. 第四步：课堂小结。

5. 第五步：布置作业。

八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。

2. 学生将直述句改为转述句的能力。

3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。

九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。

2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。

十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

《直述句改转述句》教学目标：一、让学生明白直述句与转述句的含义，何为转述别人的话。

二、让学生通过口诀，可以逐步将直述句改为转述句。

教学过程一、创设情境，讲解定义联系生活，创设妈妈，同桌和“我”这个常见的场景，讲解直述句与转述句的含义。

直述句：就是把说话人的原句原意写出来。

例如：早上妈妈对你说了一句我把早饭放在了桌子上。

妈妈说：“我把早饭放在了桌子上。

”转述句，简单地说就是把别人说的话转达出来。

即说话人转述别人的话给听话人听。

例如：到了学校，你对同桌小明转达，妈妈早上对你说的话。

妈妈说，她把早饭放在了桌子上。

二、讲解直述句如何改为转述句1、展示口诀，吸引学生直述改转述，一点不复杂。

冒号前面的，千万别动它。

冒号变逗号，引号不要它。

标点先变完，该改人称啦。

逗号后面的，情况稍复杂。

我要变成他，你要变成我。

如果有人名，你有名字啦。

人称变化完，阅读不能减。

适当改字词，通顺就改完。

通过一个口诀让孩子提起兴趣，并不是直接抛出修改步骤。

这样利于吸引学生。

2、出示例题，分步讲解（1）步骤一：修改符号口诀：冒号前面的，千万别动它。

冒号变逗号，引号不要它。

老师对我说：“我要收作业了。

”老师对我说，我要收作业了。

最简单的一步，只修改例题的标点，让孩子减少抵触情绪。

（2）步骤二：修改人称对应口诀：逗号后面的，情况稍复杂。

我要变成他，你要变成我。

如果有人名，你有名字啦。

最复杂的一步，分句讲解，首先让孩子明确修改范围在都好后面。

然后分三种情况逐一出示例题讲解。

首先是“我要变成他”。

鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

然后是“你要变成我”。

妈妈对我说 :“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙? ”妈妈对我说，都是我自己找的，她怎么帮得了我的忙?最后是“如果有人名，你有名字啦”。

这个要与“你要变成我”进行对比。

老师傅对鲁班说 :“我要考考你的木工活。

”a老师傅对鲁班说，他要考考我的木工活。

《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的准确性。

二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的常用方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。

2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。

3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。

2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。

3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。

4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。

5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。

六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。

2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。

3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。

七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。

3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。

2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。

3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。

直述句改转述句公开课教案直述句改转述句公开课教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的直述句改转述句公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

直述句改转述句公开课教案1教学目标：1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。

2在复习过程中交流学习，增强合作意识。

3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。

教学重点：掌握直述句改转述句的方法。

教学难点：掌握人称代词的变化方法。

教学过程：一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。

出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。

” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。

”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。

现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。

像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。

仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。

这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。

在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。

那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。

” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。

”小黄鸟说，他祝大家学习愉快。

小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。

”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。

（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我....”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。

）练习：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

《直述句改转述句的方法》教案第一章：直述句与转述句的概念1.1 直述句：直接引用人物原话，用引号括起来的句子。

1.2 转述句：将直述句中的引号去掉，将人物原话转述成自己的话。

第二章：直述句改转述句的基本原则2.1 保持原意：转述句要尽量保留直述句的意思，不改变原意。

2.2 改变标点：将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。

2.3 改变人称：根据转述句的主语，将直述句中的人称进行相应的改变。

第三章：直述句改转述句的方法与步骤3.1 找出直述句中的说话者和说的话。

3.2 将直述句中的引号去掉，改变标点符号。

3.3 根据转述句的主语，改变直述句中的人称。

3.4 检查转述句是否保持了原意，是否通顺。

第四章：直述句改转述句的练习4.1 给出直述句，学生尝试将其改写为转述句。

4.2 学生互相交流，讨论转述句的改写方法。

4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。

第五章：直述句改转述句的拓展应用5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。

5.2 学生运用转述句进行写作练习，提高写作能力。

5.3 教师评价学生的写作作品，给予鼓励和建议。

第六章：直述句改转述句的注意事项6.1 注意语气的变化：转述句的语气要与直述句保持一致。

6.2 注意时态的变化：转述句的时态要与直述句保持一致。

6.3 注意逻辑关系的表达：转述句中的逻辑关系要清晰表达。

第七章：直述句改转述句的实战演练7.1 学生分组进行练习，互相改写直述句为转述句。

7.2 教师选取学生的作品进行点评，指出转述句的优点和不足。

7.3 学生根据教师的点评进行修改，提高转述句的质量。

第八章：直述句改转述句的应用场景8.1 学生了解转述句在写作中的广泛应用，如叙述、说明、论述等。

8.2 学生练习在不同场景中运用转述句，提高写作灵活性。

8.3 教师指导学生掌握转述句的应用技巧。

第九章：直述句改转述句的拓展阅读9.1 学生阅读文章，注意其中的转述句运用。

直述句改转述句教案教案标题：直述句改转述句教案教学目标：1. 学生能够理解直述句和转述句的概念，并能准确地区分它们。

2. 学生能够运用所学的转述句的规则和技巧，将直述句转换为转述句。

3. 学生能够在日常交流和写作中灵活运用转述句。

教学准备：1. 教师准备一些直述句的例句，如：“I am going to the park.”（我要去公园。

）；“She is reading a book.”（她正在看书。

）等。

2. 教师准备一些转述句的例句，如：“He said that he was going to the park.”（他说他要去公园。

）；“She told me that she was reading a book.”（她告诉我她正在看书。

）等。

3. 准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学的知识。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生解释直述句和转述句的概念，并给出一些例句。

2. 教师与学生一起讨论直述句和转述句的区别和特点。

步骤二：讲解规则和技巧（10分钟）1. 教师向学生讲解直述句改转述句的规则和技巧，如将人称代词、时间状语、地点状语等进行相应的改变。

2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。

步骤三：练习和巩固（15分钟）1. 教师给学生一些直述句的练习题，要求他们将其改写为转述句。

2. 学生在教师的指导下完成练习，并相互交流和讨论答案。

3. 教师纠正学生的错误，并解释正确的改写方式。

步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些日常交流和写作的情景，要求学生利用所学的转述句进行表达。

2. 学生分组进行角色扮演和对话练习，以提高他们的口语表达和写作能力。

步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的知识和技能。

2. 教师评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。

教学延伸：1. 学生可通过阅读英语文章和书籍，找出其中的直述句并将其改写为转述句。

2. 学生可利用语言学习软件或在线资源，进行更多的转述句练习和应用。