麋鹿(第1课时)

《麋鹿》第一课时教学设计优秀15篇麋鹿作文篇一麋鹿作文麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。

它善于游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的'树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的长江流域一带。

黄河流域是人类繁衍之地，生息于此的麋鹿自然成了人们为获得食物而大肆猎取的对象，致使这一珍奇动物的数量急剧减少，其野生种群很快便不复存在了。

值得庆幸的是，早在3000多年前的周朝时，麋鹿就被捕进皇家猎苑，在人工驯养状态下一代一代地繁衍下来，一直到清康熙、乾隆年间，在北京的南海子皇家猎苑内尚有二百多头。

这是在中国大地上的人工环境中生活的最后一群麋鹿。

根据大量化石和历史资料推断，野生麋鹿大概在清朝才濒临灭绝的境地。

请大家好好珍惜麋鹿。

册语文《麋鹿》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：课文的第二、三段为教学重点。

教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、学习课文第一小节。

教学过程：一：导入。

出示图，交流自己了解的麋鹿。

板书11 麋鹿二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。

（1）生字词的音形。

（2）交流读书情况，纠音。

（3）回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三：学习第一段。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第10期（总第334期）▲设计范例《麋鹿》（第一课时）教学设计与解读江苏省镇江市八叉巷小学　王长松【学习目标】1.正确掌握本课生字的音、形、义，联系上下文理解“陆续”与“相继”等词语的细微差别。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，尝试做讲解员，准确、清楚地介绍麋鹿的外形与习性。

【学习重难点】在理解课文的基础上，尝试做讲解员，准确、清楚地介绍麋鹿的外形与习性。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、识字释义，概括大意1.今天我们学习第17课《麋鹿》，老师用选择题的形式检查预习，每页只看20秒，把答案写在学案上，准备好了吗？开始。

（出示课件）（1）找出读音有错误的一项：A.潜（qián）游 B.哺（pǔ）乳动物 C.悄（qiǎo）无声息 D.销声匿（nì）迹（2）找出字形有错误的一项：A.跋涉 B.公爵 C.颠氵市 流离 D.繁殖（3）找出与“独一无二”意思相近的词语： A.驰名中外 B.举世闻名 C.天下无双 D.数一数二（4）对课文内容概括精准的是：A.课文介绍了麋鹿的外形奇特和传奇经历。

B.课文介绍了麋鹿的外形奇特、生活习性和传奇经历。

C.课文介绍了麋鹿的外形奇特，它是食草性哺乳动物，能适应沼泽环境，自然繁殖力很低，具有传奇经历。

2.好了，正确答案是……（出示课件），全对的请举手。

学生逐题交流，教师相机教学“沛”的书写。

3.小结：大家记住，在内容完整的基础上，字数越少，概括越精炼。

课文写了麋鹿的外形、习性和经历。

（板书）【设计意图：用选择题的形式检查预习，跳出了固有的套路，缩短了教学流程。

四道选择题是根据学生的学情设计的，从学生最容易出错、最常见的错误和理解容易混淆的内容入手，涵盖了生字词的音、形、义，以及课文内容的概括。

】二、深入研读，互动讲解1.你能用一两句话说说你知道的麋鹿是怎么样的吗？注意不要重复其他同学的发言。

苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿教材分析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

学情分析：山里的孩子对动物都比较喜欢，对珍稀的麋鹿更是好奇。

经过这几年的学习、积累，对课文的理解较强，对语言文字的运用也有了一定的功底。

教学目标：1、能顺畅地通读课文，要认识本课的6个生字，6个要认识的字。

能整体把握课文主要内容，读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。

2、在研读课文，辨析麋鹿，进一步了解麋鹿外形特点的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时应用。

3、披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。

教学重点：《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰明显，块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义，因此本课应引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。

教学难点：本文为介绍动物的说明文，让学生习得说明方法、运用说明方法来介绍其他动物的外形特点。

教学准备：自制课件课时安排：二课时，本课为第一课时。

教学过程：同学们好，我姓吴，大家可以叫我吴老师。

你们的老师说，你们个个好学，个个发言积极，是吧。

知道我们今天要上哪一课吗？这是一篇说明文，预习了吗？课文读过5遍的请举手？非常好。

读过3遍以上的呢？很好。

那我们可以上课了吗？一、导入谈话，揭题读题1．板书课题，提示“麋”的书写2. 齐读课题。

二、通过阅读，整体感知1．出示检查内容。

师：老师也读了好几遍课文，结合文中的生字，整理了3段话，（出示第一段），谁来读这一段。

其他同学边听边想：这段话写了麋鹿的什么？（咬字清晰，而且顿号读得特别好。

17．麋鹿序号：上课时间：教学内容：《麋鹿》教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。

教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学准备：歌曲、多媒体课件教学过程：第一课时【学案】1．正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词，理解下面词语的意思。

遁入沼泽跋涉销声匿迹悄无声息杀戮传奇厄运颠沛流离惨遭厄运2.反复读课文，试着给课文分段，并说说每段的大概内容。

3.课文中哪些语句给你留下深刻的印象？画出来读一读，可以把自己的感受写在语句旁。

【教案】一、谈话导入，激发情感1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？2.今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。

（板书课题）二、初读指导1.自由读课文，要求：画出生字，边读课文边认，注意读准字音；查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

指名读，齐读。

悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米了解下列词意掌握情况。

滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

指名按自然段读课文，教师相机指点。

3.指导分段。

默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

讨论分段。

一（1）二（2~4）三（5~7）三、书写指导1.仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

对于左右结构的字，注意左窄右宽。

《麋鹿》第一课时一、激趣导入。

1、同学们一定知道姜子牙吧？他是一位文能治国、武能安邦的贤才。

神话传说中，他是位于众神之上的主神。

可有一天，无所不能的姜子牙也遇上了令他发愁的事。

原来，别的神仙都有自己的动物坐骑了，比如美丽高雅的仙鹤，凶猛有力的狮子等等都被人选了，他想：我该选什么当坐骑呢。

就在他一筹莫展的时候，他朝远处张眼一忘，一群神奇的动物出现了。

(播放课件)2、这群神奇的动物就是——麋鹿，今天老师将和大家一起去认识这种稀有的野生动物。

3、跟着老师一起来认识“麋”字的结构。

（构字方法：“麋”查字典应查“鹿”字部，“鹿”字表示字的意义，下面是个“米”字，表示字的读音。

这样的字我们叫它——形声字。

）4、老师带来了一张名片，我们一起来看一下——出示麋鹿简介课件二、初读课文。

1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物，课文中是如何向我们作介绍的呢？请同学们把书打开，自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通课文；难读的字词句多读几遍。

（2）查字典或联系上下文理解生字词词。

2、下面检查下同学们的预习情况出示：林茂草丰外形奇特跋涉销声匿迹厄运颠沛流离**指名读**指导书写：跋涉。

跋涉是指什么（长途奔波？爬山蹚水，形容旅途艰辛。

）关于跋涉有个成语叫——跋山涉水，意思是说——（长途远行，经历了很多艰辛）**销声匿迹：指导书些“匿”。

“销声匿迹”是指（隐藏起来，不公开露面）**厄运：“厄运”的是指什么？———（困苦的遭遇）**颠沛流离：指导写“沛”。

“颠沛流离”意思是指——（生活困苦艰难，到处流浪）** 描红生字**一起有感情地读好这些词语3．将这些词语放在句子中你还能读好吗？**出示四句句子：（1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

（2）麋鹿是鹿的一种。

它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

（3）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

《麋鹿》（第一课时）案例设计及评析一、教学目标：（本课时目标）1.知识目标：认识12个生字，会写其中的6个，掌握多音字“悄”，理解“悄无声息”“遁入”词语的意思，初步了解说明文的一些常用说明方法。

2.能力目标：学习阅读质疑的方法，逐步养成良好的预习习惯，能正确、流利、有感情的朗读课文。

能说出麋鹿的外形特点。

3.情感目标：激发学生的强国之心和保护野生动物的思想感情。

二、教学重点、难点：引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。

三、教学方法与教学手段：探究式教学方法，多媒体教学手段。

四、教学过程（一）导学引思1. 自渎课文，圈出生字、识记。

2. 自学生词、理解其意思、积累词语。

3. 学习多音字“悄”。

4.填表（出示表格）：麋鹿的传奇经历（时间分别为早在3000多年前，1865年，1900年，后来流落在国外到1967年，1986年8月；对应的经历；读出什么情感；思考：从麋鹿的传奇经历中你读懂了什么？）5.尝试解说“四不像”。

【评析：导学引思是当下班级授课制形式中，学生可能获得的难得的独立自主的学习机会，是形成学生自主学习的能力的关键，因此应倍加重视。

让学生在探究、挑战中得到提高。

】（二）探究发现探究1：我国有那些珍贵的野生动物？1.板书：“麋鹿”，探究：“麋”与“鹿”字形异同。

（复习形声字的构字方法）2.我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？探究2 ：探究生字词1.读准音。

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。

所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？我把生字结合到一段文字里了请你自己读一读。

（指多媒体：麋鹿是一种草食性哺乳动物。

它们适应沼泽环境中的生活，天色微明，一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。

它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。

苏教版小学六年级语文《麋鹿》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学过程：一、导入1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？学生自由发言。

2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题：17麋鹿3、学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，把课文读准确读通顺。

2、检查读书情况。

麋鹿遁入沼泽跋涉杀戮公爵厄运哺乳滩涂繁殖别墅颠沛流离销声匿迹悄无声息3、默读课文，想一想课文介绍了麋鹿的哪些知识？你能用小标题概括吗？（外形特点、生活习性、传奇经历）分别是哪些自然段？4、概括文章的主要内容。

三、学习第二段。

1、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点？（它的外形很奇特：角似鹿，面似马，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？角——站着的时候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最长的。

蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。

3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。

我们在作文中，写一样物体时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

4、这么奇特的麋鹿，它的繁殖能力怎么样？（正是由于它的繁殖能力很低，如果我们不加以保护，而是随意的乱捕杀，后果会怎么样？）四、迁移练说。

1、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。

《麋鹿》第一课时【教学目标】：1、激发学生认识麋鹿的兴趣，形成强烈的阅读期待。

2、通过自学学会本课的生字，理解新词；通过练习能正确流利地朗读课文。

3、了解课文大意，掌握麋鹿的外形特点和生活习性。

4、通过让学生学做解说员，内化语言，提高表达能力。

【教学过程】：知道我是谁吗？（引出：观察是收集信息的重要途径，苏霍姆林斯基就曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

”会观察的同学一定是聪明的同学。

希望每个同学都有一双明亮的眼睛。

）一、谈话导入1、同学们,蒋老师第一次来到盐城,对这座城市感到新奇而陌生，能向我介绍一下盐城的特产吗?（引出麋鹿，板书课题）2、谁愿意说说你对麋鹿的了解？看来同学们对麋鹿确实有相当多的了解，那今天我们就一起走近麋鹿，对麋鹿进行全方位的了解好吗？请同学们轻轻把课本打开，翻到97页。

二、初读课文1、课文大家都预习过了，能说说你们都做了哪些预习工作？（读书、不理解的词语查了词典……）2、光听同学们说那还不能算，有信心通过老师的检查吗？不过，马上老师的检查方法很特别，为了能更好地通过检查，请同学们再读读课文，读完后想一想麋鹿给你印象最深的是什么？三、检查反馈1、现在是不是更有信心啦？（底气更足了）我把生字词结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

（麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。

后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵饲养的18头麋鹿却生长良好，并迅速繁殖。

1986年8月，39头麋鹿结束在海外漂泊不定的生活，经过长途跋涉，回归故土，放养于大丰自然保护区。

）2读准字音，弄懂词义。

（1）这里有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？（跋涉）“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，什么意思？（3）这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？（颠沛流离）一起读一遍。