人教版初中语文九年级下册《短诗五首》

部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》（月夜）说课稿一. 教材分析《短诗五首》（月夜）是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的内容包括五首短诗，分别是《月夜》、《静夜思》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《江南春》。

这些短诗都是中国古代文学的经典之作，以描写自然景色和表达作者情感为主题，通过诗歌的形式展现了作者对生活的感悟和对美好景色的赞美。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌的阅读和理解能力也有一定的提高。

然而，对于古代诗歌的鉴赏能力和对诗歌情感的把握还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵五首短诗，理解诗歌的基本内容和主题。

2.过程与方法目标：通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力和对情感的把握能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习这些优美的诗歌，使学生感受到自然景色的美好，培养他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵五首短诗，理解诗歌的基本内容和主题。

2.教学难点：对诗歌的鉴赏能力和对诗歌情感的把握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如讲解、朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的自然景色图片，引导学生思考和表达对自然景色的感受，为学习诗歌做好准备。

2.朗读与背诵：让学生自由朗读五首短诗，然后进行集体朗读和背诵，感受诗歌的韵律和美感。

3.解析与讨论：引导学生分析诗歌的主题和意境，让学生通过讨论和小组合作的方式，表达自己对诗歌的理解和感悟。

4.诗歌鉴赏：通过对诗歌的朗读和解析，培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生感受诗歌中的情感和意境。

《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。

这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。

《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。

《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。

《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。

《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。

《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。

几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。

通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。

二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。

九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。

这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。

现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。

因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。

虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。

学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。

综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。

三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

九下语文短诗五首
1.月夜【作者】沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。

2.断章【作者】卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。

3.萧红墓畔口占【作者】戴望舒走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。

4.风雨吟【作者】芦荻风从大地卷来，
雨从大地奔来。

郊原如海，
房舍如舟。

我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。

5.统一【作者】聂鲁达所有的叶是这一片，
所有的花是这一朵，
繁多是个谎言。

因为一切果实并无差异，
所有的树木无非一棵，整片大地是一朵花。

2023年初中人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》教案备课素材一内容解读《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外国诗，五首诗均短小精致，意蕴丰富。

《月夜》《月夜》是中国新诗运动中具有重要意义的一首诗作。

此诗写的是一个夜晚，前两句交代环境，“霜风”本给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感受到一种生机；“月光”本给人冷清之感，诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的环境增添了一抹亮色。

后两句更是别出新意，“我”与一株顶高的树“并排立着”“却没有靠着”，并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味，用一种昂然的姿态表明主观的选择，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。

《萧红墓畔口占》这是一首悼念亡友的诗。

“我”不远万里行了六个小时的路，来到萧红墓前送一束红山茶，这个行动看起来是很有目的性的，然而最后竟归于空灵和虚无。

诗人不远万里前来，是为了和对方交流，而诗人并没有得到热烈的回应，于是只有等。

“我等待着，长夜漫漫”“你却卧听着海涛闲话”，在诗人的想象中，萧红仿佛只是睡着了，保持着十分闲适平和的心态，并没有受到外界的干扰和影响，于是诗人“送花”“等待”的意义在无形中被消解，更衬出对现实的无奈。

《断章》这是一首体小意丰、耐人寻味的哲理诗。

诗人描绘了两个画面。

第一个画面由“看风景”构成联系：你在桥上看风景，是赏者；但楼上看风景的人，把桥上的你当成风景进行欣赏。

第二个画面由“装饰”建立关联：明月装饰了你的窗子，而你和明月一起，成了别人梦中的内容。

短短的四句诗，用简单的意象，将所要表达的抽象概念形象化——宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；事物之间的关系，是有条件的、受制约的。

《风雨吟》这首诗的情感与前面几首相比，更为饱满和剧烈。

诗歌创作于1941年，首节表面为写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变化的时代背景。

第二节用比喻承接，继续描绘风雨大作带来的变化——茫茫“郊原”如同风浪起伏的大海，一个个“房舍”就像大海上漂浮的小舟，比喻贴切，形象生动。

部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品教学设计一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》包含了五首经典的短诗，分别是《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》、《江南春·泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《己亥杂诗·其五》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

在内容上，这些诗歌描绘了自然风光、表达了诗人对国家和人民的深情厚谊，以及对生活的独特见解。

在语言上，这些诗歌用词精准、句式优美，充满了韵律感和音乐感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。

但是，对于这些诗歌的深层次含义和文学技巧还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生的朗读和背诵能力也需要加强。

三. 教学目标1.能够准确地背诵五首诗歌。

2.能够理解诗歌的基本内容和情感。

3.能够领悟诗歌的深层次含义和文学技巧。

4.能够提高朗读和背诵能力。

四. 教学重难点1.诗歌的深层次含义和文学技巧的解读。

2.学生的朗读和背诵能力的提高。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、朗读法和背诵法进行教学。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.投影仪和幻灯片。

3.诗歌的朗读和背诵录音带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍五首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片逐一向学生展示五首诗歌，同时进行朗读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

3.操练（10分钟）教师针对每首诗歌提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解诗歌的内容和情感。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对诗歌的理解和感悟，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生对五首诗歌进行比较，分析它们的异同点，提高学生的文学鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的重要性和学习方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后背诵五首诗歌，并选择一首进行鉴赏分析。

九年级下册短诗五首
九年级下册的《短诗五首》包括以下五首诗：
1.《月夜》
2.《萧红墓畔口占》
3.《断章》
4.《风雨吟》
5.《统一》
这些诗歌的作者分别是：
1.《月夜》的作者是沈尹默，他是诗人和书法家，这首诗写于1917年，描绘了
严寒下不妥协、孤独中不退缩的形象，表现了追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。

2.《萧红墓畔口占》的作者是戴望舒，他是现代派象征主义诗人，这首诗表达
了对萧红的怀念之情。

3.《断章》的作者也是戴望舒，这首诗表达了一种相对和平衡的观念。

4.《风雨吟》的作者是芦荻，这首诗表现了作者在风雨之夜的忧思和迷茫。

5.《统一》的作者是聂鲁达，这首诗表现了作者对人类和谐统一的向往和追求。

部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》（萧红墓畔口占）说课稿一. 教材分析《短诗五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文,包括五首短小精悍的诗歌,分别是《秋夜》、《寻梦》、《口的巨人》、《自嘲》和《己亥杂诗·其五》。

这些诗歌都是中国现代文学史上著名的文学家所写,具有很高的文学价值。

这些诗歌不仅具有深刻的思想内涵,而且语言优美,表达了诗人对人生、自然和社会的独特见解和感受。

通过学习这些诗歌,学生可以了解中国现代文学史上一段重要时期的历史背景和文学流派,提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和阅读能力,能够理解和欣赏一些经典的文学作品。

但是,对于这篇课文中的诗歌,学生可能对于一些文学术语和诗歌表现手法还不够熟悉,需要教师的引导和讲解。

此外,学生可能对于一些历史背景和文化内涵还不够了解,需要教师进行补充和解释。

因此,教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整,帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌。

三. 说教学目标1.了解课文中所涉及的文学史实、文学流派和诗歌形式,提高学生的文学素养。

2.理解课文中所表达的思想和情感,培养学生的审美能力和人文素养。

3.能够分析和欣赏诗歌中的语言和表现手法,提高学生的语文能力。

4.能够运用所学的知识和技巧,创作自己的诗歌作品。

四. 说教学重难点1.诗歌形式和文学流派的理解和区分。

2.诗歌中的语言和表现手法的分析和欣赏。

3.课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解和掌握。

五.说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解和分析,向学生传授诗歌形式、文学流派、历史背景和文化内涵等方面的知识。

2.引导法:教师通过提问和讨论,引导学生理解和欣赏诗歌中的思想和情感。

3.实践法:教师通过让学生创作自己的诗歌作品,检验学生对诗歌语言和表现手法的掌握程度。

六.说教学过程1.导入:教师通过引入相关的历史背景和文学流派,引起学生对于本节课的兴趣和关注。

部编人教九年级下册语文《短诗五首》教案一、教学目标学生能够正确、流利地朗读《短诗五首》中的每一首诗，并理解每首诗的基本内容和主题思想。

学生能够了解并辨识每首诗中运用的修辞手法和表现手法，以及它们在表达诗的主题时所起的作用。

通过课堂教学和小组合作学习，培养学生分析、理解和鉴赏诗歌的能力。

引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。

通过学习《短诗五首》，引导学生感受诗歌所蕴含的情感和思想，培养学生的审美情趣和人文精神。

使学生体会到中华文化的博大精深，培养学生的文化自信和爱国情怀。

同时引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。

1. 知识与技能：分析诗歌的语言特点，包括用词、句式、修辞手法等，引导学生领略诗歌的艺术魅力。

培养学生的诗歌鉴赏能力，通过解读文本，理解诗歌所表达的情感、意境和哲理。

引导学生学习如何从诗歌中获得人生启示，培养他们的审美观念和人文精神。

通过本节课的学习，学生将能够初步掌握鉴赏短诗的基本方法，提高阅读和理解诗歌的能力，同时也能够深化对人生、自然、爱情等方面的认识和理解。

2. 过程与方法：引导学生从诗歌的意象、语言、情感等方面进行深入探讨，挖掘诗歌的内涵。

3. 情感态度与价值观：通过学习《短诗五首》，引导学生感受诗歌中蕴含的丰富情感，理解作者对自然、人生、爱情等的感悟和表达，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

引导学生体会诗歌中的情感价值，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

通过分析诗歌中的意象和意境，让学生感受到诗歌的艺术魅力，培养学生的艺术鉴赏力和创造力，提高他们的文化素养和审美情趣。

鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，尊重他人的观点和感受，培养学生的团队合作精神和宽容的价值观。

通过学习诗歌，让学生认识到中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化自信和文化自觉。