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科技特色学校汇报材料汇报材料，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。
以下是店铺精心整理的科技特色学校汇报材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科技特色学校汇报材料1高撑中心学校新建于2001年春。
在11年的发展进程中，学校的规模不断扩大，知名度不断提升，现已成为北塔区特色发展窗口学校。
目前，学校共有教学班14个，学生780名，教职工42名；占地总面积23345平方米，建筑面积5300余平方米，体育运动场面积5017平方米；专用教室8个。
近年来，在各级领导的关心扶持下，在师生群体的合力创建下，高撑中心学校展现出欣欣向荣的蓬勃生机，取得了较为丰硕的喜人成果。
学校先后获得“邵阳市青少年科技教育基地”、“湖南省青少年科技教育基地”、“湖南省红领巾示范学校”、“湖南省优秀科普基地”、“邵阳市防震减灾科普示范学校”、“邵阳市青少年科技教育示范基地”……等荣誉称号。
学校自2001年来，每年都被评为“邵阳市科技教育先进单位”。
一、领导重视，统一认识学校领导非常重视科技教育工作，经常组织教师学习现代信息技术，了解科学技术，学习全国教育工作会议精神和《中国教育改革和发展纲要》等，让全体老师从思想上认识科学技术在当代社会中的巨大功能，从战略高度上认识到科技教育的作用，真正地体会到“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”、“科研兴校”、“科研促教”和培养学生创新精神的重要意义。
学校立足实际，以“团结、勤奋、求真、创新”为校训，始终坚持走“质量立校，科技兴教“的教育发展之路，把科技教育当作学校的特色教育工程来抓。
不断加强科技教育理论内涵的探讨，完善学校科技教育的内容构成。
紧紧抓好教育、教学、科研三个环节，以教育为根本，教学为基础，科研为关键，为国家培养出具有科技创新意识的一代新人。
二、组织落实后勤保障我校开展青少年科技教育活动由来已久，成立有青少年科技教育领导小组，由邓彬妮校长任组长，大队部、教导室通力协作；学校还专门成立青少年科技教育兴趣小组，由副校长雷红全担任组长，主抓学校科技教育工作，李飞任副组长，主要负责各兴趣小组活动的实施，下设由教师为辅导员的科技兴趣小组，各辅导员负责本兴趣小组的活动开展。
小学科技特色工作总结6篇篇1一、引言在当前教育改革的大背景下，素质教育成为了教育领域的重要方向。
作为小学阶段的重要内容之一，科技教育在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着举足轻重的作用。
本工作总结将围绕我校科技特色的开展情况，梳理成果，总结经验，以便更好地推动今后的工作。
二、工作内容概述1. 课程设置与教材研发（1）结合学校实际，开设了科技特色课程，如机器人、编程、科学实验等。
（2）组织教师团队进行科技特色教材研发，以适应不同年级学生的需求。
2. 师资力量建设（1）组织教师参加科技教育培训，提高教师的科技教育教学水平。
（2）邀请专业人士来校进行交流指导，拓宽教师的视野。
3. 科技活动丰富多样（1）组织各类科技竞赛，如科技创新大赛、机器人比赛等。
（2）开展科普讲座、科技实践活动，提高学生对科技的兴趣。
4. 校企合作与资源共享（1）与当地的科技企业建立合作关系，共享资源，为学生提供实践机会。
（2）邀请企业专家来校指导，为学生提供职业启蒙教育。
三、重点成果1. 科技创新成果显著（1）在各级科技竞赛中，学生屡获佳绩，充分展示了我校科技教育的成果。
（2）多项学生科技创新项目得到社会认可，产生了良好的社会影响。
2. 师资队伍建设成果显著（1）教师的科技教育教学水平得到提高，多名教师在省级、市级科技教学比赛中获奖。
（2）与企业的合作增强了教师的实践能力，提高了教学质量。
3. 科技活动丰富多样，学生参与度高（1）各类科技活动吸引了广大学生的积极参与，学生的科技兴趣得到激发。
（2）通过活动，学生的团队协作能力、创新能力得到锻炼和提高。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：科技教育资源分配不均，部分地区资源匮乏。
解决方案：加强与外部资源的合作与共享，引进优质资源，扩大科技教育的普及面。
2. 问题：学生对科技的兴趣与实际操作能力之间存在差距。
解决方案：加强实践环节的教学，提高学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣。
五、自我评估/反思在科技特色工作中，我们取得了一定成绩，但也存在许多不足。
2024.1黑龙江教育·理论与实践一、引言科技发展急需人才，人才培养取决于教育。
当前，随着我国社会改革的不断深化，社会思潮多样并存，各种思想交相融合，多元文化冲突更加频繁。
而学生正处于知识体系、思维方式和价值观念的形成时期，极易受到各种现象、观点、言论的影响。
极端个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思潮给学生带来了消极影响，导致部分学生理想信念迷失、道德行为欠缺[1]。
如何培养富有社会责任感的创新人才，是近年来高等教育特别关注和不断探讨的课题。
专业课程教学融入思政元素，正是解决上述问题的一种尝试，也是加强和改进学生素质教育的一种探索[2]。
这种方式符合高等教育与时俱进的发展需要，不仅能够克服人才培养中的种种弊端，也极大地推动了高等教育的改革和创新，具有十分重要的意义[3]。
然而，课程思政在我国高校实施的时间并不长，还有待进一步健全和完善，尚需在理论上深入研究，在实践中总结经验。
文章结合“导航原理”实验教学的特点，将课程思政融入实验教学中，探索与实践该种教学方式对当代学生素质教育的提升效果。
二、“导航原理”实验教学特点“导航原理”作为高等工科院校控制科学与工程学科或航空宇航科学与技术学科的一门专业课程，是学习后续专业课程，如“飞行器控制与制导”“航天器控制”“无人机控制”“最优导航与滤波”等的基础。
“导航原理”实验教学不仅要帮助学生建立起惯性空间的概念，使学生加深对惯性器件结构特点、工作原理和基本特性的了解，实现对理论知识的验证，更重要的是通过实验使学生领悟惯性导航原理的应用规律，提高学生的动手能力、工程实践能力、设计能力和创新能力。
惯性导航系统是导弹和火箭的“眼睛”和“大脑”，提高惯性导航系统的精度是精确打击的关键。
惯性导航器件和系统的设计与制造需要精益求精的工匠精神和创新精神。
“导航原理”实验教学以培育学生科研实践能力和创新精神为目标，融合了国家战略、人才培养内涵式建设、学生个性化发展等多方面的内容[4]，具有深厚的课程思政资源和基础。
开展航空模型活动的实践与思考作者：黄金富来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第02期当今时代，经济社会的快速发展，对人才提出了多层次、多样化的要求。
高中教育是人才培养的重要阶段，但目前普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，无法适应社会对人才培养的需要。
课程是育人的关键。
转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。
为此，2011年，浙江省教育厅下发了《浙江省特色普通高中学校标准（试行）》，要求学校构建丰富且具有特色的学校课程体系，满足学生全面而有个性发展的学习需要和经济社会发展对多样化人才的需要。
选修课程在高中的开设应运而生。
为了能更好地顺应教育改革，我校秉承20多年来以对科技教育为特色的办学理念，提出了“科技教育生活化”的办学思路，于是，各类选修课的申报和开设也热火朝天地展开。
航空模型（简称空模）就是指不能载人的、符合一定技术要求的、重于空气的飞行器。
其技术要求是最大飞行重量不得超过5千克，最大升力面积不大于150平方公寸，最大翼载荷不得超过每平方公寸100克，发动机气缸工作容积不大于10立方厘米。
航空模型一般可分为自由飞类、线操纵类、无线电遥控类、像真模型类等四个大类。
一、为什么要开展航空模型活动中国民航局局长于2011年3月明确表示，将在吉林、广东、黑龙江三省低空开放试点的基础上，进一步在湖南、湖北、广西与内蒙东部扩大试点范围，争取到2015年实现全国低空空域的全面开放。
这个消息预示着中国将从汽车时代开始迈入飞机时代，而这个时代的到来对于现在的中学生来讲更是一个空前的挑战，因为他们将领舞中国飞行时代的开始。
在不久的将来，飞行及飞行器设计将会成为新的热门技能和职业，而航空模型可以为这个时代的到来提供最基础的知识积累，也可以为他们在更高、更深领域的发展提供一个方向。
中学生对飞行很是憧憬，对了解飞行的基本原理有很强的需求。
飞行是很多人的梦想，拥有广阔的蓝天，能在蓝天上翱翔，是很多在校学生所向往的。
青少年科技教育特色学校创建工作总结学校“科技特色”工作总结辽中县老观坨九年一贯制学校老观坨学校开展科技特色始于____年，是年，辽中县科技现场会在我校举行，借此东风，老观坨学校把科技特色作为学校办学特做强做实。
学校目前开展了纸飞机航模、科学微电影、小发明小制作、机器人、____、七巧板、魔方、飞叠杯等多项科技活动和第二课堂，学校每年均固定开展科学调查体验活动，魔方比赛、飞叠杯比赛、____节和纸飞机比赛，活动受众面广，深受同学们的喜爱。
学校每年____师生参加全国、省、市科技创新大赛、科学影像节、科学调查体验活动、飞向____飞向太空航天航空航模锦标赛和七巧科技比赛，均取得优异成绩，其中王力宏老师的发明作品冰雪陆地自行车入围全国创新大赛，学校dv小组科学微电影作品获得第____届全国科学微电影比赛二等奖，张靓靓同学的发明作品节能灶台获得____省科技创新大赛金牌。
学校科技特色在省、市、县均有一定知名度，接受过____省科普网的现场采访，参与过____省科技厅的调研，先后荣获了教育部基础教育司授予的全国科学调查体验活动示范学校、全国航天航空模型运动雏鹰推广校、____省科技特色示范校，____市综合实践活动基地等多项荣誉，涌现出____省十佳科技教师王力宏，____市优秀科技辅导员肖英娇、杨晓峰等多名省市优秀科技辅导员。
下面是我校多年来进行科技特色教育的一些体会、措施和做法，现总结如下：一、强化科技教育意识，创建科技教育氛围。
意识是行动的先导，没有强烈的科技教育意识，就不可能有学生的科技意识和科学精神的培养，我们充分认识到科技教育是推进素质教育、培养高素质人才的有效途径之一。
为此，学校把科技特色教育作为学校特色发展的重要目标之一，纳入学校长期发展规划的整体目标之中，形成良好的科技教育氛围。
我校科技教育的定位是：立足全体，突出科学素养的培养；立足参赛，加强创新精神和实践能力的培养。
二、抓实各项措施，保障科技教育发展。
利用区域特色资源，建设“航天”校本课程——闵行区中小学“航天科技”教育资源开发现状调查综述闵行区教师进修学院课程研究室《上海市普通中小学课程方案》明确“充分利用与开发各种社会教育资源，加强学习的实践性和体验性，强化科学精神和人文精神的培养”。
2010年1月，上海市教委等印发了《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案（试行）》，提出要“进一步促进教育与社会生活实际相结合，加强学校教育与社会教育的沟通、协调和融合，充分发挥社会教育资源的育人功能，努力营造和谐育人的社会环境，促进学生全面健康成长”。
闵行区各中小学紧紧依托闵行特有的航天资源优势，把航天科技课程作为提供学生科学和技术两大学习领域的重要载体，在“拓展学生学习时空、完善学生学习方式”、“丰富学生学习经历”等方面进行了有益的探索和实践。
早在上世纪60年代，火箭总装厂和卫星研究所就在闵行诞生。
如今落户在闵行颛桥镇的上海航天局总部、第805研究所、闵行航天研究院、区青少年活动中心以及将在浦江镇建造的大型航天科普教育基地——航天博物馆，使闵行区不仅成为上海航天事业的发祥地，还有望成为全国的“航天硅谷”。
自2005年，市政府、市教委确定了“航天闵行”的功能定位以来，为进一步优化航天教育资源的教育功能，几年来，区教育局、区教师进修学院对区内现有的有关航天教育的资源状况，“航天闵行”区本课程开发的学校基础等方面开展了多次调研，基本理清了航天资源的分布情况，调查中发现：区内通过开发航天科技教育资源推动自身发展的学校日渐增多，由过去的一所学校发展为今天的12所学校；各校挖掘航天教育资源的方法与途径也日趋丰富，由原来仅仅是“零散”、“点状”的活动开始向学科教学、基地建设、校本课程建设等方面拓展。
在此基础上，制定了《“‘航天闵行’区本课程”开发计划》（讨论稿），确定了“基于航天特色，边开发边实验，逐步与课程教材相结合”的工作思路，为形成具有区域特色的航天教育区本课程奠定了基础，提供了保障。
航空测试系统课程思政教育探索与实践发布时间：2023-02-08T08:26:06.841Z 来源：《教育学文摘》2022年9月总第421期作者：高云红于明月卢艳军席剑辉[导读] 针对专业课程德育教育不足的问题，文章以测控技术与仪器专业的航空测试系统课程为例，在讲授航空飞行系统中涉及到的参数测量原理和测试仪表组成等知识的基础上，挖掘课程中蕴含的思政元素，发挥专业课程应该承载的育人功能，培养学生的敬业精神、责任担当以及航空报国情怀，并能够运用马克思主义哲学分析问题、解决问题。
沈阳航空航天大学自动化学院辽宁沈阳110136摘要：针对专业课程德育教育不足的问题，文章以测控技术与仪器专业的航空测试系统课程为例，在讲授航空飞行系统中涉及到的参数测量原理和测试仪表组成等知识的基础上，挖掘课程中蕴含的思政元素，发挥专业课程应该承载的育人功能，培养学生的敬业精神、责任担当以及航空报国情怀，并能够运用马克思主义哲学分析问题、解决问题。
关键词：航空测试系统课程思政教学改革2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
思想政治教育不仅仅是思政课程的责任，所有的课程都要发挥育人作用，即课程思政。
“课程思政”强调全员、全过程、全方位的育人格局，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，把“立德树人”作为教育的根本任务。
2020年5月，教育部下发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出要根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地拓展专业课程的广度、深度和温度，从不同角度增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
作为一所航空特色院校，不但要培养学生的专业素养，还要培养学生健全的人格，并将航空精神注入学生的思想政治教育中，激发学生的航空报国情怀。
一、航空测试系统课程的基本情况航空测试系统课程是我校自动化学院测控专业的专业方向课，主要讲述测试与测试系统的基本概念，测试系统的动静态特性及性能指标计算，总压、静压、总温、迎角、飞行高度及高度变化率、空速、Ma数、姿态、航向等主要参数的测量原理、测量装置的组成以及误差分析等。
“课程思政”背景下航空航天专业课程的改革与实践［摘要］针对西北工业大学的航空航天专业课程，围绕其教学目标、教学内容、教学设计、考核方式等，本着“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的教育理念，挖掘其中潜在的思政元素，探索性地对专业课程教学进行改革，旨在将思政元素渗透性、浸润性地融入工科专业课程中。
以两个教学实践片段为例进行教学改革实践，并对其预设成效进行评估，所提出的航空航天专业课程改革路径将对推进西北工业大学专业课程思政实践具有重要的引导作用。
［关键词］课程思政；航空航天；专业课程；教学改革［基金项目］2019年度国家自然科学基金面上项目“高超声速飞行器力-热-结构多物理场单向耦合/双向耦合边界探究”（11972294）［作者简介］谢丹（1986—），女，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航天学院副教授，硕士生导师，主要从事气动弹性力学和非线性动力学研究；代洪华（1986—），男，山东聊城人，工学博士，西北工业大学航天学院教授，博士生导师，主要从事空间操作研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）09-0059-04［收稿日期］2020-12-29一、课程思政的内涵与特点课程思政指以构建全员、全程、全课程“三全育人”格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[１]。
全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，构建“三位一体”育人体系，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[２]。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
随后，以上海市的高校为首，推行了有关“课程思政”改革的一套有价值、可推广的“上海经验”。
其中，以上海大学“大国方略”“创新中国”课程为首，复旦大学“治国理政”、上海交通大学“读懂中国”、同济大学“中国道路”、上海师范大学“闻道中国”等相继推出，紧扣时代发展，回应大学生关切的问题，成为广受欢迎的热门课[３-５]。
一般院校“航空航天概论”教学探索与思考作者：喻梅胡新宇罗宁董纪伟来源：《教育教学论坛》2023年第36期［摘要］航空航天类院校针对低年级大学生普遍开设了“航空航天概论”专业基础或选修课，而非航空航天类院校的大学生对航空航天科技同样怀有饱满热情和求知欲望，开设“航空航天概论”通识教育选修课受到广大学子的欢迎和支持。
对多年来的“航空航天概论”教学实践进行梳理，讨论了“航空航天概论”课程的教学目标、教学内容、教学方法，并总结了教学过程中的经验和感悟，希望能为国内已开设或拟开设“航空航天概论”课程的兄弟院校提供借鉴和参考。
［关键词］航空航天概论；通识教育选修课；教学内容；教学方法；课程思政［基金项目］ 2020—2024年国家自然科学基金项目“千米深井煤岩体力-热耦合作用下动态力学特性及损伤破坏机理的研究”（12072363）；2021年度中国矿业大学力学与土木工程学院一流专业建设项目“脚踏厚土，筑梦蓝天——航空航天概论教学研究与实践”（13）；2021年度中国矿业大学教学改革项目“小班混合式教学在理论力学教学中的探索和实践”（2021YB11）［作者简介］喻梅（1979—），女，江苏徐州人，博士，中国矿业大学力学与土木工程学院讲师，主要从事工程问题的力学建模与分析研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）36-0026-04 ［收稿日期］ 2022-07-28引言航空航天科学与技术是当代最具影响力的科学技术领域之一，是一个国家科技实力的集中体现，是国防力量的重要支柱，它综合运用了基础科学和应用科学的最新成就和工程技术的最新成果，对许多科学技术领域的发展具有重要的推动作用［1-2］。
为了使学生对航空航天的基础知识和技术有一个比较全面的了解，许多航空航天类院校将“航空航天概论”作为通识教育选修课或必修课，甚至专业基础课进行开设［2-6］。
而国内更多高校不具备航空航天特色，比如中国矿业大学，似乎与航空航天毫无关系。
打造航空特色教育，放飞人生梦想作者：杜卫东赵辉来源：《教育家》 2017年第27期初中学生正处在追梦的季节，对一切都充满了好奇，有一种强烈的探索精神、求知的欲望和对知识的渴求。
山东省胶州市第十二中学因势利导，在全面推进素质教育进程中，大力开展航空特色教育建设活动。
借航空文化大力开展科技教育，注重科学精神的培养，重视学生个性的成长与学生的全面发展，以航空文化为龙头的科技教育特色正在学校逐步形成。
一是开展航空校本课程课题研究。
我们一直在思考，学生到底需要什么？学校的优势资源在那里？我校是一所农村初中。
调查显示，学生发展很不平衡，实践性和创造性能力欠缺，但学生渴望能够掌控自己的学习，希望找到学习的乐趣；家长希望孩子在学好文化的同时，能发展自己的特长，更加平衡全面地发展。
在此背景下，学校结合学校实际，申报了航空校本课程课题研究，并成功通过了青岛市课题立项。
二是开设航空校本课程。
课程从介绍航空器的分类与发展入手，介绍世界航空航天发展史和各类飞机的结构功能，通过图片视频展示飞行表演和各类航空运动，其中包含了航空航天基本知识，以及所涉及的空气动力学等专业知识。
学生们模拟飞行上机演练，制作放飞纸飞机，学习动力飞机原理，参加竞赛，通过参观、制作、实验、展示等形式，培养学生的动手操作能力、合作探究能力，和良好的科技态度。
三是打造航空科技特色教育宣传阵地。
苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
”学校建有航空科普文化长廊，设有航模制作室和航空器材展示室，添置了大量的航模器材和训练设备。
进入学校的航空科普长廊，犹如进入了一个梦幻的世界。
这里有中国航空航天历史的回顾，有世界航空航天的现状展示，有中国航空航天专家的风采，有12中学子放飞蓝天的梦想，有航空航天技术的展望……四是培育雄厚充足的师资力量。
学校把航空科技教育工作列入学校常规教学，充实航空教育师资队伍，各教研组骨干教师积极参与兼职航空教育，充当科技辅导员。
依托地方资源优势促进学校特色发展作者：韩延辉来源：《基础教育参考》2012年第05期多年来，广东省珠海市第一中学(以下简称我校)依托地方资源发展优势，适时选择航空科技教育作为学校科技教育中的特色项目，积极构建航空校本课程，创新人才培养模式，开展中学校园航空科普教育，努力为国家培养高素质航空后备人才。
一、瞄准地方资源发展前景，选择航空作为科技教育特色项目根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，普通高中除了主要通过国家课程的教学外，还须开设一些内容丰富、形式多样的校本课程来实现育人目标。
从培养一流高端科技后备人才的战略目标出发，根据学校情况和依托地方资源优势，选择突出某项特色，不但能使特色项目教育活动开展得更有深度，更具活力，而且可更好地实现我们的育人目标和促进学校的特色发展。
始于1998年的两年一届的珠海国际航空航天博览会，已经成为代表当今世界航空航天先进科技的主流和展示世界一流航空航天产业发展的盛会。
每届航展的举办，不仅在珠海特别是在我校，都会掀起一股航空航天热。
这使许多学生对航空航天产生了极大兴趣，甚至就此产生立志未来成为航空航天人才的热切愿望。
在航展的带动下，许多新兴航空产业，如亚洲最大的珠海摩天宇飞机发动机维修企业、中航工业通用飞机产业和珠海雁洲轻型飞机制造有限公司等都陆续在珠海安家落户。
特别值得一提的是珠海航空产业园于2008年破土动工。
其将以“五基地一新城”作为骨架，将建中国最具综合竞争力的民用航空产业基地、世界著名的航空展览基地、国际一流的通用航空(公务机)制造基地、亚太地区综合性的航空维修基地和国内重要的民用航空数控加工基地。
如今，珠海不仅具有以航空为特征的经济功能，而且具有以航空为特征的社会功能和城区形态，成为拥有相当一部分从事航空产业人口的、现代化的、宜居的珠海航空新城区，这就标示着珠海未来的航空产业有着巨大发展前景。
珠海如此得天独厚的航空教育资源，使我们意识到选择航空科普作为我校科技教育中的特色项目是可行的。
航空科技教育工作情况山东省成武第二中学 我校在被评为航空特色学校后，在航空科技教育方面取得了一定成绩，主要做了以下工作：1、成立了以副校长为组长的航空科技教育领导小组，认真选拔热爱航天科技的物理、化学、通用技术老师担任航天科技辅导员，成立航天科技学生社团,社团逐步壮大，现在已发展到112人。
2、开展了“科普知识进万家”活动，发放宣传彩页20000余份。
我校把发放张贴宣传彩页作为学生社会实践活动的主要内容，活动情况记入学生学分；具体做法是：寒假和暑假放假前，航空科技社团志愿者精心选取航空科技知识，和学校其他科普工作者一起编辑宣传彩页，每学期10000多份，科普志愿者在元宵灯会、春节集市、夏季公园乘凉，人员较多的地方去发放宣传彩页，学校还把彩页和致学生家长的一封信一起发放到每个学生手中，让学生带到家长，让父母家人阅读后签字后张贴大社区、乡村的科普宣传栏，加大了宣传力度。
3、精心制作了宣传图片展板30平方米，内容包括“我国军机的发展”、“中国民航的发展”、“航天科技”等内容，在学校宣传栏展出2次，共6周时间，全校5000多师生和附近中小学的3000多人参观了图片展。
4、成功举办成武二中航模比赛，优胜者参加县航模比赛，经过县航模比赛的筛选，我校有6名同学进入参加市航模比赛资格，这6名学生喜获佳绩，有2人在菏泽市航模大赛获一等奖，3人获二等奖，1人获三等奖，我校同时荣获优秀组织单位奖。
5、在市县科协的帮助下，邀请知名专家在学校学术报告厅开展了2次航空知识科普讲座，1000多航空爱好者聆听了讲座。
2015年航空教育工作打算：1、开展一次 读一本航天科技知识书籍 读书征文活动，举办一次科普知识竞赛，积极组织学生参加各类知识竞赛等，推动航天科技知识教育。
2、参观科普教育基地。
组织航天知识爱好者参观航天科技馆和积极参与科协组织的科普知识展，培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。
3、充分利用校科技节活动，开辟航天知识科普专栏。
关于幼儿园特色建设的实践与思考的心得体会关于幼儿园特色建设的实践与思考的心得体会一、加强学习，关注教师专业成长，夯实科技教育特色基础学校创新载体，创设情境，为老师学习、发展提供平台，加强学校科技教育师资队伍的建设，促进学校科技活动的开展。
1.积极开展校本培训。
一是开展专题讲座，提高教师理性认识。
我们邀请泰州师专教授、市科协领导、区教研室负责科技教育教研员来我校做专题讲座，对广大教师进行理论培训和指导，引导教师认识科技教育的价值，引导教师确立综合理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题。
二是开展观摩活动，提高教师感性认识。
我们在本校开展科技教育主题观摩活动，选择优秀教师承担观摩活动教学任务，让部分教师先行动起来，在做中学，在学中做，不断探索，不断提高。
同时，通过示范活动的开展，带动大家一起提高。
三是开展经验交流，解决科技教育过程中的难题。
在实施过程中，教师们也遇到了不少问题，学校就及时了利用活动中新产生的热点、焦点、难点等问题有的放矢地进行交流、研讨，从中切实把握科技教育的特点，从而提高教师实施科技教育的能力。
进行专业技术培训。
要搞好科技特色综合实践教育活动，就要有精通科技业务的教师队伍，我们学校先后选派多名教师赴南京、无锡、上海等地学习车模技术、航模技术、船模技术、无线电测向技术、电脑机器人技术、信息技术、科学幻想画的创作等，还组织部分老师亲临上海遥控模型飞机生产厂，向专业技术人员请教放飞技巧。
我们聘请了气象局的技术人员、少年宫的科技老师做我校的校外辅导员，帮助教师提高科技综合实践专业水平。
二、激发兴趣，关注学生综合素质，提高科技教育特色效率我们对于科技教育对学生发展的意义认识有以下五个方面：一是它可以调动学生学习的积极性和主动性；二是它有利于彰显和发展学生的个性；三是它有利于提高和发展学生的综合能力；四是它有利于转变学生的学习方式；五是它可促进学生情感态度和价值观的发展。
学校科技教育工作总结我校几年来坚持以科技教育为重点，以科技活动为载体,狠抓科技教育管理，形成了组织机构健全，科技活动丰富，教育成果稳步提高的良好局面.现将我校在开展青少年科技教育方面的一些思考和做法总结如下:一、健全组织，使科技教育工作落到实处.“争科星、树理想、勤学习”是我校开展科技教育的思路，我们的目标是争创普陀区范围内有一定影响的科普教育特色学校。
既然是学校的特色，那必然是学校的一种精神,一种校园的人文素养。
因此首先是健全组织网络，为开展青少年科技教育工作提供组织保证、技术保证、后勤保证、科研保证.为此我校成立了科技教育领导小组，由校长李金龙亲任组长,领导小组有6位教师组成；同时成立由分管校长何渊任组长的工作小组，有11位教师具体负责计算机类、创新发明类、科学论文类、少儿科幻画类、科学探索类、艺术创作类、“三模有效”活动类、思维能力训练类、科普宣传类等项目。
制定了行之的计划,确保青少年科技教育工作落到实处。
学校制定了科技教育工作三年发展规划,成立了由分管领导、教导处、科技总辅导员、专兼职的科技指导教师、34位班主任老师组成成的青少年科技教育工作辅导网络，使全校青少年科技教育工作得到保障.二、统一认识，打造一支精良的科技团队.我们不断规范科技教育活动程序，凡是涉及到学生科技教育活动的方案措施，都由教导处发通知，提出统一要求，由科技总辅导员负责具体落实。
把科技教育作为一项经常性工作，融入教育教学工作之中，实现青少年科技教育与学校教育教学工作的相互促进，相互补充,切实提高科技教育工作的实效。
(一）、丰富的资源，保证各类科技活动有效开展。
学校征订了《航空模型》、《飞碟探索》、《青少年科技报》、《中学科技》《少年科学画报》《知识就是力量》等杂志，为科技辅导员、教师、学生提供必要的学习材料.学校宣传橱窗定期布置科普材料，班级黑板报须有科技教育内容,校园广播定期向学生宣传科技知识(二）、培养教师的科技素质。
航模活动总结篇一：科技活动航模小组活动总结科技活动航模小组活动总结一、领导重视，群策群力。
我校航模基础较差，但学校领导对开展航模活动非常重视，领导经常讨论如何开展此项活动，并由李校长主管，由我担任辅导老师。
李校长对每次参加航模比赛都十分重视，一接到通知马上召开动员大会，并鼓励我们要全力以赴取得好成绩。
训练期间，李校长亲自示范，比赛其间还多次亲临现场指导工作。
他们经常询问我们有没有遇到什么困难，如资金问题、与家长沟通问题等。
各班主任也非常配合这项工作，经常督促学生要积极参加活动，对缺课的同学做好思想工作。
另外，学校加大了该项活动的经费投入，这为开展训练和参赛准备了物质基础。
二、利用好每周的科技活动课，上好航模课。
我们坚持每周一次的航模活动，每周二下午第三节课都进行活动，辅导老师分工合作，在活动室、操场等场所开展活动。
三、科技活动与课堂教学相结合。
航模作为一种科技活动，不是单纯的作为一种娱乐项目，而是在制作过程中，能锻炼同学们动手操作能力，还能激励他们学习科学的兴趣，从小树立航空航天的理想，另一方面，航模活动还能引导学生去参加有益的活动。
同学们在安装模型、放飞模型的过程中，要克服各种困难，最后获得成功的喜悦，这些过程通常都可以作为作文写作的材料，不但不会影响学习，相反，参加航模小组的同学学习比以前更自觉了，思想品德有了较大的进步。
四、节约资金，取好成绩，让航模活动可持续性发展。
航模很容易摔坏，是一项高消费的项目，如果没有一个节约的思想，将会是一笔巨额开支，而作为中学，各项开支都非常大，资金比较紧张，为了解决这个问题，我们积极与家长沟通，让家长为孩子买模型，有的家长也爱上了航模，跟孩子一起玩。
当然还要教育学生珍惜劳动成果，摔坏的飞机不要急于扔掉，可以进行修补再用。
我们平时学习训练的模型都是学生购买的，只是比赛用的一部分才由学校购买，大大节省了学校的资金，不会因资金问题而停止活动。
五、积累经验、展望未来。
航空航天校本特色课程建设的新时代探索作者：***来源：《广东教育（综合）》2024年第01期林良展，正高级教师、深圳第二外国语学校副校长，广东省名教师工作室主持人，华南师范大学历史文化学院兼职硕士生导师，陕西师范大学等多所高校的基础教育研究指导专家；获教育部基础教育课程改革教学研究成果奖、广东省教育教学成果奖、广东省中小学教育创新成果奖和深圳市第三、第四届教育教学科研优秀成果奖等；出版了《历史思辨教学：理念、策略与实例》等多部专著，在省级以上刊物发表40多篇文章，多篇文章被人大复印资料全文转载。
深圳第二外国语学校历来高度重视航空特色教育，建校伊始就建立了“三模一电”（航模、车模、海模和无线电测向）学生社团，在各级各类相关竞赛中获得400项市级以上奖励，是深圳市首批创客实践基地、广东省科普教育基地、广东省国防教育特色学校、广东省青少年科技教育特色学校、广东省航空特色学校、全国航空特色学校。
近期，学校在“新时代中学校本特色课程体系建设研究”课题方面也做出了不少成果。
本刊记者专访了广东省名教师工作室主持人、深圳第二外国语学校副校长林良展。
《广东教育》：学校在航空特色教育方面有哪些优势？林良展：我校有着优越的空间优势和设施设备优势。
学校处于九龙山脚下，占地面积近12万平方米，建筑面积近8万平方米，发展空间巨大。
除了标准的足球场和400米跑道外，学校建有体育馆、航空模拟驾驶室、体能训练室和健身室、创客实践基地、通用技术室、车模和海模训练室、计算机（语音）室、心理辅导室、多功能厅等，是全市特色功能设施齐全的高中之一。
我校成立了由50名学生组成的航空社团，每周开设不少于4节的航空特色课程，有比较系统的训练课程。
学校的模拟驾驶活动室配备了民航波音737飞机1：1模拟机一台，波音系列教学机两台，通用航空塞斯纳飞机模拟机一台，战斗机模拟机一台，航空模拟塔台一套，摇杆模拟飞行活动室两间，是全国配備规格和使用率最高的高中之一。
我校航空科技特色教育的实践与思考南京航空航天大学附属高级中学校长张清明江苏省“十·五”教育科学规划课题：《航空科技特色教育研究》主持人一、“特色教育”的形成过程我校地处风景优美的御道街上，周围有南京航空航天大学、南京理工大学、南京农业大学、解放军通讯工程学院、解放军工程兵工程学院及众多的科研单位。
多年来，我校利用南航大、省市航空学会、南京航空联谊会等联办单位、友邻单位的智力支持，开展以航空科技为主要内容的科技特色教育，不断拓展校本课程，历经数年的探索和实践，逐步形成了办学特色。
从1986年起，我校和南京航空航天大学联合办学，联办的主要载体是“中学六年一贯制”教改实验班，开展了语文、数学、外语等学科的一系列教学改革，取得丰硕的成果，促进了办学质量的提高。
1996年，我校成为省级重点中学。
随着学校素质教育的深化，原有的教改实验班及实验内容，已经不能适应教育形势的变化和学校的不断发展，成为亟待要解决的问题。
1995年初，江苏省航空学会主持的国家“九五”重点科学研究课题“早期航空航天国防教育实施工程研究”特邀我校参加活动。
在该课题一系列的研究活动过程中，我们受到开设航空科技教育课程的启发。
考虑到我国及世界航空航天以及科学技术等事业的飞速发展，我们在这方面做些中学力所能及的航空科技基础知识的普及教育工作，前景是相当广阔的。
南航大是我校的联办单位，联办的目的就是更好地开展我校的教学改革。
我校是江苏省航空学会、南京市航空联谊会的成员单位，我校的前身是1934年建立的“空军子弟学校”，具有悠久的历史源渊和得天独厚的智力环境及充足的人才支持。
我校如果对中学生进行航空航天以及科技知识的早期教育，不仅能够拓展学生的知识面，开发学生在航空科技方面的智力和思维，而且能够开发具有我校特色的校本课程，充实学校的第二课堂，丰富和深化我校的办学内涵，符合实施素质教育的发展方向。
根据以上几方面的综合思考，1996年底，以航空科技为我校特色教育的设想初步形成。
我校航空科技特色教育从设想的形成、方案的制定到付诸实践，经历了一个逐步成熟、科学化，不断完善、深化的发展过程。
为使我校的航空科技教育设想科学合理，成功地付诸实践，我校先后多次邀请南航大、省航空学会以及省、市、区教育、科技等部门的领导、专家来校召开研讨会。
围绕我们的设想，反复研讨和议论，航空科技教育的设想不断完善、日趋科学，形成了我校航空科技特色教育的初步方案。
二、“特色教育”的实施为了保证航空科技特色教育方案既科学合理又切合学校实际，具有可行性和可操作性，我们组织学校的行政会、校务委员会以及教科研骨干成员多次研讨、论证，得到多数教师的理解、认同和支持，在全校上下形成了办好特色教育的共识。
我们多次向市、区主管部门和领导汇报我校的方案，先后得到市、区有关领导的支持。
经过这些讨论和确认后，我们把航空科技特色教育先后纳入学校的发展规划、教育和教科研工作规划，成为我校的办学目标之一。
我校先后制定出“先实验、后展开，以点带面、逐步提升”的航空科技教育实施方案，成立了以校长室、教科室为领导的航空科技教育领导小组和实验课题组，聘请南航大、省市航空学会、南京航空联谊会的13位专家为讲师团，有组织、有计划地开始实施教育教学研究工作。
我校在开展航空科技特色教育过程中，抓住的关键之一是思想统一，提高认识。
首先，学校在教育提升过程中，必须办出自身的教育个性和特色。
其次，它是教育，具有教育的普遍规律。
航空科技特色教育是学校素质教育的一个重要内容，是学校校本课程的重要组成部分，必须和谐、有序、有效地开展。
关键之二是航空科技教育实验的各项措施到位。
一是确定参加实验的教师和学生。
每年我们在高一年级新生中，采取自愿报名的方式，按物理成绩择优录取，成立“航空科技特色班”，选择有一定教育、教学经验的教师担任“特色班”班主任。
二是确定航空科技教学实验的内容。
我校每两周设一课时的《航空科技知识》课程，由前几年请高校讲师团的老师给学生上课，逐步地变为由本校教师上课。
定期请航空科技专家来学校开讲座。
要求教师结合教学实际，编写航空科技特色教育的教材。
2000年，我们编写了我校第一本校本教材“航空航天知识读本”，在当年的高一、高二试教，取得初步成功。
经修改后于2001年由南京出版社正式出版，纳入我校高一课表，刚开始为每周一课时，现为两周一课时，成为高中特色教育中的必修课。
航空科技特色教育从“特色班”普及到每一位学生。
我校的《航空航天知识读本》课程，在2003年“优秀校本课程”评审工作中，被江苏省教育学会评为“壹等奖”。
三是结合学校教育教学实际，不断丰富活动课程内容，挖掘航空科技对学生科技意识、素养、思维教育的内容，增强航空科技特色教育的活力。
如组织学生参观空军的场站、飞机的飞行表演，参观南航大的航空航天展览室，每年组织学生参加航空科技夏令营，开展丰富多彩的科技创新意识的教育和培养活动等。
每年，我们聘请省市航模制作、航模飞行表演方面的专家和教练，开展学生的航模制作教学活动，开展学生的航模飞行比赛活动。
为了使这项活动普遍化和长期化，我校多方筹资建立了中学航空展室和中学航空模型制作室。
这样的航展室、航空模型制作室，在全国的普通中学里是屈指可数的。
我们利用航空科技教育优势，每年组织学生参加全国、省、市航模制作和飞行比赛。
经过多年的训练，我校已有相当一批学生在这些比赛中获奖，平均每年有数十名学生的中考、高考成绩获得加分。
关键之三是要不断地推动航空科技特色教育的发展，使之逐步完善，逐步规范化和科学化。
2001年6月，我们将“航空科技特色教育研究”，作为省级课题申报。
2001年11月该课题被批准为“江苏省教育科学‘十·五’规划立项课题”。
经过五年的不懈努力，于2006年6月召开了课题结题大会，实现了课题研究目标：（1）探索在普通中学中进行以航空知识为主干的科技知识教育的一般途径及方法。
（2）探索德育教育、课堂教学与科技教育的最佳结合点。
（3）探索在科技教育活动中培养学生创新意识和实践能力的方法。
本课题成果得到到会专家们的一致赞扬。
航空科技教育的另一个关键是对这项教育的评估。
我校每学期都邀请和组织有关领导、专家来校研讨，从教师上课、学生的学习活动等多层面，对该项教育的效果提出意见，进行评估和论证。
这样的研讨和评估活动，促进了我校航空科技教育质量的不断提升。
由于我们的这项工作得到专家、领导的认可，我校先后被授予“全国航空（航天）模型活动重点单位”、“南京市科技教育特色学校”、“南京市中小学生科技活动”先进集体、“南京市航空科技活动基地”和“白下区青少年科技活动基地”等称号。
三、“特色教育”实践的初步成果1．师生的航空科技意识普遍增强我校师生在长期的航空科技特色教育实践过程中，拓宽了知识面，增强了责任感。
相当一部分学生掌握了航空科技方面的基础知识。
许多学生能较好地理解世界风云变幻、重大经济活动中出现的航空科技知识。
在丰富多彩的活动性课程中，培养了学生的动手能力和创新能力，潜移默化地对学生进行了爱国主义教育，帮助他们树立起远大的革命理想，增强了学习的动力。
2．初步形成航空科技特色教育的实践基础、理论基础我校的航空科技特色教育的实践基础、理论基础已经初步形成。
实践基础表现在航空科技特色教育活动深化了我校教育的改革，各类教育及参观活动、航模制作和飞行比赛等，都已系列化、规范化。
理论基础表现在这项教育促进了校本课程的开发。
许多老师和同学结合教学活动写出学习体会、论文。
师生在日常教学活动的基础上，对教材进行认真的提炼、总结和概括，编辑出版和发行了我校第一本校本教材《航空航天知识读本》。
“航空科技特色教育研究”课题的结题，使这项特色教育更加科学化和规范化。
3．航空科技特色教育充实和推动了我校的教科研工作许多教师通过这项教育实践与教学研究，参与了教科研，了解了教科研，学会了教科研，提高了教师自身的科技、科研素养。
这项特色教育活动还带动了我校的“英语优化教学”、“计算机与各学科教学的整合研究”、体育“同质异项教育研究”等一系列教科研课题的开展和深化活动，促进了我校教科研工作跃上新的平台。
4．航空科技特色教育逐渐成为我校办学品牌通过航空科技特色教育的各项实践活动，使我校的科技教育成为学校教育特色和教育传统，并逐渐成为我校办学品牌，在社会上产生积极影响，提升了整体办学水平，推动了学校不断的发展，为实现学校“五·五规划”目标——“深入推进素质教育，全面提升办学内涵，为创建江苏省名牌中学而奋斗”，奠定了扎实的基础。
2007年5月18日江苏省“十·五”教育科学规划课题：《航空科技特色教育研究》课题研究过程回顾南京航空航天大学附属高级中学蒋鸣一、课题基本情况2001年6月申报；2002年1月批准立项2005年12月申报结题；2006年6月批准结题本课题属学校办学特色科技教育研究课题。
我们的指导思想是“学校必须全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以提高中学生的科学素养为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力探索将课堂教学与科技教育有机地结合起来，拓展学生的科技知识领域，完善学生的知识结构，为全面实施素质教育，培养具有良好科学素养的中学生作出应有的贡献。
“航空科技特色教育”是人的全面发展教育的一种教育实践途径。
学校教育在青少年的发展中起到主导作用，要有效地发挥这种主导作用，积极创设教育情景，给学生提供发展的平台。
学校教育对人的发展的作用是动态的、长期的。
不同时期的社会，会对学校教育提出不同的要求，但是促进人的全面发展却是教育的永恒主题。
二、课题研究过程（一）研究准备阶段（1997年—2001年）1．研究课题的确定1995年，学校进入市重点中学行列，接着升格为省重点中学，学校要办出特色已成为我们的共识。
那么，以什么作为我校的办学特色呢？学校在广泛听取老师们意见的基础上反复研讨，先后两次邀请省航空学会和南航大的领导、专家进行论证，还充分听取了省、市区教育行政部门领导的意见，认为我校的“特色”就是要“人无我有，人有我优，人优我特”，我们开展“航空科技特色教育”，是有得天独厚的物质基础和思想基础的。
1997年，我校参加了“九·五”规划军队及国务院部委级重点课题《早期航空航天国防教育实施工程研究》为课题研究积累了经验。
我校是南航大的附属中学，南航大可以为我们提供强有力的知识、设备、人力资源的支持。
省、市航空学会作为青少年早期航空教育研究的领导机构也可以给予具体的指导帮助。
进行航空特色教育研究的思路便逐渐清晰起来，考虑到科技教育涉及的面更广、更具有普遍意义，所以最终确定以“航空科技特色教育”作为我校的特色教育研究课题。
2．编写校本教材《航空航天知识读本》我校与南京航空航天大学的教授联合，根据学生的实情，设计、编写了校本教材《航空航天知识读本》，南京出版社，2001年2月第1版。
