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部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。
(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。
二、听读短文，完成练习。
1．王冕是________代的画家和________。
2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。
B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。
3．王冕最终成为一个________________________________的人。
三、完善自己的提示卡。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。
四年级上册语文第八单元口语交际讲历史人物故事公开课一等奖创新教学设计《讲历史人物故事》教学设计教材分析《讲历史人物故事》安排在统编教材四年级上册第八单元“口语交际"板块，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对祖国灿烂历史的热爱之情。
关于讲故事的练习，整套教材安排了多次。
一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。
三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。
本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时。
可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。
“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。
教学目标1.通过微课学习等方式，能运用借助卡片提示，添加肢体语言和使用恰当语气的方法，把故事讲清楚生动。
2.借助集赞卡的评价标准，讲与听双方能展开有序有效的交流与评价。
3.从个性化的故事讲述中，感受历史人物的高贵品质和无穷智慧，领略传统文化的魅力。
教学重难点能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学过程学习任务一：妙招课堂学技能（一）创设情境揭课题1.发布招募令，揭示课题：俞老师的学校正在举行一个历史名人展活动，需要招募历史故事宣讲员，看，这是我们的招募海报。
要想成为历史宣讲员，关键得讲好历史人物故事。
（板贴）听说我们班的同学特别会讲故事，所以俞老师今天特地来班中招募，入选的同学不仅有机会能参加我们学校的红领巾电视台的录制，还能获得老师送出的金话筒勋章呢。
2.关注学情，发现困难：如果老师现在就让同学们来宣讲历史故事，你觉得有什么困难呢？（二）借助卡片讲清楚1.观看微课，学习制作小卡片。
很多同学害怕讲故事时会忘记。
有一位小小宣讲员和你们有同样的烦恼呢，看看他用什么小妙招来解决。
2.出示学习小贴士，自己练讲讲故事，制作小卡片学习小贴士1:自己简单讲一讲最喜欢的这则故事，有忘记的地方，可以简单记录在小卡片上。
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计口语交际《讲历史人物故事》精美教学设计【教学目标】1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【教学重点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【教学难点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课播放《历史的天空》“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。
板书：讲历史人物故事二、讲授新课（一）明确要求1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？2.小组讨论、交流、回答。
（1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考《西门豹》——破除迷信，兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。
（2）你知道哪些故事？通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。
2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。
同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。
例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上册的语文口语交际内容。
本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，通过讲述历史人物故事，提高学生对历史人物的了解和认识，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和时期的历史人物故事，如秦始皇、诸葛亮、岳飞等。
故事内容富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解和认识还不够深入。
学生在日常生活中接触到的历史人物故事大多来源于电视剧、小说等媒体，对历史人物的认知较为片面。
本节课通过讲述历史人物故事，可以拓宽学生的历史知识面，提高学生对历史人物的全面了解。
同时，本节课的口语交际训练能够提高学生的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中涉及的历史人物，掌握故事的主要内容，提高对历史人物的认知。
2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生口语表达能力，提高交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习历史人物故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，有感情地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解教材中涉及的历史人物故事，熟悉故事内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材中涉及的历史人物故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。
基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。
用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。
在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。
【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。
[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。
]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。
在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。
2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。
部编本四年级语文上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》精品教案教学目标：1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点：1.发散思维，用自己的语言再次复述历史人物故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.安排学生读历史人物故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史人物故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排：1课时一、看一看，激趣导入1.课件展示历史人物故事图片、视频，激发学生对历史人物故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。
你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史人物故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史人物故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史人物故事。
二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
明确：讲故事前要熟知故事内容，制作信息小卡片，理清故事中难懂的地方，列好情节提纲。
讲故事时，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与听众进行互动。
讲完后，与观众交流听后感悟。
三、练一练，初试身手1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。
过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。
讲历史人物故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助“故事卡片”提示故事内容，讲清楚自己喜欢的历史人物故事，不遗漏故事的重要信息。
（二）根据故事内容，使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
（三）借用“集赞卡”，养成专注倾听的习惯，并能根据一定的标准评出“故事星”。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，微课，讲故事视频，故事卡片。
（二）学生准备：阅读历史人物故事，筛选出一个最喜欢的历史人物故事。
三、教学过程（一）趣猜故事，引出主题1.回顾本单元学习内容。
同学们，在第八单元中，我们学习了许多历史人物故事，有《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。
（引导学生回顾）2.看图猜一猜。
根据出示的插图，猜猜故事题目和主人公。
（课件出示插图，学生自由猜）（1）出示图一：凿壁借光。
（2）出示图二：三顾茅庐。
（3）出示图三：武松打虎。
（4）出示图四：闻鸡起舞。
3.揭示主题，明确学习任务。
类似这样耳熟能详的历史人物故事还有很多很多。
今天，我们要开展一次“阳光故事会”，讲讲自己最喜欢的历史人物故事，还要评出“阳光故事星”去“演艺大舞台”展示呢！（板书：讲历史人物故事）（二）讲清故事有窍门1.小组交流。
引导：课前，老师请同学们读读历史人物故事，并选出一个自己最喜欢的。
你选了什么故事呢？在小组内进行交流。
预设一：故事来自课内，如《扁鹊治病》《西门豹治邺》等。
预设二：故事来自课外，如《望梅止渴》《草船借箭》等。
2.“故事伙伴”引领，揭示小窍门。
（1）过渡。
讲故事时，我们怎样才能把故事讲清楚，不遗漏其中的一些重要信息，让听众听得明白呢？看看“故事伙伴”有什么小窍门。
（2）播放微课。
“故事伙伴”介绍：嗨，小伙伴们，大家好！今天，我想讲的故事是《纪昌学射》。
讲之前，我先要好好读一读这个故事。
接着，我会准备一张“故事卡片”（课件出示“故事卡片”），把故事中的重要信息写在卡片上，帮助记忆。
最后，我要对听众可能有疑惑的地方，作些说明。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事（教案）教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。
学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式，结合适当的肢体语言和情感表达，向同学们讲述一个生动的历史人物故事。
教学目标1. 让学生了解和掌握讲述历史人物故事的基本技巧。
2. 培养学生对中国历史的兴趣，激发他们探索历史人物的欲望。
3. 提升学生的口语表达能力和公众演讲的信心。
4. 增强学生对人物性格和故事情节的分析能力。
教学难点1. 如何指导学生选取具有教育意义的历史人物故事。
2. 帮助学生克服在公众面前讲述故事的紧张感。
3. 引导学生正确使用肢体语言和情感表达，以增强故事的吸引力。
教具学具准备1. 与历史人物相关的书籍和图片。
2. 教学PPT，包含历史人物简介和故事梗概。
3. 录音设备，用于录制学生的讲述，以便后续分析和反馈。
教学过程1. 导入：通过展示历史人物图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 知识讲解：介绍讲述历史人物故事的基本技巧，如选择故事、组织语言、运用肢体语言等。
3. 案例分析：分析几个经典的历史人物故事，让学生了解如何更好地讲述。
4. 小组讨论：学生分组，选择一个历史人物，准备讲述其故事。
5. 小组展示：每组派一名代表讲述故事，其他学生给予评价和反馈。
6. 总结反馈：教师对学生的讲述进行总结，并提供改进建议。
板书设计板书将包括以下内容：1. 本节课的主题：讲历史人物故事。
2. 讲述历史人物故事的基本技巧。
3. 几个经典历史人物故事的简介。
4. 学生讲述故事的评价标准和反馈要点。
作业设计学生需要完成以下作业：1. 选择一个自己喜欢的历史人物，准备一个3分钟的故事讲述。
2. 写一篇关于讲述历史人物故事的心得体会，不少于200字。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是新部编版四年级上语文的一篇课文。
本课的主要内容是通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。
课文内容丰富，涉及到的历史人物有孔子、墨子、荀子等，故事情节生动有趣，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解还不够深入。
通过本课的学习，学生将能够了解各位历史人物的思想观点，提高自己的口语表达能力，学会在交际中运用恰当的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.过程与方法目标：通过讲述历史人物的故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解课文中涉及到的历史人物及其思想观点。
2.教学难点：学生能够运用所学的口语交际技巧，讲述历史人物的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学会运用口语交际技巧。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.历史人物资料：收集相关历史人物的资料，以便在课堂上进行讲解。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和思想观点？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中涉及到的历史人物。
同时，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己所了解的历史人物故事。
讲历史人物故事教学设计一等奖《讲历史人物故事教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教材分析：这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其优秀品质。
学情分析：在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。
四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。
但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
教学建议：努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。
教学目标：【知识与技能】1．选择一个课外读到的最喜欢的历史故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。
2．学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
3．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。
【过程与方法】用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。
【情感、态度与价值观】培养认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开阔视野。
教学重难点：重点1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。
2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
难点能把自己喜欢的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关历史故事。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1．同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名交流)2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事，今天，我们就来开一个历史故事会吧 !二、在小组内交流1．交代讲述、倾听要求。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一课题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口语交际能力，增强他们对历史文化的了解和兴趣。
本节课的内容涵盖了多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，通过讲述这些人物的故事，让学生了解他们的思想和品德，从而培养学生的品德素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知和理解程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，提高他们的口语交际能力和历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的历史人物故事，提高他们的口语交际能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养他们的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史人物的故事。
2.难点：引导学生深入理解历史人物的思想和品德，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解每个学生的学习状况，提前准备好相关的历史人物故事资料。
2.学生准备：提前预习课文，了解即将学习的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的历史人物故事，激发学生的学习兴趣，然后提问：“你们还知道哪些历史人物的故事呢？”引导学生积极参与课堂活动。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个历史人物的故事，如孔子、孟母、王阳明等，让学生选择自己感兴趣的故事进行学习。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
口语交际：讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：精品多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
口语交际：讲历史故事教学设计
教学目标：
1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训
练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有
趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)
2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
)
3、创设情境，放飞思维：
(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助他们吗?
(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：
第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”
(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
(2)集体评议。
评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。
2、“精彩演绎关”
(1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。
(2)集体评议。
评议要点：A.故事情节是否生动有趣；B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
3、“随机应变关”
(1)师提供特定情境。
(2)准备两分钟，现场接编故事。
(3)集体评议。
评议要点：A.故事情节是否完整、生动合理；B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、评选推荐，写推荐词。
1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。
2、集体交流，写推荐词。
