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实施科教兴国战略,人才强国战略,创新驱动实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动，是实现国家繁荣富强的关键举措。
在一个快速发展、日益竞争激烈的时代，科技创新和人才培养已经成为国家持续发展的引擎。
本文将从战略的定义、科教兴国战略、人才强国战略以及创新驱动的重要性等方面进行阐述，并提出一些实施该战略的建议。
一、科教兴国战略的定义及重要性科教兴国战略是指通过推动科学技术和教育的发展，实现国家的繁荣和强大。
科教兴国战略的核心是科技创新，它是国家发展的重要支撑力量。
科技创新不仅可以提高国家的科技水平和竞争力，还能够推动产业结构的升级和经济的发展，为国家走向世界舞台提供有力的支持。
科教兴国战略的重要性体现在以下几个方面：1. 提升国家科技竞争力。
科教兴国战略将科技创新置于国家发展的核心位置，通过提高科技水平、加强创新能力，促进国家在全球科技竞争中取得优势，从而提升国家的科技竞争力。
2. 推动产业升级和转型。
科技创新可以引领产业升级和转型，推动传统产业向高科技、高附加值产业转变，提高产业的竞争力和可持续发展能力。
3. 增加就业机会和提高人民生活水平。
科技创新不仅可以创造更多的就业机会，还可以提高人民生活水平。
科技创新带来的新产品、新服务可以满足人们日益增长的物质和文化需求。
4. 推动社会进步和文化繁荣。
科技创新可以推动社会进步和文化繁荣，为社会发展提供更多的机会和可能性，为人们的创造力和想象力提供广阔的空间。
二、人才强国战略的定义及重要性人才强国战略是指通过培养和吸引高素质人才，提高国家的综合竞争力和核心竞争力。
人才是科技创新和经济发展的关键要素，国家要想快速发展，就必须培养和储备大量高素质的人才。
人才强国战略的重要性体现在以下几个方面：1. 培养创新人才。
创新是国家发展的重要推动力，培养高素质的创新人才是实施创新驱动战略的基础。
创新人才可以为国家提供创新思维和创新能力，推动科技创新和经济发展。
2. 提升国家综合竞争力。
教师科教兴国,人才强国心得体会教师科教兴国，人才强国心得体会近年来，我国一直积极推行教师科教兴国、人才强国的战略方针。
作为一名教师，我深切感受到这个战略对于我的工作和职业发展所带来的重大影响。
通过多年的教学实践和经验积累，我深刻认识到教师科教兴国对于培养人才、提升国家竞争力的重要性。
在这篇文章中，我将结合自己的实际工作和体会，谈谈我对于教师科教兴国、人才强国的一些心得体会。
首先，教师是科教兴国、人才强国的关键。
教师是教育的主体，是培养人才的重要力量。
只有具备高水平的科学素养和专业能力的教师，才能够为学生提供高质量的教育教学环境。
因此，我认为，教师首先要提高自身的科学素养和专业能力，不断拓展自己的知识面，深入研究自己所教学科的前沿和新动态，保持教育教学的更新鲜。
此外，教师还要不断提升自己的教学能力，学习灵活运用多种教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。
只有这样，我们才能够真正做到科教兴国、人才强国的目标。
其次，教师要注重培养学生的科学素养和创新能力。
科学素养是指学生具备科学文化知识，具有科学思维方式和科学方法，能够运用科学知识解决实际问题的能力。
创新能力是指学生能够主动探索、勇于创新，具有创造性思维和实践能力。
在我看来，培养学生的科学素养和创新能力是教师科教兴国、人才强国的核心任务之一。
为实现这一目标，教师应该注重培养学生的科学思维能力，鼓励学生从问题中寻找解决方法，注重培养学生的实践能力，通过实践活动培养学生的动手能力和创新思维。
同时，我们还应该将跨学科内容融入到教学中，将知识的综合运用、创造性思维的发展作为课程设计和教学实施的重要方向。
再次，教师要注重教育的全面发展。
教育的全面发展是指培养学生成为德智体美全面发展的人。
在当今社会，人才不仅要具备知识和技能的素养，还要具备健康的体魄和高尚的道德情操。
因此，教师要注重学生的品德教育和体育锻炼，培养学生积极向上的人生态度和健康的生活方式。
此外，教师还要注重学生的艺术修养和审美能力的培养，使学生具备欣赏、创作和表达艺术的能力。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：科学技术是第一生产力，强国必先强教，教育需要人才，人才需要教育，百年大计，教育为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
对于教师来讲，努力提高自身的思想道德素质修养，提升文化素养和教育教学能力是重中之重，要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。
教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。
教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。
作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，同时自身要重视教育教学的常规工作--上课前备好课，深挖教材，选择适合学生的教学方法；课堂里要上好课，努力做到每堂课都优质高效，提高教学效率；注意困难生的成长和优秀生的培养，让学生全体、全面发展；调整自己的心态，耐心细致的辅导学生，教育学生。
只有不断更新自我观念，提高自身素质能力，才能保证教育改革的成功和国家各种规划目标的顺利实现。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
答:“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求，是科学发展观的核心。
在教育教学过程中，我们只有更好的坚持“以人为本”的教育理念，才能更好的培养学生的创造力，塑造适应社会发展的人才，也是提高教学质量的必然要求。
一、师爱为先。
长期以来，教师在学生的心目中形成了极大的威权性，教师往往在无形中把自己提高到高高在上的地位，课堂教学是注入式、填鸭式的一言堂，这样对学生的自信心、个性发展造成不利影响。
教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能充分调动学生的主动性、积极性，从而促进教学相长。
实施科教兴国战略,教师学习心得体会实施科教兴国战略，是指通过加强科学技术和教育培养，为国家的发展提供强大的科技和人力资源支撑，推动国家经济、社会和文化的全面发展。
教师作为科教兴国的重要推动者和参与者，其学习心得体会十分宝贵。
下面将结合自身的经验和感悟，分享一些关于实施科教兴国战略的思考和感受。
首先，作为教师，我们要明确科教兴国战略的重要性和紧迫性。
科技是现代社会的核心驱动力，教育是培养科技人才的重要途径。
只有通过科教兴国战略，才能够推动国家的创新发展和科技进步。
因此，我们要认识到自己肩负的重要使命，时刻保持对科教兴国的高度责任感。
其次，我们要不断提升自身的学科素养和专业能力。
作为教师，我们要不断学习和掌握最新的教学内容和研究成果，不断提高自己的学科知识水平。
只有具备扎实的学科素养和专业能力，才能够更好地履行自己的教育使命，培养出更多的优秀科技人才。
另外，我们要注重培养学生的创新意识和科研能力。
实施科教兴国战略，不仅仅是要提高科技水平，更要注重培养学生的创新意识和科研能力。
我们要积极引导学生进行科学探究和实验实践，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
只有这样，才能够培养出更多的具有创新精神和创新能力的科技人才。
此外，我们要积极参与科教兴国的相关活动和项目。
科教兴国战略需要全社会共同努力，而作为教师，我们更要积极参与其中。
我们可以组织学生参加科技竞赛和科研项目，鼓励他们展示自己的才能和创新成果。
同时，我们也可以积极参与科技论坛和研讨会，与其他科技工作者进行交流和合作。
通过这些形式，我们可以更好地推动科教兴国战略的实施。
最后，我们要注重科学教育的全面发展。
实施科教兴国战略，不仅仅要注重科学技术的发展，更要注重科学教育的全面发展。
我们要重视学生的综合素质教育，注重培养他们的思想品德、创新能力和实践能力。
只有通过全面发展的科学教育，才能够培养出全面发展的科技人才，为国家的发展提供强大的人力资源支撑。
综上所述，实施科教兴国战略是当前我国科技发展和教育改革的重要任务。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇科教兴国战略对教师提出的要求科教兴国战略是我国经济社会发展的中心任务，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
教师作为科教兴国战略的实施者之一，承载着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要任务。
本文将就科教兴国战略对教师提出的要求进行探讨，从教师的专业素养、创新能力、德育能力等多个方面进行分析。
一、教师的专业素养1. 深厚的学科知识储备科教兴国战略要求培养具有创新能力和应用能力的创新型国家人才。
而一位教师，首先要具备深厚的学科知识储备，能够扎实地传授科学知识并解答学生的问题。
例如，在物理学科中，教师应该熟悉各个物理定律和现象，并能用简单明了的语言向学生解释这些概念。
2. 高尚的职业道德教师是人才培养的重要环节，必须具备高尚的职业道德，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在传授科学知识的过程中，教师要以真实、客观的态度对待科学事实，不夸大、不歪曲，让学生了解真相。
3. 不断学习的精神科学技术飞速发展，教师要具备不断学习的精神，及时更新自己的知识和教学方法。
例如，教师可以参加学术研讨会、教师培训课程等，不断提高自己的教学水平和专业素养。
二、教师的创新能力1. 教学方法的创新为了培养创新型人才，教师首先要在教学方法上有创新，采用多样化的教学手段和方式。
例如，可以采用项目式教学、案例教学等方法，让学生能够主动参与学习，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2. 科研和课程改革教师不仅要有创新的教学方法，还应该积极参与科研和课程改革，促进教育教学的创新发展。
例如，教师可以组织科研团队参与科研项目，探索新的教学方法和教材，以适应时代发展的要求。
3. 教育教学资源的整合教师应该善于整合教育教学资源，充分利用实验室、图书馆、网络等教育资源，为学生提供更丰富多样的学习机会。
例如，教师可以组织学生参观科技展览，参加科学竞赛等活动，拓宽学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
【科教兴国人才强国措施和建议】一、背景介绍近年来，我国在科技和教育领域取得了长足的进步，科教兴国的战略目标也得到了充分的体现。
然而，随着国家经济的不断发展和全球竞争的加剧，科教兴国、人才强国的任务更加紧迫和艰巨。
为此，本文将从多个角度探讨科教兴国、人才强国的措施和建议。
二、加强基础教育1. 完善教育体制要加强基础教育，首先需要完善教育体制。
当前，我国基础教育存在学生课业负担重、教育资源分配不均等问题。
应当通过改革课程设置、推进素质教育、加强教师队伍建设等措施，减轻学生的学习压力，保障教育资源的公平分配。
2. 提高教育质量提高教育质量是加强基础教育的关键。
政府应加大对基础教育的投入，改善学校设施和教学条件，提高教师的职业素养和教育水平，以确保学生获得良好的教育资源和学习环境。
三、加强高等教育1. 推进改革高等教育是培养人才的重要途径，因此需要加强高等教育的改革。
可以通过建立多元化的评价机制、加强教育与科研结合、推进学科交叉等方式，促进高等教育质量的提升。
2. 鼓励创新创业高等教育应该注重培养学生的创新能力和创业精神，以满足社会对人才的需求。
可以通过设立创新创业类课程、加强实践教学、鼓励学生参与科研项目等方式，激发学生的创新潜力。
四、加大科研投入1. 提高科研经费投入科研是国家实力和竞争力的重要体现，因此需要加大科研经费的投入。
可以通过加强政府引导、鼓励企业投入、支持科研人才等方式，提高科研经费的使用效率和科研成果的转化率。
2. 加强科研人才培养科研人才是科技发展的核心力量，应当加强科研人才的培养和引进。
可以通过建立科研人才激励机制、加强国际交流与合作、提高科研团队的凝聚力等方式，吸引和培养更多的科研人才。
五、完善人才培养机制1. 建立人才评价机制完善人才评价机制是培养人才的关键。
应当通过科学、公正的人才评价机制，发现并激励那些具有创新能力和实践能力的人才，为他们提供更好的成长和发展环境。
2. 拓宽人才培养途径人才来自各个领域，应当拓宽人才培养的途径，以满足社会对各类人才的需求。
谈谈科教兴国与人才强国战略对教师提出的要求科教兴国与人才强国战略是中国政府长期以来实施的一项重要战略，其核心理念是通过科学技术和教育的推动，提高国家综合实力和竞争力。
作为科教兴国与人才强国的重要支撑力量，教师扮演着关键角色。
他们不仅负责传授知识和教育培养学生，还承担着引领和培养人才的重任。
因此，科教兴国与人才强国战略对教师提出了苛刻的要求。
首先，科教兴国与人才强国战略要求教师具备扎实的学科知识和专业能力。
教师应熟练掌握自己所教学科的理论知识和实践技能，具备教学、研究和创新的能力。
例如，在数学教学中，教师应掌握数学的基本原理和方法，能够教授高深的数学知识，引导学生进行数学建模和创新研究。
在化学教学中，教师需深入了解化学原理和实验技术，能够指导学生进行化学实验和解决实际问题。
其次，科教兴国与人才强国战略要求教师具备良好的教育理念和教学能力。
教师应以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识。
他们需要善于开展启发式教育和针对学生个体差异的差异化教育。
例如，在语文教学中，教师应倡导阅读和写作能力培养，鼓励学生广泛阅读，培养自主思考和表达能力。
在体育教学中，教师应注重培养学生的团队合作精神和身体素质，组织多样化的体育活动。
此外，科教兴国与人才强国战略要求教师具备较高的综合素养和社会责任感。
教师应自觉践行社会主义核心价值观，尊重和关爱学生，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。
教师应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
例如，在历史学科教学中，教师应引导学生正确认识历史事件和重要人物，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
在音乐教学中，教师应引导学生欣赏音乐的美，培养学生的审美能力和情感表达能力。
最后，科教兴国与人才强国战略还要求教师具备不断学习和专业发展的意识。
教师应自觉积累并更新教育教学理论和实践经验，提高自身的综合素质和能力，不断适应和引领教育变革和发展。
谈谈你对加快建设教育强国,科技强国,人才强国的理解加快建设人才强国的理解一：作为一个拥有全球领先科技的国家，加快建设教育强国是实现可持续发展和国家繁荣的关键。
教育是培养人才、推动社会进步和创新的重要基石。
在加快建设教育强国的过程中，我认为应该注重以下几点：首先，加大教育投入。
提高教育资源配置效率，增加教育经费投入，优化教育体制机制，确保每个学生都能享受到公平而优质的教育。
此外，还需要加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平。
其次，注重教育质量提升。
通过改革教育内容和教学方法，培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
引入前沿科技手段，例如人工智能、虚拟现实等，提供更丰富多样的教育资源和学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，加强产学研结合。
加强学校与企业、科研机构的合作，鼓励教育和产业界之间的深度交流与合作。
通过实习实训、双师型课程等形式，提升学生的实践能力和创新能力，培养适应未来社会需求的人才。
最后，重视职业教育和终身学习。
加强职业教育的发展，为年轻人提供多样化的职业技能培训和就业机会。
同时，推动终身学习理念的普及，鼓励人们在工作中不断学习和更新知识，以适应快速变化的社会需求。
通过以上措施，我们可以加快建设教育强国，为国家的科技强国和人才强国打下坚实基础，培养更多具有创新精神、国际竞争力和责任担当的优秀人才。
加快建设人才强国的理解二：加快建设科技强国是实现转型和可持续发展的重要战略目标。
科技创新是推动社会进步和提高国家竞争力的关键所在。
为了加快建设科技强国，我认为应该注重以下几点：首先，加大科研投入。
增加科研经费投入，改善科研环境，提高科研人员的待遇和激励机制。
同时，鼓励企业加大研发投入，促进产学研结合，推动科技成果转化和产业升级。
其次，培养创新人才。
加强基础教育和高等教育中对创新意识和实践能力的培养，为年轻人提供更多参与科技创新的机会。
此外，还需要加强人才引进政策，吸引国内外优秀科技人才来华工作和创新创业。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表关于中小学教师实施科教兴国的发言。
科教兴国战略是我国实现现代化建设的重要战略，而中小学教育作为国家人才培养的基础，承担着培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人的重任。
作为一名中小学教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想就如何实施科教兴国战略，谈谈自己的看法。
一、坚定信念，树立正确的教育观科教兴国战略的核心是提高国家科技创新能力，培养创新型人才。
作为中小学教师，我们要坚定信念，树立正确的教育观，把培养学生的创新精神和实践能力放在首位。
我们要尊重学生的个性，关注学生的全面发展，激发学生的求知欲和创造力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、提高自身素质，做学生成长的引路人实施科教兴国战略，教师是关键。
我们要不断提高自身素质，做学生成长的引路人。
首先，我们要加强专业知识学习，提高教育教学水平。
其次，我们要关注教育改革动态，紧跟时代步伐，不断更新教育理念。
再次，我们要注重自身道德修养，以身作则，树立良好的师德师风。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣实施科教兴国战略，要注重培养学生的创新精神和实践能力。
我们要创新教学方法，激发学生学习兴趣。
具体可以从以下几个方面入手：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生视野，提高学生的综合素质。
3. 利用现代教育技术，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 强化实践教学，让学生在实践中锻炼能力，增长才干。
四、加强家校合作，形成教育合力实施科教兴国战略，需要家校共同努力。
我们要加强与家长的沟通，形成教育合力。
具体可以从以下几个方面入手：1. 定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育问题。
2. 建立家长学校，提高家长的教育素养，形成良好的家庭教育氛围。
3. 鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
五、关注学生心理健康，培养健全人格实施科教兴国战略，要关注学生心理健康，培养健全人格。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求答：教师必须做到以下几点：。
（1）.认识人力资源的重要性人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。
人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。
其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。
人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
（2）.了解我国人力资源的现状新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。
新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但是，我国人力资源现状不容乐观。
首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。
（3）.认识我国教育方面存在的问题面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
（4）.认识强国必先强教的伟大战略教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。
历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。
1。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，这一历史任务对中小学教师提出的要求有：（1）充分认识人力资源对国家发展的重要意义。
一个国家的人力资源适中就能促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。
在现代科学技术飞跃发展的情况下，经济发展主要靠经济活动人口素质的提高，随着生产中广泛应用现代科学技术，人力资源的质量在经济发展中将起着愈来愈重要的作用。
我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化飞速发展的时期，农村人口急速向城镇人口转移。
（2）教师有必要深入了解我国人力资源现状情况。
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，2009年达到9.5年。
新增劳动力平均受教育年限2009年达到12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但我国人力资源表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
质量不高，结构失衡，低层操作型人才缺少，中层次人才过剩。
知识多、技能少，理解能力强、创新能力弱，经济社会发展急需的高层次、战略型人才短缺，人才队伍素质有待进一步提高。
（3）深刻认识教育是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
改革开放30多年来，教育事业的快速发展推动我国由人口大国向人力资源大国的转变，为加快我国工业化、城镇化进程提供了强大的人才和智力支持。
我们已经建设成了一个教育大国，但还不是一个教育强国。
建设一流的国家，必须首先发展一流的教育。
我国将从5个方面实现从人力资源大国向人力资源强国转变的宏伟目标。
第一，坚持以人为本，关心人的全面发展，鼓励和支持人人都做贡献，人人都能成才。
第二，坚持以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，构建终身教育体系，让全体人民学有所教、学有所成、学有所用，不断提高全体人民的教育水平。
第三，坚持就业是民生之本，更好地实施扩大就业的发展战略和更加积极的就业政策，促进以创业带动就业，努力实现充分就业、体面劳动。
第四，坚持人才优先，全面实施人才强国战略，确立人才优先发展的战略布局，突出培养创新型科技人才，以及国民经济和社会发展重点领域急需紧缺的专门人才，努力建设宏大的人才队伍。
第五，坚持管理创新，通过不断深化改革、扩大开放，破除不合时宜的体制机制障碍，加强政府人力资源开发管理的公共服务职能，完善法制，努力营造充满活力、富有效率和更加开放的社会环境。
强国必先强教，是加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的必然要求和时代强音。
（4）从自身做起深刻挖掘我们教育的差距。
教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
（5）深刻认识教育是强国富民的首要措施。
教育是国家和民族复兴最根本的事业，优先发展教育是改革开放以来党和国家的重大战略部署。
把教育摆在优先发展的战略地位，建设富强、民主、文明的社会主义国家，是我们党的一贯追求，也是我们党顺应人民群众的愿望和时代发展趋势的体现。
由此可以看出，我们党对教育优先发展的战略认识在不断深化。
《教育规划纲要》开宗明义：“百年大计，教育为本”，“强国必先强教”。
这是实现从人力资源大国向人力资源强国转变的伟大战略部署。
教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。
我们所处的时代，是由工业社会向知识社会转型的时代，是急剧实现工业化、信息化、市场化、城镇化、国际化的时代。
首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。
这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。
我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。
因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。
（6）教师要切实担负起教育承担的历史责任。
教育强则国家强，这是人类社会近现代以来后进国家追赶先进国家的客观规律。
面对现实，强国必先强教，这是实现我国经济发展方式根本转变的必由之路。
20世纪以来，世界经济发展史上先后出现过三次现代化后进国和地区追赶先行国的成功范例。
每一次成功的经济追赶的同时都伴随着人力资源的追赶。
各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。
进行教育创新，关键是通过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。
要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。
进一步转变政府管理教育的职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。
推动教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求。
推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进，加强各级各类教育的衔接和沟通。
进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。
要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本答：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。
坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。
长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。
因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。
师生之间应该互相尊敬，互相爱护。
其次，师生在教学中要民主平等。
常言道，“尊其师，则信其道”。
师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。
教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。
3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。
（1）教师要树立新的学生课业负担观。
教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。
中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。
（2）教师要建构多元评价机制。
随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。
自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。
适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。
没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。
组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，必须把自评、他评、互评结合起来。
当学生对自己分数不满意时，可要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。
4.你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。
答：教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。
所以，在教学中必须做到：第一，要树立“教育公平”的观念。
教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。
今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。
教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。
正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。
我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
第二，要使学生真正成为学习的主体。
尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。
当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。
但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。
因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。
否则，教育公平就是一句空话。
第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。
