2020年小说阅读二轮复习(鉴赏人物形象)
- 格式：ppt
- 大小：10.03 MB
- 文档页数：34
下载文档原格式
合集下载
2024届高考语文复习：赏析小说人物形象+课件36张
⑵恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去 工作，也认为“值得”。
⑶修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
解题思路：概括归纳+文本分析
1.肖像、神态、动作描写：更好地展现人
人
物的内心及性格特征
物
直接描写 2.语言描写：言为心声，人物的语言也体
形
(正面描写) 现着人物的思想性格
[2020年·新课标Ⅱ卷《书匠（节选）》葛亮]
9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
[审题]小说中对老董的语言、动作、行为进行描写的语句，有关“匠人 精神”的知识点。
工匠精神：敬业、精益、专注、创新 官方标答：⑴坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为 此甚至跟权威叫板。
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学
以权谋私、
有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、
徇私枉法、
秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于
职责类
畏首畏尾、
创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、
墨守成规、
赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古
贪生怕死
通今、明察秋毫、严以律己、临危不惧
5.从人物之间的关系、作者的评论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 许多 小说作品所描写的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间 的关系，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人 物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮 破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特征。
类型
人物形象常见术语 正面
反面
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、贪图享乐、自暴自 拼搏类 坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、弃、拈轻怕重 不畏艰辛、吃苦耐劳 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、
⑶修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
解题思路：概括归纳+文本分析
1.肖像、神态、动作描写：更好地展现人
人
物的内心及性格特征
物
直接描写 2.语言描写：言为心声，人物的语言也体
形
(正面描写) 现着人物的思想性格
[2020年·新课标Ⅱ卷《书匠（节选）》葛亮]
9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
[审题]小说中对老董的语言、动作、行为进行描写的语句，有关“匠人 精神”的知识点。
工匠精神：敬业、精益、专注、创新 官方标答：⑴坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为 此甚至跟权威叫板。
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学
以权谋私、
有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、
徇私枉法、
秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于
职责类
畏首畏尾、
创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、
墨守成规、
赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古
贪生怕死
通今、明察秋毫、严以律己、临危不惧
5.从人物之间的关系、作者的评论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 许多 小说作品所描写的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间 的关系，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人 物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮 破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特征。
类型
人物形象常见术语 正面
反面
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、贪图享乐、自暴自 拼搏类 坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、弃、拈轻怕重 不畏艰辛、吃苦耐劳 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、
【高考二轮复习】小说阅读 题点3形象赏析题
2020/4/4
9
9
-10-
特别提示“我”——小说中的特殊人物和特殊作用 在小说中,“我”是个值得关注的角色。首先,同散文中的“我”是作者本身不同,小说中 的“我”是作品中的角色,不一定是作者。其次,小说中的“我”主要是文本中的人物,有时也 可能拟人化为作品中的一个动物。再次,小说中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多 的时候是配角,只有这样,“我”才意蕴丰富。高考对“我”的考查主要有两点:形象特点和作 用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样,重点是分析概括“我”的作 用。“我”有四重作用,当认真体会和把握。
题干中常 有“人 物”“作 用”“主 人公” “次要人 物”等字 眼
(2)次要人物 分析次要人物的作用，首先要关注其自身作用。即 他不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身 还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身 的作用。其次，要关注他在情节、人物、主题、环 境等方面的作用： ①“情节作用”主要是线索作用，推动故事情节的 发展。 ②“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和 反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 ③“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、 深化了主题。 ④暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境 的体现者和代表者
象有怎样的社会意义？请结 “ 主 人 公 ” 来表现某种价值观、道德观；b.通过人物
合文章内容分析。
“ 次 要 人 物 ”的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或
③请简要分 析 ××× 这 一人 等字眼
揭露社会的不公现象；c.借助人物形象表达
物形象的艺术价值。
作者的某种主张或寄托某种情感。
2020/4/4
16
16
题干示例
审题辨别
二轮精准复习之人物形象
审、读、答 精准突破
一 精准审题 1.整体设问 (1)×××有哪些性格特点？请结合作品简要分析。
△△△△(2)请概括×××的Fra bibliotek象特征。 △△
(3)请概括×××的生活状态。 △△
(4)请概括×××的心理(情感)变化。 △△
(5)××ד仁厚宽爱”，体现在哪些方面？请简要分析。 △△
(6)×××是怎样的一个人？请具体说明。 △△△△
真题试做 (2019·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
呼兰河传(节选) 萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根 上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭 瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬 到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
三 精准答题
1.思考守道 答人物形象题的关键不在于找出描写人物的文字，而在于如何把这些 具体文字经过抽象思考变成准确、全面的人物形象的特点。考生出现的所 有问题基本都出在这个过程。尽管这个过程很抽象，看不见摸不着，但是 只要能把握思考的准则，找准方法，问题也就迎刃而解了。 (1)准确定性，分清主次 分析概括人物形象特点首先有个定性问题，即首先确定他是什么样的 人，是正面还是反面，作者对这个人物的感情倾向是颂扬还是讽刺。尽管 这个环节很简单，但还是有考生在这个前提问题上出现失误，尤其在阅读 外国小说或历史时代久远的小说时更是如此。那么应如何解决这个问题呢？
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗 子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园 里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果 的结果。满窗是黄瓜了。
(新课标)2020高考语文二轮复习限时练(九)小说阅读(飞来的木桶饱学之士)(含解析)
限时练(九) 小说阅读(飞来的木桶·饱学之士)(建议用时：30分钟)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
飞来的木桶高军1939年冬天，沂蒙山区比往年冷得多。
这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。
部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。
这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。
麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。
”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。
”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。
警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。
”麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。
徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。
麻其看徐向前嘴唇有些发青，想让他把大衣披上。
徐向前用力制止了：“大爷，这是送给你的。
”告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。
这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了也就打消了这一念头。
可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。
他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。
“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。
“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。
高考小说人物形象分析二轮复习
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。
2. 立足原文概括，不无中生有。
3. 全面分析评价人物，不以偏概全。
4. 答案要点要齐全，不漏答。
5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
答案一 杨思敏 1、顺叙与插叙相结合。 好处：使情节更加完整，内容更加充实。 2、设置悬念，引发读者思考，吸引读者关注。
（示例二）搭档只是工作和事业中的一个合作者，为 此而影响到自己的生活和心情，则未免有些自作多 情。 ①事业伙伴和心灵知己毕竟是两回事，李兰芬因为 对方的感情生活而意气用事，两人不再搭档，也阻 碍了事业上的进一步发展； ②李兰芬对杨素娟的遇人不淑满怀担心，但最终也 无法帮助友人走出灾难，足见搭档与心灵的知己仍 有一定的距离； ③世事变幻和人生无常的不确定性，也要求人们只 能把搭档看作是某段路途中的同伴，或许向前一转 弯，有更好的搭档在等着你，而只钟情于一人，也 太过幼稚。
特点：不受时间和空间限制，便于评价，反映现实 比较灵活自由。
17
叙述顺序（手法的运用及用） ？ 1.顺叙：
特点：能按某一顺序(时空)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：
特点：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：
特点：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应， 补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容 更加充实丰满。 特点：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代。
参考答案
李兰芳是一个技艺精湛而又重情重义的老艺 术家形象。 ①倾心艺术，能够创新。她演出时投入感悟，而 且自创一调。 ②知恩知德，情笃意深。她对搭挡心怀感念，而 且一生都视如已命。 ③眼光敏锐，善于识人。她早就发觉记者内心卑 鄙，而且几十年后得到了印证。 ④内向敏感，意气刚烈。她意识到好友对记者的 好感，隐忧在心，在无法劝说的情况下，两人决 裂，几十年后坚持追问，了解了真相。
小说复习之人物形象专题——《少男》
高三语文二轮复习学案——小说阅读理解之人物形象类题型探究编写：五莲一中陈恩华审核：赵娜时间：3.18一、学习目标：1.梳理文本，把握文章主题。
2.熟悉常见题型，总结答题思路。
二、真题演练【2020江苏卷】阅读下面的作品，完成1~3题。
（16分）少男刘庆邦1.春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。
人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。
2.河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。
从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。
他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。
3. 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。
河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。
在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。
4.河生从刚会走路的时，就由姐姐领着他玩。
姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。
若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。
他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。
姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。
姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。
姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？5.后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。
河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。
6.夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。
到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。
不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。
真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。
那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。
河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。
2020年高考语文二轮复习专题六小说阅读训练四人物形象分析概括课件
解析 解答此类题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效
信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效
信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。解答此题要注意必须与文章的中心
相结合。
1234
3.概括碗匠八爷的形象特点。(4分) 答案 ①为人聪明，制碗烧碗的手艺精。 ②诚实守信，孝敬师傅。 ③待人热情，热爱技艺，乐于传授烧碗识货的道理和方法。 ④对传统技艺的传承和年轻人闯荡世界之间的矛盾有着清醒的认识，富有智慧。(每 点1分)
八爷是村子里最好的碗匠。 八爷拿捏碗坯子，那是村子里最快的。小半个下午就能做出五六十个呢，就是 村子对门成天牛皮吹得哄哄响的刘老大，忙得汗水长流也没比过八爷。八爷烧出的 碗，那更是一绝。造型，釉色，图案，那都是没得挑。能在碗边碗底上搞出花花草 草，有鱼有鸟，有人物有动物，买主点着要什么他就能给你烧制出什么。做大寿的 能给你烧出老寿星图，结婚办喜事儿的能在上面烧出鸳鸯，外出发财回家造新房的 能在上面烧出财神爷，那些图案活灵活现，逼真得惊人。有的人端起碗吃饭时，都 只顾着欣赏，翻来覆去地看，碗里的东西打倒了全然不知道。 八爷烧碗的手艺，那是跟着他师傅学的，足足学了三年，他师傅才把最关键那 点儿真本事传给了他。师傅传授真本事时，只给八爷提了一个要求：留在烂泥田！
师傅对八爷说，我一辈子教了数不清的徒弟，学了手艺，都跑出去闯荡了，没 有一个能留下来的，其实，他们都只是一知半解，没有学到真本事。如果你一直留 下来，我就把最关键最实在的那点儿本事传给你！
八爷说话算话，一直留在师傅身边，烧碗。直到师傅去世，他都没有离开过烂 泥田。
八爷学到了烧碗的真本事，那手艺真是做精了。在烂泥田方圆三四十里地界， 你要说到碗匠八爷，没有人不知道的。做大寿的要找他，娶媳妇嫁女的要找他，修 房造屋贺喜事儿的要找他，找他烧碗做个纪念呗。外出送货的货车司机要找他，卖 碗送碗的客商老板要找他，玩古玩收藏老玩意儿的也要进山找他。八爷的手艺活儿 呀，在县城里的大半条街都是抢手货。卖碗收货的老板一看仓库里的货不够了，大 喊一声，进山去烂泥田八爷那里收货去！保准屁股后面三五几个就跟着来了。
![[高考语文二轮复习]小说阅读：人物形象鉴赏](https://uimg.taocdn.com/175bdb15227916888486d78a.webp)
[高考语文二轮复习]小说阅读：人物形象鉴赏
规律总结
（一）提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象。 答题模式： 按总分（分总）来回答： 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析， 然后再从几个方面作定量分析；
规律总结
鉴赏探究小说人物形象题的答题要素： 观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析＋塑 造手法＋人物的意义或作用（主题）
队形象。（6分）
【答案】
①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上： 表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，“吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下； ③瞟一眼，问一声： 表现他受人尊敬，与手下配合默契； ④一声唿哨、最后一个过溜索： 表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
（1）文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请Байду номын сангаас要概括。
(6分)
【参考答案】
朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神
的人。 首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在： ①是两位参加决赛的选手之一； ②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华， 大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明这一点。（3 分）
（4分）
针对训练
【参考答案】
①为母亲的性格转化提供契机，（2分）
②推动情节发展。（2分）
针对训练
2.阿城《溜索》 （1）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写
各有什么作用？（6分）
针对训练
【解析】
作用题，但角度单一，难度较小。 文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡 谷的高峻险恶，此属侧面表现。 而人物刻画方面的作用则包含两方面： 一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬； 二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。 在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。
2020高考小说阅读二轮提升复习专题一——梳理小说中人物的心理、情感态度变化
2020届高考文学类文本阅读二轮提升复习专题一——梳理小说中人物的心理、情感态度变化【专题说明】高考小说阅读中分析和括人物形象是重要考点，分析小说中人物心理、情感态度变化是高考常见题型之一。
对考生来说这既是重点,也是难点。
这类试题是对人物形的局部考查,通常就某一细节探求人物心理,或者就某一事件理人物心的变化过程。
小说说中人物的感态度,是在特定的情节和细节的发展过程中形成的,梳理小说中人物形象的情感态度,是理解小说的人物形象,把握小说主题的一个重要方面。
人物的情感态度蕴含在情节发展的各个过程之中,因此作为读懂小说的一个切入点,梳理小说中人物情感度的变化,也就成了一个重要考点。
【典型例题】阅读下面的文字，完成1—3题。
寻访“画儿韩”邓友梅望着陶然亭的湖水,甘子千着实犯愁——上哪儿去找“画儿韩”呢？画儿韩是搞“四化”用得着的人，自己不在有生之年把他找回来，闭不上眼呀。
甘子千跟画儿韩有过节儿，那是三十多年前的事。
那日画儿韩作寿，请甘子千赴宴。
酒过三巡，画儿韩吆喝两学徒捧来一幅画，作了个揖对众人说：“今天惊动各位，可不单为兄弟的寿日,兄弟我六百大洋收了幅假画。
”甘子千一看画，心中大惊，那竟是自己一时兴起,用一张宋纸、半块古墨仿张择端的画而作的《寒食图》。
众人齐说:“造假能这样乱真，也算开眼了。
”画儿韩说:“大家别叫它吓住,还是先挑毛病,好从这里学点道眼。
”他一眼扫在甘子千身上,笑道:“子千眼力不凡,你先挑挑破绽,让大家开开窍!”甘子千脸早已红了,幸亏有酒盖着。
他走到画前,看看左下角,找到一个淡淡的拇指指纹印,确认是自己的作品，但承认笔力终究不如真品，就说:“还是腕子软些；纸是宋纸，墨是宋墨，难怪连韩先生也蒙过去了！”画儿韩爽朗地笑了两声说:“今天我要劝诸位的就是人万不可忘了谨慎二字。
这画看来维妙维肖,其实只要细心审视,破绽还是挺明显的。
《寒食图》画的自然是清明时节，中州的清明该穿夹袄了,画中这小孩居然还戴捂耳风帽!再细看,这小孩在张择端的《瑞雪图》见过。
2020高考语文二轮复习 第二章专题二 群文通练 五 欣赏一位作家风格-汪曾祺散文化小说(小说阅读)
群文通练五欣赏一位作家风格——汪曾祺散文化小说(小说阅读)微导语汪曾祺以短篇小说和散文闻名于当代文坛，被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
他是散文化小说的代表人物。
其小说的主要风格：以回忆为主；结构上情节因素弱，插入成分多，风俗描写多；语言简洁干净，不重修饰，文白相间，节制而富有弹性；着重表现和谐、乐观的色调和善良、美好、健康的人性。
他的小说，有一种悠然、散漫、自由的味道。
阅读下面的文字，完成文后题目。
职业汪曾祺文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音，大人小孩都听得很熟了。
“有旧衣烂衫找来卖！”我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。
这是一个中年的女人，她的声音很高，拉得很长，一口气。
“有人买贵州遵义板桥的化风丹？……”我好像只看见这人走来走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。
这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看么？黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：“壁虱药！虼蚤药！”壁虱即臭虫。
他这时候出来吆卖是有道理的。
白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。
在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！”卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。
他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，从早到晚，穿街过巷，吆喝着。
这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。
但是他没有上过学。
我从侧面约略知道这孩子的身世。
非常简单，他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。
他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子。
他长大了，得自己挣饭吃。
母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。
晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。
这孩子是个小大人。
他非常尽职，毫不贪玩。
遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝。
【2020二轮复习】小说阅读 题点3形象赏析题
2020年高考语文二轮复习
小说阅读 题点3 形象赏析题
——锁定形象,化个为类
题型概述
小说的基本特征也就成为了小说阅读的必考点。全国卷命题侧重于考查人物形象分析，在考 查方式上由原来直接发问××人物具有哪些性格特点(或：是一个怎样的人)，发 展到要求考生结合文本中的具体句子对人物形象作出分析；对于形象作用的考 查通常是直接发问。2019年全国Ⅰ、Ⅱ卷都考查了塑造人物形象的手法，尚未 考查的题型有分析主要人物的作用或意义，这是二轮复习中需要重点关注的内 容。
①叙述者:起线索作用,作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情 节的讲述者,又是其中的参与者、见证者,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离, 便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻,是“有限的讲述”。②亲历者:增强故事 的真实性。③参与者:一般作为次要人物,衬托主要人物,有时也是主要人物。④代言者 (体验者):代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。
-9-
四、三个角度分析物象的作用 1.从人物塑造方面 物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物特
点的映衬。 2.从情节安排方面 物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现,串起相关情节,从而成为全
文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。 3.从表现主旨方面 物象或点明社会环境,或具有象征意义,进而深化文章主旨。 另外,小说中的“我”是个特殊人物,它不一定是作者自己,只表明小说采用的是第一
考生解答形象分析题时往往失分较多，二轮复习中要充分熟悉题型及答题 规律，掌握好概括与分析的几种方式，学会要言不烦地组织答案。
【文本知识图解】
-4-
解题策略
一、“四步法”概括人物形象及特点 1.理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物作为、情节的发展、矛盾冲突中,可
小说阅读 题点3 形象赏析题
——锁定形象,化个为类
题型概述
小说的基本特征也就成为了小说阅读的必考点。全国卷命题侧重于考查人物形象分析，在考 查方式上由原来直接发问××人物具有哪些性格特点(或：是一个怎样的人)，发 展到要求考生结合文本中的具体句子对人物形象作出分析；对于形象作用的考 查通常是直接发问。2019年全国Ⅰ、Ⅱ卷都考查了塑造人物形象的手法，尚未 考查的题型有分析主要人物的作用或意义，这是二轮复习中需要重点关注的内 容。
①叙述者:起线索作用,作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情 节的讲述者,又是其中的参与者、见证者,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离, 便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻,是“有限的讲述”。②亲历者:增强故事 的真实性。③参与者:一般作为次要人物,衬托主要人物,有时也是主要人物。④代言者 (体验者):代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。
-9-
四、三个角度分析物象的作用 1.从人物塑造方面 物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物特
点的映衬。 2.从情节安排方面 物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现,串起相关情节,从而成为全
文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。 3.从表现主旨方面 物象或点明社会环境,或具有象征意义,进而深化文章主旨。 另外,小说中的“我”是个特殊人物,它不一定是作者自己,只表明小说采用的是第一
考生解答形象分析题时往往失分较多，二轮复习中要充分熟悉题型及答题 规律，掌握好概括与分析的几种方式，学会要言不烦地组织答案。
【文本知识图解】
-4-
解题策略
一、“四步法”概括人物形象及特点 1.理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物作为、情节的发展、矛盾冲突中,可
2020高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
高考语文二轮复习复习三小说文本阅读任务八人物形象特点全面概括准确分析教案
任务(八) 人物形象特点，全面概括、准确分析任务情境小说是以表现人物为核心的文学艺术，人物形象特点的分析与概括是高考小说阅读考查的重点，也是我们一轮、二轮小说复习的重中之重。
二轮复习应在一轮复习已基本掌握分析概括人物形象特点的方法和要求的基础上，进一步提高分析概括的精准度，在审题、阅读与答题三个环节上加大思考与训练力度。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
父亲的手指甫跃辉尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。
路面上，雨天留下的一个个泥坑，让太阳火热的舌头舔干了。
“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。
“真的！”许明说。
大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。
厚厚的灰尘，在脚下发出喑哑的扑突声。
许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。
他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸。
父亲是个好木匠，爱笑。
舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开了村子。
几年后回来，舅舅仍只会造些桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。
在他们眼里，父亲就是英雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。
许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开了村子。
端午，父亲没回来；中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。
他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路，大路尽头灰蒙蒙的。
直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。
他们问汽车在哪，父亲笑笑。
父亲的大手又握住锯子了。
锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓着腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，锯末纷飞，刺耳的声音像细铁丝，勒得耳朵热辣辣的。
常去建筑队玩耍的两兄弟，张大嘴巴，看看父亲的手擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去，缩回来。
父亲回家后，他们很少看到他笑。
一天晚上，许亮从梦里醒来。
“下个月？怎么拿得出来？”父亲说。
“总要想想。
早晓得，就不去开什么车了。
”“好好，我明天就去卖刨木机还钱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①个性特征1+身份特征+举出实例）； 勤劳善良的农村妇女+举出实例
②个性特征2 +身份特征+举出实例）； 温柔慈祥的母亲+举出实例
③个性特征3 +身份特征+举出实例）。 孝顺公婆的儿媳+举出实例
药方三：积累词语、避免词穷
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良 、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、 害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢 、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼 辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁 、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、 勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
•
霍总缓了口气：“同样的稿子，为什么我念
不下去，而参谋长念得好好的呢？你们说。”这
时候，自然没有人会站起来回答他的这个问题。
• 他说：“很简单，就因为参谋长上过高中， 有文化；而我小学都没上过，没文化。这下好啊 ，大家都可以看到有文化和没文化的区别了吧。 ”他停了一下，又说，“在座的，文化程度有高 的，也有低的。我想啊，这长波台咱中国人没搞 过，文化程度不论高低，都要拿镜子照自己身上 的不足。低的自然要学。为了让别人不笑话我们 ，为了让人民能睡得着觉，高的也要学。从今天 开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都 是我的老师。”
• 全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声。
•
（选自《海军往事》，有删改）
8. 请结合文本，概括文中霍总的形 象，并简要分析。
• 小说中的女主人公有哪些性格特点？ 请简要分析。
• 小说中的老大爷是个什么样的人？请 从不同角度加以概括，并结合全文简 要分析。
• 文中三处画线的语句，分别表现了人 物怎样的心理？请结合文本简要分析
------鉴赏人物形象
如何把握小说人物的形象？
1、写什么人？ 2、怎么写这个人的？ 3、为何写要写这个人？
人物形象三大题型：
1、概括分析小说人物形象或特点 。(写什么）
2、赏析小说塑造人物形象的方法 。（怎么写）
3、分析人物形象的作用。（为何 写）
本课学习目标：
总结概括分析小说人物 形象的方法。
(2)资历深，威望大。参加过红军长征，战功卓著 ，“他在指挥部的地位也无人可比”。
(3)富有激情，性格耿直。誓师大会慷概陈词，激 情四溢，号召力强；怒掷稿件，揭破参谋长谎言 。
(4)勇于认错，敢于担责。频读错别字，毫不讳言 没文化，勇于担责。决心学文化，积极上进。
药方二：熟记答题模板
请概括（分析）××的形象（性格）特点。
文本回放：
• 长波 • 陆颖墨 • 那是上世纪六十年代初，长波台刚要开工建 设，援建的苏联专家就撤回国了。之前，刚组建 的人民海军潜艇是依靠苏联的长波台，所以说， 不管多艰难，中国人也要把自己的长波台建起来 。海军迅速抽调力量组建了一个指挥部，一时， 荒凉的海滩热闹起来，除了两个工兵团，还来了 大批的知识分子，都是全海军挑出的宝贝疙瘩。 当时大家奇怪的只是，上级派来的一把手霍总却 是一位只在长征路上才开始识字的大老粗。
国人民就会睡不着觉。我们能让人民睡不 着觉吗？”说着站起来用右臂猛地一挥。
•
台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！
一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，
仿佛潮水也退了一大截。这时，霍总又是
人们传说中的霍总了。他喝口水，坐下来
，拿出准备好的稿子，开始部署任务。
• 他刚念到第二节，就出了个错别字。 当时全场还沉浸在豪迈的气氛里，没有什 么反应。等他念到那些专业名词时，那些 知识分子竖起耳朵，拿着笔记本用心记录 时，出错的频率一下子增多了，有时一句 话中会念错两三个字。……
• 台下出现了嗡嗡的议论声。霍总自己不知道 发生了什么事，疑惑地停下来，看了看台下。由 于他的目光，台下暂时又安静了。可他刚开口念 了一会儿，又嗡嗡地议论起来。他忽然觉察到什 么，右手翻开下页时，翻了两次才翻过去。但他 还是稳得住，清清嗓子又接着念了下去。下面记 笔记的由于许多次听不明白，只好停下手中的笔 ，一个个满脸迷茫。突然，他再一次念到了“频 率”俩字，念的是“步卒”，终于有人听明白了 ，前排有个调皮的开发了艺术细胞，说了句“我 们不是步兵是海军”，周边上的几个人忍不住“ 哧哧”笑了起来。霍总自然听到了，脸上再也挂 不住了。他是个直性子，突然把手中稿子朝前面 用力一摔，大声说“写的什么破玩意儿，没法念 ”。全场惊呆了。
请你来诊断：
答题误区——概括和分析不能很好对应。
找出不足，对症下药：
(1)分点答题，要点齐全。 (2)合并同类，避免重复。 (3)正确评价，分清褒贬。 (4)立足文本，言之有据。 ⑸ 用词恰当，准确表达。 ⑹概括准确，分析得当。
• 药方一：钻研参考答案
(1)英勇无畏、坚韧威猛。战争年代经历传奇:“空 腹空手夺来两支步枪”“用一颗土制手榴弹让七 个鬼子都举了双手”。
• 开工誓师大会是在海边的一片沙滩上 举行的，两千多名官兵都坐着小马扎，黑 压压的一片。大会开始前，全场起立，唱 起了《义勇军进行曲》，当时，大家唱得 都很豪迈，也很激动。指挥部参谋长宣布 开会后，霍总开始讲话。他一张嘴，就让
全场振奋起来。台下的人都挺身坐得笔直 ，好像长高了一截。
• 他说：“现在有人坑我们一把，只有 靠我们自己了。如果我们完不成任务，全
坚持阅读 积累词语
课下作业 完成2.15语文学案内容
课下作业 2016全国卷II《 《玻璃 》
小说中的王有福有哪些性格特 点？请简要分析。（6分）
①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要 鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜
掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚 意，承认自己责任，不愿借机发财
步骤三：归类合并，恰当表述。
请你来诊断：
• 霍总在战争年代的传奇故事很多”“几乎所有的人都 是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比 ’”“从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比 我高，都是我的老师”； “全场起立，自发地响起了
请你来诊断：
• 答题误区——曲解文意，褒贬不当；表 述用词不够恰当，概括不够简练。
• 霍总在战争年代的传奇故事很多，如过草地 时，他七天七夜不吃饭，居然没有饿得晕倒，出 了草地，还能马上投入战斗，空腹空手夺来两支 步枪；再比如，百团大战中，他能单身爬入炮楼 ，用一颗土制手榴弹让七个鬼子都举了双手……
•
刚来那几天，几乎所有的人都是在仰
视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比
。但是越来越多的人发现了霍总的文化水 平，最明显的标志是经常说错别字。知识 分子的嘴巴比一般的军人要活跃，渐渐议 论就多了，霍总这样的文化水平能不能当 好这个总指挥，确实叫好多人捏把汗。
形象特点
人 物 的 形 象
性格特点
问什么答什么
身份 外在特征
职业 技能
精神 品行 情感
外在的
百折不挠、 斗志昂扬
德高望重、 刚正不阿
内在的
心灰意冷、 惶恐不安
解题步骤回顾： 步骤一：仔细审题，明确方向。 (概括还是分析?性格特点还是形象
特点?心理情感？) 步骤二：总体把握，划句分析。 (褒还是贬？文本意识）
•
• 稿子散了一地，让风吹得满地跑。主持会议 的参谋长带着几个兵费了好大的劲，才一张张捉 了回来。参谋长满头大汗地把稿子理好，用目光 请示霍总。这时的霍总喘着粗气谁也不理，用手 撑着脑门，满脸涨得通红。参谋长咳了一下，对 台下说：“我先做个自我批评。这稿子是我带人 准备的，昨天晚上搞得匆忙了些。字体比较潦草 ，笔误也比较多。霍总年龄大了，眼睛老花，念 起来不方便。现在由我来替首长念完。”然后， 参谋长就念了起来。霍总还是保持那个姿势，一 直到参谋长念完。参谋长收起稿子，请示霍总： “是不是散会？”霍总看了他一眼，突然说：“ 我说几句，刚才参谋长有几句话讲得不对。”参 谋长一下子紧张了，在场的人也都紧张了。霍总 从参谋长面前把稿子又拿过去，然后面对台下举 起来：“哪有什么笔误？哪有什么潦草？大家都 看看，这稿子写得很好，字体也很工整。”
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你来诊断：
• 答题误区——表述用词不当，概括和分 析不对应。
请你来诊断：
答题误区——以人物的行为来看作是人物形 象的特点，概括不够准确。
请你来诊断：
• 答题误区——角度重复，不会合并；认识 简单，褒贬不当；点不应分，分析不当。
请你来诊断：
• 答题误区——要点不够，字数较少； • 分析不具体，用词不够准确。
②个性特征2 +身份特征+举出实例）； 温柔慈祥的母亲+举出实例
③个性特征3 +身份特征+举出实例）。 孝顺公婆的儿媳+举出实例
药方三：积累词语、避免词穷
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良 、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、 害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢 、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼 辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁 、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、 勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
•
霍总缓了口气：“同样的稿子，为什么我念
不下去，而参谋长念得好好的呢？你们说。”这
时候，自然没有人会站起来回答他的这个问题。
• 他说：“很简单，就因为参谋长上过高中， 有文化；而我小学都没上过，没文化。这下好啊 ，大家都可以看到有文化和没文化的区别了吧。 ”他停了一下，又说，“在座的，文化程度有高 的，也有低的。我想啊，这长波台咱中国人没搞 过，文化程度不论高低，都要拿镜子照自己身上 的不足。低的自然要学。为了让别人不笑话我们 ，为了让人民能睡得着觉，高的也要学。从今天 开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都 是我的老师。”
• 全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声。
•
（选自《海军往事》，有删改）
8. 请结合文本，概括文中霍总的形 象，并简要分析。
• 小说中的女主人公有哪些性格特点？ 请简要分析。
• 小说中的老大爷是个什么样的人？请 从不同角度加以概括，并结合全文简 要分析。
• 文中三处画线的语句，分别表现了人 物怎样的心理？请结合文本简要分析
------鉴赏人物形象
如何把握小说人物的形象？
1、写什么人？ 2、怎么写这个人的？ 3、为何写要写这个人？
人物形象三大题型：
1、概括分析小说人物形象或特点 。(写什么）
2、赏析小说塑造人物形象的方法 。（怎么写）
3、分析人物形象的作用。（为何 写）
本课学习目标：
总结概括分析小说人物 形象的方法。
(2)资历深，威望大。参加过红军长征，战功卓著 ，“他在指挥部的地位也无人可比”。
(3)富有激情，性格耿直。誓师大会慷概陈词，激 情四溢，号召力强；怒掷稿件，揭破参谋长谎言 。
(4)勇于认错，敢于担责。频读错别字，毫不讳言 没文化，勇于担责。决心学文化，积极上进。
药方二：熟记答题模板
请概括（分析）××的形象（性格）特点。
文本回放：
• 长波 • 陆颖墨 • 那是上世纪六十年代初，长波台刚要开工建 设，援建的苏联专家就撤回国了。之前，刚组建 的人民海军潜艇是依靠苏联的长波台，所以说， 不管多艰难，中国人也要把自己的长波台建起来 。海军迅速抽调力量组建了一个指挥部，一时， 荒凉的海滩热闹起来，除了两个工兵团，还来了 大批的知识分子，都是全海军挑出的宝贝疙瘩。 当时大家奇怪的只是，上级派来的一把手霍总却 是一位只在长征路上才开始识字的大老粗。
国人民就会睡不着觉。我们能让人民睡不 着觉吗？”说着站起来用右臂猛地一挥。
•
台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！
一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，
仿佛潮水也退了一大截。这时，霍总又是
人们传说中的霍总了。他喝口水，坐下来
，拿出准备好的稿子，开始部署任务。
• 他刚念到第二节，就出了个错别字。 当时全场还沉浸在豪迈的气氛里，没有什 么反应。等他念到那些专业名词时，那些 知识分子竖起耳朵，拿着笔记本用心记录 时，出错的频率一下子增多了，有时一句 话中会念错两三个字。……
• 台下出现了嗡嗡的议论声。霍总自己不知道 发生了什么事，疑惑地停下来，看了看台下。由 于他的目光，台下暂时又安静了。可他刚开口念 了一会儿，又嗡嗡地议论起来。他忽然觉察到什 么，右手翻开下页时，翻了两次才翻过去。但他 还是稳得住，清清嗓子又接着念了下去。下面记 笔记的由于许多次听不明白，只好停下手中的笔 ，一个个满脸迷茫。突然，他再一次念到了“频 率”俩字，念的是“步卒”，终于有人听明白了 ，前排有个调皮的开发了艺术细胞，说了句“我 们不是步兵是海军”，周边上的几个人忍不住“ 哧哧”笑了起来。霍总自然听到了，脸上再也挂 不住了。他是个直性子，突然把手中稿子朝前面 用力一摔，大声说“写的什么破玩意儿，没法念 ”。全场惊呆了。
请你来诊断：
答题误区——概括和分析不能很好对应。
找出不足，对症下药：
(1)分点答题，要点齐全。 (2)合并同类，避免重复。 (3)正确评价，分清褒贬。 (4)立足文本，言之有据。 ⑸ 用词恰当，准确表达。 ⑹概括准确，分析得当。
• 药方一：钻研参考答案
(1)英勇无畏、坚韧威猛。战争年代经历传奇:“空 腹空手夺来两支步枪”“用一颗土制手榴弹让七 个鬼子都举了双手”。
• 开工誓师大会是在海边的一片沙滩上 举行的，两千多名官兵都坐着小马扎，黑 压压的一片。大会开始前，全场起立，唱 起了《义勇军进行曲》，当时，大家唱得 都很豪迈，也很激动。指挥部参谋长宣布 开会后，霍总开始讲话。他一张嘴，就让
全场振奋起来。台下的人都挺身坐得笔直 ，好像长高了一截。
• 他说：“现在有人坑我们一把，只有 靠我们自己了。如果我们完不成任务，全
坚持阅读 积累词语
课下作业 完成2.15语文学案内容
课下作业 2016全国卷II《 《玻璃 》
小说中的王有福有哪些性格特 点？请简要分析。（6分）
①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要 鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜
掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚 意，承认自己责任，不愿借机发财
步骤三：归类合并，恰当表述。
请你来诊断：
• 霍总在战争年代的传奇故事很多”“几乎所有的人都 是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比 ’”“从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比 我高，都是我的老师”； “全场起立，自发地响起了
请你来诊断：
• 答题误区——曲解文意，褒贬不当；表 述用词不够恰当，概括不够简练。
• 霍总在战争年代的传奇故事很多，如过草地 时，他七天七夜不吃饭，居然没有饿得晕倒，出 了草地，还能马上投入战斗，空腹空手夺来两支 步枪；再比如，百团大战中，他能单身爬入炮楼 ，用一颗土制手榴弹让七个鬼子都举了双手……
•
刚来那几天，几乎所有的人都是在仰
视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比
。但是越来越多的人发现了霍总的文化水 平，最明显的标志是经常说错别字。知识 分子的嘴巴比一般的军人要活跃，渐渐议 论就多了，霍总这样的文化水平能不能当 好这个总指挥，确实叫好多人捏把汗。
形象特点
人 物 的 形 象
性格特点
问什么答什么
身份 外在特征
职业 技能
精神 品行 情感
外在的
百折不挠、 斗志昂扬
德高望重、 刚正不阿
内在的
心灰意冷、 惶恐不安
解题步骤回顾： 步骤一：仔细审题，明确方向。 (概括还是分析?性格特点还是形象
特点?心理情感？) 步骤二：总体把握，划句分析。 (褒还是贬？文本意识）
•
• 稿子散了一地，让风吹得满地跑。主持会议 的参谋长带着几个兵费了好大的劲，才一张张捉 了回来。参谋长满头大汗地把稿子理好，用目光 请示霍总。这时的霍总喘着粗气谁也不理，用手 撑着脑门，满脸涨得通红。参谋长咳了一下，对 台下说：“我先做个自我批评。这稿子是我带人 准备的，昨天晚上搞得匆忙了些。字体比较潦草 ，笔误也比较多。霍总年龄大了，眼睛老花，念 起来不方便。现在由我来替首长念完。”然后， 参谋长就念了起来。霍总还是保持那个姿势，一 直到参谋长念完。参谋长收起稿子，请示霍总： “是不是散会？”霍总看了他一眼，突然说：“ 我说几句，刚才参谋长有几句话讲得不对。”参 谋长一下子紧张了，在场的人也都紧张了。霍总 从参谋长面前把稿子又拿过去，然后面对台下举 起来：“哪有什么笔误？哪有什么潦草？大家都 看看，这稿子写得很好，字体也很工整。”
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你来诊断：
• 答题误区——表述用词不当，概括和分 析不对应。
请你来诊断：
答题误区——以人物的行为来看作是人物形 象的特点，概括不够准确。
请你来诊断：
• 答题误区——角度重复，不会合并；认识 简单，褒贬不当；点不应分，分析不当。
请你来诊断：
• 答题误区——要点不够，字数较少； • 分析不具体，用词不够准确。