历史学科教学论文

初中历史教学论文引言历史作为一门学科，对于初中生的教育具有重要意义。

通过教授历史知识，可以帮助学生了解过去、认识现在并为未来做准备。

然而，传统的历史教学方式可能难以激发学生的学习兴趣和思维能力。

本论文旨在探索如何提高初中历史教学的效果，使学生能够更好地从中受益。

问题陈述在传统的历史教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。

这种教学模式容易使学生产生对历史学科的抵触情绪，导致学习效果不佳。

因此，我们需要思考如何改进初中历史教学，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

方法1. 创造性教学创造性教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在历史教学中，教师可以引导学生进行小组活动，让学生们合作探讨历史问题，提出自己的观点和解释。

还可以组织学生参观历史遗址、博物馆等实地考察，让学生亲身体验历史的魅力。

通过这些创造性的教学方式，学生可以更加主动地参与学习，并在寓教于乐的过程中加深对历史的理解和记忆。

2. 多媒体技术辅助教学多媒体技术可以为历史教学带来更多元的表达方式。

教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示历史图片、视频、音频等资源，使学生可以直观地感受到历史事件、人物和文化。

这种多媒体辅助教学方式可以增加学生的学习兴趣，提高对历史内容的理解和记忆。

同时，通过互动式学习软件和网站，学生还可以进行在线互动和自主学习，拓展历史知识。

3. 融入现实生活将历史知识与现实生活相联系，可以让学生更好地理解历史与现实的关系，增加学习的实用性。

教师可以设计与时事相关的历史案例，引导学生分析历史事件对现实社会的影响。

例如，可以通过讨论二战对世界格局的影响，引导学生思考当今世界的各种冲突和问题的根源。

这样的教学方式可以培养学生的批判性思维和综合分析能力，帮助他们更好地面对现实生活中的挑战。

结果讨论改进初中历史教学的方法不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的思维能力和综合素质。

通过创造性教学、多媒体技术辅助教学以及融入现实生活等方式，学生可以更好地理解历史，并将所学知识与实际问题相结合。

教历史教育教学论文（共7篇）大文斗范文网会员为你整理了“教历史教育教学论文”7篇范文，希望对你有参考作用。

篇一：历史教学论文历史教学专题论文摘要：本人主持的甘肃省“十二五”规划课题《高中历史新课程德育现状调查及对策研究》已进入结题阶段，通过对我校高一、高二两个年级文科学生的调查研究，课题组对高中历史课德育中存在的问题做了讨论和分析，参见拙文《管窥高中历史课德育现状》，发表于《新课程》杂志20xx年第四期。

对历史课德育中存在的问题在此不再赘述，本文旨在探讨应对的举措。

关键词：高中历史;德育现状德育关系到下一代的健康成长，是中学历史教师义不容辞的责任。

针对当今中学德育和历史课程德育的现状和困难，笔者也思考如下。

一、提高学生的品质境界在时代的影响下，当今学生“对人不感激，对物不珍惜”，与物的距离拉近了，与人的距离拉远了，在他们身上缺失中华美德。

古希腊思想家苏格拉底说“美德即知识”，“知识在于教育”，对学生进行“境界”教育正是历史课和历史教师的责任。

在高中历史课中穿插典型的历史人物事例，对学生进行教育，可培养学生的品质境界。

爱是道德的'基础，仁爱是中华美德的象征，是普遍的道德标准，讲仁爱有利于家庭稳定、民族团结和社会稳定。

孝悌是仁爱的表现，是做人做事的根本。

诸子百家思想是国学精华，孔子讲“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”，孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，墨子言：“兼爱非攻”……古人认为“百善孝为先”，孝为首德，古代二十四孝的故事等等不胜枚举，这些都是培养学生仁爱孝悌品德的良好素材。

我国向以礼义之邦著称于世，而“重义轻利”则是传统精神中一个重要的价值观念。

“舍生取义”、“见得思义”、“多行不义必自毙”等名言警语，几千年来一直被用以褒贬劝诫。

作为四大文明古国之一，中国自古以来就有尚“礼”的传统，小到衣、食、住、行，大到建筑、科技……不论从哪一方面都可以看出中国人的这种谦和礼让之气，翻开史书，此类的言论更是无处不在。

历史学科论文历史教学的本质与历史学科的特点密不可分。

历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点。

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历史学科论文范文一：浅谈初中历史学科课堂教学的有效性摘要:有效教学是初中历史课堂教学的生命。

如何作到有效教学,笔者结合自己的教学实践试从创设有效的教学情境,精心设计问题,联系现实(实际),使课堂教学生活化几个方面谈谈感受。

关键词:有效教学;创设情境;精心设问;生活化教学随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。

如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师特别是历史教师面临的共同问题。

什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授从专业的角度进行了回答:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。

具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从学会到会学;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

那么如何提高历史课堂教学的有效性呢?下面就结合近几年我的教学实践谈谈。

一、创设有效的教学情境,让学生重温历史我们都明白一个现实:历史是不能重演的,但是我们的历史课堂教学却可以让历史“重演”,那就是创设有效的“历史情境”。

创设教学情境的方法很多,著名学者韦志成先生有如下论述:1.扮演角色体会情境;2.播放音视频渲染情境;3.联系生活展现情境;4.运用实物演示情境;5.借助图画再现情境;6.锤炼语言描绘情境;7.结合实际优化情境等等,我们在教学中不妨加以尝试。

我在讲授“三顾茅庐”时,采用扮演角色体会情境的教学方式。

课前找五个同学分别扮演刘备、诸葛亮、关羽、张飞、门童,向五个同学交代演出的内容:刘备如何三次拜访诸葛亮,张飞、关羽如何显得很不耐烦,最后刘备终于请到了诸葛亮并成就了一段佳话等。

学生结合平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台词,我帮助修改,同时进行简单的布景设计,学生边看演出边体会刘备为成就大业而三顾茅庐的辛苦。

高中历史教学论文10篇1. 中国近现代史的教学方法和教材探讨本文主要探讨中国近现代史的教学方法和教材选择的问题。

通过分析不同的教学方法和教材，探讨如何更好地教授中国近现代史，使学生能够全面了解中国的发展历程和变革。

同时，本文也会分析现有的教学方法和教材的不足之处，并提出相应的改进建议。

2. 历史文化遗产在高中历史教育中的应用本文将探讨历史文化遗产在高中历史教育中的重要性和应用方法。

通过研究具体的历史文化遗产案例，分析如何将这些遗产融入到教学中，使学生更加深入地了解和感受历史文化的魅力。

3. 科技时代的数字历史教学本文将探讨科技时代下数字历史教学的意义和方法。

通过运用多媒体、虚拟实境等数字技术，如何创新历史教学方式，提高学生的研究兴趣和参与度，并使学生更好地理解历史事件和背景。

4. 跨学科教学在历史教育中的应用本文将探讨跨学科教学在历史教育中的应用价值。

通过将历史与其他学科进行有机结合，如语文、地理、美术等，探讨如何培养学生的综合能力和跨学科思维，使历史教育更加有意义和有效。

5. 创学方法对历史研究的影响本文将分析创学方法对历史研究的影响，并提出相应的实施策略。

通过引入案例分析、讨论式教学、角色扮演等创新方法，激发学生的研究热情和思维能力，提高历史研究的效果。

6. 历史研究与社会实践的结合本文将研究历史研究与社会实践的结合方式。

通过参观实地、实地考察等形式，让学生亲身体验历史事件和场景，加深对历史的理解和记忆，并培养学生的实践能力和社会责任感。

7. 思维导图在历史教育中的应用本文将研究思维导图在历史教育中的应用。

通过绘制思维导图，梳理历史事件和人物之间的关系，帮助学生建立历史知识的框架，提高学生对历史的整体把握能力。

8. 多元文化视角下的历史教学本文将探讨多元文化视角下的历史教学。

通过引入不同文化的历史案例，扩大学生的历史视野，促进学生跨文化交流和理解，培养学生的国际和跨文化意识。

9. 互联网时代下的历史教育变革本文将探讨互联网时代下的历史教育变革。

历史小论文优秀5篇初中历史的小论文怎么写篇一一、初中历史教学中情境教学的内涵和重要性教学是一项工作，同时也是一门具有很高技术性的艺术。

贯穿教学始终的根本路线是教育学生，其中包括对学生的激励、鼓舞等。

自从我国实施课程改革政策以来，我国教育界发生了翻天覆地的变化，特别是情景教学的出现，其不仅改变了以往教育中的“死板”问题，还给教学带来了一股创新之风。

大量实践已证明，情景教学的方式完全匹配新课标的教育要求和理念，是提高学生历史学习质量的有效途径。

二、初中历史情境教学的实施途径1.积极构建和谐的课堂氛围，为情境教学的顺利开展营造平台建立和谐的师生关系是构建和谐课堂氛围的前提和关键。

大量的教学实践表明：要想提高学习历史的能力和历史教学的整体质量，如果仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，还需要激发学生学习历史的兴趣，提高学生自主学习的能力和注意力的集中度等。

学生是课堂教学的主体，尤其是情景教学则更需要人的参与。

因此，和谐的师生关系可以使课堂的气氛更加融洽、和谐，进而会促进历史教学的质量得到切实的提高。

此外，教师为了做到这一点，需要着重从以下几个方面着手努力，即：（1）对传统的教学模式进行彻底的改革，实现平等、公平、自由的教学模式；（2）改变传统的“师为贵，学为贱”的传统思想，教师要以学生为课堂的主体，自己为课堂的参与者和学生的引导者；（3）对待学生要一视同仁，切不可将学生进行分门别类。

总之，教师在进行历史情境教学的过程中，要以学生为课堂的主体，让学生们可以平等地参与到课堂教学中，使其在课堂中获得学习历史的兴趣和自主学习的能力。

只有这样，才可以达到情景教学的根本目的。

2.利用多媒体激发兴趣我国著名的教学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”王国维也曾经说过：“好之者优于不知者，而劣于乐之者。

”通过上述的两句话，我们可以得出以下结论：学生都具有很强的好奇心和求知欲，并且其思维正处在发展的阶段，逻辑性不高。

历史教学学术论文历史学科是一门综合性的学科,与政治学科存在着密切的联系。

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历史教学学术论文范文一：信息技术下高中历史教学模式改革摘要:历史教学能让学生熟悉世界的历史文化，培养学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，锻炼学生的学习能力。

在高中历史教学中，随着内容的深入，教学难度也有所增加。

提高高中历史的教学质量，是学校的重要教学任务之一。

将信息技术运用到高中历史教学中，改进传统的教学模式，有助于减弱教师教学难度，帮助学生快速学习。

本文将通过分析信息技术在历史教学中的作用来论述如何实施高中历史教学的改革。

关键词:高中历史;历史教学;信息技术;教学改革一、概论高中时期是一个人学习能力最强的时候，但同时也是学习任务最重的时期。

特别是对高中历史这样一门文字性内容较多、故事情节较多的学科，运用信息技术教学，会在很大程度上提升学生的学习能力。

运用信息技术，改革历史教学，不仅能帮助学生快速学习，还能方便教师教学，简化教学过程，提高教学质量。

二、信息技术在高中历史教学中的作用1、使教学内容形象丰富。

在信息技术的使用下，可以获得更多网络信息资源，获取来自不同阶层对同一问题的解读方式，使教师更透彻的理解历史知识，从而更准确的传授知识要点。

如:对世界历史中的文艺复兴时期的古代欧洲贵族华美服饰及欧洲特色建筑风格的文化创作的教学，可以运用多媒体来辅助教学，将这种艺术类的历史教学内容形象生动的展示给学生，帮助学生理解，有利于学生迅速掌握。

2、激发学生的学习兴趣。

在教学中应用信息技术，改变传统教学模式。

使得课堂教学不再只局限于书本和粉笔，扩大教学知识来源，通过视频、音频、图片等形式来传授教学内容，更有助于学生对教学知识的理解。

如:对一些抗战年代的历史事件，可以通过播放有意义的历史正剧来替代枯燥的文字叙述，刺激学生的感官，留下深刻的印象。

3、提高效率。

教学中信息技术的应用，最大的特点便是资料的共享。

历史教学小论文引言历史教学是培养学生历史意识、历史思维和历史文化素养的重要途径之一。

历史教学既是传授历史知识的过程，也是激发学生对历史的兴趣和思考能力的过程。

然而，在当前教学中，我们面临着许多问题，比如学生的学习积极性不高、教学内容的繁杂和学生对历史的认知偏差等。

因此，本文旨在探讨历史教学的问题及改进方法，以提高历史教学的效果。

问题分析学生学习积极性不高当前学生学习历史的积极性较低，主要原因有以下几个方面： 1. 历史知识重复性强，学生对知识的兴趣难以持久。

2. 历史知识与学生现实生活脱节，学生难以找到学习历史的意义。

3. 传统的历史教学方法无法激发学生的学习动力。

教学内容繁杂历史教学的内容庞杂，涉及到多个时期、多个国家和多个事件，这导致教师无法深入讲解每一个内容点。

而对于学生来说，大量内容的堆积容易使他们产生学习厌烦情绪，从而影响学习效果。

学生对历史的认知偏差在现实中，学生对历史的理解普遍存在偏差。

这可能是因为他们受到了一些片面或错误的历史观念的影响，也可能是因为他们对历史缺乏深入的研究和思考。

改进方法激发学生学习历史的热情为了提高学生的学习积极性，教师应采取以下方法： 1. 创设情境，使历史知识与学生现实生活相联系。

通过引入故事情节，或将历史问题与学生感兴趣的话题相结合，激发学生的兴趣。

2. 创造互动环境，给予学生更多参与的机会。

通过小组讨论、实地考察等方式，提高学生对历史学习的主动性和积极性。

3. 采用多媒体教学手段，增强学生的学习体验。

通过使用图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地感受历史事件的真实性，从而增加学习的乐趣。

精简教学内容，注重重点和难点为了解决教学内容繁杂的问题，教师可以采取以下措施： 1. 设定明确的教学目标和重点。

在每一课时中，教师将重点内容突出，并设置明确的学习目标，使学生知道重点是什么，从而集中精力学习。

2. 适当剔除冗余的内容。

教师应根据学生的实际情况，选择性地剔除一些与教学目标无关的内容，使教学更加有效。

第1篇摘要：历史实践教学是高中历史教育的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解历史知识，提高学生的历史素养。

本文从历史实践教学的重要性出发，分析了当前高中历史实践教学存在的问题，并提出了相应的实施策略。

一、引言历史实践教学作为一种新型的教学方式，在我国高中教育中逐渐受到重视。

它通过组织学生参与各种实践活动，使学生能够将历史知识与实践相结合，提高学生的历史素养和综合素质。

然而，在实际教学中，历史实践教学仍存在一些问题。

本文旨在探讨历史实践教学在高中教育中的重要性，分析当前存在的问题，并提出相应的实施策略。

二、历史实践教学的重要性1. 提高学生的历史素养历史实践教学能够帮助学生更好地理解历史知识，培养学生的历史思维能力。

通过实践活动，学生可以深入了解历史事件、人物和现象，从而提高自己的历史素养。

2. 培养学生的综合素质历史实践教学注重培养学生的动手能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。

这些能力的培养有助于学生适应未来的社会发展，提高学生的综合素质。

3. 激发学生的学习兴趣历史实践教学通过丰富的实践活动，使学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

这种兴趣的激发有助于提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。

4. 增强学生的社会责任感历史实践教学使学生在了解历史的同时，关注现实问题，培养学生的社会责任感。

这有助于学生树立正确的价值观，为国家的繁荣富强贡献力量。

三、当前高中历史实践教学存在的问题1. 教师对历史实践教学的重视程度不够部分教师对历史实践教学的认识不足，认为实践教学只是课堂教学的补充，导致实践教学流于形式。

2. 实践教学内容单一部分学校的历史实践教学内容单一，缺乏创新，无法满足学生的个性化需求。

3. 实践教学资源不足部分学校实践教学资源匮乏，如场地、设备、师资等，导致实践教学难以开展。

4. 学生参与度不高部分学生在实践活动中积极性不高，参与度低，影响了实践教学的成效。

四、历史实践教学实施策略1. 提高教师对历史实践教学的重视程度学校应加强对教师的历史实践教学培训，提高教师对实践教学的认识，使教师能够将实践教学与课堂教学相结合。

高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文(5篇)高中历史教学论文范文第1篇(一)更新教学观念，构建先进而科学的课堂教学模式“同学的进展是课程实施的动身点和归宿”，所以着眼于同学全面素养的提高，正是我们教学的目的。

这就要求老师必需转变陈旧落后的教学方式，要以同学为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。

第一，改革教学内容的呈现方式，实现教学内容呈现方式的多样化和科学化。

所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠老师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推动信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。

所谓科学化，就是不再单纯地让同学记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。

新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。

例如“洋务运动”这一节，新教材有意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后“结合史实，谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。

这就需要老师和同学通过教学过程，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论，从而提高同学的历史思维力量，提高分析问题和解决问题的力量。

又如“新文化运动”这一节对旧教材中评价新文化运动前期成就进行了删除，而设计了一道课后习题对“打倒孔家店”口号的评价，并建议同学通过翻阅资料和文章加以分析得出答案，它的设问向开放性试题进展。

类似例子有很多，历史老师必需借此在课堂教学中引导同学探究形成结论的生动过程，在过程教学中培育同学思索历史、诘问历史、评判历史的方法和力量，以激发同学学习的主动性和制造性。

其次，改革师生互动方式，转变以往同学被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以改革历史课堂教学为突破口，营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对同学提出的不同看法、看法、观点不任凭斥责或施加压力，以促进同学自主学习、独立思索，为同学的禀赋可潜在自由、充分进展制造一个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同进展的互动过程。